África

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¿Necesita Nigeria una nueva universidad militar?

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Africa/Nigeria/universityworldnews

Una nueva universidad militar enfocada en tecnología nuclear se ubicará en la ciudad de Biu, en el estado de Borno, una zona rica en uranio y el epicentro de la insurgencia de Boko Haram, que ha devastado el país durante los últimos ocho años. Si bien la nueva institución estará abierta a los civiles, no todos están de acuerdo en que Nigeria necesita otra universidad militar.

La nueva universidad -la institución militar de segundo grado en Nigeria después de la Academia de Defensa de Nigeria, establecida en 1964- también contará con una escuela ambiental, un centro de biotecnología, un sitio de evaluación para equipamiento militar y ofrecerá cursos sobre ciberseguridad y recopilación de inteligencia . La aprobación para la institución fue otorgada por el Consejo Ejecutivo Federal el 11 de abril.

El Jefe del Estado Mayor del Ejército, Tukur Yusuf Buratai, dijo que la nueva universidad iría más allá del papel de una institución de entrenamiento profesional para el personal militar.

«El ejército nigeriano de hoy no puede permitirse permanecer estático y, por lo tanto, debe explorar los campos de la ciencia, la ingeniería e incluso las humanidades», dijo Buratai.

Buratai dijo que la ubicación de la nueva universidad sería buena para exhibiciones inter-balísticas y la producción de equipos de laboratorio. También proporcionaría una apariencia de presencia militar a las comunidades que aún se están recuperando de los efectos de las insurgencias de Boko Haram.

El presidente del Comité de Planificación e Implementación de la Universidad, Major General (Rtd) Mathias Efeovbokhan, dijo que la universidad acomodaría al 75% de civiles y al 25% del personal militar (debido a exigencias operativas) y agregó que era necesario entrenar a militares y civiles para promover una relación cordial que beneficiaría al país y resolvería sus numerosos desafíos de seguridad.

Dijo que la universidad ofrecería servicios similares a Silicon Valley en los Estados Unidos cuando estén en pleno funcionamiento y que ya se están desarrollando estrategias para garantizar la sostenibilidad de la nueva institución. Entre una «variedad de empresas generadoras de ingresos» se encontraba un proyecto de granja solar con 300-400 árboles que consistía en árboles de neem, goma arábiga y algodón que ofrecerían algunas oportunidades de empleo.

El profesor Abubakar Rasheed, secretario ejecutivo de la Comisión Nacional de Universidades (NUC), dijo que la nueva Universidad del Ejército de Nigeria servirá al país como un centro de estudios de ingeniería, ciencia y tecnología.

Según Rasheed, la universidad proporcionará una de las plataformas más críticas del país para los ciudadanos y las interacciones militares y para la lluvia de ideas de soluciones a los desafíos nacionales.

«Nosotros en NUC estamos entusiasmados de que la universidad del ejército no sea exclusivamente para los militares, sino que atenderá a toda la sociedad. Esto conducirá al avance del conocimiento. Cuando las personas de todos los estratos participen en la generación de investigación en la universidad, habrá una cosecha de conocimiento que tendrá un impacto positivo en el desarrollo de la nación «, dijo.

El ex ministro de ciencia y tecnología, el profesor Turner Isoun, criticó la ubicación de la universidad en Biu y su enfoque en la tecnología nuclear para aprovechar el uranio de la zona.

Isoun dijo que la capacidad de realizar investigaciones de calidad y no la disponibilidad de materias primas debería ser el factor más importante detrás de la elección de un sitio.

«Si la razón para ubicar a la universidad en el área es debido a la disponibilidad de uranio, entonces nos hemos equivocado en nuestra planificación. La Universidad Ahmadu Bello (ABU) y la Universidad Obafemi Awolowo (OUA) tienen reactores de investigación, y la Comisión de Energía Atómica de Nigeria (CEAN) existe desde hace 15 años. Si una universidad se va a enfocar en la tecnología nuclear en el país, es importante que tal instituto colabore con ABU, OAU y NAEC para aprovechar la capacidad humana disponible que ya existe allí «, dijo.

El motivo de la creación de la nueva universidad y su ubicación son objeto de cierto debate, especialmente porque el propio jefe de los militares es oriundo de la provincia del Nordeste, donde se ubicará la nueva universidad.

El Dr. Ogbonnaya Pius, un educador, dijo que la decisión de establecer universidades y dónde ubicarlas a menudo no estaba motivada por la necesidad de propagar conocimiento, sino que era parte de una «mentalidad nacional» que afligía a aquellos en el poder que los ubicaban en proyectos nacionales «en sus propios patios traseros «.

«Tenemos la NDA [Academia de Defensa de Nigeria] que ha existido durante varias décadas otorgando títulos de licenciatura y posgrado y alrededor de 200 universidades en el país. Sin embargo, estamos estableciendo otra universidad en lugar de mejorar las ya existentes que no son competitivas a nivel mundial «, dijo.

A medida que la sociedad debate la conveniencia o no de la universidad militar, la armada y la fuerza aérea nigerianas ya han presentado sus solicitudes al NUC solicitando permiso para establecer sus propias universidades. Es probable que la tendencia continúe, ya que todos los equipos paramilitares, como el Servicio de Aduanas de Nigeria, el Servicio de Inmigración de Nigeria y el Cuerpo de Seguridad y Defensa Civil de Nigeria, pueden establecer sus propias universidades, como es actualmente permitido para todas las organizaciones religiosas y culturales del país.

Fuente: http://www.universityworldnews.com/article.php?story=20180510085802535

Imagen tomada de: http://www.onlinenigeria.com/site/wp-content/uploads/army-university-the-vision-and-geography-by-bukar-raheem.jpg

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Instan a África oriental a garantizar educación para los refugiados

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África/17 Mayo 2018/Fuente: Prensa Latina
La Autoridad Intergubernamental para el Desarrollo (IGAD) instó hoy a sus países miembros a adoptar medidas rápidas para proporcionar una educación de calidad a los refugiados.
Los estados integrantes de la IGAD celebran una reunión en la capital de Etiopía sobre la implementación de la Declaración y Plan de Acción de Djibouti en torno a los mecanismos de aprendizaje proporcionados para solicitantes de asilo.

Fathia Alwan, directora en funciones del bloque regional para Salud y Desarrollo Social, refirió que ese es un elemento importante del mandato de la organización, encargada de atender las necesidades socioeconómicas de las comunidades vulnerables del área, que incluyen refugiados y poblaciones transfronterizas.

El citado documento, entre otros elementos, establece un fuerte compromiso para que todas las partes implicadas asuman la responsabilidad colectiva de garantizar acceso a medios de enseñanza de calidad, en un ambiente de aprendizaje seguro sin discriminación.

Yasabu Berkneh, director general del Programa y Apoyo para la Mejora Escolar, adjunto al Ministerio etíope de Educación, también subrayó durante el encuentro que este es ‘un asunto muy importante y una herramienta fundamental para el cambio’.

Berkneh, quien destacó la gran cantidad de refugiados, repatriados y desplazados internos en la región del este de África, solicitó a la IGAD poner en marcha la declaración a nivel nacional y subnacional.

Asimismo, pidió a apoyo por parte de los socios de desarrollo a los programas que surjan del plan de acción, además de abordar otros desafíos sociales de la región.

La hoja de ruta indicada en la Declaración de Djibouti exige la inclusión de los refugiados en los sistemas nacionales de educación, normas mínimas y metas en ese sentido, así como mecanismos para reconocer las calificaciones y el fortalecimiento de la capacidad de la Secretaría de la IGAD para coordinar el proceso de implementación.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=179426&SEO=instan-a-africa-oriental-a-garantizar-educacion-para-los-refugiados
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Gobierno nigeriano reabre universidad tras suspensión de huelga

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África/Nigeria/17 Mayo 2018/Fuente: Prensa Latina

El gobierno nigeriano y la Unión de Estudiantes Universitarios (UEUN) concluyeron un acuerdo que permitió reabrir hoy el mayor centro de estudios superiores del país, casi un mes después de su clausura.
La decisión es resultado de conversaciones entre el Ministerio de Educación Superior y los estudiantes, que demandan el reingreso de cinco condiscípulos y el pago de becas, y violentos choques entre los alumnos y las fuerzas de seguridad, especificó el titular del ramo, Yahouza Sadissou, durante una alocución televisada a todo el país.

El ministro añadió que los demás planteles del país también reabrirán sus puertas después de la huelga, que comenzó el pasado 20 de abril; la UEUN circuló en las redes sociales un comunicado en el cual admite el cese del paro ‘para continuar negociaciones’.

La solución del conflicto en la práctica crea otro pues los profesores se declararon en paro en marzo 17 para demandar la expulsión de los cinco estudiantes.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=179239&SEO=gobierno-nigerino-reabre-universidad-tras-suspension-de-huelga
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United Nations to help Africa harmonize education standards

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África/ From: www.xinhuanet.com.

Resumen:  Las Naciones Unidas se comprometieron el lunes a ayudar a los estados africanos a armonizar sus estándares educativos. La falta de reconocimiento mutuo de las calificaciones académicas en África está obstaculizando la movilidad laboral, dijo Abdul Rahman Lamin, especialista del programa en la oficina de Nairobi de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) en un foro de jóvenes en la capital de Kenia. «Por lo tanto, estamos ayudando a los estados miembros de la Unión Africana (UA) a armonizar sus estándares educativos en el nivel terciario para promover la integración continental», dijo Lamin durante la Conferencia de Diálogo Juvenil sobre Educación Inclusiva y Sensible al Género. La conferencia, que tiene como objetivo proporcionar una plataforma para que los jóvenes de África compartan sus experiencias sobre la educación en diferentes contextos nacionales, fue organizada por Plan International y organizaciones asociadas. En 2014, los miembros de la UA acordaron firmar una convención sobre el reconocimiento de las calificaciones académicas en los estados africanos en la ciudad capital de Etiopía, Addis Abeba. La UNESCO está ayudando a los Estados africanos a ratificar la convención. Lamin dijo que la ONU espera crear una plataforma donde los estados africanos puedan intercambiar y discutir el progreso que han logrado hasta ahora en la implementación de la convención de armonización de la educación superior. Un régimen armonizado de estándares de educación beneficiará al continente porque promoverá la movilidad estudiantil y laboral, dijo. Agregó que muchos estados africanos están pasando por conflictos sociales y políticos que han provocado que muchos de sus ciudadanos busquen refugio en países vecinos. «Sin embargo, debido a la falta de estándares educativos armonizados, los refugiados no pueden continuar su educación o encontrar empleo en sus países de acogida», dijo Lamin.»Al final, la nación anfitriona no puede beneficiarse de las habilidades de los refugiados debido a las políticas restrictivas», dijo.

The United Nations on Monday pledged to helping African states to harmonize their education standards.

Lack of mutual recognition of academic qualifications in Africa is hindering labor mobility, Abdul Rahman Lamin, program specialist at the Nairobi office of the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO), told a youth forum in the Kenyan capital.

«We are therefore assisting African Union (AU) member states to harmonize their educational standards at the tertiary level in order to promote continental integration,» Lamin said during the Youth Dialogue on Education Conference on Inclusive and Gender Responsive Education.

The conference, which aims to provide a platform for young people in Africa to share their experiences on education in different national context, was hosted by Plan International and partner organizations.

In 2014, AU members agreed to sign a convention on recognition of academic qualifications in African states in the Ethiopian capital city of Addis Ababa.

UNESCO is assisting African states to ratify the convention.

Lamin said the UN hopes to create a platform where African states can exchange and discuss the progress they have achieved so far in implementing the convention of harmonization of higher education.

A harmonized education standards regime will benefit the continent because it will promote student and labor mobility, he said.

He added that many African states are undergoing social and political conflicts that have resulted in many of their citizens seeking refuge in neighboring countries.

«However, due to lack of harmonized education standards, the refugees are unable to continue their education or find employment in their host countries,» said Lamin.

«At the end, the host nation is not able to benefit from skills of the refugees due to restrictive policies,» he said.

Fuente: http://www.xinhuanet.com/english/2018-04/23/c_137131526.htm

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Learning from Liberia’s educational partnerships

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By: Marcus S. Wleh/ newtimes.co.rw/ 16-05-2018

MONROVIA – Around the world, some 263 million children remain out of school, and of those who do attend classes, 330 million are receiving substandard education. As a result, an estimated 617 million school-age children are unable to read at grade level.

The problem is a global one, but it is particularly acute in Sub-Saharan Africa, where 88% of young students– some 202 million boys and girls – are not achieving a sufficient level of reading proficiency. And it is also here where solutions are being tested.

African governments and international donors have long paid lip service to improving educational outcomes, especially in basic skills like reading, writing, and math. At a financing conference for the Global Partnership for Education in February, developing countries vowed to increase spending on education by $110 billion, and wealthy donors pledged an additional $2.3 billion to improve school systems in poor countries.

But as important as these commitments are, Africa’s education crisis will not be overcome by donations and pledges alone. A new approach is needed to strengthen struggling schools, train teachers, and ensure that every child can obtain the necessary skills to succeed. One pilot programme being tested in my country, Liberia, has shown considerable promise.

Because low-income countries rarely have enough money to implement needed education reforms, pooling public and private resources is an attractive alternative. Since 2016, Liberia’s education ministry has merged select public schools with various independent operators in an effort to increase educational quality in a tight budget environment. Early results are impressive.1

For example, at the free public schools currently managed by expert contractors participating in the program, learning outcomes improved by 60% in the first year. At the 25 schools operated by my employer, Bridge Partnership Schools for Liberia, average student test scores doubled in just nine months. Parents and pupils have embraced these reinvigorated schools, with many calling them the best they have ever experienced. As a result, the previous government expanded the program, and the current one is committed to continuing support.

One of the most powerful components of a Bridge Partnership School is the pedagogy. For every lesson in every subject across every grade, educators have access to detailed lesson plans developed by academics. These plans help teachers prepare and deliver instruction to maximise learning outcomes. By assisting in classroom planning, Bridge ensures a degree of standardisation across schools, and helps teachers focus more attention on individual students.

At first glance, Liberia’s school system might seem a poor fit for such an innovative experiment. Today, some 58% of Liberian children are out of school, the literacy rate is among the lowest in the world, and teachers are in short supply. Moreover, the current government budgets just $50 annually for each child attending elementary school. The average in the OECD in 2013 was $9,200.

But programmes like these are attractive for two reasons: they deepen a country’s access to educational expertise, and, more important, they open up new funding streams.

Developed countries have already recognised the value of strong public-private partnerships in education. Notably, the United Kingdom’s 2018 education policy encourages the expansion of such programs because they have been found to “improve access to education for poor and marginalized children.”

Not everyone will agree; partial partnerships with the private sector and NGOs in education generates considerable controversy, and there is little doubt that in Liberia, the Bridge model remains a work in progress. (A new impact analysis is due in the next academic year.)

But while costs were high, they are quickly falling. And continuous teacher training for those who are part of Bridge PSL is helping to increase the quality of instruction. As test results in Liberia demonstrate, children are learning more than ever. With the support of prominent global investors, our schools are achieving outcomes that were previously unthinkable.

From my perspective, the public-private partnership model has revolutionised education in Liberia, and I am confident that it can work in other parts of Africa, too. In countries where learning outcomes continue to lag, governments need collaborative solutions. And, as past failures have demonstrated, education systems in much of the Global South cannot succeed alone.

To achieve “education for all” by 2030, the target set by the UN Sustainable Development Goals, educators must embrace bold solutions like Bridge Partnership Schools. With millions of children still being denied the right to an education, the world can no longer afford the status quo.

The writer is the country director of Bridge Partnership Schools for Liberia.

*Fuente: http://www.newtimes.co.rw/opinions/learning-liberias-educational-partnerships

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Sierra Leona tendrá educación gratuita a partir de septiembre

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Sierra Leona/15 de mayo de 2018/Por: EFE/ Fuente: https://www.telesurtv.net

Hasta ahora, la educación en ese país era privada. En 2013 la tasa de analfabetismo en Sierra Leona en mayores de 15 años era de 68 por ciento.

El presidente de Sierra Leona, Julius Maada Bio, declaró el pasado viernes la educación gratuita desde primaria a partir de septiembre.

«Estoy orgulloso de anunciar oficialmente que empezando el próximo año académico en septiembre de 2018 mi Gobierno introducirá educación gratuita desde primaria hasta la graduación secundaria», anunció Bio en su discurso del inicio de legislatura del Parlamento.

Hasta ahora, la educación en ese país era privada. En 2013 la tasa de analfabetismo en Sierra Leona en mayores de 15 años era de 68 por ciento, de acuerdo a datos del Banco Mundial.

Foto: EFE

 

Asimismo, creó dos comités para elaborar el nuevo programa: uno interministerial y otro de colaboradores.

«Para mejorar el sistema (educativo), mi Gobierno va a incrementar las horas lectivas, a construir nuevas aulas y a desarrollar una institución más técnica y vocacional», agregó.

La educación fue una de sus promesas electorales de Bio, que obtuvo el 51,81 por ciento de los votos en la segunda vuelta de las elecciones celebradas en marzo. El sábado juró su cargo en Freetown como nuevo presidente de Sierra Leona.

Fuente de la Noticia:

https://www.telesurtv.net/news/sierra-leona-educacion-gratuita-desde-primaria-20180513-0026.html

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Namibia Prepares to Open Robotics School

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Namibia/ 14.05.2018/ From: Allafrica.

Windhoek — In an exciting move by dynamic local duo, Bjorn and Kirstin Wiedow of FABlab fame, a new and inventive school will launch in Windhoek in June 2018, aptly dubbed ROBOTSCHOOL – ‘the robotics hardware and software school for kids of the future’.

Technology is no doubt building the future as we all witness explosions of it in our everyday lives; from the fast evolving of the brick phone to the super sleek iPhone and now tablets and even locally designed small form factor computers like the inspirational PEBL from local innovator Vincent van Wyk, we are dependent on it to survive.

According to the World Economic Forum, over half of the world’s young people will end up in jobs that haven’t been created yet.

Considering the current curriculum that children between the ages of 6 and 13 are learning, it is worth noting that this curriculum was developed years ago and in parallel the digital era and Fourth Industrial Revolution are changing everything around us daily – these two need to go hand-in-hand if we are to learn the skills we need today, sadly this is not the case for many countries.

From: http://allafrica.com/stories/201804180193.htm.

 

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