África

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PNUMA presentó guía para aplicación del Principio 10

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PNUMA prensa/ Abril 2016/ El Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente, PNUMA, presentó en Montevideo una guía sobre cómo poner en práctica el Principio 10 de la Declaración de Río sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo, así como las Directrices de Bali, adoptadas en 2010.

La guía pretende ser una herramienta para ayudar a los países a formular legislación nacional sobre el acceso a la información, participación pública en la toma de decisiones y acceso a la justicia en materia de medio ambiente.

La guía fue presentada por Andrea Brusco, coordinadora regional de gobernanza ambiental del PNUMA, y  recopila ejemplos de la legislación y la acción de los países en varios estadios de desarrollo, por lo que será útil tanto para legisladores, políticos y funcionarios, así como para las organizaciones de la sociedad civil y el público en general.

La presentación tuvo lugar durante una sesión informativa en el marco de la Tercera Reunión del Comité de Negociación del Acuerdo Regional sobre el Acceso a la Información, la Participación Pública y el Acceso a la Justicia en Asuntos Ambientales en América Latina y el Caribe

La reunión, que se prolongará hasta el viernes 8 de abril, es organizada por el gobierno de Uruguay y la Comisión Económica para América Latina y el Caribe, CEPAL.

En esta cita, los países firmantes de la declaración sobre la aplicación del Principio 10 continúan con las negociaciones para contar con un acuerdo regional, que se espera concluir en diciembre de 2016.
Más información: www.unep.org

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Tanzania: School of nursing, midwifery launched at Aga Khan varsity

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África/Tanzania/Abril 2016/Fuente:The Citizen /Autor: Syriacus Buguzi

Resumen: La universidad Aga Khan (AKU) abrio una nueva instalacion para preparar las enfermeras como parte de las iniciativas de la universidad para superar la falta de recursos humanos del sector de salud en Tanzania, en este pais la escasez de personal calificado llega al 51% de acuerdo a lo señalado por el Vice-Ministro de Salud el  Dr Hamisi Kigwangala, quien asistió al evento.

Dar es Salaam — The Aga Khan University (AKU) yesterday opened a new state-of-the art facility to groom nurses and midwives at degree level as part of the university’s major plans to bridge the human resource gaps in Tanzania’s health sector.

The nursing school project, worth Sh2.95 billion, was officially launched yesterday in Dar es Salaam at a colourful event graced by the German Federal Minister for Economic Cooperation and Development, Dr Gerd Muller.

The presence of Dr Muller and other dignitaries, including the outgoing East African Community (EAC) Secretary General, Dr Riachrd Sezibera, signaled the wider support that the AKU has received from Germany and the EAC, to fund health care projects.

AKU will now provide high quality training to nurses, midwives and improve healthcare in the region through a Sh42 billion grant it received from the Federal Republic of Germany.

According to Dr Muller, the funding would help to boost the health workforce across the region and help the EAC to achieve Sustainable Development Goal (SDG) number-3, which states, «Good health and wellbeing for all.»

He said, «Despite all efforts, maternal and newborn mortality are still unacceptably high in East Africa. Reducing the deaths requires well-functioning health systems, including skilled workforce.»

For his part, Dr Sezibera lauded the Aga Khan University for playing a leading role in modernising the carriculum for nursing education in the region.

«This facility is another example of AKU’s longstanding commitment to educating the much-needed nurses and midwives to improve the quality of healthcare for East Africans,» he said.Since 2014, more than 2100 nurses in East Africa have graduated from AKU–600 of them from Tanzania. One of the notable alumni is Dr Khadija Malima–the director of the Division of Nursing and Midwifery Services in the Health Ministry, who doubles as the chairperson of the Tanzania Nursing and Midwifery Council.

Currently, Tanzania is facing shortage of qualified nurses by 51 per cent, according to the Deputy Minister for Health, Community Development, Gender, Children and the Elderly, Dr Hamisi Kigwangala, who also attended the event.

Fuente de la noticia: http://www.thecitizen.co.tz/News/School-of-nursing–midwifery-launched-at-Aga-Khan-varsity/-/1840340/3142030/-/15dlclsz/-/index.html

Fuente de la imagen: http://www.thecitizen.co.tz/image/view/-/3142036/highRes/1293911/-/maxw/600/-/beko7qz/-/school.jpg

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Venezuela y Guinea-Bissau firman acuerdo de cooperación mixta

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Venezuela / Abril de 2016 / Por: Telesur / Fuente: http://www.telesurtv.net/

Los convenios suscritos por Venezuela y Guinea-Bissau consisten en fortalecer la educación y el intercambio cultural entre ambos pueblos.

El presidente de Venezuela, Nicolás Maduro y el primer ministro de Guinea-Bissau, Carlos Correia suscribieron este lunes un acuerdo de cooperación mixta en materia de educación, comunicación, defensa, salud y deporte.

Desde el Palacio de Miraflores (sede de Gobierno), el mandatario venezolano destacó el esfuerzo que realiza Guinea-Bissau para brindar la mayor suma de felicidad a su pueblo. «Los pueblos de África son nuestros hermanos, aquí siempre tendrán a un amigo», expresó Maduro.

Sostuvo que la unión es fundamental para derrotar las pretensiones de dominación que promueve el Gobierno de Estados Unidos en naciones libres y soberanas. «Ahora nos tiene que unir la esperanza y construir la unión sobre la base de la esperanza», dijo.

Agradeció las manifestaciones de apoyo de Guinea-Bissau y de todos los pueblos africanos para Venezuela. «El apoyo de África a Venezuela ha sido unánime, en la ONU y por parte de los países No Alineados», aseveró el jefe de Estado.

Por su parte, el primer ministro de Guinea-Bissau, Carlos Correia, ratificó su apoyo al pueblo venezolano frente al decreto del presidente Barack Obama de calificar a Venezuela una amenaza para la seguridad de su país.

Dio a conocer que la cooperación de su país con Venezuela surgió en el año 2006 gracias al trabajo de integración que promovió el líder de la Revolución Bolivariana, Hugo Chávez, en los pueblos de África.

Entre los pueblos del continente africano y Venezuela se han establecido lazos de hermandad y cooperación, lo cual ha contribuido al fortalecimiento de las relaciones Sur-Sur, con el objetivo de establecer una nueva dinámica multipolar en la política internacional.

«Vamos a avanzar en la sistematización de la cooperación», afirmó Correia durante una entrevista especial en teleSUR, en la que detalló que esta colaboración «ya comenzó», por lo que actualmente se están formando en el país suramericano unos 29 médicos.

https://youtu.be/XTexyjySLws
Venezuela y Guinea-Bissau firman acuerdo de cooperación mixta

Fuente de noticia:
http://www.telesurtv.net/news/Venezuela-y-Guinea-Bissau-firman-acuerdo-de-cooperacion-mixta-20160404-0061.html.

Foto: Prensa Presidencial

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Nigeria: Kaduna to regulate operations of private schools

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África/Nigeria/Abril 2016/Fuente:The Guardian /Autor: NAN

Resumen: El Gobierno del Estado de Kaduna Nasir Rufai señala que va a regular las operaciones de las escuelas privadas que operan en el estado, para garantizar la entrega de una educación de calidad a los estudiantes.

The Kaduna State Government says it will sanitise the operations of the private schools operating in the state, to ensure delivery of quality education to students.

The state’s Commissioner for Education, Science and Technology, Dr Shehu Adamu, stated this while briefing newsmen in Kaduna on Monday.

«We have just concluded a survey of all private schools in the state and what we discovered is that quite a number of them are not operating within the minimum standard.

«Some of the schools are operating in areas where a school is not supposed to operate; some are operating in rented apartments and others in just a single room.

«This is not acceptable. We are going to take strict measures on all private schools operating below minimum standard, » Adamu said.

While admitting that private schools are part of the programme of any education sector, Adamu, however, said that the schools must comply to set standard.

The commissioned warned that any school that failed to meet the government’s minimum standard would be shut down.

He said that the ministry would assign its officials in schools to monitor WAEC and NECO examinations, to checking against examination malpractice.

He said the monitoring would «particularly be on schools suspected to be operating as miracle centres.

«Our findings revealed that some private schools may have only 20 students in SS III, but will end up registering over 300 students for WAEC or NECO.

«Such schools could be operating as miracle centres, where the students pay huge amount of money for answers to be written on the black boards for them to copy during examinations.

«We will keep an eye on them and ensure that all schools and students write WAEC and NECO examinations with strict compliance to laid down rules and regulations.

«I assure you that in the next one or two years, miracle centres will fold up in Kaduna state, » the commissioner said.

Fuente de la noticia: http://guardian.ng/news/kaduna-to-regulate-operations-of-private-schools/

Fuente de la imagen: http://cdn.guardian.ng/wp-content/uploads/2016/04/El-Rufai-1.jpg

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Uganda: Yumbe parents reject local language teaching

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África/Uganda/Abril 2016/Fuente: Daily Monitor /Autor: Robert Elema

Resumen: Un grupo de padres de la escuela primaria Barakala en Romogi Sub-condado, del distrito de Yumbe (Uganda), se oponen a la idea del plan de estudios temático el cuál hace hincapié en la enseñanza en el idioma local, alegando que afectaría el rendimiento académico.

Yumbe — A section of parents of Barakala Primary School in Romogi Sub-county, Yumbe District, have opposed the idea of thematic curriculum, which emphasises teaching in local language,saying it affects academic performance.

The parents agreed that the teachers should abandon the local language and teach their children in English language only.

The resolution was reached at a joint meeting of parents and teachers of Primary Seven class.

Mr Ahmed Alianguson, a parent, said teaching children in the local language kills their ability to know the widely recognised English language, thus affecting the performance in Primary Leaving Examinations.

«We have come to learn that this policy of thematic curriculum has affected the primary education cycle greatly in Yumbe District because it is hard for the children to express themselves and analyse examination questions in English. We don’t want our children to be taught in the local language,» he said, adding that in some districts, the thematic curriculum has been rejected. He asked the teachers to implement the resolution.

Mr Nuru Ajaga, the head teacher of the school, said whereas the thematic curriculum policy has been well implemented, its outcome is not good.

«My teachers came up with this idea last year and if this is what you are proposing as parents, I have no objection. I will communicate the same to the rest of the teachers,» he said.

This is the only primary school in Yumbe District in which parents have openly criticised the thematic curriculum.

According to the National Curriculum Development Centre, there were concerns after research findings by the Ministry of Education and Uganda National Examinations Board indicated that children were reaching P7 without knowing how to read and write.

Fuente de la noticia: http://www.monitor.co.ug/News/National/Yumbe-parents-reject-local-language-teaching/-/688334/3136866/-/vvo24vz/-/index.html

Fuente de la imagen: https://www.google.co.ve/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=imgres&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwirwtyYsPrLAhWCKx4KHRHiCyUQjRwIBw&url=https%3A%2F%2Fwww.irishaid.ie%2Fuganda.html&psig=AFQjCNE92dBpZfoJq55VWnSsiUqS8u8kVg&ust=1460044544069151

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Imagen docente, prejuicios y educación: tatuajes

Camino López García 2 comentarios

Por: Camino López García

 

Si que es verdad ví la sesión más reducida  de una publicidad de una optica que mostraba a una maestra tatuada que al ir al trabajo ocultaba los mismos, pero no pude evitar buscar en internet información acerca de él. Mi sorpresa además de ver el vídeo al completo fue que no encontré críticas o reflexiones acerca del mismo.

Yo sí creo que hay algo de qué hablar. Trata de una chica que esconde su verdadero yo tras una ropa que no la define solo porque se dedica a la profesión de educación. Siempre me chocará que incluso en esta profesión en la que la «educación» se basa en la formación de conocimientos y valores para una convivencia y progreso de la sociedad futura prejuicios como éste se sigan dando. Hacemos programas de integración de la heterogeneidad bajo la políticamente correcta frase de «la diversidad nos enriquece». Yo sí me la creo y de hecho considero que es clave para conseguir fomentar la creatividad. Pero viendo este spot parece que no mucha más gente se la cree de verdad. Creo que estos prejuicios que hacen que la gente tenga que «bajarse la manga de la chaqueta y taparse» para que «tampoco quiero que me juzguen».
Me gusta mucho esta fotografía, la cual almacenó en Pinterest:
Dicen que tener prejuicios es tener falta de cultura, y personalmente creo que esa afirmación no está nada desencaminada. Cuando conocemos las diferentes realidades y de manera objetiva generamos una opinión, no solo respetamos sino aprendemos y autocriticamos, ejercicios poco puestos en práctica en estas nuestras aulas.
Hay mucha información por internet acerca de la historia del tatuaje y el impacto que tiene esta práctica en diversas culturas de todo el mundo. Una persona no pierde su nivel intelectual en la mesa del tatuador, ni tampoco durante el proceso de introducir tinta en su cuerpo para crear una obra de arte.
Personalmente me parece una forma muy bella de representar la individualidad de la persona, de personalizar al máximo nuestra existencia. El tatuaje tiene múltiples razones para ser implementado en el cuerpo, razones personales que representan procesos de aprendizaje en la vida de esa persona.
No estamos hablando de si te gusta o no el tatuaje, no es cuestión de gustos, o si tú te lo pondrías, estamos hablando de discriminación y de ahogo de una parte de la sociedad que son personas también.
Lecciones a aprender, un día más, y qué mejor que hacerlo desde una frase tatuada en la piel que te las recuerde:
«I didn´t change only learned, and to learn is not to change, it´s grow up»
No cambié solo aprendí, y aprender no es cambiar, es crecer.
La escuela yo cada vez la veo más, en algunas ocasiones, como encubadora de miedos: «no voy a poner esto en práctica porque si no… Mejor no sacar este tema porque si no…» Bueno, ¿si no qué? Soy de las que creen que en vez de prohibir hay que educar e informar.
Y tú profe, ¿te atreverías a trabajar una unidad didáctica con tus alumnos acerca del tatuaje? 
Tomado de: http://arteforart.blogspot.com/2013/02/imagen-prejuicios-y-educacion-tatuajes.html
Fuente de la Fotografía Principal:
http://www.taringa.net/posts/info/1624139/Lleva-la-docencia-y-unos-800-tatuajes-en-la-piel.html
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África: La Escuela de Náutica de la UC acoge una muestra con dibujos y relatos elaborados por niños refugiados

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muestra dibujos y relatos elaborados por menores refugiados de 10 a 17 años

África/05 de Abril de 2016/20 Minutos-Edición España

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La Escuela de Náutica de la Universidad de Cantabria (UC) acoge la exposición ‘Un día tuvimos que huir’, que muestra dibujos y relatos elaborados por menores refugiados de 10 a 17 años. El consejero de Educación, Cultura y Deporte, Ramón Ruiz, ha inaugurado esta exposición, que se podrá ver hasta el próximo día 15 de abril.

Ruiz ha enviado a los centros educativos de Cantabria una carta en la que insta a abordar en las aulas la cuestión de los refugiados, animándoles a visitar la muestra y a trabajar con los materiales educativos suministrados por ACNUR. El consejero, que ha estado acompañado por el director general de Juventud y Cooperación al Desarrollo, Jorge Gutiérrez, explica en su carta la importancia de educar en los Derechos Humanos a los estudiantes, «para formar ciudadanos comprometidos con los grandes problemas de la humanidad, tanto a escala local como global».

La exposición ‘Un día tuvimos que huír’ es un proyecto llevado a cabo por ACNUR que, a través de una cooperante, Sybella Wilkes, consiguió que estos niños del Cuerno de África refugiados en el campo de Kakuma (Kenia) expresaran sus sentimientos a través de la pintura y la escritura. El objetivo de la muestra es que otros niños del mundo conozcan sus historias y entiendan el significado de convertirse en una persona refugiada. La exposición se complementa con un video y es un relato gráfico sobre la trayectoria vital de estos niños y jóvenes por distintos campamentos de refugiados hasta su llegada al campamento base de Kenia.

Menores procedentes de este país y de otros limítrofes como Sudán, Etiopía, Somalia o Uganda. Sus dibujos relatan la huída de la guerra, el asalto de los bandidos o las retenciones en las fronteras, y se complementan con textos firmados por Ben Aliev, Said Abli, Citi Aden o David Deng, entre otros niños y adolescentes. Unidad didáctica Entre los materiales que se facilitarán a los centros interesados en colaborar y trabajar sobre estas cuestiones, se cuenta con una unidad didáctica compuesta por un vídeo de dibujos animados que cuenta la historia de una niña llamada Carla. Además, hay un cuaderno de ejercicios y un manual para orientar al profesorado con propuesta de actividades interactivas contra el racismo y la intolerancia.

Para organizar las visitas a la exposición en horario de mañana los centros pueden contactar llamando al teléfono 942208873 o a través de info@fondocantabriacoopera.org. Mientras que para solicitar recursos educativos sobre la temática de los refugiados hay que contactar en el correo electrónico escuelas.solidarias@educantabria.es.

Fuente: http://www.20minutos.es/noticia/2714444/0/escuela-n-utica-uc-acoge-muestra-con-dibujos-relatos-elaborados-por-ninos-refugiados/

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