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México y California fortalecen colaboración en materia educativa

México/19 de Junio de 2017/20 Minutos

Autoridades de México y de California, Estados Unidos, trabajaron en diversas acciones como parte de la colaboración en materia de educación, lo cual brindará una mejor calidad educativa a los estudiantes que comparten ambas partes. En ese marco el Departamento de Educación de California, Estados Unidos, reconoció al secretario de Educación Pública de México, Aurelio Nuño Mayer, “por su constante liderazgo en el fortalecimiento del Sistema Educativo Mexicano». El reconocimiento, otorgado también por los esfuerzos que fortalecen los lazos de amistad que unen al estado de California y a México, fue entregado por el superintendente Thomas Torlakson en el marco del Primer Encuentro de Educación sin Fronteras: México–California. Durante la visita de trabajo de la delegación de California a México también se realizaron diversas mesas de trabajo, en las que se analizaron los esfuerzos y retos que enfrenta la educación, especialmente para los estudiantes que transitan entre los sistemas educativos de México y California. Los objetivos de dichos actos fueron compartir los esfuerzos que actualmente se desarrollan en ambos países en materia de educación migrante, que buscan combatir la exclusión educativa y favorecer a niñas, niños y adolescentes mexicanos o de origen mexicano que radican en Estados Unidos. Además proyectos específicos de colaboración como la preparación de materiales educativos para estudiantes y docentes, elaborados por la Secretaría de Educación Pública (SEP), el Departamento de Educación de California e instituciones de Educación Superior de ese estado. También se destacó la necesidad de modernizar el Programa Binacional de Educación Migrante y la importancia de colaborar en programas de adquisición y mejoramiento del español e inglés, entre otros. De acuerdo con un comunicado de la SEP, este encuentro sentará precedentes y fortalecerá estrategias bilaterales para brindar mayores y mejores oportunidades a los estudiantes que comparten México y California.

Fuente: http://www.20minutos.com.mx/noticia/233392/0/mexico-y-california-fortalecen-colaboracion-en-materia-educativa/#xtor=AD-1&xts=513356

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México: Estudiantes del Conalep presentaron proyectos emprendedores del programa Gen Técnico

México/Junio de 2017/Fuente: XEU

A través del programa Gen Técnico de su asociación civil Tamsa, A.C., TenarisTamsa y el Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (Conalep) Plantel Veracruz 2 celebraron la Muestra del Quehacer Educativo 2017, una exhibición de proyectos de responsabilidad social y apoyo a la comunidad, cuidado del medio ambiente e innovación científica y tecnológica, desarrollados por estudiantes de la institución.

“Esta la conclusión de todo un semestre en el que hemos implementado un modelo educativo por proyectos, gracias a la asesoría y la capacitación que han recibido nuestros docentes a través de Gen Técnico”, dijo Jorge Díaz, Director del Conalep Veracruz 2.

Durante la muestra se presentaron 37 proyectos, realizados por 329 estudiantes de segundo, cuarto y sexto semestre de las carreras técnicas de Refrigeración, Climatización, Administración e Informática, ante padres de familia, docentes y representantes del sector empresarial.

“A través de Gen Técnico y de experiencias tan enriquecedoras como la Muestr del Quehacer Educativo, mostramos nuestro compromiso con la educación y la preparación de estudiantes de escuelas técnicas para desarrollar en ellos habilidades que puedan aplicar en una realidad laboral”, dijo Rosa Elena Pérez, Coordinadora de Tamsa, A.C. David Arteaga, Coordinador del Programa Gen Técnico en el Conalep Plantel
Veracruz 2, agregó que esta muestra “es una fiesta de la comunidad escolar, donde los estudiantes muestran los resultados del conocimiento, las habilidades y destrezas que adquirieron durante el semestre que está por concluir”.

Los proyectos fueron evaluados por un jurado integrado por Vicente Ramírez en representación del presidente del Consejo Coordinador; Mariana Latapi, presidenta de la Asociación Reciclemos y Ayudemos; y Rosa Elena Pérez.

“Para desarrollar estos proyectos Gen Técnico nos ayudó dándonos una retroalimentación de cómo podíamos mejorarlo para obtener un buen trabajo”, dijo Joseph García, estudiante de sexto semestre de la Carrera de Refrigeración y Climatización.

El Conalep Plantel Veracruz 2 es sede del programa Gen Técnico de Tamsa, A.C que, a través de inversión en infraestructura y capacitación del personal administrativo y docente, busca reducir la brecha entre la educación que reciben los graduados de las escuelas técnicas y las necesidades de la industria para aumentar las posibilidades de empleo.

Además de Gen Técnico, Tamsa, A.C. impulsa los programas Becas Educativas, Becas Roberto Rocca, Becas a la Universidad Veracruzana, Becas al Mérito, AfterSchool, Escuela de Padres y LISTO (Diplomado en Liderazgo Transformador) como una muestra de su compromiso con la educación, el desarrollo de jóvenes talentos y su integración al mercado laboral.

Fuente: http://www.xeu.com.mx/nota.cfm?id=909208

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México: Refuerzan difusión de los derechos humanos con visión de género

México/Junio de 2017/Fuente: Express Zacatecas

En colaboración con varias instancias, personal de la Secretaría Ejecutiva del Sistema Estatal de Protección Integral de Niñas, Niños y Adolescentes impartió 19 talleres para alumnos y docentes de la secundaria técnica industrial número 48, Felipe Ángeles Ramírez.

Lorena Lamas Arroyo, titular del organismo, dijo que con este tipo de talleres, las autoridades estatales, el sector educativo y la sociedad generan herramientas para que los adolescentes construyan un proyecto personal que les garantice calidad de vida.

Estas acciones de coordinación interinstitucional se realizan bajo nuevos parámetros y estructuras, basados en la responsabilidad que tiene el estado de garantizar los derechos de la niñez y la adolescencia, con un enfoque integral, transversal y con perspectiva de derechos humanos.

En los talleres colaboró personal de las secretarías de Educación (Seduzac), de las Mujeres (Semujer), de Seguridad Pública (SSP) y de Salud (SSZ); así como los institutos de la Juventud (Injuventud) y de Formación Profesional (IFP).

También hubo participación de profesionales del Centro de Integración Juvenil (CIJ), de la Comisión de Atención a Víctimas, Procuraduría General de Justicia (PGJE), Secretaría de la Defensa Nacional (Sedena) y del Observatorio de Muerte Materna.

Fuente: https://www.expresszacatecas.com/educacion/33655-refuerzan-difusion-los-derechos-humanos-con-vision-de-genero

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México: Avanza aplicación de examen de oposición para docentes

América del Norte/México/18 Junio 2017/Fuente: /Autor:María Elena Díaz

MEXICALI.- El Sistema Educativo Estatal puso en marcha en la entidad la Aplicación del Examen de Oposición para el Ingreso al Servicio Profesional Docente en la Educación Básica Ciclo Escolar 2017-2018.

Dicha evaluación fue implementada por el Instituto Nacional de Evaluación de la Educación -INEE-, la cual se realiza de forma simultánea en el país los días 10-11, 17-18 y 24-25 de junio de 2017.

En Baja California, 5 mil 370 sustentantes se encuentran inscritos para entrar en estas evaluaciones, distribuidos por municipio de la siguiente manera 880 en Ensenada, mil 625 Tijuana, 2 mil 249 en Mexicali, 176 en Tecate, 204 Playas de Rosarito, 236 San Quintín.

Esta evaluación denominada Concurso de Oposición para el Ingreso en Educación Básica, es resultado de la reforma al Artículo Tercero Constitucional donde se determina que la idoneidad profesional de los docentes deberá asegurar el máximo logro educativo de los alumnos y se fundamenta también, en los criterios establecidos en la Ley General del Servicio Profesional Docente y en los lineamientos emitidos por el INEE.

Fuente de la noticia:

 http://www.el-mexicano.com.mx/informacion/noticias/1/3/estatal/2017/06/17/1031781/avanza-aplicacion-de-examen-de-oposicion-para-docentes

Fuente de la imagen: http://content.el-mexicano.com.mx/media/imagenes/2017/6/2017_06_17-b6eb56ba-5092-4a-Horizontal_N1H.jpg

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México: Una lucha histórica por el derecho a la educación

América del Norte/México, 17 de junio de 2017.  Fuente: www.lja.mx

Existe una deuda histórica con las escuelas normales rurales de nuestro país, que después de la revolución mexicana fueron concebidas como un proyecto encaminado a generar actores clave para relación entre el gobierno y el sector campesino. Constantemente en pie de lucha debido a los condicionamientos de recursos (basta con comparar la infraestructura y equipamiento de cualquier universidad o instituto tecnológico con las escuelas normales), las y los estudiantes reclaman entre otras cosas: las malas condiciones de las escuelas, la insuficiencia de sus becas y los topes a la matrícula. Adicionalmente, cargan con el estigma social que se les ha creado por levantar la voz, denostando su capacidad y la legitimidad de sus peticiones.

Lo que ha sucedido en los días recientes contra las estudiantes de la Escuela Normal Justo Sierra Méndez en la exhacienda de Cañada Honda en nuestro estado, no es la excepción. Militantes de partidos políticos e integrantes de medios masivos de comunicación y gran cantidad de gente en las redes sociales han expresado opiniones hostiles que las descalifican, vilifican y agreden; se les amenaza con violencia sexual y destrucción; se les describe como seres que sobran en la sociedad. Se circulan infografías y datos descontextualizados sobre el presupuesto destinado a la Escuela, pareciera con el ánimo de exaltar la opinión social en contra de las normalistas, sin hacer un análisis completo  de la situación compleja en el origen, función e impacto que esta escuela normal ha representado para las comunidades rurales en las que sus egresadas se han insertado.

Por  otro  lado,  el  gobierno  estatal  quiere  imponer  la  medida  de  hacer  la  Escuela Normal mixta, haciendo una mala interpretación de la equidad de género y sin considerar las razones de fondo por las cuales es conveniente que este plantel permanezca  como  una  opción  educativa  específica  para  mujeres.  Esta  escuela funciona  como  un  internado  en  el  que  las  estudiantes,  mujeres  jóvenes  rurales, cuentan con pocos o nulos recursos para acceder a otras modalidades educativas fuera de su comunidad.   Esta medida vertical   y no   consensuada, sin considerar el contexto y características de las estudiantes, no puede ser bienvenida.

Las normalistas de Cañada Honda hoy requieren de la sociedad de Aguascalientes un juicio más justo, una atención más empática, una mirada más abierta, una actitud más  imparcial, de la que en los últimos días se ha manifestado en medios de comunicación,  redes   sociales   y   declaraciones   gubernamentales.   Bloqueos,   marchas,   pintas   y presencia de normalistas de otras entidades son la respuesta a la falta de escucha social en general y a la falta de receptividad y habilidades de negociación del gobierno en particular.  Son la reacción -quizá no la más afortunada, sobre todo la del bloqueo de las vías de comunicación‐ de un sector de las comunidades rurales, que busca defender una   opción formativa y laboral que   ha representado para sus familias la posibilidad de mejorar generacionalmente sus condiciones de vida.

Lamentable e históricamente también, la estrategia del gobierno ha sido cortar los suministros  cuando están en paro, ya que conocen las condiciones tan limitadas de sobrevivencia con las que cuentan, además de amenazar con medidas impositivas no contextualizadas, sin resolver las condiciones de origen.

El enfoque de las normales rurales se ha fortalecido en medio de la adversidad, del clasismo y del desprestigio, formando líderes, personas autónomas, responsables y con autonomía, jóvenes que son observadoras de las necesidades del medio rural. El recuerdo presente de Ayotzinapa, debe servir para que repudiemos cualquier respuesta  violenta  del  estado,  que  tiene     la  obligación  de  elevar  su  nivel  de negociación para resguardar ante todo la integridad física y psicológica de las jóvenes, con pleno respeto a sus derechos humanos, demostrando su comprensión histórica y social de la situación de las normalistas de Cañada Honda.

Exigimos un gobierno que esté a la altura de ello,  demostrando su capacidad de conciliar por vía pacífica. Lo contrario significaría un agravio a la ciudadanía de Aguascalientes y dejará en entredicho su habilidad para gobernar ante los retos que se le presentan sin la tentación del uso desproporcionado de la fuerza pública.

Todas y todos estaremos observando.

Frente Feminista Nacional en Aguascalientes

Fuente noticia: http://www.lja.mx/2017/06/una-lucha-historica-derecho-a-la-educacion/

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CLACSO invita al Seminario Conocimiento y Ciencias Sociales en América Latina. Cuestiones de teoría y método

América del Norte/México, 17 de junio de 2017.  Fuente: Clacso

Conocimiento y Ciencias Sociales en América Latina. Cuestiones de teoría y método


+ Información | Inscripción

Profesores/ras:

– Estela Beatriz Quintar (IPECAL, México)
– Juan Manuel Díaz Yarto (IPECAL y Universidad Autónoma de Yucatán)
– Diana Reartes Peñafiel (IPECAL, México)
– Claudia Montagut Mejía (Universidad Nacional, Sede Bogotá, Colombia)
– Elena Castañeda (IPECAL, México)
– Xenia Hernández (IPECAL, México)

Inicio: 24/07/2017 | Inscripción: 05/06/2017 al 16/07/2017
Horario de cursada: 9 a 15 h

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México: Da clases a niños de 1º a 6º, es director, conserje y siembra para darle de comer a sus alumnos

América del Norte/México. 17 Junio 2017/Fuente: cronicadechihuahua/Autor: El Diario de Nuevo Laredo

“A los niños les gusta mucho la cosecha, hasta se pelean por sus matas de sandía, y han sembrado tomate, rábano, acelga y repollo, mismas que hemos cosechado para llevar al comedor de la primaria».

El Diario de Nuevo Laredo

El profesor José Ángel Olvera Guevara de 30 años y originario de Tula, Tamaulipas, nunca se imaginó la responsabilidad que conllevaría realizar su labor como docente al recibir su primera orden de servicio en Nuevo Laredo al estar al frente de una escuela unitaria y ser el único responsable del plantel.

“Cuando presenté mi examen de docencia y me asignaron a esta ciudad, no me esperaba que me tocara una primaria unitaria, pues yo estuve en una escuela rural con el mismo sistema, pero eso no fue lo que me sorprendió, sino estar al frente de la escuela sin ayuda de otro maestro o más personal, pero aquí hace ocho años trabajo con los niños de todos los grados”, dijo el maestro.

La primaria Niños Héroes, ubicada en la colonia Claudette al norponiente de la ciudad, es una primaria unitaria de tiempo completo, sistema que se caracteriza por tener un número reducido de alumnado, que recibe la atención de un solo docente, sin embargo, el profesor José Ángel ya no se da abasto con los más de 45 alumnos de los diferentes grados que tiene a su cargo.

“Una de las necesidades que más tenemos es la falta de maestros, yo me hago cargo de los niños desde primero a sexto año y es difícil porque la mayoría no contaba con el preescolar, he tenido que enseñarles a los niños más pequeños hasta como agarrar un lápiz durante los ocho años y al mismo tiempo enseñarles a los más grandes”, señaló.

POR FIN UN APOYO

“Hasta hace poco ya contamos con una maestra de apoyo que es la que se encarga de enseñarles lo de preescolar”, aseguró.

“Tampoco contamos con intendente por lo que aquí le hacemos de todo; limpiamos, pintamos y arreglamos la escuela como podemos y a veces los niños les gusta ayudarme con estas actividades y el día de hoy, gracias a una solicitud Servicios Públicos Primarios nos apoyó a limpiar los jardines, pues salen muchos animales ponzoñosos al estar el río cerca y ojala y que no sea la única vez que nos ayuden”, expresó.

SIN DÍAS LIBRES

El joven maestro ha tenido que dejar su vida personal a un lado, ya que al ser el único maestro que funge como director, conserje y hasta vigilante no tiene tiempo de distraerse en otras actividades en su tiempo libre ya que los días de descanso los ocupa en organizar y preparar la documentación y administración de la primaria.

“Entro a trabajar antes de las ocho de la mañana y hasta las seis de la tarde, ya que es una escuela de tiempo completo, dejo de dar clases a las cuatro, pero tengo que quedarme para gestionar la documentación y administración de la escuela por lo cual a veces debo quedarme aquí día y noche y hasta los fines de semana, no me da tiempo para nada más”, sostuvo el profesor mil usos.

SIEMBRAN PARA EL COMEDOR ESCOLAR

Una de las actividades que en lo personal le gusta realizar al maestro de la primaria Niños Héroes, es la siembra, por lo que también los alumnos han aprendido a sembrar y cosechar para consumo de ellos.

“A los niños les gusta mucho la cosecha, hasta se pelean por sus matas de sandía, y han sembrado tomate, rábano, acelga y repollo, mismas que hemos cosechado para llevar al comedor de la primaria y consumirlo y seguiremos haciéndolo ya que a los niños les gusta”, expresó.

El profesor José Ángel Olvera recalcó que aun cuando la situación se ha complicado al tener tantas responsabilidades, su función como maestro en esta primaria no la dejará por ningún motivo aun cuando la carga de trabajo sea demasiado pesada, porque la misión de enseñar a los niños la hace por gusto y pasión.

Fuente de la noticia: http://www.cronicadechihuahua.com/Da-clases-a-ninos-de-1o-a-6o-es,48885.html

Fuente de la imagen: http://www.cronicadechihuahua.com/local/cache-gd2/1a/4322ab33cb4e2c2bbc305692937ff0.jpg?149758854

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