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Nigeria: La profesora que habla con Boko Haram

Redacción: El Confidencial

Hamsatu Allamin fue el alma de la campaña “BringBackOurGirls” por el secuestro de las niñas de Chibok. Esta educadora media por la paz entre los terroristas y el Estado nigeriano

Solo unas pocas lograron huir de aquellos hombres que habían irrumpido en el dormitorio de su escuela diciendo ser policías, una ficción que se hizo añicos cuando prorrumpieron en alabanzas al Todopoderoso: “Allahu al Akbar” (Dios es el más grande). Aquellos gritos sonaban a sentencia y algunas de las niñas, quizá las más decididas, supieron que la única salida era escapar. En un descuido de sus captores, se escondieron tras unos arbustos. Luego, corrieron; corrieron en la noche sin luz eléctrica de las planicies de África. Otras saltaron en marcha de los camiones donde aquellos hombres las habían obligado a subir, o se engancharon a las ramas de los árboles bajo los que pasaban los vehículos, explicaron luego a la organización Human Rights Watch.

Era el 14 de abril de 2014 y 276 adolescentes, estudiantes de la escuela estatal de Chibok, en el nordeste de Nigeria, se habían convertido en botín de la organización terrorista Boko Haram (“la educación occidental es pecado” en lengua haussa), que se opone a la escolarización de las niñas. No eran las primeras ni serían las últimas y, como ha sucedido otras veces, su secuestro sólo hubiese sido un drama para sus seres queridos si al día siguiente el teléfono de la profesora Hamsatu Allamin no hubiera sonado en Maiduguri, la capital del estado de Borno, uno de los feudos de Boko Haram. Al otro lado de la línea, un habitante de Chibok le relató cómo más de 200 jóvenes – cristianas y musulmanas- habían sido raptadas de una escuela; cómo pese a que parece fácil seguir el rastro a un convoy de camiones atestados de adolescentes en una tierra semidesértica, nadie les estaba dando caza.

Los padres de las adolescentes eran pobres, pobres de solemnidad, como el 70% de nigerianos –unos 112 millones de personas- que subsiste bajo el umbral de la pobreza en la primera potencia petrolífera de África, un maná que sólo ha beneficiado a las multinacionales y a esas élites políticas y económicas que ahora se mostraban indiferentes a la suerte de las alumnas de Chibok. Tras el secuestro, el gobierno nigeriano transitó de las promesas vanas de rescatar a las niñas a la negación del rapto, quizá porque las autoridades sabían que se iba a producir el ataque y no habían hecho nada para evitarlo, ni siquiera enviar a unos cuantos soldados armados al colegio, como declararon después a Amnistía Internacional altos funcionarios nigerianos. Las niñas estaban solas.

LARA MARTÍNEZ (PLAN INTERNATIONAL)

Hamsatu Allamin fue quien se interpuso entre ellas y el olvido. Al comprobar que cuatro días después su gobierno no había movido un dedo, esta educadora convocó una conferencia de prensa para la que reunió a 18 activistas locales -todas mujeres- e invitó a periodistas nigerianos y de medios internacionales. Con la ayuda de una de las ONG con las que colabora, la británica “Programa para la Reconciliación y la Estabilidad de Nigeria”, de aquella rueda de prensa salió una campaña internacional y un lema: el #BringBackOurGirls (Devolvednos a nuestras niñas).

Ese grito se convirtió en trending topic mundial cuando personalidades como Michelle Obama, la activista Malala Yousafzai, la actriz Angelina Jolie o la modelo Cara Delevigne se fotografiaron con la frase escrita en una hoja de papel. Dos semanas después, 3,2 millones de usuarios habían utilizado el hashtag (etiqueta) en la red social Twitter. La llamada de auxilio de unas familias desheredadas de Nigeria resonó en todo el planeta gracias a una profesora a la que medios de comunicación y organizaciones humanitarias pronto bautizaron como “la mujer que se atreve a hablar con Boko Haram”.

El apodo surgió porque, pese a haber denunciado públicamente las atrocidades del grupo terrorista, esta educadora sigue viva para contarlo y además ha negociado en diversas ocasiones con integrantes de la organización para lograr un acuerdo de paz, algo que requiere mucho arrojo teniendo en cuenta que a Boko Haram se le atribuyen alrededor de 20.000 víctimas mortales. Eso sin contar con que al menos 2 millones de personas han tenido que abandonar sus casas convirtiéndose en desplazadas o refugiadas para ponerse a salvo de la guerra entre los fundamentalistas y el Estado, sobre todo en Nigeria, pero también en otros países ribereños del lago Chad, como Níger, Camerún y Chad.

Hamsatu Allamin, durante un acto de la campaña Bring Back Our Girls en 2015. (Reuters)
Hamsatu Allamin, durante un acto de la campaña Bring Back Our Girls en 2015. (Reuters)

¿Una de ellos o una poderosa “bruja”?

¿Por qué una organización tan brutal como Boko Haram no ha matado a esta profesora que no sólo defiende todo lo contrario de sus postulados sino que además denuncia sus crímenes? Un nigeriano citado por el portal de noticias Ozy resume una sospecha que algunos de sus conciudadanos puede que tengan: “Si esta mujer no fuese una de ellos, ya habrían acabado con su vida…Si no, debe de ser una bruja poderosa que usa un polvo que los deja impotentes ante ella”.

Allamin efectivamente reconoce “ser una de ellos”, pero en otro sentido. Nacida hace 60 años en Maiduguri, pertenece a una familia de estudiosos del Corán que practica una versión tolerante del islam. Su padre era miembro de la tribu kanuri, la etnia más representada en la organización terrorista, mientras que su madre era haussa, otro grupo étnico considerado un vivero de reclutamiento para Boko Haram.

En 2002, cuando un erudito islámico formado en Arabia Saudí, Ustaz Muhammad Yusuf, funda lo que nació como una secta islámica que cometía ataques esporádicos contra las fuerzas de seguridad, Hamsatu Allamin era ya una profesora divorciada y casada en segundas nupcias, que se desplazaba conduciendo su propio coche y que podía presumir de una larga experiencia como mediadora comunitaria y activista en favor de la educación, el diálogo ecuménico, los derechos de las mujeres y en contra del matrimonio precoz. Allamin no sólo abogaba por educar a esas niñas que según Boko Haram deben limitarse a ser esposas y madres, sino que para colmo –a ojos del grupo criminal- fue funcionaria de su principal enemigo, el Estado, hasta 2016. Ese año se jubiló después de tres décadas trabajando como profesora, tras licenciarse y obtener un máster en la universidad de Maiduguri.

En 2009, tras un enfrentamiento de miembros de la secta con la policía en Maiduguri, el aparato militar y de seguridad nigeriano desencadenó una oleada de represión que terminó con el asesinato del fundador de Boko Haram durante un interrogatorio y de entre 700 y 1000 militantes o supuestos simpatizantes de la organización, muchas veces en plena calle.

Esta campaña de represión precipitó la deriva terrorista de un grupoque ya había reclutado a muchos jóvenes gracias a su discurso denostando la rampante corrupción y desigualdad en el país africano, argumentos que germinaron en el norte musulmán de Nigeria, no por casualidad la región más pobre y que registra unos peores índices de acceso a la sanidad, educación y de mortalidad materna e infantil de todo el país. En este contexto, la profesora Allamin fue testigo de cómo amigos de alguno de sus ocho hijos y adolescentes que eran sus vecinos se unían a la organización insurgente, algunos tras ejecutar un acto de enorme carga simbólica: quemar unos diplomas universitarios que de todas formas no les servían para nada.

Estos chicos que Allamin había visto crecer se echaron así en los brazos de una organización que, tras el asesinato de su líder, empezó a atacar también a civiles. En 2011, Boko Haram cometía ya sin freno masacres indiscriminadas utilizando a niñas como suicidas, poniendo bombas en mercados y arrasando pueblos enteros. El Ejército nigeriano no le iba a la zaga e incluso bombardeó su propio territorio desde el aire so pretexto de impedir una fuga masiva de yihadistas de la cárcel clandestina de Giwa.

Captura de pantalla de un vídeo de Boko Haram de enero de 2018, en el que se ve a las chicas secuestradas en Chibok que permanecen en manos de la organización. (Reuters)
Captura de pantalla de un vídeo de Boko Haram de enero de 2018, en el que se ve a las chicas secuestradas en Chibok que permanecen en manos de la organización. (Reuters)

Las mujeres como puerta de entrada

En un devastador informe, Amnistía denunció cómo, entre 2011 y 2015, al menos 7.000 hombres y niños -hasta de nueve años- fueron masacrados en prisiones clandestinas -ejecutados sin juicio o de hambre y sed y con señales de torturas atroces- tras ser detenidos simplemente por vivir en los estados feudo de Boko Haram. En medio de una guerra con dos contendientes que rivalizaban a la hora de cometer posibles crímenes de guerra, Hamsatu Allamin optó por denunciar los abusos de ambos para poder negociar la paz: “En la guerra contra la insurgencia, yo no tomo partido”, resume.

¿Cómo llegar hasta los terroristas sin ser asesinada? La respuesta a esta pregunta se la dieron a la educadora las mujeres. Cuando Allamin empezó su trabajo de mediación, optó por desplazarse a las comunidades donde Boko Haram estaba reclutando a más jóvenes, unos viajes que describe como “muy peligrosos”, pero cuyos riesgos minimizaba dirigiéndose en primer lugar al colectivo más proclive a la paz: las mujeres. “Al principio me amenazaban pero poco a poco empecé a comunicar con ellas. Al mismo tiempo, contacté con el gobierno, especialmente con las fuerzas de seguridad, que no saben quién es Boko Haram. Para ellos, cualquier joven de la zona pertenece a la organización”.

Su imparcialidad y el valor que demostraba al penetrar en la guarida de la organización, le valieron el respeto de unos terroristas que no sólo ya no amenazan su integridad física sino que incluso hablan con ella pese a saber, por ejemplo, que Allamin está detrás de iniciativas como la que ha bautizado “Boko Halal”. Boko Halal quiere decir “la educación está permitida” –halal es el antónimo de “haram”- un proyecto que financia gracias a donaciones privadas y de organizaciones internacionales y que consiste en ofrecer formación en oficios a un centenar de antiguos niños soldados del grupo terrorista.

“Si una parte de tu cuerpo coge una infección, ¿te la amputas y la tiras o intentas curarla? Ésta es la forma en la que yo veo lo que está sucediendo a los jóvenes en mi sociedad. A estos jóvenes hay que reinsertarlos en la sociedad a través del diálogo intracomunitario”, explicó en una entrevista. Allamin ha creado también una asociación, bautizada como “Movimiento Knifar”, compuesta por 1.600 mujeres y niñas cuyos maridos y padres han sido encarcelados de forma arbitraria. Este movimiento pretende forzar la liberación de los inocentes que siguen en prisión pero también que se procese a los miembros del Ejército que han violado a mujeres y niñas en el norte de Nigeria amparados en la guerra contra Boko Haram.

En 2015, la educadora estuvo a punto de lograr su objetivo al reunirse con 12 combatientes de Boko Haram en la ciudad de Lagos con el fin de organizar unas negociaciones de paz con el gobierno. La reunión fracasó debido a la “falta de interés” de las autoridades, explicó después la profesora. Previamente, había logrado convencer a la organización terrorista de suspender un atentado en la localidad de Damaturu, tras ser informada de sus planes por Ba’a Kaka, un comandante del grupo terrorista. Invocando su fe musulmana y su pertenencia a la etnia Kanuri, Allamin logró que desistieran.

Mallam Musa Mohamed, uno de sus colaboradores, describe a esta mujer como “un icono de paz”. La profesora, mientras tanto, se niega a publicar un libro con sus vivencias pese a que desde hace años recoge el catálogo del horror en el norte de Nigeria en unos “Diarios de Maiduguri”, que quizás verán la luz tras su muerte. En ellos, da cuenta de asesinatos, masacres, violaciones y otras atrocidades que, como en el caso del secuestro de Chibok, quizás de otro modo estaban destinados a quedar en el olvido.

Fuente: https://www.elconfidencial.com/mundo/2018-11-22/hamsatu-allamin-profesora-habla-boko-haram_1662090/

 

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Nigeria, país con mayor número de matrimonios infantiles en África

África/Nigeria/22 Noviembre 2018/Fuente: Prensa Latina

Nigeria se ubica a la cabeza de los países de África con la más alta tasa de matrimonios infantiles, reveló hoy Bhanu Pathak, Jefe de la Oficina de Campo de la Unicef en esta nación.
Al menos el 44 por ciento de las nigerianas se casan antes de cumplir 18 años y el 18,5 antes de los 15, actualmente hay cerca de 23 millones de féminas que contrajeron matrimonio en la infancia, dijo el funcionario en declaraciones públicas.

Esta es la causa de la deserción escolar, el embarazo en la adolescencia, que además provoca la alta mortalidad materna y la desnutrición, entre otros problemas, recalcó.

Debemos luchar para que se protejan los derechos de los infantes a vivir vidas sanas, seguras y felices, es hora de que los niños vuelvan a estar en la agenda de los gobiernos, hay que invertir en educación, asegurarnos de que reciben la alimentación adecuada para evitar que mueran por desnutrición o enfermedad, puntualizó.

A propósito de las jornadas de celebraciones por el Día Internacional de la Infancia, Pathak, instó a los gobiernos a acelerar la implementación de la Ley de Derechos del Niño, la cual aseguró es una inversión en el futuro.

Explicó que durante los próximos cuatro años, el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) pretende incrementar la matrícula de los infantes en las escuelas de Nigeria, fortalecer la igualdad de género, mejorar la calidad del aprendizaje, aumentar la inmunización y apoyar a las mujeres a tomar decisiones empoderadas, incluido el embarazo.

Fuente: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=230626&SEO=nigeria-pais-con-mayor-numero-de-matrimonios-infantiles-en-africa
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Nigeria promoverá enseñanza del karate en las escuelas

África/Nigeria/22 Noviembre 2018/Fuente: Prensa Latina

Autoridades deportivas de Nigeria anunciaron hoy aquí los nuevos programas para promover la enseñanza del karate en las escuelas.
El presidente de la Federación de Karate de este país, Silas Agara, explicó a la prensa que en estos momentos se trabaja en un proyecto para introducir en las instituciones secundarias y terciarias nuevos planes de estudio para el aprendizaje de ese milenario arte marcial.

La medida, explicó el funcionario, está encaminada a desarrollar ese deporte en el currículo académico de educación de Nigeria para despertar el interés de los jóvenes y adolescentes.

Puntualizó que en la misma medida en que se introduzca esa actividad en las escuelas, los estudiantes se interesarán mucho más y comenzarán a practicarla, lo cual permitirá en un futuro que puedan representar a África en competiciones internacionales.

Agara aseguró que la federación de karate se está preparando para ocupar un lugar destacado en el próximo Festival Nacional de Deportes y en otras fiestas deportivas internacionales, como los juegos de África y las olimpíadas.

Fuente: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=230515&SEO=nigeria-promovera-ensenanza-del-karate-en-las-escuelas
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Nigeria plans to launch education bond

Africa/ Nigeria/ 19.11.2018/ Source: www.journalducameroun.com.

Nigeria has resolved to set up an education bond to finance infrastructure in public universities, President Muhammadu Buhari has said.Buhari made the idea known at the University of Ibadan on the occasion of the institution’s 2018 Convocation and 70th Foundation Day Ceremony.

Mr. Laolu Akande, Senior Special Assistant on Media and Publicity to the President, Office of the Vice President, said in a statement on Sunday in Abuja, that Buhari, who is the Visitor to the University, was represented by the Vice President. Prof. Yemi Osinbajo.

Buhari restated that education could not be left to government alone as none of the world’s leading universities depended wholly or even substantially on government funding.

He said that universities all over the world had evolved innovative means of financing and investment to meet their funding needs and become financially sustainable.

Buhari added that one of the solutions that must be explored is the alumni network, noting the University of Ibadan’s vast alumni network, by virtue of its age, has a lot to offer.

“Amongst other options, we are working on the details of an education infrastructure bond for public universities, to involve raising money from the capital market to give a push to infrastructure in our universities.

“Our on-going talks with the Academic Staff Union of Universities (ASUU) are a fallout of the chequered history of negotiations concluded in 2013 with government.

“There is no question that ASUU has a point. However, we must seek to resolve it amicably and with minimum disruption to the academic calendar,” he said.

According to him, given the radical changes that technology has brought to bear in both the challenges and opportunities in education, the N-Power employment scheme of the Buhari administration provides a technology platform to train teachers.

Buhari noted that the N-Power programme, a technology driven employment and skills training programme, has employed 500,000 young men and women who are hired using a technology platform developed by young Nigerians.

He said that in the next few years, both teacher training and teaching would be largely driven by technology; with university education, especially scientific research, made easy by virtual reality and Artificial intelligence tools.

The president said that the current gaps in educational attainment in the country had made it clear that Nigeria had to change both the substance of education its children received and the methods by which they are taught.

According to him, the early stage investment in primary and secondary school education is key to becoming a knowledge-driven economy.

He said that Federal Government’s policy was to develop and introduce STEAM education – Science Education, Engineering, Arts and Math – curriculum in primary and secondary schools.

Buhari said that the curriculum covered training in skills in cross disciplinary, critical and creative thinking, problem solving and digital technologies, coding, digital arts, design thinking and robotics.

Source of the notice: https://www.journalducameroun.com/en/nigeria-plans-to-launch-education-bond/

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Nigeria: Gobierno de Lagos autoriza que las niñas pueden usar Hijab en la escuela

El gobierno del estado de Lagos ha aprobado el uso de hijab (cobertura de cabeza y cuerpo para mujeres) en las escuelas públicas del estado. Esto fue publicado en una circular por el gobierno del estado.

El contenido de la circular fue compartido por la Sociedad de Estudiantes Musulmanes de Nigeria (MSSN) que defendió el uso de hiyabs y celebró la decisión.

«Dado que el caso del uso de Hijab en el estado de Lagos aún está pendiente en la Corte Suprema de Nigeria, se debe mantener el status quo, para evitar el desacato al tribunal, es decir, a los estudiantes se les debe permitir usar Hijabs en uniformes escolares, pero el mismo debe ser breve. «Inteligente, limpio y del mismo color del uniforme (falda)», se citó al gobierno en la circular.

Lea la declaración completa de MSSN a continuación.

La Sociedad de Estudiantes Musulmanes de Nigeria, Unidad de Área del Estado de Lagos, ha felicitado al Gobierno del Estado de Lagos por defender el estado de derecho mediante la aprobación del uso del hijab en las escuelas públicas.

Esto estaba contenido en un comunicado de prensa del Amir (presidente) del MSSN Lagos, Saheed Ashafa, para reaccionar ante una circular recientemente emitida por el gobierno del estado de Lagos que otorga el uso del hijab en las escuelas.

La circular transmitió la aprobación del gobierno «del resultado / recomendaciones del panel sobre el uso de Hijab» e instó al cumplimiento.

Según Ashafa, la circular ayudaría a detener el hostigamiento y la victimización de mujeres musulmanas por usar el hijab.

Recordó que a pesar de la sentencia del Tribunal de Apelación, las estudiantes musulmanas fueron castigadas y se les negó la entrada a las aulas por ponerse el hiyab.

Al emitir la circular, Ashafa dijo que el gobierno del estado de Lagos ha remolcado el camino del honor y merece ser elogiado por ello

Dijo: «Exaltamos este gesto y la resolución del gobierno del estado para garantizar que una lucha evitable no encuentre formas de disfrutar de la atmósfera pacífica que se disfruta en el estado de Lagos.

«Constantemente le hemos dicho al gobierno estatal que mientras un caso sobre el hijab está a la espera del veredicto final en la Corte Suprema, ningún docente tiene el derecho de castigar a las alumnas por usar el hijab. El Tribunal de Apelaciones en el caso establece claramente que los estudiantes usan el hijab , ya sea dentro o fuera de las instalaciones de la escuela era un derecho humano fundamental arraigado en la constitución.

«Es importante notificarle que no permitiremos que continúe la anarquía y el flagrante desprecio por el imperio de la ley después de esta circular. La circular también ayudaría a detener el abuso de derechos que podría haber degenerado en una crisis o violencia que podría conducir a La interrupción de las actividades en las escuelas en nuestro querido estado.

«Elogiamos esta intervención dirigida a llamar a los maestros, directores y tutores generales al orden. Esta circular que aprueba el uso del hijab en sus uniformes escolares dentro y fuera de las instalaciones escolares garantizará la paz y el orden en nuestras escuelas y la estabilidad en el sistema educativo del estado . «

Posteriormente, Ashafa alentó a las estudiantes musulmanas a ser seguras, inteligentes y ordenadas mientras se ponen el hiyab.

«Por la presente, hacemos un llamado a las estudiantes musulmanas para que disfruten de sus derechos sin temor a ser abusadas sexualmente. Mientras exhiben sus derechos, deben respetar la ley y ser buenas embajadoras de la religión de la paz», agregó.

La circular decía en parte: «Dado que el caso del uso de Hijab en el estado de Lagos aún está pendiente en la Corte Suprema de Nigeria, se debe mantener el status quo, para evitar el desacato al tribunal, es decir, a los estudiantes se les debe permitir usar Hijabs en la escuela. Los uniformes, pero igual deben ser cortos, elegantes, pulcros y del mismo color del uniforme (falda).

«Además, se recomienda a la administración de las escuelas que minimicen los comentarios y las medidas disciplinarias sobre el uso de Hijab inteligentes hasta la determinación final del caso por parte del Tribunal Supremo.

«Ningún estudiante debe ser discriminado en ninguna forma en base a la religión.

«Se debe sensibilizar a todos los directores y maestros para que cumplan en consecuencia. Usted está obligado a cumplir estrictamente con estas recomendaciones».

Fuente: https://allafrica.com/stories/201811140006.html

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Nigeria: Beyond NEC’s 15 per cent for education

Africa/ Nigeria/ 14.11.2018/ Source: punchng.com.

THE National Economic Council recently made a crucial decision in its proposal to federal and state governments to allocate 15 per cent of their annual budgets to education in furtherance of a state of emergency declared in that sector. Many stakeholders had before now, advocated this initiative, against the backdrop of the total collapse of the system, from the basic to tertiary levels. In 2018, N605.8 billion was allocated to the sector by the Federal Government, representing seven per cent of the N8.6 trillion budget.

A special task force or committee will be set up to manage the funds at all levels of government and also oversee infrastructure overhaul in selected schools. The Deputy Governor of Edo State, Philip Shaibu, who elaborated on the proposal, said the primary school level was the focus, just as the entire reform will be anchored on a strategic plan of action already designed by the Federal Ministry of Education. He said, “If we address basic education and the foundation is well laid at that level, obviously, the problems in the secondary and tertiary education would have been half solved.”

The strategic document places emphasis on: out-of-school children; adult literacy and physically challenged; science, technology and mathematics; technical and vocational; teacher education; quality and access to tertiary education; ICT in education and improved library services.

Across the 36 states, many primary schools are dilapidated: pupils sit on the bare floor to learn; in the North, especially in Sokoto State, “more than 50 per cent of the entire teachers in the state cannot read” instructional materials supplied to schools, the then Executive Secretary, Universal Basic Education Commission, Ibrahim Moddibo, said in 2012. In Kaduna State within the same period, 21,780 teachers out of 33,000 failed a primary four pupils test, a shocking revelation that Kwara State also experienced. Added to this incongruous mix is the perennial delay in the payment of teachers’ salaries.

The NEC prognosis is right. But this is a minor point at issue, considering that similar attempts in the past were not allowed to work. In fact, the percentage of the budget devoted to education is not as critical as the faulty implementation strategies and monstrous corruption that trammels every national endeavour. In an attempt to make education more functional, the 6-3-3-4 system was introduced, with emphasis on continuous assessment, technical knowledge acquisition and guidance counselling.

However, the country made a total mess of the scheme: teachers for the technical subjects and workshop equipment were not available, just as the transition from Junior Secondary School 3 to Senior Secondary School 1 was automatic for every pupil. Emergency contractors, mostly fronts for the bureaucrats, milked the system. Absurdly, many years after the country inaugurated the system, equipment imported for it was discovered abandoned at the Lagos seaport.

Interventionist funds like UBEC grants and Tertiary Education Trust Fund have been designed to improve the standard of education. But many state governors divert grants for fixing primary schools to other priority areas or embezzle them outright. It is an abuse of office for which some former governors are being prosecuted by the Economic and Financial Crimes Commission. In many cases, they fail to provide their counterpart funding or meet other due process requirements. This is why N86 billion meant for states was idle as of September.

The situation is not different at TETFund. Its Executive Secretary, Abdullahi Baffa, in July, visited the EFCC acting-Chairman, Ibrahim Magu, and requested his assistance “to tackle the menace of inappropriate projects, abandoned projects, mismanaged funds, and stolen funds, which are almost grounding the institutions.” Angered by how institutions treat the grants as slush funds, President Muhammadu Buhari did not approve TETFund 2017 interventions. But in 2016, it received N213 billion from which universities, polytechnics and colleges of education were allocated N1 billion, N691.6 million and N679 million, respectively.

This is a malodorous landscape that must be cleansed for any serious educational revival to take place.  Therefore, giving education priority attention must go beyond official rhetoric. Understanding the fact that education is the bedrock of economic development and the wealth of nations is imperative. Countries in Europe, America and parts of Asia, which have transited from the Industrial Revolution to the Third Revolution – the digital age, are now embracing the Fourth Revolution – the age of quantum computing, robotics, artificial intelligence, nanotechnology, autonomous vehicle and 3D printing. They have made the point that investment in productive knowledge makes all the difference. This has brought them enormous wealth and high standard of living.

Nigeria may have been centuries behind, yet, it has to begin the race, which the state of emergency in education symbolises, if successfully executed. Consequently, rather than continue to merely “fund education” without the desired results, it should now “invest in education.” The quality of education cannot rise above the level of the teachers. This is why training and retraining teachers; their motivation; creating an ideal environment for learning to take place; providing instructional materials and effective school supervision should be areas of special focus. Without functional basic and secondary education, Nigeria’s entire education architecture is a superstructure erected on quicksand.

It is for this reason that universities now decry the quality of their intakes. University education in Nigeria has become a huge joke with many misfits serving as administrators and the increasing number of such schools. The base, absurd principle of: “let us establish them first, after which the issue of funding would be addressed,” should stop. With existing funding gaps that provoke the Academic Staff Union of Universities to strike regularly; obsolete libraries and science laboratories, shortage of hostels, lecture halls and the alarming mismatch in the teacher and student ratio, higher institutions of learning in Nigeria should be helped to rediscover their very essence.

Source of the notice: https://punchng.com/beyond-necs-15-per-cent-for-education/

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En huelga profesores de 90 universidades públicas de Nigeria

África/Nigeria/08 Noviembre 2018/Fuente: Prensa Latina

Cientos de profesores de las 90 universidades públicas de Nigeria entraron hoy al segundo día de una huelga por tiempo indefinido en protesta contra lo que llaman subfinanciación de esos altos centros docentes.
Representantes del Sindicato de las Universidades del país africano acusaron al Gobierno de negarse a aplicar un denominado Memorando de Acuerdo firmado por las dos partes, que defiende los derechos a ingresos adecuados para esos profesionales de la educación superior.

Todos los llamados lanzados al Ejecutivo federal para honrar su acuerdo con el sindicato fueron ignorados, subrayó el presidente nacional de la agrupación gremial, el profesor Biodum Ogunyemi, tras una reunión del Consejo Nacional Ejecutivo de esa institución.

Según el líder obrero, ‘esta huelga será total, global e ilimitada. Nuestros miembros no la abandonarán hasta que el Gobierno aplique totalmente todas las cuestiones pendientes, contenidas en el Memorando de 2017, y finalice la renegociación de los acuerdos de 2009’.

De las 90 universidades públicas de Nigeria, 43 son federales, 47 estatales y 75 privadas.

Fuente: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=226351&SEO=en-huelga-profesores-de-90-universidades-publicas-de-nigeria
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