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EE.UU. revoca suspensión de visas a estudiantes extranjeros

La medida llega después de que varios estados y universidades demandaran la propuesta de Trump de expulsar a los estudiantes.

Bajo presión de una demanda a la que se sumaron 17 estados, el Distrito de Columbia y varias instituciones de educación superior, el Gobierno de Donald Trump aceptó este martes no suspender las visas a los estudiantes extranjeros matriculados en universidades de Estados Unidos (EE.UU.) que ofrezcan toda su docencia en línea.

Durante una audiencia celebrada en Boston (Massachusetts), una jueza federal presentó el acuerdo al que llegaron el Gobierno y las instituciones académicas, con lo cual se retiró la norma que el Ejecutivo intentaba imponer.

Según esta decisión, el Servicio de Inmigración y Aduanas (ICE, por su sigla en inglés) permitiría a los estudiantes extranjeros permanecer en EE. UU. incluso si su universidad opta por ofrecer los cursos exclusivamente en línea mientras dure la pandemia de la Covid-19.

La semana pasada, el Departamento de Seguridad Interna actualizó una orden que impedía a estudiantes extranjeros matricular en universidades que se inclinaron por la docencia virtual como medida preventiva ante el coronavirus.

Además de no emitirse nuevas visas para estos centros, la medida gubernamental contemplaba deportar a los estudiantes que ya estaban matriculados si las universidades no retomaban la docencia de tipo presencial, o un modelo que combinara clases presenciales y virtuales.

Tras el anuncio, la Universidad de Harvard y el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT, por su sigla en inglés) presentaron una demanda contra la administración Trump alegando que se trataba de una decisión arbitraria y que afectaría a miles de estudiantes y a todas las universidades del país.

Según estimados, más de un millón de estudiantes extranjeros están matriculados en casas de altos estudios de EE.UU. Esos jóvenes constituyen el 6 por ciento de los estudiantes universitarios en la nación y generan ingresos cercanos a los 45.000 millones de dólares entre matrículas y otros gastos.

Fuente: https://www.telesurtv.net/news/eeuu-revoca-suspension-visas-estudiantes-extranjeros-20200714-0044.html

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EEUU: El sistema de la Universidad de California nombra a su primer presidente negro

América del Norte/EEUU/CALIFORNIA, EE. UU. –

El ex canciller de UC Irvine, Michael V. Drake, quien recientemente renunció como jefe de la Universidad Estatal de Ohio, fue nombrado el martes próximo presidente del sistema de la Universidad de California, convirtiéndose en su primer presidente negro.

Drake, de 69 años, se desempeñó como canciller de UC Irvine entre 2005 y 2014, cuando se fue al estado de Ohio. Anteriormente enseñó en UC San Francisco y fue vicepresidente del sistema de UC para asuntos de salud antes de obtener el puesto en Irvine.

El primer presidente negro del sistema universitario reemplazará a la primera mujer presidenta, Janet Napolitano, quien dirigió la universidad desde septiembre de 2013. Napolitano anteriormente se desempeñó como secretaria de Seguridad Nacional de los Estados Unidos, fue gobernador de Arizona y se desempeñó como Fiscal Federal para el Distrito de Arizona.

«Mucho ha cambiado en los 15 años transcurridos desde que me dieron el privilegio de convertirme en canciller en UC Irvine, pero no mi creencia absoluta en esta gran universidad y su misión tradicional», dijo Drake en un comunicado. «Espero con interés trabajar con los regentes, cancilleres, estudiantes, profesores, personal, ex alumnos y nuestra comunidad en general a medida que, juntos, guiamos a la Universidad a través de los tiempos difíciles que se avecinan».

Drake tiene una reputación nacional por reforzar el acceso a la educación superior para estudiantes de todos los niveles de ingresos y orígenes étnicos. Según la universidad, su tiempo en UC Irvine vio aumentos en la tasa de graduación de cuatro años, la matrícula de pregrado y la diversidad. También supervisó el establecimiento de escuelas de derecho y educación.

En junio, la Unión de Estudiantes Negros de la Universidad de California en San Diego redactó una declaración oficial acusando a la administración de la universidad de tomar medidas para mejorar la vida del campus para todas las personas negras que frecuentan su espacio.

Espera que el Dr. Drake lanzará una campaña con un objetivo de cinco o diez años para mejorar la educación de los negros y los estudiantes de color. 

«No solo traigan a las personas porque si no hay una infraestructura para apoyarlas, la gente no tendrá éxito», dijo Jolivétte.

Drake supervisará un sistema que incluye 10 campus, cinco centros médicos, más de 280,000 estudiantes y 230,000 profesores y personal.

«El Dr. Drake personifica las cualidades que buscamos al seleccionar un nuevo presidente: está comprometido a ver a todo el estudiante y a apoyar a todos nuestros estudiantes», dijo el presidente de la Junta de Regentes de la UC, John A. Pérez. «Reconoce el valor incalculable de la facultad y el personal para la misión de la universidad, y comprende la importancia de las alianzas públicas y privadas que nos ayudan a lograr esa misión. Como la primera persona de color en servir como presidente de la UC, el Dr. Drake regresa a UC en un punto importante en el viaje de la universidad. Este es un regreso a casa que la Universidad de California está muy emocionada de celebrar temprano «. 

El gobernador de California Gavin Newsom emitió la siguiente declaración: 

«Estoy encantado de dar la bienvenida al Dr. Michael Drake a la Universidad de California como presidente, y estoy seguro de que el Dr. Drake es el líder que necesitamos para guiar a nuestro sistema de educación superior de clase mundial a través de este momento de desafío sin precedentes. A lo largo de sus casi cuatro décadas de servicio en la educación superior en California y en todo el país, el Dr. Drake se ha distinguido como un visionario de cómo las universidades pueden ser instituciones dinámicas de crecimiento y oportunidades sin dejar de ser ágiles en un entorno cambiante. Es más imperativo que nunca que nuestras instituciones de educación superior permanezcan abiertas, accesibles e inclusivas, y emerjan de este momento aún más equitativas que antes. El Dr. Drake posee la idea demostrada,experiencia y compromiso que se necesita para ayudarnos a continuar creciendo la próxima generación de líderes extraordinarios de California «.  

Fuente: https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20200711140534743

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Tumbar estatuas de racistas en Estados Unidos: re-escribir la historia

Por:  Pietro Ameglio

 

En el artículo anterior reflexionábamos acerca de la originalidad y radicalidad en el terreno de las acciones de lucha social -y no sólo de solidaridad con víctimas- que se estaba dando en las masivas movilizaciones sociales noviolentas de Estados Unidos, a raíz del brutal y aún impune asesinato del Sr. George Floyd, por el trabajo conjunto de 4 policías de Minneapolis el 25 de mayo pasado. Apuntábamos que una de las acciones que más nos habían emocionado y mostrado de que la radicalidad iba ‘a fondo’ hacia los actores e instituciones -por la elección de atacar clara y directamente a sus símbolos principales- era la quema de patrullas y un cuartel de policía de esa misma ciudad. Advertíamos de no pre-juzgar esas acciones desde la mirada hacia los instrumentos usados -armas de fuego- sino hacia el objeto material y simbólico atacado, con el fin de señalar con toda precisión lo que debe ser destruido y cambiado de raíz, hasta reducirlo en cenizas. En el tiempo inmediato posterior se confirmó esta hipótesis de radicalidad, de que se trataba de acciones noviolentas en la línea del sabotaje, sin ningún afán de venganza hacia personas con uniforme, y que la lucha no iba a seguir con ese tipo de acciones que corrían el riesgo de atemorizar a la población y evitar la suma masiva indispensable para las movilizaciones. La prueba estuvo en el carácter totalmente noviolento de las incesantes manifestaciones diarias que siguieron en numerosos puntos del país, en cómo la gente entendió bien el mensaje y no ha parado de integrarse, y en que los cambios más profundos promovidos por las organizaciones agrupadas alrededor del Black Lives Matter han apuntado a modificaciones lo más concretas y de fondo posibles: en los sistemas, presupuestos, entrenamientos y lógicas policiales. Asimismo, otro aspecto muy interesante y ejemplificante de este movimiento es su capacidad para desarrollar formas de liderazgo colectivas, inclusivas, donde la organización está por encima de cualquier protagonismo o mesianismo público individual.

Desobediencia Civil contra el racismo y la esclavitud

Se han intensificado en este proceso una enorme cantidad de acciones de construcción de paz y noviolencia, y proponemos aquí reflexionar un par, una de desobediencia civil y la otra de no-cooperación. Si estamos a favor, desde la mirada noviolenta, de quemar patrullas y cuarteles en la ciudad del infame asesinato, imaginémonos cómo no estarlo en la destrucción de estatuas de figuras históricas inmorales en sus acciones racistas y explotadoras. Se han desatado en algunas ciudades europeas, australianas, neozelandesas y de EU una serie de investigaciones populares acerca de figuras históricas que tenían estatuas y que habían sido manifiestamente racistas, esclavistas o “colonialistas genocidas”. Así, cada día se han tumbado y siguen tumbándose o quemándose monumentos o estatuas de todo tipo de personajes con algunas características de este tipo en sus vidas o en periodos de sus vidas -por ejemplo racistas, colonialistas, esclavistas, imperialistas. conquistadores, genocidas…- como George Washington, Robert Lee, Albert Pike, Andrew Jackson, Junípero Serra, Cristóbal Colón, Juan de Oñate, el rey Leopoldo II de Bélgica, Thomas Picton, Henry Dundas, John Calhoun, Cecil Rhodes, Piet Hein, Witte de With, Hans Egede, Edward Colston, Winston Churchill …y hasta fue destruido un poste de flagelación en Delaware. Tan sólo en Inglaterra, por ejemplo, se han identificado unas 80 estatuas más y seguro irán por ellas…

No se trata, por otro lado, de un hecho novedoso en la historia, recordamos la estatua de Lenin tumbada en Berlín y en Moscú en 1989 con la caída del Muro y en Kiev (Ucrania) en diciembre del 2013; la de Sadam Hussein en Bagdad en abril del 2003; la de Colón el 12 de octubre de 1992 por indígenas chiapanecos en San Cristóbal de las Casas, en un preámbulo del levantamiento zapatistas del 94.

Profundicemos en la caracterización de esta acción, a partir de un diálogo imaginario. ¿Destruir estatuas o monumentos es un acto de desobediencia civil? Claro que sí, porque están colocadas allí según una ley y reglamentación del orden público, porque representan a los poderes y a la autoridad en el imaginario social. Entonces, ¿la desobediencia civil va contra el orden público y la democracia? No. ¿Por qué no, si destruye una estatua pública legal? A esta pregunta se podría responder con otra pregunta: ¿Y si la estatua es de un racista esclavista: es injusto, ilegal e ilegítimo destruirla, quisiera usted que sus hijos la reverenciaran como modelo de vida a seguir? Pero, ¿destruir la estatua de un racista no es un acto vandálico (con el perdón hacia el pueblo bárbaro vándalo)? No, es un acto de desobediencia civil que ayuda a humanizar la vida pública, que “ordena” el orden social. ¿Y de qué tipo de desobediencia civil se tarta? Es “defensiva” porque se hace por “objeción de conciencia” individual, en este caso contra un “héroe inmoral”; y “ofensiva” porque ataca legítimamente un símbolo inmoral del poder (M. Randle).

De aquí se desprende, que no toda ley u ordenamiento público son legítimos y éticamente correctos y, bien decía Gandhi: “es un deber de conciencia desobedecer a esas leyes injustas”. Tomar conciencia de esta sencilla verdad histórica, corroborada hasta la saciedad en todas las sociedades mundiales, ha sido la piedra angular de los mayores avances en la humanización de nuestra especie, y es también uno de los mayores “obstáculos intelectuales, epistémicos y morales” que tiene la inmensa mayoría de la población mundial para avanzar en el cambio social. Sin crear una “ruptura” ante este obstáculo no es posible pedirle a nadie que participe en acciones de la desobediencia civil, e incluso en las de no-cooperación. Se trata, además, de una de las principales consignas y prácticas de la noviolencia y la construcción de paz: la desobediencia debida a toda orden inhumana (J.C.Marín).

¿Hacia una nueva reinterpretación pública de la historia?

Creemos que la acción es más profunda que la quema de símbolos públicos inmorales, algo ya fundamental, porque en el fondo se está proponiendo una nueva re-lectura de la historia local, nacional y mundial, a partir de enfoques decolonizadores, no racistas ni eurocéntricos. Este fenómeno se está dando desde hace tiempo en muchos espacios mundiales, populares y de academias científicas, y tiene que ver también con la búsqueda de rigor histórico -tan imprescindible para la construcción de la paz y la democracia, para el pensamiento autónomo-, y con la apropiación social de los espacios públicos. Es así también una reivindicación del papel fundamental que tiene en una sociedad la recuperación y dignificación de su memoria y verdad histórica, desde la búsqueda lo más posible de objetividad en sus hechos y actores sociales, y no como la reafirmación de una ideología del poder dominante. Una historia reconstruida “desde abajo” y desde el pensamiento crítico, desde las reivindicaciones de las luchas más justicieras y libertarias, como paradigmas de la dignidad individual, social y nacional.

En futuro, ¿seguirá destruir monumentos a genocidas de indígenas en toda América? ¿renombrar calles, plazas y lugares emblemáticos? ¿construir monumentos a luchadores sociales con ideales y vida dignos? ¿Reescribir los libros de texto de las escuelas con estas nuevas interpretaciones históricas objetivadas en hechos reales y valores dignos para nuestra humanización? Esta sí sería una verdadera tarea de educación, cultura y construcción colectiva de paz.

Ha habido también, en esta nueva línea de resignificación colectiva e histórica material y simbólica del espacio público, muchos grafitis, murales, pintas con “héroes populares” que lucharon por la justicia y la paz, y de víctimas de la violencia. Un ejemplo destacado es la inmensa pintura a gran escala de Breonna Taylor, en medio de un parque en Annapolis (Maryland), quien fue asesinada en su departamento por disparos de policías locales en una redada antidrogas.

A su vez, en México, justamente la semana pasada, se dio un hecho del gobierno en esta misma línea de reinterpretación crítica de la historia, al declararse oficialmente la “caída” de la “verdad histórica” impulsada por el anterior gobierno, sobre la desaparición de los 43 estudiantes normalistas de Ayotzinapa en Iguala la noche del 26 al 27 de septiembre del 2014. Y se ha presentado una evidencia del ADN del joven Alfonso Rodríguez Telumbre, encontrada en un lugar diferente a donde se sostenía que habían sido quemados los estudiantes. La lucha de los padres y madres de los 43, y todas las organizaciones y personas solidarias después de tantos años de “firmeza permanente”, ha rendido un fruto que parece ser importante, pues el gobierno reconoce que tiene pruebas mucho más concretas y certeras sobre el destino de los 43 jóvenes, que contradicen totalmente la versión oficial en el gobierno de Peña Nieto. Parecería abrirse camino una esperanza concreta de verdad, justicia, reparación y no repetición.

En el otro bando de esta disputa por el poder y la historia, Trump en su discurso del día de la Independencia (4 de julio) en el simbólico Monte Rushmore, territorio sagrado despojado a las comunidades indígenas nativas, delante de los “héroes” nacionales esculpidos en la montaña, incitó al nacionalismo y la división, acusando a quienes atacan a las estatuas como “difamadores de nuestros héroes…destructores de nuestra herencia”. Y agregando: “Nuestra nación es testigo de una despiadada campaña para aniquilar nuestra historia, difamar nuestros héroes, borrar nuestros valores y adoctrinar a nuestros niños”. Para finalizar añadió que: “Turbas coléricas están intentando derribar las estatuas de nuestros fundadores, desfigurar nuestros más sagrados memoriales y desatar una ola de crímenes violentos en nuestras ciudades”. ¡Acusando de esta manera inmoral e increíblemente al movimiento Black Lives Matter de ser un enemigo público de la nación!

Se busca así llevar la lucha por la reelección, a una disputa por la interpretación histórica de la nación, nosotros los buenos contra los violentos y antipatriotas. En una postura completamente “antihistórica”, porque sólo dedicó segundos a la pandemia en el país con más muertos (130 mil) e infectados (2.7 millones) del mundo, rodeado de una multitud sin máscaras ni medidas mínimas de sana distancia. ¿Está más preocupado por los cuerpos de metal que por los cuerpos de carne y hueso? ¿las estatuas antes que los humanos?

¿Boicot entre trasnacionales?

La otra acción que nos parece interesante de reflexionar es sobre la No-Cooperación: el creciente boicot publicitario de más de 530 empresas la semana pasada -algunas verdaderos gigantes: Ford, Coca Cola, Levi´s, Adidas, Verizon, Starbucks- a Facebook (FB) e Instagram para la eliminación en su plataforma de los discursos de odio, discriminación y racismo. Esta campaña llamada “#Stop Hate for Profit” (Alto a las ganancias por el odio o Alto al odio por las ganancias), surgió a raíz del asesinato de George Floyd, ante los mensajes virulentos de odio que Trump subió a esa red contra las protestas, y contra los cuales no se hizo nada por parte de la empresa y su dueño Mark Zuckerberg.

Ante ello, un grupo creciente de empresas, con todo tipo de poder económico, decidió retirar sus anuncios de esa red durante todo julio, esperando que FB tome “medidas significativas” contra todos los grupos que promueven esas violencias. Como todo boicot, el plazo está marcado para que el adversario a quien se dirige la acción cumpla con las demandas requeridas, y si no lo hace entonces se abre la posibilidad de prolongar por tiempo indefinido la acción hasta lograr el objetivo.

Es claro que una compañía con más de 8 millones de anunciantes, no entrará en crisis económica por el retiro de 530 durante un mes, sin embargo la lectura debe hacerse más allá del análisis económico: toda lucha social tiene su primer terreno de confrontación en la “impugnación moral”, esa es la primera batalla decisiva a ganar para acumular fuerza moral, legitimidad. Y hacia allí apunta la acción de estas empresas: atacar la fuerza moral y legitimidad de FB, que es un activo fundamental.

No estamos acostumbrados a que estas empresas tan capitalistas y parte del sistema opresor, realicen boicots entre sí, y vemos entonces a qué grado han llegado las actuales movilizaciones, presión política y fuerza moral de Black Lives Matter y muchísimos más. Pero además resulta muy interesante el tipo de acción de lucha que han emprendido, a partir de su lenguaje común con el hoy adversario, y ayer y mañana socio: el dinero.

Tampoco estamos habituados a que este tipo de empresas trasnacionales tengan grandes disputas éticas entre sí y con la sociedad. En este caso, han decidido decir un “¡ya basta!” ellas también, colocando una barrera en su “frontera moral” más allá de la cual no están dispuestas a dejar avanzar el racismo, el odio y la discriminación. Es un tipo de acción (la no-cooperación) que deberíamos ejercer social e individualmente con mucha más frecuencia e intensidad todas y todos, como forma de concientizarnos y evidenciar dónde radica el verdadero poder social.

Fuente e imagen: https://desinformemonos.org/tumbar-estatuas-de-racistas-en-estados-unidos-re-escribir-la-historia/

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¿Qué pasará con los estudiantes extranjeros amenazados de deportación en EE.UU.?

América del Norte/ EEUU/ 14.07.2020/ Fuente: www.semana.com.

 

La preocupación aumenta entre decenas de miles de estudiantes extranjeros en Estados Unidos amenazados de deportación por el gobierno estadounidense si no regresan a clases presenciales, cuando siguen creciendo los casos y muertes por coronavirus en el país.

Solo en las universidades públicas de California, que anunciaron cursos virtuales a partir de septiembre, cuando comienza el primer semestre del año académico, hay más de 40.000 estudiantes extranjeros. En Harvard, que suspendió los cursos presenciales por todo el año, son unos 5.000.

El lunes la policía migratoria estadounidense (ICE) anunció la revocatoria de las visas de estudiantes universitarios que no tengan cursos presenciales.

Los estudiantes extranjeros se convirtieron así en víctimas colaterales de la pulseada del presidente estadounidense, Donald Trump, para forzar la reapertura de todas las escuelas y universidades del país, a pesar de que la pandemia está lejos de estar controlada y ha dejado desde marzo casi tres millones de casos y más de 131.000 muertes.

La Universidad de Harvard y el MIT pidieron el miércoles a la justicia que bloquee la decisión «arbitraria y caprichosa» del gobierno. «Llegó sin aviso, y su crueldad solo es superada por su irresponsabilidad», dijo el presidente de Harvard, Lawrence Bacow.

«Podría verme afectado si no proponen cursos en persona», se inquieta Taimoor, estudiante paquistaní de 25 años en la universidad pública Cal State de Los Ángeles.

«Estoy preocupado, podría cambiar mi futuro y mis proyectos», confesó.

Un estudiante indio inscripto en una maestría en una gran universidad de Texas explica que pensaba seguir cursos en línea este otoño para evitar contagiarse la enfermedad covid-19. Ya tuvo cursos virtuales en el último semestre. Pero ahora se ve obligado a regresar físicamente a la universidad para no perder su visado.

«El costo del tratamiento en el hospital (en caso de hospitalización si se contagia el coronavirus) es mucho más alto que en mi país», señala este joven que pidió el anonimato y tiene 25 años. «Así que tengo miedo».

«Hablo con mucha gente que está realmente atemorizada», añadió. «Estamos solos en un país extranjero. No tengo a nadie que me cuide» en caso de enfermedad, afirmó.

Otra estudiante india que cursa una maestría en ingeniería electrónica en una gran universidad de Arizona, otro foco de la epidemia, también tiene temor.

Sabe que deberá regresar al campus para terminar sus trabajos de investigación y garantizar su puesto de tutora de estudiantes más jóvenes, a pesar de que «parece muy difícil controlar la propagación del virus en un campus tan poblado».

La mayoría de las universidades estadounidenses (84%, según el sitio Chronicle of Higher Education) se orientan hacia una fórmula en persona o híbrida, que combina cursos virtuales y enseñanza en el campus, lo cual permitiría a los estudiantes evitar la deportación con la cual les amenaza el gobierno Trump.

Algunas, como la Universidad del Sur de California (USC), que al inicio anunció que casi todos los cursos serían en línea, estudian ofrecer más cursos presenciales.

 «Injusto»

Pero muchos temen un resurgimiento de la pandemia en el otoño boreal. Esto obligaría a los establecimientos a regresar a la enseñanza virtual, y a los estudiantes extranjeros a dejar el país.

El gobierno «no puede controlar el virus. Esto puede terminar mal», opinó la futura ingeniera india.

Dijo que hasta acabe el semestre de otoño vivirá «en un estado de inquietud permanente». «Invertí tres años de mi vida y trabajé duro para obtener este diploma. Si mi visa es revocada, sería terrible», afirmó.

El número de estudiantes extranjeros en Estados Unidos se duplicó en 15 años, y desde 2015 está estable en cerca de un millón, según el Instituto de Educación Internacional (IEE).

El costo prohibitivo de la mayoría de las universidades estadounidenses, el aumento de universidades competidoras, sobre todo en Europa, y la política migratgoria de Trump han tornado a Estados Unidos en un país menos atractivo para estudiar.

Las recientes decisiones «corren el riesgo de debilitar una de las mayores ventajas de Estados Unidos, su sistema educativo, el mejor del mundo» para los estudios superiores, advierte Aaron Reichlin-Melnick, del Consejo Estadounidense de Inmigración (AIC por sus siglas en inglés).

Hasta ahora, la futura ingeniera que estudia en Arizona quería quedarse en Estados Unidos para hacer un doctorado, y quizás incluso más. Pero hoy duda debido «al trato a los inmigrantes y las personas con visados temporarios por parte del gobierno».

Fuente de la noticia: https://www.semana.com/educacion/articulo/que-pasara-con-los-estudiantes-extranjeros-amenazados-de-deportacion-en-eeuu/685215

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Secretaria de educación de EE.UU. presiona para reabrir escuelas

Secretaria de educación de EE.UU. presiona para reabrir escuelas

En declaraciones el domingo en programas de entrevistas en las cadenas de televisión Fox News y CNN, De Vos cuestionó los consejos de expertos en salud y funcionarios del gobierno estatal y local contra la reanudación total de las clases en las escuelas, que en su mayoría están cerradas desde marzo cuando la pandemia de coronavirus se extendió por todo el país.

Estados Unidos ahora registra 60,000 o más casos por día, a menudo con nuevos máximos diarios durante la última semana.

“Volver al aprendizaje es realmente imprescindible”, dijo DeVos en el programa Fox News Sunday. “Nada en los datos sugiere que sea de ninguna manera peligroso”, señaló, indicando que los científicos no creen que los niños transmitan el virus tanto como los adultos.

“Los niños no contraen este virus de la misma manera”, dijo.

“Lo siguiente que se necesita es que los niños estén en las escuelas. Las escuelas necesitan abrirse”, afirmó De Vos en CNN. Sin embargo, aceptó que en las comunidades donde hay brotes de virus, el aprendizaje virtual en línea podría emplearse “durante unos días”.En Fox News dijo: “Donde haya puntos de brote, tendremos que lidiar con eso”.

Sin embargo, la Kaiser Family Foundation, un grupo de investigación de atención médica, advierte que reabrir la instrucción en las aulas podría ser peligroso para los maestros. La organización apuntó que aproximadamente 1.5 millones de maestros, aproximadamente una cuarta parte de todos los maestros en Estados Unidos, están “en mayor riesgo de enfermedad grave si están infectados con coronavirus” debido a su edad o condiciones de salud personal.

Los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades de EE.UU. han publicado pautas recomendadas para reabrir las escuelas que exigen que los estudiantes usen máscaras faciales y se alejen socialmente de los demás por al menos dos metros, una imposibilidad virtual en la mayoría de las aulas escolares de EE.UU.

El presidente Donald Trump, al pedir una instrucción de cinco días a la semana en lugar de un aprendizaje virtual, dijo la semana pasada que las sugerencias de los CDC son demasiado difíciles, demasiado caras y poco prácticas.

Los CDC dicen esta semana que proporcionarán más explicaciones esta semana sobre cómo podrían reabrir las escuelas, pero su director, el doctor Robert Redfield, dijo que la agencia no retrocedería las pautas básicas.

El encargado de las pruebas de coronavirus de la Casa Blanca, el almirante Brett Giroir, dijo en el programa “This Week” de ABC News: “Creo que las pautas de los CDC apuntan directamente al objetivo. Es realmente importante que los niños vuelvan físicamente a la escuela, pero hay que hacerlo de forma segura”.

“Y lo primero que debemos hacer es controlar el virus”, dijo Giroir. “Cuando tengamos el virus más bajo control, entonces realmente podemos pensar en cómo volver a poner a los niños en el aula, pero hay que hacerlo con cuidado”.

La mayoría de las decisiones de escolarización en Estados Unidos son establecidas por funcionarios locales, no por el gobierno federal. Numerosos funcionarios escolares de todo el país ya se oponen a los llamados de Trump y DeVos para recibir instrucción en la escuela durante cinco días a la semana.

Muchos, como el sistema escolar más grande del país en la ciudad de Nueva York, han presentado planes para una combinación de aprendizaje en la escuela y virtual, no la instrucción completa en la escuela que Trump y DeVos quieren.

“Todo se guiará por la ciencia”, para reabrir por completo las escuelas, dijo el alcalde Carlos Giménez en el condado de Miami-Dade, Florida, en la parte sureste del país, donde el número de casos de coronavirus está aumentando. “Todo depende del estado del virus”, señaló, cuando el año escolar está programado para comenzar en seis semanas.

El superintendente escolar Scott Brabrand en el condado de Fairfax, Virginia, una gran jurisdicción suburbana fuera de Washington, ha ofrecido a los padres una opción: cinco días a la semana de instrucción virtual en el aula para sus hijos o tres días en línea y dos dentro de las escuelas.

Brabrand le dijo a CNN que el tamaño de las escuelas de Fairfax simplemente no es lo suficientemente grande como para impartir clases en persona y que los estudiantes se distancien socialmente. Dijo que para que Fairfax hiciera eso se requeriría la construcción del equivalente de cinco Pentágonos más, refiriéndose al enorme  complejo que es sede del Departamento de Defensa de EE.UU. en las afueras de Washington.

Con información de Voanoticias.com

Fuente de la Información: https://evtvmiami.com/secretaria-de-educacion-de-ee-uu-presiona-para-reabrir-escuelas/

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Estados Unidos: Rehan, el joven que trabajó como basurero para pagar sus estudios, es admitido en Harvard

Rehan, el joven que trabajó como basurero para pagar sus estudios, es admitido en Harvard

Rehan Staton, de 24 años, ha sido aceptado en la universidad Harvard Law, tras una vida verdaderamente llena de impedimentos para que pudiera realizar sus sueños, sus estudios.

Tras graduarse en el colegio, cuando tenía 18 años, diversos problemas, entre ellos económicos, lesiones y enfermedades, desmotivaron a Rehan. En ese momento trabajaba para poder mantener a su familia, su hermano y su padre. Staton nunca se rindió ni nunca le vieron decaer ni su familia ni sus compañeros de trabajo de la empresa Bates Trucking & Trash Removal.

A día de hoy, Rehan no sólo es un graduado universitario, sino que este otoño comienza a estudiar en la Escuela de Derecho de Harvard.

«La vida era bastante normal hasta que tenía ocho años», dice Rehan, quien nació y de crió en Bowie, Maryland, ya que sus padres se separaron y su madre se marchó del país. Tras la mudanza de su madre, se enfrentaron a una serie de dificultades económicas que arrastraron a toda la familia.

«Después de años de escuela privada y una educación de clase media», dice Rehan, él y su hermano mayor pronto se enfrentaron a la inseguridad alimentaria mientras su padre luchaba por mantener su casa, a menudo trabajando en dos o incluso en tres trabajos a la vez para poder pagar las cuentas. Durante este tiempo, Rehan, su hermano y su padre fueron rechazados por muchos de sus parientes y tuvieron que depender entre ellos para recibir apoyo.

Durante el séptimo curso, Rehan sufrió mucho, «no comía todos los días y mi padre trabajaba todo el tiempo», recordó. «A veces no habría electricidad en casa». El atletismo, el boxeo y las artes marciales le sirvieron como refugio de la vida llena de problemas que tenía en casa.

Un profesor habló con su padre y le sugirió que Rehan debería dar clases particulares para mejorar, pero su padre se opuso. Su padre conoció a un ingeniero espacial, en un centro comunitario local, que se ofreció a dar clases a Rehan gratis. «Terminé subiendo en el cuadro de honor el resto de ese año», admite Rehan. «El mismo maestro que sugirió que me pusieran en educación especial en realidad escribió a mi padre una nota de disculpa». Rehan siguió mejorando academicamente y al mismo tiempo se entrenaba para ser boxeador profesional.

En el momento en el que sufrió una doble lesión de hombro de grado 12 sus sueños de ser boxeador profesional, cuando terminase la escuela secundaria, se vieron truncados.

Cuando se graduó echó solicitudes a diferentes universidades, pero no obtuvo respuesta. «Eso terminó simplemente perjudicándome», dice Rehan. «Así que terminé yendo a trabajar como basurero.» «Era la primera vez en mi vida que la gente me levantaba por el bien de levantarme y no porque fuera bueno en los deportes».

Sus compañeros de trabajo querían saber por qué estaba allí, tenían curiosidad, le sugerían que dejase el trabajo y volviese a la escuela. Los colegas de Rehan, finalmente, hablaron con Brent Bates, el hijo de los dueños de la compañía de camiones de basura, sobre la inteligencia de Rehan. Bates le llevó a la Universidad Estatal de Bowie para conocer a un profesor.

El profesor se quedó entusiasmado después de hablar con Rehan. Apeló a la junta de admisiones en su nombre. Rehan comenzó la licenciatura más tarde ese año y ganó un GPA de 4.0. «Me convertí en el presidente de las organizaciones. Estaba ganando tantos premios académicos, que era una locura «. Al final de su segundo año, Rehan decidió que quería ir a la escuela de derecho.

«A lo largo de toda mi vida… todas las personas de mi vida de las que debía tomar ejemplo, eran las que siempre me restaban importancia y me hacían sentir mal por mí mismo», dice. «Tuve que ir al ‘fondo’ de la jerarquía social, para luego poder subir».

El hermano mayor de Rehan, Reggie Staton, de 27 años, era un estudiante de segundo año del estado de Bowie cuando su hermano se inscribió. Movido por el potencial que su hermano tenía, Reggie abandonó para volver al trabajo y mantener a su familia.

Dos años después de su matrícula en la Universidad Estatal de Bowie, Rehan se trasladó a la Universidad de Maryland, donde se graduó en 2018. En el transcurso del año siguiente, Rehan trabajó en consultoría política con el Grupo Robert Bobb, mientras estudiaba para el LSAT. Fue aceptado en la escuela de derecho en Harvard, Columbia, Universidad de Pensilvania, la Universidad del Sur de California y Pepperdine esta primavera.

A pesar de todas las adversidades a las que se ha tenido que enfrentar Rehan las ha superado todas, hasta las inesperadas. Ahora, igual que a él e ayudaron, quiere ayudar a otros jóvenes.

«Cuando miro hacia atrás, me gusta pensar que hice lo mejor de la peor situación. Cada tragedia a la que me enfrenté me obligó a salir de mi zona de confort, pero tuve la suerte de tener un sistema de apoyo que me ayudara a prosperar en esas situaciones», agradece Rehan.

Fuente de la Información: https://www.cordobabn.com/articulo/personas/joven-trabaja-como-basurero-pagarse-estudios-universidad/20200709133602052430.html

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Harvard y MIT demandan a Gobierno de EEUU por norma sobre estudiantes internacionales

Harvard y MIT demandan a Gobierno de EEUU por norma sobre estudiantes internacionales

WASHINGTON, 8 jul (Xinhua) — La Universidad de Harvard y el Instituto Tecnológico de Massachusetts presentaron hoy una demanda federal para impedir que el Gobierno de Estados Unidos aplique una norma que pondría en peligro a estudiantes internacionales si sus universidades ofrecen sólo cursos en línea en el otoño debido a la pandemia del coronavirus.

La demanda busca una orden temporal de restricción y medidas cautelares preliminares y permanentes para prohibir al Departamento de Seguridad Nacional y al Servicio de Inmigración y Control de Aduanas (ICE) de Estados Unidos aplicar las directrices federales publicadas el lunes, informó el periódico Harvard Crimson. La nueva norma ha causado ansiedad entre decenas de miles de estudiantes extranjeros que estudian en Estados Unidos.

«La orden llegó sin previo aviso, su crueldad es superada sólo por su insensatez», señaló el rector de Harvard, Lawrence Bacow, en un correo a sus afiliados.

«Creemos que la orden del ICE es una mala política pública, y consideramos que es ilegal», añadió.

La demanda, presentada en el Tribunal de Distrito de Boston, surgió luego de que una directriz publicada el lunes por el ICE promete invalidar las visas F-1 y M-1 de estudiantes extranjeros si la institución educativa en las que están matriculados sólo ofrece cursos en línea el próximo otoño, posiblemente privándolos de su permanencia legal en Estados Unidos.

Los estudiantes enfrentan una situación de «salir del país o tomar otras medidas, como su transferencia a una escuela con instrucción presencial para mantener el estatus legal», dice el comunicado. Quienes violen las reglas «podrían enfrentar consecuencias de inmigración, incluyendo, pero no limitado a eso, el inicio de los procedimientos de expulsión».

«La acción del ICE ocurre sin ningún indicio de haber considerado la salud de los estudiantes, catedráticos, personal universitario o las comunidades… ni la ausencia de otras opciones de universidades que les proporcionen su currículum a muchos de sus estudiantes internacionales», dice la demanda de las dos prestigiosas universidades.

Harvard anunció el lunes que sólo permitirá que un máximo de 40 por ciento de sus estudiantes universitarios, incluyendo a todos los estudiantes de primer grado, regresen al campus para el semestre de otoño. El resto de los estudiantes continuará aprendiendo a distancia.

Por su parte, el MIT dijo el martes que los estudiantes de último año serán los únicos estudiantes universitarios en ser invitados a regresar al campus este otoño. Los estudiantes de nivel inferior pueden «solicitar consideración especial para su albergue si enfrentan desafíos relacionados con seguridad, condiciones de vida, estatus de visa y otras dificultades», informó la universidad en un plan publicado en su página web.

Fuente de la Información: http://spanish.xinhuanet.com/2020-07/09/c_139198226.htm

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