Estados Unidos

Page 238 of 393
1 … 236 237 238 239 240 … 393

De moda las universidades en línea en Estados Unidos

Noticias

Estados Unidos/01 de Mayo de 2017/El Nuevo Día

Clases en internet, pero ningún título ¿Es ese el futuro de las universidades?

Nuevas empresas educativas en Estados Unidos están ofreciendo alternativas a la educación tradicional de cuatro años, pero muchos expertos llaman a la cautela.

Los costos de la enseñanza universitaria siguen subiendo en Estados Unidos y cada vez hay más cursos gratis disponibles en internet. Incluso, algunos observadores están comenzando a cuestionar la necesidad de una educación universitaria tradicional. Dicen que lleva a una enorme deuda estudiantil y ofrece a los estudiantes conocimientos mayormente teóricos.

Ahora las llamadas ‘startups’ ofrecen una serie de alternativas, como programas acelerados, programas de uno o dos años y cursos acreditados.

Los fundadores dicen que los estudiantes recibirán una educación más relevante y a un costo menor, pero algunos expertos advierten sobre las desventajas de una educación limitada y práctica dirigida a un campo específico que está en demanda hoy pero que pudiera dejar a los estudiantes poco preparados para trabajos en el futuro.

Resaltan además que la mayoría de los registrados para esos colegios aún necesitan un diploma de una institución establecida para conseguir un buen empleo.

Minerva, una universidad acreditada de cuatro años que lleva el nombre de la diosa romana de la sabiduría, quiere reinventar el colegio de artes liberales enseñando el pensamiento crítico en lugar de «regurgitar información», dice su fundador, Ben Nelson.

«Uno no puede enseñarse a sí mismo pensamiento crítico, tiene que pasar por un proceso estructurado», dice Nelson, de 41 años, que previamente fue presidente del portal de impresiones fotográficas Snapfish.

«Lo triste es que la sabiduría se desperdicia en los viejos. La sabiduría debería ser la herramienta de los jóvenes».

Todas las clases de Minerva son en internet. La plataforma interactiva está diseñada para mantener a los estudiantes interesados y permitir a los profesores llamarles.

Los estudiantes de Minerva comienzan su enseñanza en San Francisco y más adelante pasan tiempo en Berlín, Buenos Aires, Taipéi y otras ciudades importantes, continuando sus clases en internet y completando asignaciones en compañías y organizaciones locales.

La matrícula cuesta $29,000 al año, con todo y alojamiento, comparado con un promedio de $20,000 al año en las universidades y colegios públicos de los estados y 63,000 al año en Harvard, con la que Minerva dice que quiere competir.

Este año, Minerva tiene una tasa de aceptación (la proporción del número de solicitantes a los que se les ofreció admisión frente al número total de solicitantes) de 1.9%, comparado con 5.2% en Harvard.

El promedio nacional en 2014 fue de 66%, de acuerdo con la National Association for College Admission Counseling.

Las primeras clases comenzaron en 2014, así que es demasiado temprano para evaluar las tasas de graduación y empleo. Nelson dice que cada uno de los estudiantes que decidieron trabajar el verano pasado recibió una pasantía. Actualmente hay 270 matriculados en la escuela.

Connor Mitchell es un estudiante de 21 años que abandonó la Universidad del Sur de California para entrar en Minerva.

Ahora sus clases universitarias son en internet, no tiene exámenes y estudia en un país diferente cada año.

Mitchell dijo que la experiencia de clases en internet fue estresante al inicio, pero que le impresionó el nivel de discusión y preparación para las clases. En USC, dijo, estudiaba «mucho menos».

Pero no todo el mundo está convencido. Algunos cuestionan la capacidad de Minerva de enseñar ciencia sin laboratorios y dicen que las investigaciones académicas requieren el espacio y ambiente que proveen las universidades tradicionales.

Peter Cappelli, profesor de la Escuela Wharton de la Universidad de Pennsylvania y quien estudia el mercado laboral de Estados Unidos, dice que los estudiantes corren un riesgo al registrarse en programas relativamente desconocidos.

«No es lo que aprendas, es poder convencer a otros de que lo has aprendido», dijo Cappelli.

«Es difícil superar ese riesgo hasta que las escuelas hayan establecido su nombre en el mercado», añadió.

Al mismo tiempo, otros dicen que un diploma universitario pudiera ser obsoleto.

MissionU, que comenzó a aceptar solicitudes el mes pasado, ofrece un programa de un año sin diploma sobre análisis de datos e inteligencia empresarial y no requiere pago inicial. Como parte de un acuerdo de compartir ingresos, los estudiantes de MissionU entregarán a la escuela 15% de sus salarios por tres años después de graduarse si ganan al menos $50,000 al año. Hasta ahora, la escuela recibió más de 3,000 solicitudes.

Fuente: http://www.elnuevodia.com/tecnologia/tecnologia/nota/demodalasuniversidadesenlineaenestadosunidos-2316341/

Comparte este contenido:
Leer más »

¿A qué edad darle un celular a un niño?

Revista Semana

Por: Semana

Bill Gates dijo en una entrevista que les prohibió a sus hijos usar móvil antes de los 14 años. Casos recientes han puesto sobre el tapete el tema de la edad ideal para que los pequeños reciban su primer teléfono inteligente.

El caso de Mailen Liseth Villamizar, una niña de 13 años que se ahorcó con una soga en el patio de su casa en Villa del Rosario, Norte de Santander, conmocionó al país la semana pasada. Mailen se suicidó tras realizar la prueba final de un juego de rol llamado Ballena Azul, que consta de 50 retos y lleva a los menores a atentar contra su vida. Se estima que 130 se han suicidado en el mundo por este macabro pasatiempo creado en Rusia, que puso sobre el tapete nuevamente uno de los asuntos más difíciles de la crianza en el siglo XXI: a qué edad darles un celular a los niños para evitar que sean víctimas de ciberacoso y extorsiones, que estén expuestos a situaciones extremas como la de este tenebroso juego, o hasta a problemas de salud.

Para evitar todo ello, los expertos señalan que es bueno seguir el ejemplo de Bill Gates, creador del computador personal, quien sorprendió a muchos al declarar en una entrevista para el diario The Daily Mirror que les prohibió a sus tres hijos usar celular antes de los 14 años. Con él coinciden varios expertos, entre ellos Cristina Plazas, directora del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF), quien afirma que los niños menores de 14 años no deben tener teléfonos inteligentes. El psiquiatra infantil Germán Casas señaló a SEMANA que la edad mínima es los 12 años, pero todos coinciden en que mientras más tarde tengan un celular, mejor. Se ha visto que antes de esta edad es mayor el riesgo de padecer problemas de conducta y concentración.

Ante la falta de información los padres han tomado una actitud laxa. En promedio un niño obtiene su primer celular a los 10 años, según reveló en 2016 una investigación de la firma Influence Central. Pero en algunas familias los papás les regalan a sus hijos un dispositivo a los 7 años. Otra investigación hecha por Linio Colombia, portal online de compras de productos de tecnología, señala que el 91 por ciento de los niños y adolescentes se conectan a internet y el 58 por ciento de ellos lo hace mediante un smartphone. De hecho, el 30 por ciento se conecta entre una y dos horas diarias mientras que el 20 por ciento supera las dos horas en línea.

Los niños corren dos tipos de riesgos cuando manipulan un celular a esa edad. El primero es que están expuestos al contacto con extraños en las redes sociales, donde pueden ser víctimas de ciberacoso y quedar en manos de personas indeseables que buscan violar su intimidad y chantajearlos, o incluso llevarlos al suicidio, tal y como ocurrió con las víctimas de Ballena Azul. Lo mismo sucede con el sexting. Jesse Weinberger, experta en temas de seguridad en internet, encuestó a 70.000 niños y encontró que a los 8 años muchos ya han visto pornografía en internet. Incluso estudiantes de quinto de primaria ya han enviado imágenes o videos con contenido sexual explícito a otros usuarios. También está el vamping, o la moda de niños y adolescentes que permanecen conectados hasta altas horas de la noche y afectan su ciclo de sueño por compartir o explorar contenidos en la red.

El segundo riesgo está relacionado con las enfermedades que puede causar el uso desmedido de los celulares a edades muy cortas. “Hay múltiples casos de sedentarismo, sobrepeso y diabetes en niños, así como alteraciones ortopédicas, metabólicas y del funcionamiento cardiovascular, que van ligadas al uso excesivo de los celulares”, dijo Casas. El experto afirma que algunos estudios han demostrado que los niños que interactúan mucho con los celulares y los convierten en su primera forma de comunicarse con los demás pierden “su capacidad de reacción espontánea para reconocer rostros e interactuar con su cuerpo».

También hay que considerar que la corteza prefrontal del cerebro, encargada de controlar los impulsos, no termina de desarrollarse hasta los 25 años. Algunos niños presentan bajo rendimiento académico a causa del uso excesivo de estos aparatos que los distraen de sus tareas escolares. A propósito, un estudio hecho por la organización Common Sense Media reveló que el 50 por ciento de ellos admite sentir dependencia por su celular.

Además de tener un límite de edad, James P. Steyer, director de esta organización, considera que los padres deben establecer pautas muy concretas para evitar que sus hijos estén expuestos a los peligros. Una de ellas es regalarles un celular sencillo que solo incluya llamadas y mensajes de texto, y que los papás se encarguen de instalar el control parental en todos los aparatos, pues lo más probable es que no puedan supervisarlos siempre. Por ejemplo, para poder crear una cuenta de Facebook la edad mínima requerida es 13 años, pero hay múltiples cuentas de niños que ya tienen perfil en esta red social. Según el estudio de Linio, en el mundo 5 millones de pequeños mienten sobre sus datos personales para poder abrir una cuenta en las redes sociales, con lo que se exponen a contenidos sensibles o inapropiados para su edad.

Otra pauta es hacer una dieta digital que consiste en establecer ciertas reglas de etiqueta en la casa para que los niños no usen celulares durante las comidas o reuniones familiares, tal y como hace la familia de Bill Gates. Pero lo más importante en este punto es que los papás den buen ejemplo. Casas recomienda que por cada minuto que usen el celular los niños tengan dos minutos de actividad física. También hay que hablarles sin tapujos de los riesgos a los que están expuestos y hacerles prometer que nunca se van a tomar fotos suyas desnudos ni aceptarán citas con desconocidos en internet. La idea es que los padres los castiguen, sin llegar a agredirlos física ni verbalmente, en caso de que no cumplan sus promesas para que se aseguren de que lo evitarán al máximo y no pondrán en riesgo su integridad.

También es importante que los papás tengan en cuenta que los avances tecnológicos van a toda velocidad y con la aparición constante de nuevas aplicaciones deben estar muy bien informados para proteger la vida de sus hijos. Al final de cuentas, lo mejor es esperar y no regalarles a los pequeños estos aparatos tan temprano. “Mientras más tiempo mantengas cerrada la caja de Pandora habrá menos riesgos”, dice Weinberger.

Fuente: http://www.semana.com/vida-moderna/articulo/bill-gates-le-prohibio-a-sus-hijos-el-uso-del-celular-antes-de-los-14-anos/523723

Comparte este contenido:
Leer más »

Estados Unidos: Lake high school students to be challenged with rigorous AP Capstone course

Noticias

Estados Unidos/Abril de 2017/Fiente: Orlando Sentinel

Resumen: Con el objetivo de mejorar el distrito C-rated, los funcionarios de la escuela del Condado de Lake están planeando ofrecer «una clase como ninguna otra» para mejorar las habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes universitarios y añadir otro nivel a su currículum. AP Capstone, que ya está en funcionamiento en 17 escuelas en los condados de Seminole y Orange, está diseñado para enseñar a los estudiantes las habilidades de investigación a través de dos cursos avanzados de colocación y se ofrecerá en las escuelas secundarias South Lake, East Ridge y Lake Minneola este otoño. «Es esa educación de estilo antiguo, con discusiones y preguntas, de regreso a la antigua Grecia, incluso de vuelta a Platón y Aristóteles», dijo Sheri Hjelm, que enseña el Seminario AP en la Escuela Secundaria Freedom en el Condado de Orange. Los estudiantes AP Capstone completan el Seminario AP primero, luego toman una clase llamada AP Research. Los estudiantes generan varias preguntas de investigación durante dos años, estudian literatura y luego «agregan a esa brecha en el conocimiento» sobre temas con ensayos y presentaciones verbales, dijo.«No hay un plan», dijo Hjelm. «Los estudiantes se topan con los callejones sin salida, se levantan de nuevo y prueban una avenida diferente».

Aiming to improve the C-rated district, Lake County school officials are planning to offer “a class like no other” to sharpen college-bound students’ critical-thinking skills and add another notch to their resume.

AP Capstone, already in place in 17 schools in Seminole and Orange counties, is designed to teach students inquiry skills through two advanced-placement courses and will be offered at South Lake, East Ridge and Lake Minneola high schools this fall.

“It’s that old-style [education], having discussions and asking questions, back to ancient Greece, even back to Plato and Aristotle,” said Sheri Hjelm, who teaches AP Seminar at Freedom High School in Orange County.

AP Capstone students complete AP Seminar first, then take a class called AP Research. Students generate several research questions over two years, study literature and then “add to that gap in knowledge” on subjects with essays and verbal presentations, she said.

“There is no blueprint,” Hjelm said. “Students run into dead ends, pick themselves up again and try a different avenue.”

In AP Seminar, kids have the chance to get accustomed to a learning environment that revolves more around asking pointed questions than providing answers.

But the course ratchets up the next year in AP Research, during which students as young as sophomores could spend an entire year on a single research question they developed. It culminates in a 5,000-word essay and a 20-minute oral presentation in front of a panel of scholars. Upon finishing, students receive a Capstone diploma.

For Sanuki Prematilleke, who is 17 and graduating from Freedom next month, the AP Capstone courses were the most challenging of her last two years in high school.

But it wasn’t like math or English class, when students budget time to fill out formulas and answer questions in paragraph form. In the AP Capstone classes, researching answers took hours of wading through data and articles.

“Taking Seminar was something I didn’t expect,” Sanuki said. “It was not only a lot more time and work needed, but also a different way of thinking.”

Sanuki, who plans to major in vocal performance at Florida State University, said she studied medical uses for non-spectral color technology and the effectiveness of Title IX, a federal law that protects against gender discrimination in school sports.

Other topics have gained traction for their relevance and motivated students along the way.

As the Orange County School Board contemplated changing school start times, Freedom students studied the impact of sleep deprivation. One junior’s presentation on whether water was a commodity or a right resulted in invitations to speak at three conferences.

The course has seen success in Seminole County, which had some of the first schools nationwide to adopt AP Capstone in 2014.

“When the work has meaning, when that happens, you have that much more enthusiasm for the project,” said Connie Collins, principal of Seminole High School in Sanford. “It attaches real-world problems to real-world solutions.”

Developed by the College Board, AP Capstone was a result of feedback from universities and colleges. Hjelm, who took a five-day orientation course to teach AP Seminar, said colleges noticed that students were knowledgeable but lacked a crucial skill: working through a problem from the ground up by themselves.

Lake school officials hope the courses’ unique challenge can enliven the student body. About 29 percent of 4,600 AP tests taken by Lake students in 2013 scored high enough to receive college credit, according to the most recent state Department of Education data.

With the graduation rate in Lake at 78.1 percent last year — lagging behind other Central Florida districts — officials have often moved their focus to low-performing students.

“But you also have students that need a challenge and providing that challenge has been a little bit of a struggle for us,” Lake School Board Chairman Marc Dodd said.

Lake initially planned to implement the International Baccalaureate program, a prestigious academic course, but some School Board members shied away after seeing its high costs and projected student reach.

In Groveland, South Lake High School Principal Steven Benson heard about the course from one of his teachers who came back after a day of observing AP Capstone at West Orange High School in Winter Garden.

Reporting to Benson, he said he saw students talking to University of California doctors and researchers from New England.

“I was thinking that it was exactly the type of opportunity that we had been lacking for our upper-tier students,” Benson said.

Fuente: http://www.orlandosentinel.com/news/lake/os-ap-capstone-lake-county-20170427-story.html

Comparte este contenido:
Leer más »

Estados Unidos: Cofundadora de “Black Lives Matter” pide movilización más allá de las redes

Noticias

América del Norte/Estados Unidos/30 Abril 2017/Fuente: elsoldelaflorida/EFEUSA

Alicia Garza, cofundadora del movimiento civil en defensa de los derechos de los afroamericanos, advirtió hoy en Nueva York sobre el peligro de que el movimiento “Black Lives Matter” (BLM) pierda contacto con la realidad.

En una conferencia que ofreció esta noche en la Universidad de Columbia, la activista declaró sentirse preocupada por la desmovilización del movimiento que se gestó en redes sociales en 2012.

“Los ‘hashtags’ no crean movimientos sociales, son las personas las que lo hacen”, afirmó.
Durante la conferencia, Garza se mostró crítica con la Administración de Donald Trump.
“Tenemos verdaderos racistas blancos en las instituciones del Gobierno”, declaró, e insistió en que usaba esa expresión sin ánimo de ser incendiaria.

“Esta administración -agregó- está empeñada en criminalizar, minimizar y alienar a las personas negras”.

Garza también alertó sobre el peligro de los proyectos de reforma judicial y medioambiental del presidente Trump, y sobre “la posibilidad de retroceder 40 años en el tiempo en los próximos 4 años”.

“Estamos verdaderamente al borde del precipicio, pero no aún no hemos visto cuál será el impacto final”, apuntó Garza.

La activista criticó que la reciente intervención militar de Estados Unidos en Siria fuese justificada “bajo el estandarte del humanitarismo” cuando, agregó, “no permitimos venir a los refugiados sirios a los Estados Unidos”.

También hizo un llamamiento a la unidad porque, añadió, “no podemos seguir hablando sobre lo que podría haber pasado, es hora de hablar sobre lo que necesitamos”.

Garza no se mostró sorprendida por la reciente apropiación publicitaria que la marca Pepsi hizo del movimiento. “Todo puede ser cosificado por el capitalismo”, según declaró.

Y también valoró positivamente el impacto de campañas semejantes. “Veo una oportunidad en llegar a millones de personas con pequeñas dosis de justicia”, aseveró.

Fuente de la noticia: https://elsoldelaflorida.com/cofundadora-de-black-lives-matter-pide-movilizacion-mas-alla-de-las-redes/

Fuente de la imagen: https://i1.wp.com/elsoldelaflorida.com/wp-content/uploads/2017/04/Alicia-Garza.jpg?fit=800%2C523&ssl=

Comparte este contenido:
Leer más »

Cinco premios Nobel de la paz reclaman a la ONU saldar su deuda con Haití

Noticias

Por: Adolfo Pérez Esquivel, et al. Alai. 28/04/2017

S.E. Antònio Guterres

Secretario General de la ONU

Nueva York, NY 10017

De nuestra mayor consideración,

Reciba en primer lugar un abrazo fraterno y nuestros mejores deseos para su gestión. Aprovechamos para expresarle nuestra disposición, ahora como siempre, para apoyar todo esfuerzo de las Naciones Unidas en bien de los derechos de las personas y los pueblos, los derechos de la naturaleza y el de todas/os a vivir en paz.

Es en este sentido que queremos señalarle nuestra profunda preocupación ante la falta total de justicia y una respuesta reparadora contundente e integral para las personas, familias y comunidades en Haití, que han sido las víctimas directas del balance catastrófico de la MINUSTAH en términos de derechos humanos.

Son miles las mujeres, niños y niñas violadas o explotadas sexualmente, muchas de ellas abandonadas con niños sin que los soldados de la Misión reconozcan su responsabilidad. El informe de la misma ONU, sobre “El nuevo enfoque frente al cólera”, reconoce que el número de personas muertas, tras la introducción de esta enfermedad por las tropas de la MINUSTAH, es muy probablemente 3 veces mayor que la cifra oficial de 9.483 hasta enero 2017.

La impunidad de estas violaciones a los derechos humanos, junto a la negación de responsabilidad de la ONU durante 6 largos años, siguen provocando estragos al pueblo de Haití. Repugnan además la conciencia de la humanidad, socavan los avances de la comunidad internacional en materia de protección humanitaria y comprometen gravemente la credibilidad y la capacidad de actuar de la ONU.

Su antecesor, antes de partir, hizo un reconocimiento público importante, aunque tardío y parcial, de la responsabilidad de la ONU. Lanzó un programa ambicioso para indemnizar a las víctimas, erradicar el cólera y lograr agua potable y saneamiento para el 80% de la población de Haití que hoy carece de acceso a este derecho humano básico. Ud. ha planteado con aún más fuerza, la obligación de la ONU de asumir su deber de reparación y de poner fin a la explotación sexual que se reconoce como sistémica entre las fuerzas llamadas de paz, junto a su impunidad. Aplaudimos este enfoque, así como el haber reconocido la necesidad de involucrar directamente a quienes han sufrido la violación a sus derechos humanos en el diseño y ejecución de las políticas reparadoras.

Ud. mismo denunció, sin embargo, en su Informe reciente sobre la MINUSTAH, la falta de compromisos para el financiamiento requerido. Es urgente revertir esta situación donde, conforme sus propios intereses, un puñado de países poderosos impulsa la creación de misiones llamadas de paz, se costean las mismas con cuotas obligatorias pero se deja que la reparación de sus daños corre por cuenta de eventuales aportes voluntarios.

Señor Secretario General, el pueblo de Haití tiene derecho al respeto y al respaldo de la ONU y del conjunto de la comunidad internacional, en su lucha por asegurar su soberanía, su autodeterminación y la vigencia de todos sus derechos incluyendo el control sobre los bienes comunes que hacen a su sobrevivencia y buen vivir. Por eso, aplaudimos la recomendación que Ud. ha formulado para poner fin a la MINUSTAH. Lo que Haití precisa es cooperación, no tutela ni menos ocupación.

Junto a numerosas organizaciones y movimientos de Haití, América latina, el Caribe y otras partes, desde sus inicios cuestionamos el sentido de la MINUSTAH, por entender que nunca fue una respuesta acorde a esos derechos sino más bien una continuidad de la ocupación centenaria estadounidense. Denunciamos que se afirmaba burlonamente que Haití constituía una amenaza para la seguridad hemisférica, a fin de justificar el despliegue de una misión que más bien se mostraba como peligro cierto para la seguridad del pueblo haitiano.

Ahora, con el fracaso de la MINUSTAH a la vista, a la luz de los objetivos planteados año tras año por el Consejo de Seguridad, y retrocesos que les llevarán años revertir al pueblo haitiano, denunciamos que cerrar la Misión sin reparar los daños provocados no es más que un anticipo de peores desastres.

Por lo que rechazamos la propuesta que se aplique el presupuesto remanente de la misión para prolongar durante seis meses el período de cierre, en vez de cubrir la obligación prioritaria de reparar las violaciones masivas a los derechos humanos por ella cometidas. Señor Secretario General, es urgente e indispensable que la ONU salde esta deuda con el pueblo de Haití, sobre todo en un contexto de agravación de la crisis sistémica que vive ese país.

Solicitamos encarecidamente que revea esta propuesta y que extreme las medidas para asegurar que Naciones Unidas, el conjunto de sus países miembros y sobre todo los que han impulsado esta misión y se han beneficiado de sus acciones, reparen al pueblo de Haití, a las víctimas directas, sus familias y comunidades, los daños y violaciones a los derechos humanos provocados por la MINUSTAH.  Por el bien de ellos, así como de todos los pueblos que conformamos las Naciones Unidas.

Sabemos que los desafíos que Ud. enfrenta son enormes y que las obligaciones pendientes corresponden colectivamente. El mundo entero precisa de líderes a la altura de las circunstancias, y esperamos de Ud. en especial, la sabiduría y el coraje necesarios para avanzar en este sentido. Solo cumpliendo con el verdadero deber de la organización y resolviendo una parte importante del desastre dejado en Haití, en especial a su población más vulnerabilizada, será posible recuperar los principios y valores que dan razón de ser a la ONU y abrir caminos de justicia y de paz.

Con el abrazo fraterno de Paz y Bien,

Adolfo Pérez Esquivel                                                                Jody Williams

Premio Nobel de la Paz 1980                                             Premio Nobel de la Paz 1997

Betty Williams                                    Shirin Ebadi                       Rigoberta Menchu Tum

Premio Nobel de la Paz 1976    Premio Nobel de la Paz 2003      Premio Nobel de la Paz 1992

Fuente: http://www.alainet.org/es/articulo/184769

Fotografía: Radio habana cuba

Comparte este contenido:
Leer más »

EEUU: The myth of the college dropout

Noticias

América del Norte /EEUU/Abril del 2017/Noticias/https://theconversation.com/

When Facebook founder Mark Zuckerberg was asked to give this year’s commencement address at Harvard, he asked for advice from Bill Gates.

Zuckerberg said, “They know we didn’t actually graduate, right?”

To which Gates replied, “Oh, that is the best part! They actually give you a degree!”

This recent exchange between two famous Harvard dropouts might lead you to think college doesn’t matter. Numerous media stories and even famous billionaires are glamorizing dropouts or encouraging kids to skip college entirely.

While it’s true there are successful college dropouts, statistically speaking, they are not the norm. As researchers in education and talent, we found that the vast majority of the country’s success stories are college graduates, such as Sheryl Sandberg (Harvard), Jeff Bezos (Princeton) and Marissa Mayer (Stanford).

The myth of the mega-successful college dropout

In a recent study, we investigated how many of the wealthiest and most influential people graduated college. We studied 11,745 U.S. leaders, including CEOs, federal judges, politicians, multi-millionaires and billionaires, business leaders and the most globally powerful men and women.

We also examined how many people graduated from an “elite school.” (Our definition included the eight Ivy League schools, plus many of the top national universities and liberal arts colleges consistently high in the U.S. News rankings for both undergraduate and graduate education.)

We found about 94 percent of these U.S. leaders attended college, and about 50 percent attended an elite school. Though almost everyone went to college, elite school attendance varied widely. For instance, only 20.6 percent of House members and 33.8 percent of 30-millionaires attended an elite school, but over 80 percent of Forbes’ most powerful people did. For whatever reason, about twice as many senators – 41 percent – as House members went to elite schools.

For comparison, based on census and college data, we estimate that only about 2 to 5 percent of all U.S. undergraduates went to one of the elite schools in our study. The people from our study attended elite schools at rates well above typical expectations.

Do elite schools matter?

This year, elite schools saw an increase in applications and selectivity. Research suggests there is no difference in adult income between students who attended highly selective schools and students with similar SAT scores who attended less selective schools. At least for long-term earnings, where you go may not be critical, as long as you attend and graduate.

Yet, our data show that for students with talent and motivation to make it to the top of U.S. society, an elite college might just help you get there – whether it’s the networks you acquire or the brand on your resume.

While looking at over 11,000 successful leaders, we rarely encountered people who came from extremely poor or disadvantaged backgrounds. Helping disadvantaged talented students enter elite schools could promote diversity among future leaders.

College matters

Admittedly, the educational path of the cream of the crop may not apply to most people. So, going to college may not be the right or even the best path for everyone. However, if you’re a student thinking about not going to college or considering dropping out, remember that even Gates and Zuckerberg got into college. Even if you’re not aiming for mega success, doing the work to get into and graduate from college today may open important doors.

Perhaps in the future, college may not be as important to employers. But for now, college dropouts who rule the world are rare exceptions – not the rule.

 Fuente:

https://theconversation.com/the-myth-of-the-college-dropout-75760

Fuente imagen:

https://lh3.googleusercontent.com/23rNm8WvgjnalrZQUqDYekfWLabIpKgRCWGAQC5Ws0M-S_5uXlJ9m2Y9s5D6Q9eRUg0Yrg=s85

Comparte este contenido:
Leer más »

Desde EEUU: Mark Zuckerberg quiere «acelerar la ciencia»

Noticias

America del Norte/EEUU/observatorio.itesm.mx

La Iniciativa Chan Zuckerberg (CZI) se ha asociado con Cold Spring Harbor Laboratory (CSHL) para apoyar la plataforma bioRxiv la cual busca acelerar y optimizar la publicación científica.

El servicio gratuito que ofrece bioRxiv permite a los investigadores compartir los borradores de sus papers científicos, también conocidos como preprints, antes de que estos sean publicados en las revistas científicas. Los preprints han sido un pilar del proceso científico durante décadas en áreas como matemáticas e informática y ahora, bioRxiv se está convirtiendo en la base de datos estándar para la pre-publicación de investigaciones en biología. «El acceso a estos borradores puede acelerar dramáticamente el ritmo de descubrimientos y a su vez, nuestra comprensión de la salud y las enfermedades», dijo Cori Bargmann, quien lidera el área de ciencias en la Iniciativa Chan Zuckerberg.

Mark Zuckerberg y Priscilla Chang buscan construir un mundo mejor para los niños con la ayuda de la ciencia y la educación. En un post de Facebook, Zuckerberg escribe sobre la importancia de acelerar la publicación científica: «Puede tomar un año o más publicar una investigación en una revista científica. Es común que los científicos estén trabajando en un problema durante mucho tiempo y luego cuando otro journal finalmente lo publica, se dan cuenta de que alguien ya resolvió su problema o encontró un mejor enfoque hace mucho tiempo. Esto representa una enorme pérdida de tiempo, y si podemos ayudar a eliminarlo, el progreso científico puede avanzar mucho más rápido».

CSHL y CZI están comprometidos a optimizar la infraestructura de comunicación en ciencia. Todo el software desarrollado a través de esta colaboración estará disponible como código abierto.

Fuente: https://observatorio.itesm.mx/edu-news/2017/4/27/mark-zuckerberg-quiere-acelerar-la-ciencia

Comparte este contenido:
Leer más »
Page 238 of 393
1 … 236 237 238 239 240 … 393