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México: Educación de adultos

México / www.elhorizonte.mx / 26 de Abril de 2017

Por: Ramón de la Peña Manrrique

Después de recibir varios mensajes que me preguntaban de mi experiencia en el INEA por su modelo educativo, decidí comentarles mi incursión en ese sistema educativo. Del 2001 al 2006 me tocó estar al frente del Consejo Nacional de Educación para la Vida y el Trabajo (CONEVYT), que tenía como misión esencial organizar un sistema educativo no escolarizado, acreditable, modular, flexible, para ofrecer una educación relevante para la vida y el trabajo a los mexicanos que están en rezago educativo, es decir, que son mayores de 15 años, que no están en la escuela y que no tienen la secundaria terminada.

¿Qué se hizo? Básicamente decidimos seguir cuatro estrategias. La primera implicó integrar los esfuerzos que diversas organizaciones estaban haciendo en la educación de los jóvenes y adultos menos educados. Se trabajó junto con el Instituto Nacional de Educación para los Adultos (INEA). Mediante este instituto se ofrece educación no escolarizada en alfabetización, primaria y secundaria. También nos apoyó el Colegio de Bachilleres ofreciendo su bachillerato a distancia en nuestras plazas comunitarias. Se trabajó, además, con los Centros de Capacitación para el Trabajo, con Conocer, la organización que se encarga de certificar competencias laborales y el Instituto de Mexicanos en el Exterior, para atender las necesidades educativas de los mexicanos que radican en Estados Unidos.

La segunda estrategia implicó atraer y retener a los jóvenes y adultos en rezago educativo. No es fácil convencerlos que después de trabajar vengan a estudiar. Para eso se tocaron las puertas en empresas y organizaciones gubernamentales y no gubernamentales para que se comprometieran con sus empleados a que todos ellos y sus familiares mayores de 15 años cumplan con la norma de tener al menos secundaria. No nos fue tan mal, pues sólo en el INEA atendimos en el 2006 a un poco más de 2.6 millones de jóvenes y adultos. En el sistema de capacitación para el trabajo se atiende a un poco más de 1.4 millones anualmente.

En la tercera estrategia se ingenió un proceso educativo modular, acreditable y flexible. Se inscriben jóvenes y adultos todos los días del año; tan pronto se inscriben, se les pone un examen para evaluar cuánto saben. Si ya tienen los conocimientos esperados en primaria o secundaria, de inmediato se les da su certificado correspondiente, aunque no hayan asistido a la escuela. Si en la evaluación resulta que no se tienen los conocimientos esperados, entonces el alumno puede seleccionar, de los módulos educativos que se tienen, los que son más relevantes para su vida y su trabajo.

Pero ¿qué temas se tratan en los módulos educativos? Yo les recomiendo visitar el portal www.conevyt.org.mx. Está de lujo, y tan de lujo es que ya se tiene en varios servidores de Estados Unidos, para que estos materiales educativos estén a disposición de los migrantes mexicanos o de cualquier persona que quiera aprender de ellos.

En la cuarta estrategia se creó una infraestructura educativa de primer mundo para atender a los jóvenes y adultos en rezago educativo. Les llamamos “plazas comunitarias”. Porque se quiere que sean de y para la comunidad. En las plazas comunitarias converge la educación tradicional con la educación tecnológicamente avanzada.

Así, en las plazas comunitarias encontrarán ustedes un salón presencial, un salón con medios audiovisuales para el aprendizaje de los alumnos, en el tercer salón encontrarán un pequeño centro de cálculo con computadoras –típicamente diez– en red, con un buen servidor, con acceso a Internet, pero sobre todo con acceso a todos los materiales educativos. A inicios del 2001 no había ninguna plaza comunitaria, en el 2006 se dejaron más de tres mil a lo largo y ancho del país y 150 en los Estados Unidos.

Pero lo más importante de este programa es que no podemos hablar de tener un país digno, moderno y competitivo, cuando casi la mitad de todos los mexicanos mayores de 15 años está en rezago educativo.

Fuente:http://www.elhorizonte.mx/opinion/editorial/educacion-de-adultos/1830446

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México: Vinculación de la educación superior

Por: José Antonio Ignacio Castro Guijarro

Este tema es parte de una exposición que habré de dar en próximos días.

Para estudiosos de la educación superior, vinculación es la relación interinstitucional y de cooperación que se genera entre las IES y los sectores social, productivo, gubernamental y educativo.   Para cumplir cabalmente esto se requiere en primer término la voluntad de estudiantes, directivos, docentes, investigadores y extensionistas de las IES para establecer su pertinencia, es decir la manera en que a través de la variedad de servicios académicos deben otorgarse a la sociedad acorde a una serie de factores de relevancia para la sociedad.

Entre las propuestas que se ponen a consideración de usted que lee estas líneas están:
1) La vinculación entre los sectores productivo y educativo debe ser política de estado por parte del gobierno de Zacatecas.
2) La vinculación debe ser parte integral, prioritaria estratégica para el desarrollo de las IES de sus funciones sustantivas (docencia, investigación y extensión) y hacer congruente el intercambio de conocimientos en aras del beneficio social.
3) Que el sector productivo conozca sobre el quehacer y oferta educativo de las IES de nuestra entidad con el fin de aprovechar la docencia e innovación tecnológica realizada en beneficio de su actividad económica y así generar confianza empresarial en estos institutos.
4) La vinculación debe dejar de ser discurso sobre paradigmas, es decir sobre teorías de lo que debiera ser y no lo es.
5) Socializar a los sectores educativo (en todas sus modalidades y niveles) y productivo (en todos los tipos y capacidades) de la función y propuesta del

CONSEJO ESTATAL DE VINCULACIÓN.

Entre las acciones específicas derivadas de lo anterior, están.
1) Definir con precisión el tipo de mercado laboral en que se insertarán los egresados.
2) Concienciar a la comunidad tecnológica y empresarial sobre la importancia de la vinculación.
3) Elaborar un programa estratégico de vinculación de todas las IES zacatecanas.
4) Aprovechar mediante convenios de colaboración interinstitucional la infraestructura y el recurso humano existentes en las IES para apoyo directo y coordinado con los sectores productivo, social, educativo y gubernamental.
5) Revisión constante de los planes y programas de estudio para una formación de profesionistas oportuna y correcta acorde a la rapidez de innovación tecnológica, sobre todo en los rubros de residencias y materias de especialización.
6) Los empresarios también deben involucrarse de manera más decidida en la capacitación, no solamente aumentando su inversión en este rubro, sino organizando talleres y cursos en los que los empresarios sean los instructores, de manera que puedan transmitir sus experiencias.
7) Impulsar la mentalidad empresarial en alumnado de las IES.
8)  Que la SEP simplifique los procedimientos para la actualización curricular de los diferentes programas de estudio.
9) Emprender un esfuerzo coordinado entre empresarios y autoridades para dignificar la formación técnica de manera tal que exista una motivación fuerte para que se cuenten con más trabajadores calificados y disminuya la rotación de personal en estas áreas

Fuente:https://www.elsoldezacatecas.com.mx/columna/vinculacion-de-la-educacion-superior

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La Unesco alerta del aumento de universitarios

Por: Noticias de Alaba

Los gobiernos están desbordados para responder al aumento global de estudiantes universitarios, que se ha doblado entre el año 2000 y el 2014, pasando de 100 a 207 millones, según un informe publicado ayer por la Unesco. Este rápido aumento de estudiantes ha creado una disparidad en cuanto al acceso a la educación, “obligando a las familias a pagar una parte costosa de la educación superior, aunque estas no dispongan siempre de recursos financieros suficientes”, señaló la Unesco en su informe.

En 26 países europeos analizados, los hogares sufragaron el 15 % de los gastos asociados a la enseñanza superior en 2011. En otros países considerados ricos, los gastos de las familias eran aún mayores: el 40 % en Australia, el 46 % en Estados Unidos, el 52 % en Japón y el 55 % en Chile.

La directora general de la Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, Irina Bokova, afirmó que “la demanda de educación superior va a seguir aumentando”. Por eso, “los gobiernos deben prepararse y elaborar nuevos programas que garanticen que el aumento de estudiantes no deje de lado a las familias más humildes”.

El documento señala que del aumento de los estudiantes se ha aprovechado el sector privado. Un 30 % de los universitarios inscritos en todo el mundo estaban en establecimientos privados. Ese porcentaje era aún mayor en regiones como América Latina, donde el 50 % de los estudiantes estaban en una universidad privada.

Bokova también señaló que “el acceso a la educación debe estar fundado sobre el mérito y no sobre el privilegio”. En este informe la agencia de la ONU propone a los gobiernos crear políticas que ayuden la entrada del sistema educativo a las persones menos favorecidas.

El documento se apoya en una serie de ejemplos como tasas de educación menos elevadas, becas de estudios o programas más adaptados a la situación del estudiante. Según el informe, menos de un 1 % de los habitantes de los países considerados más pobres llegan a realizar cuatro años de educación superior, mientras en los países más ricos la cifra ronda el 20 %.

“En ciertos países donde las desigualdades sociales son más profundas, una medida positiva como la aplicación de cuotas o sistemas de bonus puede ser necesaria para mejorar el acceso a la educación de grupos poco representados”, señaló la Directora del Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación (IIPE), Suzanne Grant Lewis. Este análisis fue realizado por el Informe del Seguimiento de la Educación en el Mundo (GEM) y el Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación (IIPE) de la Unesco.

Fuente:http://www.noticiasdealava.com/2017/04/21/sociedad/la-unesco-alerta-del-aumento-de-universitarios

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Educación, arma vital contra la discriminación; diputados

México / www.la-prensa.com.mx / 22 de Abril de 2017

Por: Ruben Perez

Ciudad de México, 22 de Abril.- Afirman diputados que la educación debe ser un elemento imprescindible para combatir la discriminación en nuestro país, pues entre los sectores que sufren exclusión están las mujeres y las personas que sufren alguna discapacidad.

La presidenta de la Comisión Especial sobre no Discriminación en San Lázaro, Kathia María Bolio Pinelo, aseguró que se requiere perfeccionar las leyes en la materia y dotar de presupuestos suficientes a la educación para hacerle frente a este fenómeno.

Lamentó que la población más discriminada en México sean las mujeres; personas sin acceso a oportunidades laborales por su condición de vida; integrantes de la comunidad lésbico, gay, bisexual, transgénero, travesti, transexual e intersexual (LGBTTI), y los afrodescendientes, que “ni siquiera son tomados en cuenta”.

En reunión con funcionarias del Consejo Nacional para Prevenir La Discriminación (Conapred), subrayó que para combatir la cultura de exclusión e impulsar la inclusión en México, se debe apostar por la educación y cambiar la visión de los habitantes de un país pluricultural, como el nuestro. Muchas veces discriminamos en el país “porque no conocemos su diversidad”.

“Sumemos esfuerzos y trabajemos de la mano, sin colores partidistas, por la igualdad y la inclusión social de grupos vulnerables y en pro de los derechos humanos”, enfatizó.

Bolio Pinelo, diputado del PAN, dijo que el tema de la deportación de mexicanos desde Estados Unidos se ha incluido en plan de trabajo de esta Comisión Especial, debido a “todo lo que está haciendo el gobierno de esa nación, expulsándolos en condiciones deplorables”.

Por su parte, la diputada Karina Sánchez Ruiz, también de Acción Nacional y secretaria de la Comisión de Derechos Humanos, dijo que muchas problemáticas de la discriminación se podrían resolver si se trabajara en la génesis de la cultura y la educación. Propuso elaborar un registro de casos de discriminación por origen étnico, creencias religiosas y discapacidad, y que haya una coordinación con la Comisión Nacional de los Derechos Humanos para atenderlos.

En tanto, del grupo parlamentario de Morena, la diputada Blandina Ramos Ramírez pidió no olvidar la defensa de las mexicanas y mexicanos que “padecen en los Estados Unidos las deportaciones y necesitan el apoyo de las legisladoras y legisladores”.

Fuente:https://www.la-prensa.com.mx/mexico/173549-educacion-arma-vital-contra-la-discriminacion-diputados

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“El toro por los cuernos”, en educación.

Por: Tomás Chávez.

Ojalá vaya en serio el compromiso del secretario de Educación Pública, Enrique Villa Rivera, de iniciar lo más pronto posible una cruzada de reconstrucción de las escuelas de nivel básico de Sinaloa en el que se pretende invertir cerca de 3 mil millones de pesos, porque la mayoría se encuentran en condiciones deplorables.

Sobre las condiciones en que se encuentra la infraestructura educativa se ha desatado una gran polémica, dado que el diagnóstico de los primeros meses de gobierno arroja que urge reparar 5 mil 500 escuelas y que el Congreso del Estado ha ordenado una auditoría a fondo de los gastos de la SEPyC que estuvo en las manos voraces de Gómer Monárrez en el último tramo de la pasada administración.

Hacia la educación se va casi la mitad de los recursos federales que se transfieren al estado y todavía está en la mente de mucha gente la fotografía de los niños del plantel Elvira Delgado de Calderón, o “Escuela 8”, que le dio la vuelta al mundo porque tuvieron que asistir a clases con cascos a fines del año pasado para prevenir el riesgo de sufrir lesiones porque se desprendían pedazos de enjarre y concreto del techo de los salones.

Se discuten también los pros y los contra de la intención de cancelar la entrega gratuita de uniformes escolares a los estudiantes, al menos de hacerlo más selectivo, lo que ha encontrado rechazos entre las madres de familia.

También el fracaso del denominado sistema de escuelas de tiempo completo; asimismo, hay confusión y reticencias entre los maestros para poner en marcha la reforma educativa.

Enrique Villa, el Gobierno del Estado y la sociedad sinaloense deberían decidirse a agarrar al toro por los cuernos de una vez y entrar en un proceso de discusión a fondo sobre las prioridades del sistema educativo, sobre la calidad de la educación que se tiene que impartir a los estudiantes sinaloenses para que se conviertan en buenos profesionistas e impulsen el desarrollo de Sinaloa.

Popurrí. Son muchas las bombas de tiempo que heredó la presidenta de El Fuerte, Nubia Ramos, y estas se van activando poco a poco, entre ellas la necesidad que surge ahora de empezar hacer efectiva y a pagar la jubilación de 20 policías municipales, y todavía faltan los agentes de tránsito que también demandan este derecho.

De por si escasean los policías y el dinero para comprar patrullas y si no se toman medidas emergentes pronto puede hacer crisis la seguridad en el municipio alteño.

MÁS DINERO. Mario Zamora se placea por todo el país: ayer se reportó desde Ensenada, Baja California, a donde acudió a reunirse con más de 60 empresarios y vinicultores, a ofrecerles créditos blandas de la Ffinanciera Nacional.

Con el puesto que tenía en Sedesol ya tenía suficiente cancha y ahora el panorama se la ha ensanchado y tiene la oportunidad de foguearse en las grandes ligas del mundo de las finanzas y la política en el país y a raíz de esto de un momento a otro le han surgido muchos seguidores en Ahome y en Sinaloa.

Fuente: https://www.debate.com.mx/opinion/El-toro-por-los-cuernos-en-educacion-20170421-0251.html

Imagen: http://1.bp.blogspot.com/-5kR3CgY4WfU/UjGfWm_DpGI/AAAAAAAABZY/V_ELhnka4RY/s1600/1-5.png

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Reseña de Libro: La investigación latinoamericana en Ciencias Sociales.

América del Norte/México.
Marcos Kaplan. [Autor]
CLACSO Coediciones. Colección Histórica.
ISBN –
CLACSO. El Colegio de México.
D. F..
1973
El sociólogo de nuestros días se encuentra en una encrucijada. La trama política nacional e internacional se impone a la función del investigador en Ciencias Sociales y lo ubica en una condición servil hacia el sistema y el gobierno establecidos. La investigación en Ciencias Sociales ha quedado sometida y condicionada a las tácticas políticas y el sociólogo viene a ser un elemento más del aparato burocrático. La situación afecta sensiblemente el desarrollo futuro de esta rama del conocimiento. Se ha desvanecido el concepto de un modelo de sociedad ideal que sirva de directriz para los estudios que se emprendan; cualquier modelo se diluye irremisiblemente en un caos de intereses creados. En esta obra, Marcos Kaplan (Doctor en Derecho y Ciencias Sociales, Universidad de Buenos Aires), sin pretender cubrir una formulación teórica y una investigación exhaustiva del problema, define algunas cuestiones centrales, plantea hipótesis y contribuye a la discusión y a la posibilidad de que surjan debates a nivel internacional.
Fuente: http://biblioteca.clacso.edu.ar/ar/libros/historico/kaplan.pdf
Imagen: http://www.clacso.org.ar/clacso/novedades_editoriales/img_tapas/428_Tapa.gif
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La crianza de los hijos autistas.

El buscar ayuda con prontitud y poner en práctica las estrategias que mejoran su entendimiento los ayudará a tener habilidades para ser independientes.

Por: Patricia Prieto.

Uno de cada 68 menores en Estados Unidos es diagnosticado con autismo. Así lo determinan las estadísticas de los Centros de Control y Prevención de las Enfermedades (CDC) en sus estudios anuales de los últimos tres años, basados en los datos recaudados por la Red de Vigilancia del Autismo y las Discapacidades del Desarrollo (ADDM).

También indican que el índice del autismo es mayor en los varones que en las niñas, y que está incrementando de un 10 a un 17 % anualmente. El incremento es tal, que según los CDC es el trastorno de desarrollo más frecuente hasta la fecha. De hecho se estima que su incidencia es más común en los menores que los casos de cáncer, diabetes y SIDA pediátricos juntos.

Y a pesar de su alta incidencia, a la fecha no se tiene claro  qué causa este tipo de trastorno, pero sí se sabe que entre más temprano se diagnostique y trate,   mejor será el desarrollo del menor, independientemente de su tipo y grado de afección.

“Reaccionar pronto puede ayudar significativamente”, alertan los CDC, en el material público educativo que facilita en su sitio de internet para los padres. “La intervención probablemente será más eficaz y menos costosa si se proporciona en los primeros años de vida que si se proporciona más adelante”.

Esto lo sabe muy bien la periodista y presentadora de televisión Sofía Lachapelle, oriunda de República Dominicana y madre de dos niños  Jayson (12 años) y  y Maximus (10) diagnosticados con la enfermedad.

“El diagnóstico y tratamiento temprano en el menor autista es vital para lograr avances en su desarrollo”, dice la autora del libro “Soy un súper héroe especial” y creadora de la fundación  “Un paso a la vez”, dedicada a informar, orientar y apoyar a padres de hijos con necesidades especiales.

El educarse permanentemente sobre el autismo también es fundamental para “poder ayudar [al menor autista] al máximo en el proceso del desarrollo de las habilidades que le permitirán ser independiente en el futuro, cuando los padres no existan, porque uno en cualquier momento se va, no es eterno”.

‘Un paso a la vez’

Y para ayudar a los padres que se encuentran criando niños autistas como ella, la actual presentadora de uno de los segmentos del programa televisivo “Al Rojo Vivo con María Celeste” (Telemundo) comparte algunas de las estrategias que hasta la fecha le han funcionado para lograr que sus hijos hayan salido, paso a paso, de su mundo autista para hablar, mirarla a los ojos, decirle mamá, comunicarse e interrelacionarse entre ellos mismos y participar en las actividades educativas que la fundación realiza.

1. Ayude a sus hijos a sentirse amados y seguros

Elogie sus logros y talentos. Reconozca las habilidades que está desarrollando. Aproveche todos los momentos apropiados para abrazarlo y decirle cuánto lo quiere. La comunicación no es un mero intercambio de palabras, sino un acto de confianza, sinceridad y comprensión. Enseñe límites, para que aprendan normas y toleren la frustración.

2. Utilice una actitud positiva y de agradecimiento

Sea positivo y constante. Haga caso a los sentimientos de su hijo, escúchelo con interés, paciencia y cariño. Trate de ponerse en el lugar de su hijo y de imaginar cómo se siente. Su hijo(a) necesita entender que cada paso cuenta. Su deseo de aprender y de integrarse a la sociedad, depende del apoyo que sienta a su alrededor. El amor y el entendimiento son claves para querer desarrollarse al máximo.

3. Refuerce en su hijo (a) el amor propio y sus deseo de autonomía

Ayude a su niño a reconocer sus capacidades y sus dificultades, para que pueda trabajar con ellas y esforzarse por superarlas. Enséñele destrezas básicas para su cuidado diario, no haga lo que su hijo puede hacer solo, será de gran importancia para su autoestima y bienestar que aprender destrezas que le permitan cierta independencia.

4. Infórmese de los recursos que apoyan a los servicios comunitarios

Asegúrese que su hijo (a) forme parte de la comunidad; visite bibliotecas, museos, películas y eventos deportivos. Esto puede resultar una situación desafiante, pero es de gran importancia que conozca la sociedad que lo rodea y que la comunidad aprenda y sepa sobre él o ella.

5. Busque y acepte ayuda si la necesita

Estudie e investigue sobre las estrategias del comportamiento que le ayuden a guiar a su hijo (a). Usted no necesita hacerlo todo. Dígale a un amigo, proveedor de salud o líder de su comunidad religiosa acerca de lo qué le está pasando o únase a un grupo de apoyo para padres en su misma situación.

Fuente: https://laopinion.com/2017/04/22/la-crianza-de-los-hijos-autistas/

Imagen: https://laopinionla.files.wordpress.com/2017/04/autismo-shutterstock_376134958.jpg?quality=60&strip=all&w=940

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