Tanzania

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‘Arrestan y procesan a niñas embarazadas de la escuela de Tanzania’

Noticias

Redacción: Allafrica

A medida que el gobierno lucha por mantener a las alumnas en las escuelas, se está desarrollando una tendencia atroz en el distrito de Nkasi, región de Rukwa, donde los informes indican que más de 200 alumnas han abandonado la escuela en un período de seis meses como resultado de embarazos adolescentes.

Esto significa que al menos 33 niñas abandonan la escuela cada mes, una situación que pinta una imagen sombría del distrito en términos de tasas de deserción escolar en el país. La Directora Ejecutiva del Consejo del Distrito de Nkasi (DED), Missana Kwangura, dijo por teléfono al «Daily News» que se están centrando en los embarazos de adolescentes en el distrito, insistiendo en que plantea grandes desafíos que se pueden denominar como el desastre del distrito.

«Es cierto, los casos de embarazos de adolescentes en escuelas secundarias en el distrito de Nkasi son peores y desalentadores, dado que más de 200 alumnas han abandonado la escuela … la mayoría de ellas son de escuelas secundarias, en realidad plantea inmensos desafíos que pueden calificarse de catarsóficos «, explicó DED.

«La provisión de comidas en las escuelas es de suma importancia, que los padres y tutores, los comités escolares y los miembros de la junta han sido sensibilizados al respecto», explicó el Sr. Kwangura.

Una sección transversal de los concejales del Consejo de Distrito de Nkasi entrevistados por este documento recientemente al margen de su reunión del Consejo Completo sugirió que ya era hora de que las autoridades relevantes vean la importancia de arrestar y enjuiciar a las niñas embarazadas.

«Más de 200 niñas en edad escolar que están embarazadas en un período de seis meses es impactante, y se debe hacer algo tangible para abordarlo … como fue el caso en el que los hombres que embarazaron a niñas estudiantes fueron arrestados y procesados, lo mismo debería se aplicará a las alumnas «, dijo el concejal de Kabwe Ward, Sr. Asante Lubisha.

Varios consejeros hicieron eco de un sentimiento similar, incluido el Presidente del Consejo del Distrito de Nkasi, Sumuni Mwanakulya. Mientras tanto, el Sr. Kwangura dijo en este documento en una entrevista telefónica que alrededor de 2,999 alumnos que comenzaron el Estándar Uno en 2013 no pudieron alcanzar el Estándar Siete debido a varias razones, que incluyen absentismo, enfermedad y embarazos.

«Alrededor de 8.347 alumnos se matricularon en el Estándar Uno en 2013, entre ellos, las niñas eran 4.263 y los niños 4.084 … de ellos, unos 5.348 se inscribieron para rendir el Examen Nacional Estándar Siete celebrado el 12 y 13 de septiembre de este año, «señaló el Sr. Kwangura. Además, explicó que 91 alumnos en el distrito de Nkasi no se presentaron al Examen Nacional Estándar Siete este año, entre ellos 48 niñas y 43 niños.

Fuente: https://allafrica.com/stories/201909190481.html

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Tanzania: Zanzíbar regulariza a los curanderos

Noticias

África/Tanzania/26 Septiembre 2019/El país 

El uso en África de sanadores pone en peligro muchas veces la medicina tradicional. Zanzíbar ha dado un paso adelante para colaborar con ellos y mejorar el control de calidad y estandarización de las plantas usadas como medicamentos

Las autoridades de Zanzíbar, un archipiélago del océano Índico, están decididas a regularizar a los curanderos que tratan toda clase de dolencias, desde depresiones hasta hernias, y por eso están elaborando un registro de médicos tradicionales que utilizan hierbas, escrituras sagradas y masajes.

Según Hassan Combo, registrador del Consejo encargado de la tarea, desde que esta región perteneciente a Tanzania, en África oriental, aprobó la Ley de Medicina Tradicional y Alternativa en 2009, se ha inscrito en la lista a más de 340 mgangas [curanderos], y se calcula que hay otros 2.000 que esperan ser añadidos.

La sanadora tradicional Bi Mwanahija Mzee, de 56 años, ya está registrada. Atiende a los pacientes en su concurrida clínica, donde las mujeres hacen cola bajo el primer sol de la mañana mientras acunan a sus hijos enfermos. Una familia busca alivio para un pequeño que sufre de una hernia umbilical porque tienen miedo de que, si lo llevan al hospital para que lo operen, se morirá, mientras que una embarazada que ha tenido varios abortos acude para recibir consuelo, hierbas y oraciones que le aseguren que, esta vez, el bebé sobrevivirá.

“La gente viene porque yo le doy verdadera ayuda. Tengo muchos pacientes que primero fueron al hospital y no les curaron o los medicamentos que les dieron no funcionaron”, asegura esta sanadora, que aprendió el oficio de sus padres. “Hace más de 20 años que trabajo en esto seis días a la semana, así que lo hago mejor y sé más que ellos. Los que vienen a mi consulta no se mueren”.

Para entrar en el registro, los mgangas tienen que tener 18 años, al menos tres de experiencia y una carta de recomendación de un médico tradicional experimentado. Un consejo formado por 11 miembros, entre los que puede haber parteras, curanderos de prestigio, ancianos y abogados, aprueba cada mes las solicitudes. Combo explica que la intención del Gobierno no es imponer métodos a los supuestos sanadores, pero sí colaborar con ellos en el control de la calidad, por ejemplo, asegurando que todas las plantas que utilizan como medicamentos cumplen los mismos estándares.

El funcionario añade que un grupo organizado por la oficina de registradores pone en contacto a los médicos con los curanderos para darles formación sobre determinadas enfermedades como la hipertensión o la diabetes, o sobre el embarazo. Los mgangas comparten con los facultativos información referente a las estadísticas y las necesidades de los pacientes.

Espíritus sobrenaturales

Algunos sanadores utilizan hierbas; otros, textos del Corán, el libro sagrado de los musulmanes. La mayoría emplean ambas cosas. La creencia en los espíritus sobrenaturales, como los djinns, desempeña un papel importante. Haji Mrisho es uno de los médicos tradicionales que se dedica principalmente a dar bendiciones a las embarazadas para evitar que sus bebés sean poseídos por estos genios. También los hay que leen el Corán para expulsar a los djinns, a los que se culpa de muchas enfermedades. Es el caso de los jeques de la clínica naturópata Shifaa. Mwanahija Mzee usa una combinación de masajes, medicamentos elaborados a base de raíces, hierbas y hojas, y versículos coránicos, a veces escritos en un plato con colorante alimentario rojo. El plato se enjuaga, y el agua se bebe como parte del tratamiento médico.

Algunos pacientes, como Fatma Hamad, afirman que se fían más de los curanderos que de los hospitales públicos saturados de usuarios y faltos de fondos, en los que muchas personas tienen la sensación de que sus enfermedades no reciben el tratamiento adecuado.

Fatawi Haji Hafidh, director de la clínica Makunduchi, el segundo hospital público más grande de la isla principal de Zanzíbar, reconoce que es posible que los médicos y las enfermeras, sobrecargados de trabajo, no dispongan de equipo diagnóstico o no tengan tiempo para visitar a los pacientes. Estos, por su parte, a veces no se pueden permitir las medicinas que les han recetado, o dejan de tomarlas antes de tiempo, lo cual provoca recaídas y aumenta su desconfianza en los servicios sanitarios oficiales.

Muchos creen, sencillamente, que el problema son los djinns. Fatma Hamad llevó a su hija de dos años al hospital cuando se le paralizó una pierna durante un episodio de fiebre alta. El hospital no consiguió averiguar cuál era el problema utilizando rayos X, así que recomendó a la madre que buscase un curandero. Mwanahija Mzee empezó a dar masajes a la niña, y después de unas cuantas sesiones, la movilidad mejoró. Hamad considera que esto demuestra que la enfermedad era consecuencia de una posesión. “Ha tenido que ser un djinn, como me dijo Bi Mwanhija”, concluye.

Fuente: https://elpais.com/elpais/2019/09/18/planeta_futuro/1568805303_086009.html

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Innovadores tecnológicos de Tanzania conectan 5000 tutores con estudiantes en nueva plataforma en línea

Noticias

Redacción: Global Voices

Smartclass conecta a tutores con estudiantes de todas las edades.

El Gobierno de Tanzania ha anunciado la gratuidad de la educación primaria y secundaria, pero una educación de calidad sigue siendo un intenso debate en la sociedad tanzana.

Los innovadores tecnológicos de Tanzania esperan mejorar la calidad de la educación a través de la tecnología, aprovechando que alrededor del 45 % por ciento de los tanzanos están ahora en línea, y ese número está creciendo:

En enero de 2019, el innovador tecnológico Adam A. Duma lanzó Smartclass, plataforma educativa en línea que conecta a tutores privados y calificados con estudiantes y otras personas interesadas en adquirir todo tipo de conocimientos. Duma, cofundador de la plataforma, dice que es el resultado de una investigación intensiva que encontró que la mayoría de los padres se esfuerzan por conseguir tutores calificados para enseñar a sus hijos varias materias –especialmente materias de primaria y secundaria:

Smart Class es una plataforma en línea que conecta a los mejores tutores, confiables y calificados, con diferentes estudiantes de diferentes campos. Estudiantes de escuelas normales, estudiantes de emprendimiento, estudiantes del sector de la salud, agricultura y más de 300 campos.

La plataforma, que se está incubando en la Universidad de Dar es Salaam, ofrece a los tutores calificados la oportunidad de vender sus conocimientos por un mínimo de 3000 chelines tanzanos (1.30 dólares estadounidenses) por hora. Ya ha atraído a 5000 tutores y 7000 estudiantes desde que comenzó sus operaciones.

Para garantizar la autenticidad y las cualificaciones de un tutor, la plataforma se conecta con otras instituciones educativas para ayudar a verificar su información.

“La tecnología de inteligencia artificial ayuda a medir las calificaciones de los tutores ya que no podemos verificar físicamente los certificados de cada tutor. Tenemos una base de datos conectada con el Consejo Nacional de Exámenes de Tanzania (NECTA) y la Universidad de Dar es Salaam, por lo que esta inteligencia artificial ayuda a verificar la información. Estamos trabajando para conectar muchas instituciones para atender a mucha gente”, dice Duma.

Duma también está trabajando con su equipo para resolver algunos problemas que surgen entre los tutores calificados y sus estudiantes. Por ejemplo, algunos estudiantes solicitan tutores y de repente cancelan la solicitud cuando los tutores ya están camino a la casa del estudiante.

“Otro problema [que enfrentamos]: Los estudiantes no responden bien [mientras aprenden], así que les pedimos que estén atentos. Solucionamos las dificultades de estudiantes y tutores porque ambos son… nuestros clientes. Recuerda que una vez que eres un tutor, te conviertes en estudiante automáticamente –porque no puedes dejar de… aprender”.

Adam A. Duma, cofundador de Smartclass, da información sobre la plataforma a un asistente durante la Feria Internacional de Dar es Salaam, en julio de 2019. Foto usada con autorización de Adam A. Duma.

Cambiando el entorno de aprendizaje

Internet ha cambiado cómo se aprende en Tanzania. Cuantas más personas se conectan, el acceso a los tutoriales de YouTube, Slide Share, Google Scholar, Academia han abierto las puertas a nuevas formas de aprendizaje, pero no ha reemplazado los beneficios de reunirse cara a cara con un tutor calificado, además del aprendizaje en línea.

En años recientes, el Gobierno de Tanzania ha invertido en motivar a los jóvenes a usar tecnología e internet para innovar proyectos que contribuyan a soluciones problemas sociales y dificultades económicas.

La Comisión de Tanzania para la Ciencia y la Tecnología (Costech), por ejemplo, opera varios centros de innovación como el Centro Buni, que promueve la innovación en tecnología y negocios. A principios de octubre de 2018, Sahara Sparks, empresa de tecnología e innovación, organizó un gran encuentro en Dar es Salaam, capital cultural de Tanzania, y muchas empresas de nueva creación tuvieron la oportunidad de presentar sus ideas y obtener apoyo para resolver problemas sociales.

Según un informe de la Autoridad Reguladora de las Comunicaciones de Tanzania (TCRA) 2017 sobre uso de internet, el 45 % de los tanzanos utiliza activamente internet y más del 51 % –23 millones de los 45 millones de ciudadanos– tienen acceso actualimente. Duma y su equipo de 14 personas creen que el futuro de Tanzania es prometedor, saben que más gente se conectará en línea para buscar formas de mejorar sus habilidades y aumentar la productividad.

El uso de Internet es muy bajo; no se utilizan muchos paquetes de datos para acceder a Smartclass –el problema sigue siendo para quienes no tienen acceso a internet. Nos estamos centrando ahora en construir una función fuera de línea que permitirá a mucha gente tener acceso.

Adam A. Duma en su oficina. Foto de Goodhope Amani, usada con autorización.

La política nacional de tecnologías de la información y la comunicación de Tanzania de 2016 pretende transformar Tanzania en una “sociedad basada en el conocimiento” a través de la aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación. La empresa de Duma está trabajando para resolver todos los retos relacionados con su nueva plataforma para que tutores y estudiantes estén satisfechos.

Smartclass –de libre acceso a través de registro como tutor o estudiante, está cambiando el entorno de aprendizaje en Tanzania. Con muchos ciudadanos ahora con teléfonos inteligentes, los tutores pueden vender más fácilmente sus habilidades y ganarse la vida, y los estudiantes pueden, literalmente, ser más inteligentes –usando sus teléfonos.

Fuente: https://es.globalvoices.org/2019/08/28/innovadores-tecnologicos-de-tanzania-conectan-5000-tutores-con-estudiantes-en-nueva-plataforma-en-linea/

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Los miembros de las comunidades unidos en favor del derecho a la educación de las niñas en Tanzania

UNESCO

África/Tanzania/04 Julio 2019/Fuente: UNESCO

“Me di cuenta de lo importante que es invertir en la educación de las niñas”, expresó Adinadi Omary Hiza, un influyente líder comunitario de la aldea de Kalumere, en Lushoto, Tanzania. Gracias al apoyo del Fondo Malala de la UNESCO para el derecho de las niñas a recibir educación, la UNESCO ha ayudado a mejorar la permanencia y el rendimiento de las adolescentes menores de edad en las escuelas secundarias de la República Unida de Tanzania.

La importancia de la comunidad

Los miembros de la comunidad se han colocado a la vanguardia con miras a alentar a las niñas para que permanezcan en la escuela y continúen su educación. Esto no siempre ha sido así en Tanzania, un país en el que las niñas adolescentes deben hacer frente a múltiples obstáculos que les impiden completar su ciclo de enseñanza secundaria. A menudo estas niñas se casan jóvenes y tienden a abandonar la escuela debido a los embarazos precoces, el escaso apoyo de los docentes o los bajos rendimientos. Los miembros de las comunidades, y fundamentalmente los docentes que promueven el derecho de las niñas a la educación y las alientan para que no abandonen la escuela, pueden tener una influencia significativa en la vida de estas niñas, sus familias y el futuro de estas como miembros plenamente empoderados de la comunidad.

Actualmente, en la región de Tanga, toda la comunidad alienta a las niñas para que continúen su educación, en vez de obligarlas a que contraigan matrimonios precoces. Kassim Sengasu, funcionario del distrito de educación de Lushoto, indicó que desde que comenzó la labor de la UNESCO ha habido un cambio significativo en la actitud de la comunidad con respecto a la educación de las niñas, e incluso un impacto notable en la erradicación de la mutilación genital femenina (MGF). El proyecto ha permitido sensibilizar a los miembros de las comunidades en Tanzania sobre las cuestiones vinculadas con la educación de las niñas, así como informarlos acerca de las dificultades que siguen representando un obstáculo para ellas.

Los testimonios de los directores de escuelas, docentes y alumnos de diez escuelas a lo largo de cinco distritos indicaron una reducción del número de niñas que han abandonado la escuela por embarazos no deseados y matrimonios precoces. La cantidad de embarazos de adolescentes, por ejemplo, en la escuela secundaria de Potwe disminuyó de 16 casos en 2015 a 2 en 2018. Las percepciones sobre los matrimonios precoces, la MGF y otras normas comunitarias que dificultan la educación de las niñas han cambiado. Se ha estimulado la escolarización, tanto en el sistema formal tradicional como en las madrasas.

Fomentar mejores entornos de aprendizaje

En el marco de este proyecto, se ha dotado a los docentes de las competencias necesarias que hacen posible una pedagogía y entornos de aprendizaje sensibles a las cuestiones de género, y que más respaldan a las niñas en el medio escolar. Isaac Magele, director de la escuela secundaria de Kalumere, explicó cómo las diferentes formaciones proporcionadas a los docentes gracias al proyecto habían permitido reforzar su voluntad de mejorar el entorno escolar para beneficio de las niñas. Asimismo, destacó que se había sensibilizado a los docentes sobre la importancia de responder de la mejor manera posible a las necesidades de las niñas y cómo alentarlas para que no abandonen la escuela. Además, la implementación de proyectos escolares, tales como la creación de un vivero de árboles de clavo en la escuela secundaria de Shebomeza, así como la tutoría entre homólogos establecida por el proyecto, habían afianzado la sensación de una labor en equipo y de colaboración entre los alumnos, así como entre estos últimos y los docentes.

Niñas empoderadas

No es necesario decirlo. El apoyo de la comunidad y de la escuela han proporcionado a las niñas de Tanzania los medios para continuar sus estudios. “Hoy, las adolescentes menores de edad están motivadas para completar su ciclo de estudios secundarios, pues han tomado conciencia de que la educación es crucial para tener un futuro brillante y una vida mejor”, afirmó Hiza. Sus rendimientos escolares han mejorado, sus relaciones con los docentes también, y las niñas están decididas a permanecer en la escuela y triunfar.

Aunque el proyecto está llegando a su fin, la UNESCO se ha comprometido a movilizar a los miembros de las comunidades, que son los agentes claves en el seno de estas, para ayudar a las niñas a asistir a la escuela y completar su educación. “El proyecto me ayudó a darme cuenta de que, como alumna, debía tener confianza y esforzarme para hacer realidad mi sueño”, afirmó Lydia Michael Mganga, una excelente alumna de la escuela secundaria de Shebomeza. Lydia escogió estudiar asignaturas científicas para convertirse en lo que desea ser más tarde: “Deseo ser médico”.

En el marco del Fondo Malala de la UNESCO para el derecho de las niñas a recibir educación, la UNESCO ha puesto en marcha un proyecto de tres años de duración cuyo objetivo es mejorar la retención de las niñas adolescentes en el nivel de estudios secundarios. Treinta escuelas secundarias, 3 000 alumnos y 2 500 niñas se han beneficiado con este proyecto a lo largo de ocho distritos (Kahama, Korogwe, Lushoto, Muheza, Ngorongoro, Pangani et Shinyanga), en Tanzania.

Imagen tomada de: https://es.unesco.org/sites/default/files/styles/img_688x358/public/malala-tanzania-c-unesco.jpg?itok=qhgWMuzF

Fuente: https://es.unesco.org/news/miembros-comunidades-unidos-favor-del-derecho-educacion-ninas-tanzania

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Tanzania y el tirón de la educación sexual ‘online’

Noticias

África/Tanzania/20 Marzo 2019/Fuente: El país

Asha y Fatma Abbas tienen 18 años y son las creadoras de Aurateen, una página web que permite a los adolescentes pedir consejos de forma anónima sobre sexo, drogas y alcohol, rompiendo algunos de los tabúes más arraigados en Tanzania

Fatma, Gloria y Grace llevan mirándose a los ojos más de una hora, esperando a encender el ordenador. Las caídas de corriente y los cortes de energía son bastante comunes en Ukonga Majumbasita, un barrio surgido de manera espontánea a los lados de la carretera que lleva desde el aeropuerto al centro de Dar es Salaam, la capital administrativa de Tanzania. Aquí los niños corren por calles sin pavimentar, en medio a casas en ruinas.

“¿Cómo puedo saber si estoy embarazada? Esta es la pregunta que hacen más a menudo”, cuenta Fatma Abbas, de 18 años y viste un hiyab maculado que destaca sus grandes ojos negros. Ella es la responsable de Aurateen, una comunidad digital donde los usuarios pueden hacer preguntas de forma anónima sobre relaciones sentimentales, sexo o el uso y abuso de alcohol y drogas. Hoy, Fatma ha quedado con otras dos voluntarias que moderarán las solicitudes que llegan a la página web. Si la electricidad no regresa rápidamente, el internauta Crespo no descubrirá qué síntomas pueden revelar un embarazo de riesgo y Empathy no sabrá qué hacer si le diagnostican el VIH.

Aurateen funciona de manera similar a los conocidos Yahoo answers o ASKfm. Cualquier usuario puede registrarse en la web y, luego, enviar una pregunta. Si uno de los trabajadores sociales que colaboran con la página está en línea, el solicitante recibirá inmediatamente su respuesta.

La idea nació de las mentes de Asha y Fatma Abbas, dos gemelas de 16 años iguales a muchas otras chicas que habitan en esta multicultural ciudad tanzana: familia musulmana, cuatro hermanos menores, amistades de todo tipo y centradas en estudiar. Su tranquila normalidad se quebró el día que una amiga confió a Asha que estaba embarazada y tenía que abandonar la escuela.

De sida y sexualidad no se habla

«¿Por qué mis compañeros tomaban ciertos riesgos?», se preguntaba Asha. “Ver qué pasa algo así a gente como yo me hizo darme cuenta de que no sabíamos cómo protegernos”. Los embarazos adolescentes no son un fenómeno aislado en el país, ya que una de cada cuatro chicas de entre 15 y 19 años ha dado a luz o está esperando un bebé. Además, las Naciones Unidas estiman que alrededor de 170,000 tanzanos de entre 15 y 24 años viven con el VIH, y la encuesta AIDS Indicator Survey revela que en 2012 más de la mitad de los adolescentes no sabía cómo prevenir el contagio.

Cuando descubrió los datos, Asha se asombró: nunca había hablado de estos temas con nadie. “Los padres deberían ser las personas más cercanas que tenemos en el mundo, pero para ellos no es apropiado abordar ciertos asuntos», dice. En una sociedad aún muy tradicional, la sexualidad, las relaciones y las drogas son tabúes absolutos. “Ni siquiera hablamos entre nosotros”.

Al mismo tiempo, Fatma convenció su hermana para que asistiera a un curso de informática dirigido específicamente a mujeres adolescentes. “Hoy en día todo es digital, y por lo tanto una mujer con estas capacidades puede ser independiente y hacer que su voz sea oída”, dice Carolyne Ekyarisiima, investigadora de tecnologías de la información y fundadora de Apps and girls, la asociación que organizó el laboratorio. La iniciativa comenzó en 2013, cuando Ekyarisiima instaló en el salón de su casa unos viejos ordenadores para sus alumnos. “Empecé a enseñar rudimentos de programación a las chicas porque me di cuenta de que a menudo me encontraba con que en clase solo había hombres.”

Hoy en día, su organización está presente en 24 escuelas de la capital para ofrecer a las estudiantes interesadas la posibilidad de desarrollar su propio proyecto de empresa emergente. Exactamente como pasó a las gemelas Abbas con Aurateen.

“Ya que los adolescentes pasamos tanto tiempo en las redes sociales, pensé en crear mi propio foro en el que pudiéramos hablar. Internet puede tener un impacto positivo para las personas», cuenta Asha.

El proyecto cambió la vida de las dos gemelas y las convenció de que la tecnología puede representar una solución efectiva a los problemas de su comunidad. Hoy Aurateen tiene 16.590 usuarios y un equipo de 15 voluntarios. Gracias a su idea, Asha ha sido incluida por la organización Internet Society (ICON) entre los 25 jóvenes menores de 25 años que están innovando en la web, y ha sido reclutada en la Academia de Liderazgo Africano en Sudáfrica. Desde entonces, Fatma se encarga de la gestión diaria de Aura Teen y de otra empresa emergente, Matokeo Live, una aplicación para el móvil que permite a los padres monitorear los resultados de sus hijos en la escuela.

La tecnología sola no es suficiente

La flecha del ratón corre rápidamente entre las preguntas que aún están pendientes de ser respondidas. Fatma ha esperado dos horas para que volviera la electricidad y ahora tiene que acabar con el trabajo pendiente. Los adolescentes tienen poca paciencia, y la página está asediada por correo basura y publicidad.

Como en cualquier red social, los usuarios pueden añadir su opinión y contestar a las consultas. “Pero yo tengo la responsabilidad de aprobar todas las respuestas,” clarifica Fatma, consciente de los peligros que el anonimato puede reservar, especialmente cuando se trata de temas de salud.

Aunque las hermanas sigan creyendo en las posibilidades de cambio ofrecidas por la tecnología, hoy se dan cuenta de que, en un país donde solo un 16% de la población accede regularmente al web, esta no puede ser la panacea para todos los males. “Tenemos que llevar Aurateen fuera de Internet”, dice Asha con firmeza. Así que volvieron en las escuelas y organizaron los primeros seminarios de formación.

El siguiente paso será recaudar fondos para hacer el proyecto económicamente sostenible y alcanzar a quienes viven fuera de las grandes ciudades. “Queremos producir y vender compresas reutilizables”, explica Asha. “Las adolescentes de áreas rurales a menudo no asisten a la escuela porque, durante la menstruación, no tienen acceso a tampones o estos son demasiado caros”. En un país donde solo poco más de la mitad de las niñas prosigue con sus estudios después de terminar la escuela primaria, la educación puede ser una tecnología aún más poderosa que Internet.

Imagen: https://elpais.com/elpais/2019/03/14/planeta_futuro/1552566029_219742.html.jpg

Fuente: https://elpais.com/elpais/2019/03/14/planeta_futuro/1552566029_219742.html

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En Tanzania, la educación sexual se hace ‘online’

Noticias

Redacción: El País

Asha y Fatma Abbas tienen 18 años y son las creadoras de Aurateen, una pagina web que permite a los adolescentes pedir consejos de forma anónima sobre sexo, drogas y alcohol, rompiendo algunos de los tabúes más arraigados en Tanzania

Fatma, Gloria y Grace llevan mirándose a los ojos más de una hora, esperando a encender el ordenador. Las caídas de corriente y los cortes de energía son bastante comunes en Ukonga Majumbasita, un barrio surgido de manera espontánea a los lados de la carretera que lleva desde el aeropuerto al centro de Dar es Salaam, la capital administrativa de Tanzania. Aquí los niños corren por calles sin pavimentar, en medio a casas en ruinas.

Aurateen funciona de manera similar a los conocidos Yahoo answers o ASKfm. Cualquier usuario puede registrarse en la web y, luego, enviar una pregunta. Si uno de los trabajadores sociales que colaboran con la página está en línea, el solicitante recibirá inmediatamente su respuesta.

La idea nació de las mentes de Asha y Fatma Abbas, dos gemelas de 16 años iguales a muchas otras chicas que habitan en esta multicultural ciudad tanzana: familia musulmana, cuatro hermanos menores, amistades de todo tipo y centradas en estudiar. Su tranquila normalidad se quebró el día que una amiga confió a Asha que estaba embarazada y tenía que abandonar la escuela.

De sida y sexualidad no se habla

«¿Por qué mis compañeros tomaban ciertos riesgos?», se preguntaba Asha. “Ver qué pasa algo así a gente como yo me hizo darme cuenta de que no sabíamos cómo protegernos”. Los embarazos adolescentes no son un fenómeno aislado en el país, ya que una de cada cuatro chicas de entre 15 y 19 años ha dado a luz o está esperando un bebé. Además, las Naciones Unidas estiman que alrededor de 170,000 tanzanos de entre 15 y 24 años viven con el VIH, y la encuesta AIDS Indicator Survey revela que en 2012 más de la mitad de los adolescentes no sabía cómo prevenir el contagio.

Cuando descubrió los datos, Asha se asombró: nunca había hablado de estos temas con nadie. “Los padres deberían ser las personas más cercanas que tenemos en el mundo, pero para ellos no es apropiado abordar ciertos asuntos», dice. En una sociedad aún muy tradicional, la sexualidad, las relaciones y las drogas son tabúes absolutos. “Ni siquiera hablamos entre nosotros”.

En Tanzania, una de cada cuatro chicas de entre 15 y 19 años ha dado a luz o está esperando un bebé.

Al mismo tiempo, Fatma convenció su hermana para que asistiera a un curso de informática dirigido específicamente a mujeres adolescentes. “Hoy en día todo es digital, y por lo tanto una mujer con estas capacidades puede ser independiente y hacer que su voz sea oída”, dice Carolyne Ekyarisiima, investigadora de tecnologías de la información y fundadora de Apps and girls, la asociación que organizó el laboratorio. La iniciativa comenzó en 2013, cuando Ekyarisiima instaló en el salón de su casa unos viejos ordenadores para sus alumnos. “Empecé a enseñar rudimentos de programación a las chicas porque me di cuenta de que a menudo me encontraba con que en clase solo había hombres.”

Hoy en día, su organización está presente en 24 escuelas de la capital para ofrecer a las estudiantes interesadas la posibilidad de desarrollar su propio proyecto de empresa emergente. Exactamente como pasó a las gemelas Abbas con Aurateen.

“Ya que los adolescentes pasamos tanto tiempo en las redes sociales, pensé en crear mi propio foro en el que pudiéramos hablar. Internet puede tener un impacto positivo para las personas», cuenta Asha.

El proyecto cambió la vida de las dos gemelas y las convenció de que la tecnología puede representar una solución efectiva a los problemas de su comunidad. Hoy Aurateen tiene 16.590 usuarios y un equipo de 15 voluntarios. Gracias a su idea, Asha ha sido incluida por la organización Internet Society (ICON) entre los 25 jóvenes menores de 25 años que están innovando en la web, y ha sido reclutada en la Academia de Liderazgo Africano en Sudáfrica. Desde entonces, Fatma se encarga de la gestión diaria de Aura Teen y de otra empresa emergente, Matokeo Live, una aplicación para el móvil que permite a los padres monitorear los resultados de sus hijos en la escuela.

La tecnología sola no es suficiente

La flecha del ratón corre rápidamente entre las preguntas que aún están pendientes de ser respondidas. Fatma ha esperado dos horas para que volviera la electricidad y ahora tiene que acabar con el trabajo pendiente. Los adolescentes tienen poca paciencia, y la página está asediada por correo basura y publicidad.

Como en cualquier red social, los usuarios pueden añadir su opinión y contestar a las consultas. “Pero yo tengo la responsabilidad de aprobar todas las respuestas,” clarifica Fatma, consciente de los peligros que el anonimato puede reservar, especialmente cuando se trata de temas de salud.

Aunque las hermanas sigan creyendo en las posibilidades de cambio ofrecidas por la tecnología, hoy se dan cuenta de que, en un país donde solo un 16% de la población accede regularmente al web, esta no puede ser la panacea para todos los males. “Tenemos que llevar Aurateen fuera de internet”, dice Asha con firmeza. Así que volvieron en las escuelas y organizaron los primeros seminarios de formación.

El siguiente paso será recaudar fondos para hacer el proyecto económicamente sostenible y alcanzar a quienes viven fuera de las grandes ciudades. “Queremos producir y vender compresas reutilizables”, explica Asha. “Las adolescentes de áreas rurales a menudo no asisten a la escuela porque, durante la menstruación, no tienen acceso a tampones o estos son demasiado caros”. En un país donde solo poco más de la mitad de las niñas prosigue con sus estudios después de terminar la escuela primaria, la educación puede ser una tecnología aún más poderosa que internet.

Fuente: https://elpais.com/elpais/2019/03/14/planeta_futuro/1552566029_219742.html

 

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Tanzania ha suspendido los anuncios de planificación familiar en el país ‘con efecto inmediato’

Noticias

Tanzania/gemreportunesco.wordpress.com

A fines de septiembre, el gobierno de la República Unida de Tanzania anunció a las agencias internacionales que deberían «dejar de emitir y publicar inmediatamente cualquier contenido de planificación familiar en cualquier canal de medios» que ejecute cualquier contenido de planificación familiar en los medios. Luego, también se emitió una carta a FHI 360 para detener inmediatamente los anuncios que se estaban publicando con los fondos de USAID.

Este anuncio se produjo una semana después de que el presidente, John Magufuli, dijera que «los que van a la planificación familiar son perezosos … temen que no puedan alimentar a sus hijos».

La República Unida de Tanzania, un país en el este de África, tiene una población de alrededor de 53 millones de personas. El cuarenta y nueve por ciento vive con menos de $ 2 (£ 1.50) por día. En promedio, una mujer en Tanzania tiene más de cinco hijos, lo que se encuentra entre las tasas más altas del mundo. Las tasas de embarazo también son altas entre las adolescentes: una cuarta parte de las niñas de Tanzania de 15 a 19 años de edad están embarazadas o han dado a luz. 

En este punto, hay pocas dudas sobre la posición política adoptada por el Presidente. Cuando anunció el lanzamiento de la educación primaria y secundaria gratuita en 2016, dijo : “Las mujeres ahora pueden deshacerse de sus anticonceptivos. La educación ahora es gratuita «.

En 2017, también anunció que mientras esté en el cargo «no se permitirá a las estudiantes embarazadas regresar a la escuela». Esto tiene un gran impacto en las oportunidades de educación de las niñas. Las estadísticas oficiales registran que entre 2003 y 2011, más de 55,000 niñas abandonaron debido a un embarazo.

Es importante recordar, como mostramos en nuestra última Revisión de Género sobre la responsabilidad por la igualdad de género en la educación, los países han asumido compromisos legales con la igualdad de género en la educación. En la Convención de 1979 sobre la eliminación de todas las formas de discriminación contra la mujer (CEDAW), por ejemplo, el artículo 10 establece las obligaciones del estado y establece normas aceptables, incluido el acceso a información educativa sobre salud y planificación familiar. El cambio actual en Tanzania está en oposición directa a este artículo, al igual que el cambio en permitir que las niñas embarazadas asistan a la escuela se opone a muchos otros artículos relacionados con la eliminación de las prácticas discriminatorias de género.

Ir en contra de las obligaciones de derechos humanos de esta manera tiene su ventaja. El Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos calificó de » escandalosa » la política de Tanzania sobre las niñas embarazadas , mientras que la  relatora especial de la Comisión Africana sobre los derechos de las mujeres en África  y el  Comité Africano de Expertos en los Derechos y el Bienestar del Niño  también expresaron su opinión. su preocupación

Los anuncios de los medios de comunicación sobre planificación familiar son una forma de educación, por supuesto, crear conciencia sobre las opciones y enseñar a mejorar el acceso. Como detallamos en GMR 2013/4 y nuevamente en el Informe GEM 2016, la influencia de la educación en el empoderamiento de las mujeres es particularmente fuerte en países donde es probable que las niñas se casen o den a luz antes de tiempo y tengan una gran cantidad de hijos. Tal empoderamiento no solo beneficia las elecciones de las mujeres, sino que también mejora su salud y la de sus hijos. Todo lo contrario a la creencia del presidente Magafuli de que su país necesita más gente para evitar la escasez de mano de obra , lo que permite a las mujeres elegir las sociedades de beneficios de planificación familiar al promover la transición demográfica hacia una población estable con menor fertilidad y menor mortalidad.

Creemos que la autonomía y el empoderamiento de las mujeres forman el nudo de las normas, valores y actitudes de género. Por esta razón, desde 2015, hemos incluido la necesidad de incluir el ‘grado de toma de decisiones sobre planificación familiar’ como un indicador clave para medir el progreso hacia la igualdad de género en la educación. Cambios como estos en la UR Tanzania son un paso atrás hacia el aprendizaje permanente para todos y una marca negra en el camino hacia el logro de la igualdad de género en la educación.

Fuente: https://gemreportunesco.wordpress.com/2018/10/30/tanzania-has-suspended-family-planning-commercials-in-the-country-with-immediate-effect/

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