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ACNUR y países africanos de acogida acuerdan un paso final para solucionar la situación de los refugiados ruandeses

África/Ruanda/6 de octubre de 2016/Fuente: ACNUR

La reunión ministerial marca la fase final de una estrategia de soluciones integrales para los refugiados de Ruanda, que huyeron de su país entre 1959 y 1998.

El ACNUR (la Agencia de la ONU para los Refugiados), las delegaciones de los países de africanos y la Unión Africana acordaron hoy un paso final para terminar con la situación de larga duración de los refugiados de Ruanda, después de siete años de negociaciones.

La reunión ministerial, organizada por el ACNUR en Ginebra, marca la fase final de una estrategia de soluciones integrales para los refugiados de Ruanda que huyeron de su país entre 1959 y 1998 para escapar de la violencia interétnica y el conflicto armado.

“En un mundo donde hay más de 21 millones de refugiados, la atención no debería estar centrada solo en dar protección y asistencia humanitaria, sino en identificar soluciones de forma proactiva. La reunión de hoy constituye un paso crucial para brindar soluciones para los muchos refugiados ruandeses que buscaron asilo entre 1959 y 1998, así como para terminar una de las situaciones de refugiados de más larga duración  en África”, dijo el Alto Comisionado de la ONU para los Refugiados, Filippo Grandi.

Los participantes, que procedían de Ruanda, así como de los principales países de acogida: Angola, Burundi, Camerún, República Democrática del Congo, Kenia, Malawi, República del Congo, Sudáfrica, Uganda, Zambia y Zimbabue, reafirmaron su compromiso para concluir la estrategia, la cual fue presentada en octubre de 2009, a finales del próximo año.

Destacando el progreso realizado desde la última reunión ministerial sobre la situación de los refugiados de Ruanda, los gobiernos reiteraron su disposición de brindar una condición legal alternativa a aquellos refugiados que elijan integrarse localmente, y los alentaron a hacer uso de esta oportunidad.

Todos los Estados confirmaron que continuarían promoviendo la opción de la repatriación voluntaria, segura y digna a Ruanda, incluyendo brindarles a los refugiados información completa de las condiciones del retorno. Al mismo tiempo, el ACNUR acordó brindar un paquete de retorno mejorado, y hacer la transición progresiva del apoyo en especie a una forma de asistencia más basada en el dinero en efectivo para asegurar una reintegración sostenible.

Los países que han invocado la cláusula de cesación aseguraron que ningún refugiado cuya condición de refugiado se mantenga después de un proceso de exención, seguiría recibiendo protección internacional y apoyo.

El genocidio en 1994, seguido por los enfrentamientos armados en el noroeste del país en 1997 y 1998, causaron que más de 3,5 millones de ruandeses huyeran en busca de seguridad. Todos, menos 268.500 refugiados, han encontrado una solución que les permite cerrar este difícil capítulo.

En el cierre, Alto Comisionado Asistente para la Protección del ACNUR, Volker Türk, subrayó que la organización está dispuesta a seguir trabajando con los Estados que acogen a refugiados ruandeses para encontrar soluciones de acuerdo con la estrategia y dentro del tiempo establecido  de diciembre de 2017, y alentó a todos a hacer un esfuerzo adicional.

Fuente: http://www.acnur.org/noticias/noticia/acnur-y-paises-africanos-de-acogida-acuerdan-un-paso-final-para-solucionar-la-situacion-de-los-refugiados-ruandeses/

Imagen: www.cear.es/wp-content/uploads/2015/04/salvo_dialogos_refugiados_emile_th.jpg

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Sudáfrica: Fuertes protestas en Johannesburgo contra el ‘tasazo’ universitario

África/Sudáfrica/ 6 de octubre de 2016/Fuente: el mundo

Los estudiantes de color siguen quejándose del precio ‘prohibitivo’ de las tasas universitarias

Protestas similares el año pasado frenaron el plan de aumentar en un 11,5% las matrículas.

Los estudiantes sudafricanos están experimentando una vuelta al pasado. Concretamente casi un año atrás, cuando oleadas de universitarios marchaban por las principales ciudades del país mostrando su rechazo al aumento de las tasas para los estudios superiores. Entonces, el Gobierno esperaba aprobar una nueva ley que llevaba consigo el aumento de las tasas universitarias en un 11,5%, un aumento que llevaba consigo un doble rasero: quiénes tenían capital, tendrían acceso a los estudios. Quiénes tengan bajos ingresos, quedarán relegados a los empleos de menor cualificación. O dicho de otro modo: los estudiantes de familias pudientes, en su mayoría blancos, tendrían más posibilidades que las familias pobres, generalmente negras.

Estudiantes de todos los colores se opusieron con firmeza a lo que consideraban un nuevo «apartheid«. El Gobierno de Jacob Zuma, temeroso de perder votantes potenciales y alertado de que su popularidad podría mermar entre los más jóvenes frenó en seco esa propuesta del Ministro de Finanzas. Ese fue el primer revés para el gobernante del Congreso Nacional Africano (CNA), actualmente de capa caída y con los índices de popularidad cada vez más bajos. Sin embargo, aunque el CNA consiguió tener a los estudiantes contentos el pasado curso escolar, el pasado 19 de septiembre anunciaron que las tasas subirían un 8% durante el curso 2017.

Ayer se reavivó este escenario de octubre de 2015 en la Universidad de Witwatersrand. Una manifestación pacífica terminó convirtiéndose en el escenario de violentas represiones policiales y ataques a vehículos oficiales por parte de los estudiantes. Entre ayer y hoy, el uso de granadas de aturdimiento y gases lacrimógenos, utilizados para dispersar a los estudiantes reunidos, han traído consigo un balance de varios heridos y seis detenidos, que posteriormente fueron puestos en libertad sin cargos, según informa News24, el principal medio de comunicación del país. Sin embargo y pese a la fuerte represión policial, las protestas continúan en Johannesburgo y se han extendido a otros campus a la largo del país.

Por su parte, el Gobierno ha dicho que habrá «tolerancia cero» con los implicados en las citadas manifestaciones y apuntan a que algunos de los cabecillas de las marchas podrían estar influenciados por agentes externos que buscan debilitar y desestabilizar al gobierno. «Las protestas generalizadas por parte de los estudiantes que exigen una educación superior gratuita, podrían acabar destruyendo las universidades», declaró el presidente Zuma el lunes. «El Gobierno se ha comprometido a hacer todo lo posible para hacer progresivamente la educación superior sea más asequible para todos», añadió en su comparecencia.

#FeesMustFall

«Las tasas deben caer«, rezaba el hashtag que junto a #Fees2017 ha sacudido Twitter cargado de imágenes de represión policial y condenas de los estudiantes antes un sistema de pagos que consideran injusto y discriminatorio. Los más optimistas no sólo piden que no entre en vigor la propuesta de aumentar un 8% las matrículas, sino que esperan que éstas desaparezcan por completo. «Simplemente estamos reclamando lo que el Gobierno prometió en su programa electoral», decía un usuario en Twitter. Muchos de los heridos durante las manifestaciones han difundido vídeos denunciando la brutalidad policial. Sudáfrica se ha convertido en los últimos años en un destino de intercambio muy solicitado entre los estudiantes de otras universidades dentro del continente y cada vez más entre estudiantes provenientes de Europa y Estados Unidos.

El analista Dion Chang, fundador de Flux Trends, explicaba en una columna de opinión del diario News24 que la cuestión de la educación gratuita para los pobres debía ser abordado «con urgencia». «Tenemos una gran cantidad de jóvenes y un aumento de la juventud es una bendición para un país si entrega una buena educación y tiene un montón de puestos de trabajo disponibles. Sin embargo, con nuestra alta tasa de desempleo y una economía estancada. ¿Es necesario un título académico? Los títulos académicos no necesariamente producen necesariamente todas las habilidades», formulaba.

El 16 de junio se conmemoraron 40 años del levantamiento de Soweto, un acontecimiento que sentó los precedentes de la lucha contra la discriminación en la educación. Entonces, el ministro de educación de turno quiso imponer elafrikáans como idioma oficial en las universidades en lugar del inglés (mucho más extendido y útil a la hora de conseguir trabajo). La manifestación pacífica terminó siendo una sangría con más de 550 estudiantes asesinados, entre ellos Hector Pieterson, un joven de doce años que sin ser partícipe de la protesta, fue abatido a tiros por un policía. Desde entonces se convirtió en el icono de la lucha por la igualdad de todos los estudiantes. Dos décadas después del fin del apartheid, y siendo el país más desarrollado de África, miles de personas siguen sufriendo las desigualdades heredadas del sistema.

Fuente: http://www.elmundo.es/internacional/2016/10/04/57f3e091468aeb6f1a8b461f.html

Imagen: e02-elmundo.uecdn.es/assets/multimedia/imagenes/2016/10/04/14756004611184.jpg

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Liberia: Ellen Threatens Harsh Action Against Violators in Teachers-Students Protest

Africa/Liberia/Monrovia /allafrica

Resumen: Monrovia – En los últimos días, ha habido protestas de las y los docentes  en todo el país contra el ministro de Educación George Werner y el Superintendente del Sistema Escolar Consolidado Monrovia, Adolfo B. Jacobs. Los maestros bajo la bandera de la Asociación Nacional de Maestros de Liberia (NTAL) han protestado pidiendo la renuncia del ministro de Werner y Superintendente Jacobs, negándose a asistir a las clases. Los estudiantes también se unieron a la protesta un día más tarde debido a la falta de maestros en sus aulas, el bloqueo de calles principales y prevenir el movimiento de personas y vehículos.

In recent days, there has been protest across the country against Education Minister George Werner and the Superintendent of the Monrovia Consolidated School System, Adolphus B. Jacobs.

«No one has a right to infringe on the rights of others. If there are grievances, it does not give students any right to infringe on those of others»- President Ellen Johnson-Sirleaf

Teachers under the banner of the National Teachers Association of Liberia (NTAL) have been protesting calling for the resignation of Minister Werner and Superintendent Jacobs, refusing to attend classes.

Students also joined the protest a day later due to the lack of teachers in their classrooms, blocking main streets and preventing the movement of people and vehicles.

Angry students of public schools on Monday stormed Kakata City in demand of their teachers who have also begun a protest for the past weeks demanding the resignation of Minister Werner.

The aggrieved students blocked the main highway leading to Gbarnga, Bong County or back to Monrovia thereby preventing vehicles from moving through the city.

The protesting students who were seen wearing their regular blue and white public school uniforms set up road blocks and appeared determined to stop vehicles from plying the main highway through the city.

«For so long we’ve been out of school because our teachers have not being teaching us,» shouted Jonah Surprise Kpeh of Lango Lippaye Public School – the main government run high school in the city.

«We are feeling very bad seeing ourselves out of school and the other students in school like the top government people children in school – they are all in private schools and they are all attending but we the common people children are just sitting down.

«This is very bad and it is against us.»

Kpeh, a leader of the aggrieved students told FPA that he and the rest of the students are aware that their teachers are protesting because of a go-slow action calling for the resignation of Education Minister Werner.

Some protesting students told FrontPageAfrica that their striking-teachers had told them they are being paid low salaries and that Minister Werner takes decisions that are not in the interest of Liberia’s school system.

Moreover, the students claimed that by protesting and setting up road blocks will attract national government’s attention to their plight since they’ve not been able to express their concern to the county education officer.

«Even if it takes months we will continue our demonstration,» Kpeh said. But they denied perceptions that their protest might eventually turn violent and sparked further unrest in the Kakata City.

«I see other private school students in school and I’m not going to school,» exclaimed student Prince Massalley also of Lango Lippaye.

«It affects me a lot; I don’t have the finance to attend private school so when I see my friends going to school and I can’t it makes me feel bad.»

Travelling passengers affected

Along the Roberts International Airport highway, the main route to the international airport, students also blocked the road affecting travelling passengers.

According to reports some passengers had to ride motorbikes to get to the airport on time while others missed their flights.

Minister Werner who initially mocked the protesting teachers describing them as good tailors before removing a post on the social media has since maintained that he will continue his ongoing reforms and will not bow to pressure from the protesting teachers.

The Education Minister is accusing some officials of the leadership of the Teachers Association of fighting to ensure that his reform of payroll of the Education Ministry does not succeed.

According to the Minister, some of the teachers are on payroll in counties where they are not teaching and are therefore against his cleanup exercise of the payroll.

Teachers have also since maintained that they will continue their strike action while the Minister is also firmed on his decision, resulting to deadlock.

Investigate and close schools

During situations of deadlock all parties look up to the President to take decision and President Ellen Johnson Sirleaf who has been out of the country attending the United Nations General Assembly has told Minister Werner to investigate and close schools involved in Monday’s violent.

According to a statement from the Executive Mansion, President has directed Minister Werner to investigate and close down schools involved in Monday’s violent demonstrations, which led to the setting up of roadblocks along the Monrovia–Robertsfield and other parts of the country.

According to the Executive Mansion release, President Sirleaf issued the directive upon her arrival at the Roberts International Airport during an encounter with members of the press.

The Liberian leader told journalists that while in transit in Accra, Ghana the news of Monday’s violent demonstrations was brought to her attention.

The statement quoted the President as saying this unfortunate development led to passengers cancelling and missing their flights; caused airlines to lose revenue and compelling some passengers to use motorbikes to meet check-in deadlines.

She said «No one has a right to infringe on the rights of others. If there are grievances, it does not give students any right to infringe on those of others.»

President Sirleaf noted that action will be taken against schools found culpable following thorough investigation in order to serve as a deterrent to dissuade would-be violators who believe that by taking the law into their own hands is a matter of right.

Blow to teachers

The pronouncement by the President has now dashed the hopes of protesting teachers who have been pressing the Minister to quit apparently hoping that the protest could help ensure that the President takes a decision to support their cause.

But the statement from the President has now left both the protesting teachers and students in trouble as the Minister who is under pressure now has the gavel to decide the fate of those protesting against him.

Some students could see themselves out of school for some time should Minister Werner decide to close down schools that were involved in Monday’s protest.

On these controversial issues, Minister Werner has come on top on at least three occasions with the first being his decision to introduce a change in the academic calendar following the deadly Ebola outbreak.

Students protested the decision and gain streets, even prevent the movement of the convoy of President Sirleaf. The intervention of lawmakers against the Minister decision did not change as the school calendar was changed.

The Education Minister introduction of a Pubic Private Partnership Program that was widely criticized by teachers and an official of the United Nations is still going ahead.

With the current mandate from the President, the Minister has scored a high mark again

Fuente; http://allafrica.com/stories/201609291007.html

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Día Mundial de los Docentes: celebración de la Recomendación relativa a la condición del personal docente de 1966

08 Octubre 2016/Internacional de la Educación

El Día Mundial de los Docentes señala el 50º aniversario de la Recomendación de la OIT/UNESCO relativa a la condición del personal docente, en la cual se reafirma el papel clave desempeñado por la profesión docente en la vida de sus estudiantes y comunidades.

“El deseo de generar equidad – en el aula, en la escuela y en la sociedad en general – es la esencia, e incluso el alma, de la profesión docente”, expresó Fred van Leeuwen, Secretario General de la Internacional de la Educación (IE), en la UNESCO, en París, con motivo del Día Mundial de los Docentes.
 “En el corazón de la enseñanza y el aprendizaje de calidad existe una dinámica social y humana, y los docentes son parte del pegamento que mantiene a la sociedad unida”, añadió.
La importancia de los docentes para alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible
Haciendo honor a los 50 años de la Recomendación, el tema del Día Mundial de los Docentes de este año, “Valorar a los docentes, mejorar su situación”, incorpora los principios fundamentales de la Recomendación, arrojando al mismo tiempo luz sobre la necesidad de apoyar a los docentes, tal y como aparece reflejado en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).
El Día Mundial de los Docentes no sólo reconoce a los docentes como actores indispensables para la consecución del derecho a la educación, sino que pone de relieve la posición clave que ocupan para el logro de las metas establecidas en los ODS, en especial el ODS 4, cuyo compromiso es “garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos”.
Los gobiernos deben demostrar una clara voluntad y compromiso político a través de medidas políticas, legislativas y financieras concretas, entre otras, para implementar la Recomendación de la OIT/UNESCO relativa a la condición del personal docente de 1966, la Recomendación de la OIT/UNESCO relativa a la condición del personal docente de enseñanza superior de 1997, así como las nuevas metas de los ODS relativas a los docentes. “La misma visión y ambición que condujo a la adopción de estos instrumentos progresivos, deberían inspirarnos a todos para implementarlos plenamente”, dijo.
Creencias fundamentales de la IE
Aunque el mundo ha cambiado considerablemente desde la aprobación de la Recomendación en 1966, la importancia de los docentes se ha mantenido constante. Por este motivo, la IE celebra el 50º aniversario de la Recomendación, habida cuenta del valor y la relevancia permanentes de sus ideas sobre la educación y la profesión docente.
La IE cree firmemente que la condición del personal docente tiene que adecuarse a su papel esencial en el progreso educativo y el desarrollo de la humanidad y la sociedad. Además, las organizaciones de docentes deberían ser reconocidas como fuerzas que contribuyen al progreso de la educación y deberían estar vinculadas a la determinación de la política educativa.
Para que los docentes puedan tener éxito, necesitan el espacio y la autonomía profesional para motivar, instruir e inspirar a sus alumnos, subrayó van Leeuwen. También necesitan un entorno académico seguro y un salario decente.
Van Leeuwen añadió que la IE ha trabajado incansablemente para contribuir a la enseñanza de calidad y mejorar el profesionalismo de los docentes, lanzando, por ejemplo, hace tres años, la campaña Unámonos por la Educación Pública, movilizando a sus organizaciones miembros y solicitando a los Gobiernos que inviertan en una enseñanza de calidad, en instrumentos de calidad y en entornos de calidad para la enseñanza y el aprendizaje.
Fuente: https://www.ei-ie.org/spa/news/news_details/4130
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Informe de la ONU: ¿Cómo está incluida la discapacidad en los marcos internacionales de desarrollo?

EEUU/Nueva York/comunicarseweb

Esta mañana en una conferencia de prensa las autoridades de la ONU presentaron los avances en el cumplimiento de los objetivos de desarrollo para las personas con discapacidad, citando casos ejemplares y recomendaciones para mejorar el desempeño. El informe de resultados fue encargado por la Asamblea de conformidad con lo establecido en la resolución 69/142 del año pasado.

A fines del 2015, la Asamblea de la ONU solicitó al Secretario General que, en coordinación con todas las entidades pertinentes de las Naciones Unidas, presentara en el 71 periodo de sesiones un informe sobre la aplicación de los objetivos de desarrollo convenidos internacionalmente para las personas con discapacidad.

En él se examina si los marcos internacionales de desarrollo adoptados recientemente, como la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, entre otros, tienen en cuenta los derechos, el bienestar y las perspectivas de las personas con discapacidad. También se describen las últimas iniciativas que tienen por objeto incluir las cuestiones relacionadas con la discapacidad en los procesos de desarrollo, sobre la base de la información aportada por los Gobiernos, el sistema de las Naciones Unidas, las organizaciones de la sociedad civil y, en particular, las organizaciones de personas con discapacidad, así como otros datos puestos a disposición de la Secretaría.

En el informe se presentan numerosas iniciativas positivas a este respecto, pero también se observa que la comunidad internacional tiene aún mucho camino que recorrer en el cumplimiento de los objetivos de desarrollo convenidos internacionalmente para las personas con discapacidad.

En el caso de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, se detectó que siete de las metas hacen referencia explícita a cuestiones relacionadas con las personas con discapacidad. Se han percibido avances en estas metas, pero el informe destaca que se avanzaría más rápidamente en los temas que preocupan a las personas con discapacidad si estas participaran de forma plena y en condiciones de igualdad en todos los aspectos de los procesos de desarrollo.

A continuación, presentamos los resultados destacados del informe:

  • Avances en Planes Nacionales

Entre los resultados se destacan los planes y programas de acción nacionales como la Estrategia Nacional sobre la Discapacidad 2010-2020 de Australia que ha conseguido a diseñar políticas, programas e infraestructuras más inclusivos. Se anunció que Swazilandia está ultimando un plan de acción nacional sobre la discapacidad.

  • Avances en Accesibilidad

En temas de accesibilidad, se destaca la aprobación por Georgia de una ordenanza sobre la adaptación del espacio y el diseño para las personas con discapacidad. Otros ejemplos son la promoción del acceso universal en todas las intervenciones de salud pública en Swazilandia y el programa del Gobierno Chino para aumentar la accesibilidad en 1.618 ciudades, localidades y distritos.

En América Latina se destaca el caso de Chile que ha promulgado un decreto para regular las normas relativas al entorno construido, que incorpora los principios de diseño universal y fija plazos para realizar las modificaciones de accesibilidad necesarias en los edificios existentes. Perú también ha reforzado la accesibilidad en los procesos electorales mediante el uso de documentación de voto accesible y mejoras de la accesibilidad en los centros de votación.

  • Avances en empleabilidad

Australia, China,  Argentina y Perú se presentan en el informe como los ejemplos destacados en materia de empleo. En el caso de la Argentina, se menciona la puesta en marcha de programas para incluir a las personas con discapacidad en el mercado laboral mediante la capacitación, la asistencia técnica y el autoempleo. Perú también cuenta con un programa de capacitación técnica para la inclusión laboral.

  • Avances en mecanismos de control

Se destaca el caso de Dinamarca quien promovió la elección de un ombudsman y la designación de un instituto independiente de derechos humanos para vigilar el cumplimiento de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. En Chile, se ha creado una secretaría de la discapacidad dentro del Ministerio de Desarrollo Social.

El informe concluye con una serie de recomendaciones para seguir reforzando las medidas tomadas en la materia.

Descargar archivos adjuntos

Fuente: http://www.comunicarseweb.com.ar/noticia/como-esta-incluida-la-discapacidad-en-los-marcos-internacionales-de-desarrollo

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Violentos choques entre estudiantes y Policía durante protestas en Sudáfrica

Sudáfrica/06 octubre 2016/Fuente: El Diario

Varias personas resultaron heridas durante enfrentamientos entre cientos de universitarios que exigen educación superior gratuita en Sudáfrica y la Policía, que utilizó balas de goma para dispersar a la multitud, en medio de una ola de protestas que ha obligado a cerrar algunos campus del país.

Los enfrentamiento más graves se han vivido en la Universidad de Witwatersrand (Johannesburgo), donde el rector había anunciado hoy la reanudación de las clases después de que la semana pasada un 77% de estudiantes, profesores y empleados votaran a favor de la reapertura inmediata del centro.

 Desde primera hora de la mañana, los manifestantes se han concentrado en el campus central y han intentado romper el cordón policial que les separaba de las aulas donde había actividad docente.

Los agentes han tratado de dispersar a la multitud disparando bombas de humo y balas de goma, y los estudiantes han respondido lanzando piedras y otros objetos.

Varios policías y estudiantes han resultado heridos, y la tensión continúa en estos momentos frente al Senado de esta universidad, que ha amenazado con suspender el año académico, que debería finalizar en noviembre y del que se celebran los exámenes finales este mismo mes.

Los incidentes se han repetido también en otros centros del país como la Universidad de Ciudad del Cabo (UCT), donde también se han suspendido las clases.

Esta ola de protestas comenzó hace dos semanas después de que el Gobierno anunciara una subida del importe de las matrículas de hasta el 8% para el próximo curso.

No obstante, los campus sudafricanos han sido escenario de multitudinarias protestas estudiantiles desde hace más de un año.

En octubre del año pasado, el Gobierno revocó la subida del 6% de las matrículas prevista para este curso tras varios días de protestas en los campus y de concentraciones multitudinarias de los estudiantes ante el Parlamento y el Palacio presidencial.

k9.Los manifestantes piden una educación superior gratuita para tod mmmmmos los estudiantes y la meXZWQ!WXZ
Djora de las condiciones laborales del personal no académico de los centros.

Fuente: http://www.eldiario.es/sociedad/Violentos-estudiantes-Policia-protestas-Sudafrica_0_565893895.html

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Sudáfrica: South African police fire stun grenades as students protest

Johannesburg / 05 de octubre de 2016 / Fuente: http://www.mysanantonio.com/

South African police have fired rubber bullets and set off stun grenades to disperse student protesters on a Johannesburg university campus.

The clash occurred Tuesday at the University of the Witwatersrand, which had announced it was re-opening after closing because of sometimes violent demonstrations for free education.

Adam Habib, the university’s vice-chancellor, had said police and private security guards would be on campus to help «take back our campus» on behalf of staff and students who wanted to return to class.

 Protests also continue at the University of Cape Town.

President Jacob Zuma says the protests have caused about $44 million in property damage and threaten to sabotage the country’s higher education system.

The government says it will cover the 2017 fee increases of many students who have limited resources.

Fuente noticia: http://www.mysanantonio.com/news/education/article/South-African-police-fire-stun-grenades-as-9666303.php

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