África

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África: protestas en Sudáfrica por el aumento de las matrículas universitarias

Noticias

África/03 de Octubre de 2016/ Panorama Africano de Notas

SudáfricaEl gobierno sudafricano anunció la semana pasada que las 24 universidades públicas del país podrán incrementar -según lo establezca cada institución- hasta un 8% la cuota que deben pagar los estudiantes en 2017. Esto desató protestas rechazando la medida.

Ya en 2015 hubo un conflicto similar que terminó en un acuerdo entre estudiantes y el gobierno donde se negoció que no habría aumentos. Este año la disputa, por ahora, está abierta.

El ministro de Educación Superior, Blade Nzimande, anunció que serán subvencionados por el gobierno los jóvenes de familias menos favorecidas, pero que no garantizarán la gratuidad para todos los estudiantes. “¿Por qué en los hogares que pueden pagar escuelas privadas deberían recibir subsidios estatales para sus hijos en las universidades?”, se preguntó.

Cabe destacar que plan de subsidios para la educación superior no es algo novedoso sino que existe hace varios años y se trata de el Plan Nacional de Asistencia Financiera para Estudiantes (Nsfas).

Tras las palabras Nzimande, el 20 de septiembre, las protestas se volvieron aun mayores. En la Universidad de Wits, en Johannesburgo, al menos 20 estudiantes fueron detenidos. En Mahikeng, en el campus de la Universidad de North West, la policía reprimió a los manifestantes. Asimismo en la Universidad de KwaZulu-Natal, en el campus de Pietermaritzburg, se decretó un paro y los estudiantes no asisten a clases.

Durante el transcurso de la semana el conflicto se extendió y cesaron sus actividades académicas la Universidad de Pretoria, la de Free State, la Metropolitana Nelson Mandela y la de Ciudad del Cabo.

El reclamo estudiantil se centra en el pedido de gratuidad total de la educación superior y denuncian que, desde el conflicto del año anterior, el gobierno no ha avanzado en ninguna propuesta seria al respecto.

Se postergan las elecciones legislativas en Somalía

SomalíaEl método de elección y los ataques terroristas motivaron el aplazamiento de los comicios que deben renovar a los 275 miembros del Congreso somalí que, a su vez, deberán luego designar al presidente.

La elección se iba a llevar a cabo entre el 25 de septiembre y el 10 de octubre. Sin embargo fue suspendida por la existencia de una disputa entre los clanes sobre la selección de quienes tienen derecho a voto y los candidatos a ocupar los escaños.

En principio se había establecido que votarían 14 mil personas representantes de los estados federales. Esto supone un número muy inferior a los 11 millones de habitantes del país del cuerno de África, aunque a su vez implica un avance sobre la elección de 2012 donde el Poder Legislativo fue votado por 135 “notables”.

Si bien en su momento se había previsto la posibilidad de establecer el sistema de “una persona un voto”, esto fue descartado debido a la fuerte presencia en el territorio del grupo terrorista Al Shabab. La organización convocó públicamente a atacar todos los centros de votación y a quienes vayan a sufragar.

Esta guerra civil ha generado 1.100.000 de desplazados internos a lo que se suma el regreso parcial pero ininterrumpido de otras 300 mil personas refugiadas en el campamento Dadaab, en Kenia. El gobierno keniata planea cerrar dicho asentamiento en noviembre de este año ya que considera que es utilizado como base por Al Shabab.

Todo este combo, sumado a una fuerte sequía que azota al país, ha derivado en que cinco millones de personas padezcan hambre y de ellas 300 mil niños y niñas menores de cinco años sufran malnutrición aguda.

Corte Suprema ratifica resultados electorales en Gabón y la oposición llama a movilizarse

GabonEl pasado 27 de agosto se realizaron elecciones en Gabón que dieron como resultado la reelección de Ali-Ben Bongo Ondimba, que se impuso con el 49,8% de los votos contra 48,23% de su opositor Jean Ping. Sin embargo, este último denunció fraude y miles de personas salieron a manifestare a las calles.

Libreville, la capital del país, fue escenario de diversos actos de violencia, saqueos e incendios por parte de quienes rechazaban el resultado. Estas acciones fueron precedidas por la represión policial que dejó como saldo tres muertos y más de 800 detenidos.

Con este escenario Ping solicitó un recuento de votos en la provincia de Haut-Ogooué que fue aceptado por su adversario. Fue así como el Tribunal Constitucional llevó a cabo el recuento, aunque rechazó que una misión observadora de la Unión Africana verifique el procedimiento.

Al finalizar, los magistrados ratificaron la victoria de Bongo Ondimba e incluso señalaron que se amplió el margen: 50,66% a 47,24%.

Inmediatamente el mandatario reelecto convocó públicamente a la oposición. “Tengo la intención de crear muy rápidamente en conjunto las condiciones para un diálogo político abierto”, expresó. Asimismo el gobernante llamó a Ping a trabajar con él “guiados por la voluntad de colocar el mayor bien de la nación” por encima de los intereses “partidistas e individuales”.

No obstante Ping calificó el dictamen del órgano judicial de “parodia” y acusó a los magistrados de manipular los resultados. “El 27 de agosto el pueblo gabonés expresó su voluntad en las urnas. Ninguna decisión de ninguna instancia puede cambiar esta realidad”, sentenció.

En ese sentido prometió “seguir luchando para que se respete la decisión soberana del pueblo” y convocó a continuar movilizándose “por la democracia y la alternancia en el poder”.

Condenan a dirigente islamista por la destrucción de patrimonio de la humanidad en Mali

MaliEste martes la Corte Penal Internacional de La Haya dictará sentencia contra Ahmad Al Faqi Al Mahdi, miembro del grupo Ansar Dine (Defensores de la Fe), quien participó y monitoreó la destrucción entre el 30 de junio y 11 de julio de 2012, de monumentos históricos y religiosos en la ciudad de Tombuctú.

Al Mahdi está acusado de cometer crímenes de guerra por dirigir deliberadamente ataques contra nueve de los mausoleos y la puerta de la mezquita Sidi Yahia.

Al comienzo del proceso el imputado se declaró culpable y pidió perdón asegurando estar “lleno de remordimiento y arrepentimiento”. Asimismo llamó a los musulmanes del mundo a rechazar ese tipo de acciones contra el patrimonio histórico.

Ansar Dine había atacado los monumentos de Tombuctú por considerar que los peregrinajes hacia los mismos constituían muestras de idolatría contrarias al Islam.

El pasado sábado, tras cinco meses de trabajo, especialistas de la Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) lograron restaurar la puerta secreta de la mezquita Sidi Yahia. Un centenar de líderes políticos, religiosos y representantes de cuerpos diplomáticos, asistieron al acto.

 Fuente: http://notas.org.ar/2016/09/26/panorama-africano-66-protestas-sudafrica-aumento-universidades/
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Marruecos revisa 390 libros de texto para expurgar toda referencia sexista u homófoba

Noticias

Marruecos/03 de Octubre de 2016/La Vanguardia

  • El trabajo ha sido arduo porque en muchas ocasiones las imágenes o expresiones discriminatorias se introducían de manera muy sutil.

  • Detectar referencias sexistas en los manuales escolares y eliminarlas. El Ministerio de Educación marroquí ha inspeccionado con lupa 390 libros destinados a la educación de los niños y ha encontrado fallos en 147 de ellos. El objetivo de esta revisión era expurgar ideas, frases o imágenes “perjudiciales” para la educación de los alumnos, con una especial dedicación a los libros destinados a la enseñanza de la religión islámica.

    El trabajo ha sido arduo porque en muchas ocasiones las imágenes o expresiones sexistas y discriminatorias se introducían de manera muy sutil. Fuad Shafiqi, uno de los encargados de la revisión de manuales, revela que se han encontrado ejemplares para la enseñanza de las matemáticas en cuyas imágenes únicamente aparecen niños resolviendo los problemas y nunca niñas; para ilustrar el trabajo en un hospital, el médico aparece siempre con una imagen de tamaño mayor y por encima de la enfermera; cuando se habla de educación, el director del colegio siempre es un hombre y la mujer es la maestra; en otro libro la imagen de un discapacitado se asocia a la práctica de la mendicidad.

    Esta revisión para eliminar ideas machistas en la educación de los jóvenes coincide con la polémica desatada sobre el concepto de masculinidad. El sociólogo Abdelsamad Dialmy acaba de publicar su polémica obra Vers une nouvelle masculinité au Maroc ).

    “Los hombres marroquíes actuales se encuentran perdidos a propósito de su papel frente a la mujer y en el hogar. No saben qué significa la masculinidad”, asegura Dialmy. El tema fue objeto de un reciente debate organizado por la embajada de Suecia en Rabat después de que se hayan restablecido las buenas relaciones entre ambos países tras el incidente de la tienda de Ikea en Casablanca.

    Ser hombre en Marruecos está condicionado por diferentes elementos propios de cada región. Si en la zona oriental y el Rif la masculinidad “está asociada a la brutalidad extrema”, en el centro del país y el Atlas es lo contrario. “Estas regiones se perciben como un espacio de libertad sexual primitiva que tiene muy en cuenta a la mujer”, escribe Dialmy.

    Una encuesta realizada en el 2009 revelaba que los atributos que definían a un hombre en Marruecos eran coraje, bravura, inteligencia, dignidad, autoridad… “Se trata de una visión falsa e idealizada de la masculinidad”, afirma el investigador Jalid Tamdy. Más allá de la figura de este superhombre fantasma, el marroquí se encuentra también muy condicionado por características superficiales. “Un hombre debe ser musculado, llevar el pelo corto, tener comportamientos viriles y apropiarse del espacio público”, añade Tamdy.

    Son estos estereotipos los que explican la violencia de la sociedad hacia las mujeres y los hombres que adoptan comportamientos o códigos estéticos diferentes. “Al final, los varones se creen obligados a lanzar una frase insultante o directamente agredir a cualquiera (hombre o mujer) porque asimilan que el espacio público únicamente les pertenece a ellos”, señala el sociólogo Tamdy.

    Esta percepción se alimenta desde la niñez, y tienen una gran influencia los manuales escolares y los ejemplos que ven los jóvenes, aunque hay una franja minoritaria de marroquíes que va aceptando la igualdad de género y rechazando comportamientos violentos. Para Tamdy, “nuestros manuales escolares son una extensión de los estigmas ligados al género. Implícitamente los niños aceptan que el futuro del hombre es muchísimo más valioso que el de la mujer”.

    El curso, que comienza el próximo lunes, tiene sus manuales expurgados de referencias sexistas, pero los libros dedicados a la religión aún no están listos. Se ha detectado que en ellos las mujeres aparecen siempre con velo.

    En un Consejo de Ministros celebrado en febrero en El Aaiún, Mohamed VI insistió en la necesidad de revisar la enseñanza religiosa y sus manuales para “subrayar la gran importancia que tiene la educación en los valores de un islam tolerante en el seno del rito suní-malekí, que defiende la moderación, la tolerancia y la cohabitación con las distintas culturas y civilizaciones humanas”.

  • Fuente: http://www.lavanguardia.com/internacional/20160916/41344383213/marruecos-revisa-libros-sexistas-homofobos.html
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Algeria Makes ‘Significant Progress’ in Elimination of Child Labour

Noticias

Argelia/03 de Octubre de 2016/Allafrica

Resumen: Argelia fue incluido en 2015 entre los 16 mejores países del mundo en haber logrado un progreso significativo en la eliminación del trabajo infantil. El informe QUI presenta los esfuerzos realizados por los gobiernos en 2015 para eliminar las peores formas de trabajo de los niños, dice que se ha conseguido «progresos significativos» en este campo,  que enumeran luego, en la primera categoría de países que hacen frentes para poner fin a la trata de niños y la explotación.

Algeria was listed in 2015 among the top 16 countries in the world having achieved significant progress in the elimination of child labour, according to a report of the United States Department of Labour (DOL), published in Washington.

The report which presents the efforts made by the governments in 2015 to eliminate the worst forms of labour of children, says that 16 countries, including Algeria, achieved «significant progress» in this field, listed then in the first category of countries which acted on various fronts to put an end to children trafficking and exploitation.

This ranking includes four categories of countries, established on the basis of the progress achieved in the field of the fight against children labour which is significant, modest, minimal or nonexistent.

 In 2015, Algeria advanced in the annual ranking of the US Department of Labour to be in the first category after being listed last year in the third category relating to the countries having achieved minimal progress.

According to this report, Algeria and Jordan are the only countries in the region of the Middle East and North Africa (MENA) which have achieved in 2015 significant progress in terms of strengthening the legal framework relating to the prevention and fight against the exploitation of children in the worst forms of labour.

Fuente: http://allafrica.com/stories/201610020293.html

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Ghana: Technical education would be given more attention Minister

Noticias

África/Ghana/Octubre de 2016/Fuente: Citimonline

RESUMEN: Profesora Jane Naana Opoku Agyemang-,  Ministra de Educación, ha afirmado el compromiso del gobierno para mejorar la enseñanza técnica y profesional, así como la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas y la ciencia en el país. Esto, dijo, ha llevado a la reorientación de las puntuaciones de la ciencia y los profesores de matemáticas en los niveles básico y secundario de la escuela, y se aseguró la provisión de los recursos pertinentes para impulsar el interés de los estudiantes en el estudio de esos objetos. La medida se espera construir una base sólida para la formación tecnológica robusta y apuntalar la matrícula de los estudiantes técnicos en la educación terciaria. «Estamos formando a miles de profesores de estas materias en los niveles básico y secundario con la esperanza de entrar en el futuro, para poder ver a más estudiantes en todas estas disciplinas», dijo.

Professor Jane Naana Opoku-Agyemang, the Minister for Education, has affirmed government’s commitment to improve technical and vocational education as well as the teaching and learning of mathematics and science in the country.

This, she said, has led to the reorientation of scores of science and mathematics teachers at basic and secondary school levels, and ensured the provision of relevant resources to boost students’ interests in the study of such subjects.

The move is expected to build a solid foundation for robust technology training and shore up enrolment of technical students in tertiary education.

“We have retrained thousands of teachers of these subjects at the basic and secondary levels with the hope of going into the future, to be able to see more students into all these disciplines,” she said.

“Because we know that if we have to turn our primary commodities into those that have value-added then we need to seriously pay attention to technical and vocational education.”

Professor Opoku-Agyemang was addressing scores of students, lecturers, parents and guardians as well as local and international partners at the 10th Anniversary durbar of the Ghana Technology University College (GTUC).

The anniversary was on the theme: “Connecting the dots,” which took retrospective and prospective assessment of entrepreneurship, information technology and engineering training in Ghana after GTUC was inaugurated 10 years ago.

Though these subjects, she said, has been posing as a “threat” to students, they played invaluable roles in technology education for sound knowledge and skill building that would accelerated national economic growth.

“These subjects form the basis of our education, [as such] we need to seriously take another look at how we teach mathematics and science, especially at the basic levels.”

“What is about these subjects posing threat to our students,” she quizzed, and urged state parties to forge private and public partnership as guaranteed by the country’s 1992 Constitution in order to promote quality technology education”

“Sometimes it is labelled that private participation [in education] is focusing on the humanities but GTUC has upturned that argument” referring to other universities as veering off their mandate which GTUC has defied and continue to stick to its statutory obligation of offering technology inclined courses.

She expressed delight that at least the country has two private medical schools, “something that has taken us too long a time to come to fruition.”

Dr Osei Kofi Darkwa, the President of GTUC, chronicled several achievements of the University, first used as a Royal Air Force Training School during the Second World War and subsequently handed to Cable and Wireless to train Telecommunications Technicians for British West African Countries – Ghana, Nigeria, Sierra Leone, and The Gambia.

The University which begun as a training centre – teaching certificate courses – has developed into a fully-fledged accredited university with campuses dotted across the country and West Africa.

School authorities say GTUC student population has climbed to over 8,000 pursuing more than 28 undergraduate and postgraduate programmes in Engineering, Informatics and IT Business.

The University has established “functional and mutually beneficial partnerships” with over 20 institutions and universities worldwide, Dr Darkwa said.

Some notable partnership institutions includes Aalborg University in Denmark; Anhalt University, Germany; Staffordshire and Coventry Universities, UK; University of West Scotland and CASS Europe, Belgium; and Lexemborg;

Others are MS Ramiah, India; Korea Advanced Institute of Science and Technology; Central State University; Southern State University, US, Jiangsu and Gulin Universities, China.

Dr Darkwa said the institution received many awards including one at the Business Initiative Award Summit for the university’s “contribution to technology education” and the Socrates Award for being “one of Africa’s most progressive universities.”

It also obtained the European Society for Quality Research Best Practices Award for “implementing outstanding quality management strategies and the Le Matinal Educational Excellence Award which was received for being the best Telecoms University.

GTUC has been ranked as the best private university in Ghana and the fourth among all universities in the country.

Fuente: http://citifmonline.com/2016/10/01/technical-education-would-be-given-more-attention-minister/

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Moçambique e Timor-Leste cooperam na área da educação

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África/Mozambique/02 Octubre 2016/Fuente: Ebola /Autor: Alexandre Zandamela, Maputo

Resumen: Mozambique y Timor del Este susbcribieron en Maputo, un documento de entendimiento que establece una plataforma de relacionamiento institucional entre los Ministerios de Ciencia y Tecnología, Educación Superior y Técnico profesional

Moçambique e Timor-Leste rubricaram terça-feira, em Maputo, um memorando de entendimento que estabelece uma plataforma de relacionamento institucional entre os Ministérios da Ciência e Tecnologia, Ensino Superior e Técnico-profissional.

O documento foi rubricado pelo Ministro moçambicano da Ciência e Tecnologia, Ensino Superior e Técnico-profissional, Jorge Nhambiu, e pelo Ministro da Educação de Timor-Leste, António da Conceição.

Segundo o acordado, o memorando cobre a troca de especialistas dos dois países nas áreas de gestão do Ensino Superior, Tecnologias de Informação e Comunicação, Investigação Cientifica e Inovação, Indicadores de Ciência e Tecnologia e Gestão do Ensino Técnico-profissional.

Na ocasião, Nhambiu destacou que o memorando cria também janelas de oportunidades para colaboração, entre as partes, nas áreas de formação de Recursos Humanos.

Em 2014, os Ministros do Ensino Superior, Ciência e Tecnologia da Comunidade dos Países de Língua Portuguesa (CPLP) aprovaram, em Maputo, o Plano Estratégico de Cooperação Multilateral no Domínio da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior da CPLP (2014-20).

Este instrumento, segundo o governante, define como vector de orientação a implementação de acções de cooperação multilateral e bilateral concertadas, harmonizadas e orientadas para resultados concretos nos domínios da ciência, tecnologia e ensino superior.

«É no âmbito deste quadro de cooperação estratégica que assinamos o presente Memorando de Entendimento com o Ministério da Educação de Timor-Leste», disse Nhambiu.

Trata-se, de acordo com o ministro, de um entendimento jurídico que se espera que constitua uma plataforma de consolidação da cooperação bilateral e intracomunitária, um produto através do qual serão consolidados os mecanismos de articulação sistemáticos entre os dois ministérios e Estados.

«Há sensivelmente quatro meses, estivemos em Díli, para participar da VII Reunião dos Ministros da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior da CPLP, que, entre outros aspectos, reafirmou a necessidade de consolidação da cooperação entre os Estados membros da CPLP, guiados pelo Plano Estratégico de Cooperação Multilateral», afirmou.

Nhambiu sublinhou que este instrumento identifica cinco principais eixos de cooperação, o espaço do ensino superior da CPLP; mobilidade de estudantes, docentes, investigadores e cientistas altamente qualificados; rede de informação, avaliação e promoção da qualidade do ensino superior; espaço de ciência e tecnologia e os programas comuns de investigação, inovação e formação avançada para a internacionalização da CPLP nos domínios do ensino superior, ciência e tecnologia.

A finalidade desta cooperação deve basear-se na busca de estratégias e soluções para o bem-estar social das populações, disse Nhambiu, para quem, em Moçambique, o Plano Quinquenal do Governo (2015-2019), entre outras prioridades, elege a formação do capital humano como uma área estratégica.

 
Fuente de la noticia: http://www.abola.pt/africa/ver.aspx?id=631062
Fuente de la imagen: http://www.abola.pt/img/fotos/ABOLA2015/MUNDOS/AFRICA/liberia.jp
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Kenia: Bridge Schools in recruitment drive of TSC certified teachers

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África/Kenia/02 Octubre 2016/Fuente:standardmedia /Autor: Agustín Oduor

Resumen: El Puente Internacional Academias han dado inicio a una unidad de contratación maestros para mejorar la calidad de la educación. Un comunicado de la gestión de las escuelas dice hasta el momento, se han reclutado 200 maestros certificados por la Comisión de Maestros (TSC). El grupo de escuelas ha estado bajo presión para contratar maestros TSC registrados a través de sus 405 instituciones para vencer a la obtención alternativa de educación básica y formación umbrales (APBET)

A statement from the schools management says so far 1, 200 teachers certified by the Teachers Service Commission (TSC) have been recruited. «This is 40 per cent of the 2,776 who submitted applications. Of those, 564 did not meet minimum requirements,» reads the statement. The group of schools has been under pressure to hire TSC registered teachers across its 405 institutions to beat the Alternative Provision of Basic Education and Training (APBET) thresholds. Education Cabinet Secretary Fred Matiang’i said that a third of the teaching staff in APBET schools must have had a formal teaching training. «The rest must be undertaking recognised in-service training and management of the institution shall progressively ensure that all their teachers are registered with the Teachers Service Commission (TSC) by the third year of registration of the institution,» reads the new guideline.

Currently, Bridge School has 4,921 teachers in all the learning centers, some of whom are not TSC certified. This means that the group of low cost schools is operating below the set threshold.

Matiang’i said these are part of the new standards for low cost schools established in the slums to check quality of education. The CS said APBET schools must now hire trained teachers, enhance book-pupil ratio and enlist their pupils to sit national examinations offered by the government. The guidelines further demand that each primary school class shall not have more than 55 pupils.

«The pupil teacher ratio in a primary or secondary school shall not exceed 55:1 and 45:1 respectively, or as approved by the ministry,» reads the document. In a statement sent to the newsrooms Wednesday, the Schools management said: «Bridge International Academies has set out a strict recruitment drive to plug into its mission of providing quality education for all children irrespective of their background.»

Ms Walumbe said the recruitment drive is under People Operations Department and is being steered by the academy talent acquisition team with support from customer experience and academy operations on execution fronts. The statement explains the interview process is based on screen-shot messages sent by teachers to the school before they are invited for interviews. «Candidates are phone screened (phone interviewed) then invited for interviews at the academies which involves written and one-on-one interviews,» reads the statement. The distribution list seen by The Standard shows that most applicants– about 49 per cent– are P1 trained teachers with TSC numbers. Another 13 per cent of applicants are trained nursery school teachers while some 22 per cent of them have bachelor’s degree in Education (secondary option).

Fuente de la noticia: http://www.standardmedia.co.ke/article/2000217695/bridge-schools-in-recruitment-drive-of-tsc-certified-teachers/?pageNo=1

Fuente de la imagen: http://www.standardmedia.co.ke/images/wednesday/zsfmpm67zmjezqhq47l57ebe34a1f702.jpg

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Uganda: Bridge schools stay but ministry has some advice

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África/Uganda/02 Octubre 2016/Fuente: TheObserver/Autor: YUDAYA NANGONZI & SIRAJE LUBWAMA

Resumen: El 17 de agosto, el Ministerio de Educación y Deportes ordenó que Puente Internacional Academias (BIA) cerrar sus escuelas antes del inicio del tercer periodo. Sin embargo, como Yudaya NANGONZI y el informe SIRAJE LUBWAMA, las escuelas han obtenido un alivio temporal de la alta corte. Las polémicas escuelas puente internacional ahora pueden abrir sus puertas para el tercer mandato después de Justicia Patricia Basaza emitió un fallo a su favor el jueves pasado. El Ministerio de Educación y Deportes había ordenado a las 63 escuelas a cerrar la tienda al final del segundo período por razones que no cumplan con las normas establecidas.

On August 17, the ministry of education and sports ordered that Bridge International Academies (BIA) close their schools ahead of the start of the third term. However, as YUDAYA NANGONZI and SIRAJE LUBWAMA report, the schools have obtained a temporary reprieve from the High court.

The controversial Bridge International schools can now open their doors for the third term after Justice Patricia Basaza made a ruling in their favour last Thursday. The ministry of education and sports had ordered the 63 schools to close shop at the end of the second term on grounds that they do not meet established standards.

Following the inspection of BIA facilities in various places, the ministry noted the poor infrastructure, hygiene and sanitation, which the inspectors said “put the life and safety of the school children in danger.”

The schools were also found to follow a curriculum that hasn’t been approved by the ministry. Acting on this information, minister of education Janet Museveni called for the suspension of the schools’ activities in Uganda until they meet the required standards.

Bridge International ran to court, seeking to block the ministry’s decision on September 2, a move that paid dividends last week. In her ruling on Thursday, Justice Basaza said:

“I’m allowing the schools to open as we resolve this issue of the wanted document. We must also allow the respondent (AG) a constitutional right to be heard. The applicant needs to file a rejoinder by September 30 and the case is adjourned to October 3.”

Earlier, the ministry had issued a statement targeting parents with children in Bridge International schools ahead of the new term, which starts today. In the statement dated September 21, assistant commissioner for primary education Dr Tonny Mukasa-Lusambu advised parents to take their children to the nearest public schools.

“I call upon all parents to take their children to the nearby government schools because, where Bridge [International] opened their schools, some of the government schools are just next door,” Dr Lusambu told The Observer.

“There is no need for alarm … government deploys teachers in these government schools and they are ready to attend to the children,” he added.

NEW TERM GUIDELINES

Commenting on the new term, Dr Mukasa-Lusambu called on head teachers and teaching staff to hit the ground running. Lusambu said schools should desist from the bad practice of making children who report on the first day to clean up the school premises.

“There is this habit of making children clean, slash and sweep the entire school yet their lessons are supposed to start at exactly 8am on the first day,” Dr Lusambu said.

“Even those who are at home also keep on waiting until the cleaning is done.”

The term, which ends on December 9, is the busiest in the schools calendar with national examinations to be held at all three levels – PLE, O-level and A-level. O-level exams are scheduled to start on October 17 and end on November 23, while P7 candidates will sit between November 2 and 3. A-level exams, on the other hand, start on November 14 and end on December 6.

Acknowledging that some learning days in the term could be disrupted by the examinations, Lusambu asked teachers to stick to the curriculum.

“All subjects must be taught as indicated in the curriculum. Subjects like MDD, physical education and sports, art and entrepreneurship should not be ignored because they are all important in raising a holistic child,” Lusambu said.

Commenting on capitation grants, Lusambu expressed optimism that the schools will receive their grants on time now that the ministry of finance has restructured the payments in keeping with the school calendar.

He also encouraged parents to provide their children with all the necessary school requirements, including lunch.

Fuente de la noticia: http://www.observer.ug/education/46665-bridge-schools-stay-but-ministry-has-some-advice

Fuente de la imagen:http://www.observer.ug/images/BIA-led-lawyer-Isaac-Walukagga-BIA-director-legal-Anthony-Mugodo-BIA-legal-officer-Godwin-Matsiko-and-BIA-director-customer-experience-Dawn-Mulondo-chat-after-the-ruling.jpg

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