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Becas de la OEA para estudios académicos de postgrado e investigación de postgrado 2017

Convocatoria Abierta

BECAS DE LA OEA PARA ESTUDIOS ACADÉMICOS DE POSTGRADO E INVESTIGACIÓN DE POSTGRADO – 2017

(Para iniciar estudios entre Enero y Diciembre de 2017)


Las solicitudes de becas deberán ser procesadas a través de la Oficina Nacional de Enlace (ONE) de su país. Vea las fechas límite de postulación en la parte inferior de la página

Oportunidades de Becas para estudios de maestría, doctorado o investigación de postgrado
conducente a un título universitario (No Postdoctorados)

TIPOS DE BECAS ACADÉMICAS

 

Autocolocada en una Universidad del Consorcio de la OEA

Los postulantes buscarán su propia admisión en una universidad
que sea parte del Consorcio de Universidades de la OEA.
 

Autocolocada en una Universidad fuera del Consorcio de la OEA

Los postulantes buscarán su propia admisión en una universidad o
institución educativa de su preferencia, dentro de los Estados Miembros de la OEA.

CARACTERÍSTICAS DE LAS BECAS DE LA OEA

 
  • Las becas académicas de la OEA son otorgadas para realizar estudios a tiempo completo en cualquiera de los Estados Miembros de la OEA, exceptuando el país de origen (patrocinador) del postulante.
  • Modalidad de estudio: Presencial, a distancia (en línea) o una combinación de ambos.
  • Las becas académicas de la OEA se otorgan por un período no menor a un (1) año académico y no mayor a dos (2) años académicos.
  • Los becarios de la OEA deberán comprometerse a regresar al país patrocinador y permanecer ahí por un período no menor a 24 meses *después de concluida la beca.

* El compromiso de permanecer en el país de estudio después de concluida la beca, también aplica a estudiantes a distancia.

  • Las becas que otorga la OEA para estudios de postgrado e investigación, deberán estar enmarcadas dentro de las ocho (8) áreas prioritarias contempladas en dicho plan.
  • Las becas académicas de la OEA no financian programas en áreas médicas ni el aprendizaje de lenguas extranjeras.
  • Personal de la OEA, consultores de la OEA, personal de las Misiones Permanentes ante la OEA y sus familiares no son elegibles para recibir una beca*.

* Para poder ser elegibles, deben esperar seis meses después de haber terminado el empleo o contrato antes de que puedan solicitar una beca.

 

 

ELEGIBILIDAD

DOCUMENTOS REQUERIDOS

  • Ser ciudadano o residente permanente de cualquiera de losEstados Miembros de la OEA.
  • Tener un título universitario al momento de postularse a la beca.
  • Contar con un promedio de notas superior al promedio general.
  • Estar en buen estado de salud físico y mental que les permita completar el programa de estudios.

Las ONEs de los Estados Miembros podrían tener requisitos adicionales de elegibilidad. Por favor contacte a la ONE de su país para más información.

* En caso de no estar trabajando actualmente, incluir una tercera carta de algún profesor o alguien que considere pueda dar referencias sobre sus cualidades como estudiante o profesional (use el Formulario de Recomendación de la OEA).

  • Curriculum Vitae no documentado*. (4 páginas máximo)

* Por favor no incluir diplomas de conferencias, seminarios, talleres, etc. No enviar fotografías ni la copia de su proyecto de tesis.

  • Carta(s) de admisión incondicionales , en caso de tenerla(s)
  • Documento de Identidad del País Patrocinador.

 

 

¿Tiene preguntas con respecto a los requisitos o el proceso de solicitud?
Por favor escríbanos a Scholarships@oas.org

 

BENEFICIOS ABRIR/CERRAR +-

 

 
Las becas académicas de la OEA son de naturaleza complementaria, es decir, no intentan cubrir al 100% los gastos del becario. Las becas tienen un tope monetario de US $30,000 por año académico. No todas las becas incluyen los mismos beneficios ya que estos se asignan caso por caso.

  • Boleto aéreo de ida y vuelta (del país patrocinador al país de estudio)
  • Matrícula y gastos administrativos obligatorios.
  • Asignación anual de libros. (US $300 para estudios presenciales y US $1000 para estudios a distancia)
  • Seguro de salud. (Sólo para estudios presenciales)
  • Aporte complementario mensual de subsistencia. (Sólo para estudios presenciales)

El aporte mensual es fijo. En caso de salir beneficiado con una beca, tendrá que demostrar que cuenta con fondos adicionales, antes de que la OEA le emita el Contrato de Beca, para su subsistencia mensual.

Nota: No se otorgarán beneficios a los familiares del becario.

 

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FECHAS LÍMITE ABRIR/CERRAR +-

 

Pais patrocinador Fecha límite de postulación establecida por la ONE Página Web de la ONE Solo para Candidatos PRESELECCIONADOS por la ONE Resultados de la Convocatoria
Antigua and Barbuda April 8, 2016 Candidatos preseleccionados por sus ONEs que empiecen los estudios entre enero y abril 2017, tienen hasta el
30 de noviembre de 2016 para enviar directamente a la OEA su carta de admisión incondicional a la universidad que indicó en la solicitud de beca.

Candidatos preseleccionados por sus ONEs que empiecen los estudios después de abril 2017, tienen hasta el
31 de mayo de 2017
para enviar directamente a la OEA su carta de admisión incondicional a la universidad que indicó en la solicitud de beca.

Noviembre de 2016
Argentina 14 de marzo de 2016 Enlace_Link
Bahamas Confirm with the ONE
Barbados March 31, 2016
Belize Confirm with the ONE
Bolivia 6 de abril de 2016 Enlace_Link
Brazil Confirm with the ONE
Canada March 8, 2016 Link English |French
Chile Confirme con su ONE
Colombia 28 de marzo de 2016
Costa Rica 13 de abril de 2016 Enlace_Link
Dominica March 31, 2016 Enlace_Link
Republica Dominicana Confirme con su ONE
Ecuador 4 de abril para la ciudad de Quito
1 de abril para el resto del país
El Salvador 16 de marzo de 2016 Enlace_Link
Grenada Confirm with the ONE
Guatemala 18 de marzo de 2016
Guyana Confirm with the ONE
Haiti Confirm with the ONE
Honduras 17 de marzo de 2016
Jamaica March 4, 2016
Mexico 14 de marzo de 2016
Nicaragua Confirme con su ONE
Panama Confirme con su ONE
Paraguay Confirme con su ONE
Peru 4 de abril de 2016 Enlace_Link
Saint Kitts and Nevis March 21, 2016
Saint Lucia February 24, 2016
Saint Vincent and the Grenadines February 15, 2016 Candidates need to apply to the ONE first.
Suriname Confirm with the ONE
Trinidad and Tobago March 4, 2016 Enlace_Link
United States of America April 11, 2016
Uruguay Confirme con su ONE
Venezuela Confirme con su ONE

 

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PROCESO DE POSTULACIÓN ABRIR/CERRAR +-

 

 

PASO 1

Escanee en blanco y negro TODOS los documentos solicitados en un solo archivo en formato PDF el cual no debe pesar más de 8MB. Adjunte el archivo PDF a su solicitud en línea. (Asegúrese que los documentos sean legibles).

La OEA no considerará las solicitudes incompletas. Asegúrese de subir todos los documentos y formulariosrequeridos por la OEA a la solicitud en línea ya que la OEA no recibirá documentos físicos ni enviados vía correo electrónico a destiempo.

 

 

PASO 2

Después de enviar la solicitud en línea, recibirá un correo electrónico de confirmación con la solicitud que llenó en formato PDF. Imprima la solicitud y adjunte los documentos solicitados y preséntelos en la ONE de su país.

La ONE hará una pre-selección de candidatos, por lo tanto, asegúrese de enviarles todos los documentos físicos requeridos, tanto por la OEA, como por la ONE.
En caso de NO recibir el correo electrónico de confirmación, por favor escribanos aScholTechAssist@oas.org

 

CERRAR –

 


 

INFORMACIÓN ADICIONAL ABRIR/CERRAR +-

 

 
  • La OEA publicará los resultados de la selección de becarios en nuestro sitio Webwww.oas.org/becas en noviembre de 2016.
  • Para saber si fue preseleccionado, por favor contacte a la ONE de su país directamente.
  • En caso de salir beneficiado con una beca de la OEA, deberá enviar el Formulario de Historia Médica a la sede principal de la OEA. Todos los costos relacionados con los exámenes médicos correrán por cuenta del candidato seleccionado.
  • Los candidatos seleccionados, deberán contar con una carta de admisión incondicional y encontrarse listos para iniciar los estudios entre enero y diciembre de 2017.
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Revista Iberoamericana de Educación: Formación de directivos escolares en el contexto iberoamericano (II)

Número 70 Enero-Abril / Janeiro-Abril 2016

Descargar el monogr�fico completo en formato PDF

Sumario / Sumário

Monográfico / Monográfico
Formación de directivos escolares en el contexto iberoamericano (II)/
Formação de gestores escolares no contexto ibero-americano (II)

Coordinadoras / Coordenadoras: Sofia Lerche Vieira y Eloísa Maia Vidal

Presentación
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Apresentação
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José Javier Del Toro Prada, Pedro Valiente Sandó, Jorge González Ramírez, «La preparación para la dirección escolar en la formación inicial del docente. Diagnóstico de una universidad pedagógica cubana»
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Gustavo González García, Ilich Silva-Peñan y Carmen Sepúlveda Parra, «Desafíos investigativos en la formación inicial de directivos»
Formato HTMLFormato PDF

Dirléia Fanfa Sarmento, Jardelino Menegat e Rafael Meira Seniw, «Qualidade educacional e gestão. formação, investigação e práticas gestoras»
Formato HTMLFormato PDF

Francisco José del Pozo Serrano, «Pedagogía social escolar en Colombia: el modelo de la Universidad del Norte en formación directiva y docente para la ciudadanía y la paz»
Formato HTMLFormato PDF

Fernando Raúl Alfredo Bordignon y otros, «Autoridades escolares y tic: articulaciones y tensiones. Formación de directivos e inspectores en la unipe»
Formato HTMLFormato PDF

Erika Ivonne Mestizo, «“Nunca pensé en ser directora”. La incidencia de la formación inicial en el liderazgo directivo, desde la perspectiva de los directivos»
Formato HTMLFormato PDF

Raúl González Fernández, Samuel Gento Palacios y Vicente J. Orden Gutiérrez, «Importancia de la dimensión formativa de los líderes pedagógicos»
Formato HTMLFormato PDF

Maria Lopes, «As lideranças na gestão de boas escolas: no contexto das políticas educativas europeias»
Formato HTMLFormato PDF

Sandra García de Fez y José Raúl Solbes Monzó «Los equipos directivos en la formación profesional española: Una propuesta de formación continua»
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México: Rechazan en la CNTE armonización de ley

La Legislatura local aprobó la armonización de la Reforma Educativa con 26 votos a favor, lo que generó protestas de la CNTE.

México/11 de abril de 2016/ Agencia Reforma/ 09:34:20

La sección 22 de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) manifestó su rechazo a la armonización de la Ley Estatal de Educación con la reforma federal, que efectuaron la noche del sábado diputados locales.

La dirigencia de este gremio advirtió a legisladores y al Gobierno del Estado que les cobrará que hayan desechado su proyecto educativo alterno, denominado Plan para la Transformación de la Educación de Oaxaca (PTEO).

“El magisterio oaxaqueño cobrará caro a este Gobierno y a sus esquiroles, los diputados, la entrega de nuestra educación pública sin haber considerado la cosmovisión de nuestros pueblos.

Los maestros disidentes de Oaxaca acusaron que los diputados actuaron como delincuentes, además de manifestar que esta reforma estatal no los derrota, pues darán seguimiento a la lucha desde la dirigencia sindical.

“Buscaremos las herramientas para echar abajo la ley a modo de Gabino Cué”, dijeron.

Se suman a la reforma

A media noche y a escondidas, diputados locales armonizaron la Ley Estatal de Educación con la reforma educativa.

En sesión a puerta cerrada de menos de 10 minutos, alrededor de las 23:40 horas del sábado, los legisladores aprobaron esta nueva norma en cumplimiento al mandato de la Suprema Corte de Justicia de la Nación (SCJN).

Fuente: http://www.am.com.mx/2016/04/11/mexico/rechazan-en-la-cnte-armonizacion-de-ley-275860

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Extra: mañana BID presenta Informe Macroeconómico de América Latina y el Caribe 2016 Tiempo de decisiones: América Latina y el Caribe ante sus desafíos

Fuente BID / 13 de Abril de 2016

El auge de las materias primas que en un determinado momento benefició las economías de la región ha acabado, y los países tienen menos espacio fiscal para emprender políticas contracíclicas que durante la crisis financiera global. El Informe Macroeconómico de América Latina y el Caribe de este año aborda los retos a los que se enfrenta la región en una nueva era económica y ofrece orientación sobre como los responsables de las políticas pueden reducir los riesgos de largo plazo en un período de menor crecimiento.

Informe disponible en este enlace: Informe Macro económico de ALC

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Aumenta la demanda de financiamiento del Banco Mundial en tiempos de adversidad para los países

Fuente Banco Mundial/ 13 de Abril de 2016

El respaldo del Banco Internacional de Reconstrucción y Fomento (BIRF) y la Asociación Internacional de Fomento (AIF) superará los USD 150 000 millones entre los ejercicios de 2013 y 2016

CIUDAD DE WASHINGTON, 13 de abril de 2016. Mientras los países en desarrollo continúan enfrentándose a un entorno económico desfavorable, la demanda de financiamiento del Banco Mundial se ha incrementado hasta niveles que solo se conocían en situación de crisis financiera, y el respaldo se encuentra en vías de superar los USD 150 000 millones entre el ejercicio de 2013 y el ejercicio económico en curso.

“Vivimos en una economía global en la que se espera que el crecimiento continúe siendo escaso, por lo que es extremadamente importante que el Banco Mundial siga desempeñando su función tradicional de ayudar a los países en desarrollo a acelerar su crecimiento”, dijo Jim Yong Kim, presidente del Grupo Banco Mundial. “Tenemos la oportunidad histórica de acabar con la pobreza extrema en el mundo para 2030, pero esta meta podrá alcanzarse únicamente si los países en desarrollo —desde los países de ingreso mediano a los de ingreso bajo— regresan a la senda de un crecimiento más rápido que ayude a la población más pobre y vulnerable”.

La previsión de crecimiento económico mundial para 2016 se sitúa en el 2,9 %, con un ritmo de recuperación más lento de lo previsto, desde un nivel estimado del 2,4 % en 2015. Sin embargo, desde principios del año, la situación se ha deteriorado aún más en términos generales.

Frente a estos desafíos, la demanda de préstamos del BIRF por parte de países de ingreso mediano durante el último ejercicio económico, el de 2015, fue la mayor que se registró al margen de una crisis financiera: USD 23 500 millones. El Banco espera que en el ejercicio de 2016 se supere fácilmente esa marca, con un volumen de financiamiento previsto por encima de los USD 25 000 millones.

Hace diez años, en el ejercicio de 2006, el nivel de financiamiento del BIRF se situó en los USD 14 000 millones, y en el ejercicio de 2010 la demanda de los países de ingreso mediano aumentó hasta los USD 44 000 millones, año de la crisis financiera en que más préstamos se concedieron. Cuando en el ejercicio de 2010, durante la crisis, la Administración revisó la capacidad crediticia del BIRF, se predijo que, para el ejercicio de 2013, el nivel de financiamiento posterior a la crisis descendería a los valores previos (USD 15 000 millones), lo que en términos reales era el promedio para el decenio anterior a la crisis. El financiamiento del BIRF ascendió aproximadamente a USD 15 000 millones en el ejercicio de 2013, pero el Banco espera que en el ejercicio económico en curso, el de 2016, la demanda se incremente en al menos USD 10 000 millones hasta superar los USD 25 000 millones. Además, y gracias a una reposición de recursos sin precedentes durante la última ronda de recaudación de fondos para los países más pobres, se espera que este año el respaldo prestado por la AIF, el fondo del Grupo Banco Mundial para los más pobres, también alcance niveles casi históricos. Por su parte, la demanda de servicios de asesoría diferentes del financiamiento, destinados a ayudar a los clientes a aplicar importantes cambios de políticas, también es más alta que nunca.

Una parte importante del apoyo crediticio actual se ha prestado en forma de financiamiento para políticas de desarrollo, lo que ha respaldado importantes reformas que los países clientes han estado implementando para ayudar a diversificar las fuentes de crecimiento y protegerse en casos de perturbaciones futuras. Las reformas que buscan aplicar los países varían en función de las necesidades del cliente y de los desafíos a los que se enfrentan.

“Los Gobiernos de los países en desarrollo sienten la presión de encontrar nuevas formas de acelerar el crecimiento ante la recesión actual”, dijo Jan Walliser, vicepresidente de Crecimiento Equitativo, Finanzas e Instituciones. “Para mejorar las tendencias de crecimiento a largo plazo, hoy se necesita un amplio conjunto de reformas legales, regulatorias, institucionales e incluso logísticas que generen un contexto más atractivo para las inversiones. Los economistas más influyentes y los Gobiernos del G20 recomiendan centrarse en las reformas estructurales”.

El Grupo Banco Mundial tiene una larga experiencia en materia de asesoría y apoyo para la implementación de reformas impulsadas por los países. El Banco ofrece una singular combinación de profundos conocimientos sobre el país beneficiario, competencias sectoriales especializadas y una condensada experiencia en el ámbito mundial.

“El uso de este tipo de préstamos es importante porque, básicamente, el Banco está indicando a los mercados financieros que las reformas aplicadas en un país son técnicamente sólidas, que el país cumplirá los compromisos asumidos y que las reformas ayudarán a la población pobre y vulnerable y no la perjudicarán”, manifestóKim. “Todo esto se complementa plenamente con los esfuerzos de estabilización del Fondo Monetario Internacional”.

El Banco Mundial ayuda a financiar las reformas en los países porque con ellas a menudo se acelera el crecimiento y porque el crecimiento económico, en el último medio siglo, ha contribuido a la reducción de la pobreza mundial en dos tercios. La demanda de asesoría y financiamiento del Grupo Banco Mundial para respaldar esas reformas ha seguido pautas cíclicas. En la actualidad, en una coyuntura de crecimiento débil, el Grupo Banco Mundial observa un fuerte incremento de la demanda de financiamiento para políticas de desarrollo y de reformas asociadas en todo su espectro de clientes, desde los países de ingreso mediano alto hasta los países de ingreso bajo, incluidos exportadores e importadores de productos básicos.

“El Grupo Banco Mundial es una cooperativa de países y nuestra función consiste en trabajar con nuestros clientes para que puedan alcanzar sus máximas aspiraciones”, dijo Kim. “Sin embargo, ahora está absolutamente claro que nunca pondremos fin a  la pobreza extrema ni impulsaremos la prosperidad compartida a menos que enfrentemos amenazas mundiales tales como las pandemias, el cambio climático y los desplazamientos forzados con la colaboración de nuestros países miembros, una región, un país y una persona a la vez”.

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Un informe sobre Pearson da la señal de alarma respecto a la privatización en la educación

Un informe publicado por la Internacional de la Educación ha advertido acerca del impacto de la mayor empresa de educación privada del mundo, explicando en detalle la amenaza que esta multinacional supone para la calidad de la educación y el acceso a la misma, al perseguir únicamente sus intereses económicos.

En una carta dirigida a John Fallon, Director Ejecutivo de Pearson, que precede a un informe de seis páginas sobre las prácticas de la empresa, la IE expresa su preocupación por el peligroso impacto que Pearson está teniendoen el sector. El documento hace hincapié en que, si bien la misión que declara tener Pearson es “empoderar a las personas para que puedan progresar en la vida a través del aprendizaje”, su estrategia empresarial se basa sin embargo en la idea de que la educación no es un bien público ni un derecho humano sino más bien un producto que puede comprarse y venderse.
El «Informe de los actores implicados» relaciona la privatización de la educación con un cambio en el compromiso de los Gobiernos nacionales “hacia soluciones mercantilizadas para resolver los problemas de la educación”. Los defensores de esta tendencia mundial afirman buscar una mayor eficiencia y eficacia en la educación. Pero al involucrarse en el sector educativo como uno de sus principales actores, Pearson “espera en última instancia obtener un rendimiento significativo de los 5 billones USD que se invierten cada año en educación a nivel mundial”, subraya el informe.
El informe y la carta ponen en tela de juicio las alegaciones de Pearson – según las cuales está contribuyendo a mejorar los resultados académicos de los estudiantes y el acceso a una educación de calidad – por el hecho de ser una “empresa rentable y generadora de efectivo”. El informe sostiene además que, en realidad, la actual estrategia empresarial de Pearson está socavando el mismísimo tejido de la educación pública.
En su carta al Director Ejecutivo de Pearson, Fred van Leeuwen, Secretario General de la IE, escribe que “Pearson necesita la convicción para defender e invertir verdaderamente en sus alegaciones de ser una empresa socialmente responsable y comprometida con el empoderamiento de las personas a través del aprendizaje”. De esta forma “promovería los principios de equidad y acceso educativo para todos los jóvenes y protegería los derechos democráticos de los docentes y de los estudiantes”.
Pearson PLC es la mayor empresa de educación del mundo (o edubusiness), con operaciones en más de 70 países. Sus servicios abarcan desde la provisión de materiales didácticos, evaluaciones y servicios relacionados con la educación a Gobiernos, escuelas, docentes, padres y alumnos, hasta la creación de escuelas privadas con ánimo de lucro, sobre todo en los países del Sur.
Descargar aquí el Informe de las partes interesadas de Pearson y la correspondencia relacionada enviada a John Fallon, Director Ejecutivo de Pearson.
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Concierto benéfico Musicaeduca ‘El mundo es música’

Domingo 17 de abril, a las 12 horas en el Teatro Buero Vallejo de Guadalajara y dentro del II Encuentro Nacional de Escuelas Musicaeduca

México/ 12 de Abril de 2016/La Vanguardia

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Estreno mundial de la Sinfonía nº 2 «El Mundo es Música» del compositor Juan Antonio Simarro.

El Teatro Buero Vallejo de Guadalajara será el escenario del acto central del Encuentro Nacional de Escuelas de Música ‘Musicaeduca’ que tendrá lugar el fin de semana del 16 y 17 de abril. Dicho concierto, de carácter benéfico, tendrá lugar a las 12,00 horas del domingo 17 y sus beneficios serán donados a la Fundación Voces por la Cultura y a la Asociación para el Síndrome de Down de Guadalajara (ASIDGU). En dicho concierto se estrenará la Segunda Sinfonía ‘El Mundo es Música’ del compositor español Juan Antonio Simarro.

La gala musical se inserta dentro de las actividades organizadas por Musicaeduca Juventudes Musicales, en colaboración con la Academia Élite de Guadalajara en el marco del segundo Encuentro Nacional de Escuelas Musicaeduca. Dicho foro tiene como finalidad que los alumnos y profesores de las escuelas de España adscritas a este proyecto dispongan de una oportunidad para compartir e intercambiar experiencias relacionadas con sus aficiones musicales. Por este motivo se han previsto a lo largo de todo el fin de semana diferentes actividades diseñadas para que los participantes en las mismas puedan disfrutar de su afición de una manera amena y divertida.

Con el fin de que el intercambio sea lo más amplio posible la experiencia musical está abierta a las familias y a la ciudad de Guadalajara, con actividades diseñadas para todas las edades y niveles.

El encuentro comenzará en la mañana del sábado 16 de abril con el ensayo del concierto del domingo, que será interpretado por más de 160 jóvenes músicos procedentes de distintos lugares de España y de edades en su mayoría de 6 a 13 años, así como con los talleres del Club de Musizón, ‘Navegando por el río Moldava’ y Llegó la primavera con Vivaldi’, dirigidos a los participantes de menor edad incluso bebés. El colofón a esta jornada lo pondrá, a las 20,30 horas, la actuación del cantautor alcarreño Javier Matía a las 20:30.

El domingo 17 la programación se articula en torno al gran concierto que tendrá lugar en el Teatro Auditorio Buero Vallejo. El repertorio pretende hacer un recorrido por tendencias y estilos musicales de todo el mundo, por lo que se interpretarán, entre otras, melodías procedentes de Japón, Irlanda o África.

Uno de los momentos más esperados es el estreno de la 2a Sinfonía ‘El Mundo es Música’, del compositor Juan Simarro.

Según palabras del compositor: «La sinfonía «El mundo es música» es un reto en todos los sentidos escribir música para una orquesta infantil/juvenil tiene más complicaciones de lo que parece, sobretodo porque desde Musicaeduca hemos pretendido que tenga carácter didáctico y que cada compás tenga el nivel de dificultad suficiente como para que los jóvenes intérpretes puedan interpretarlo, y el necesario como para que puedan superarse y descubrir cosas nuevas, además de potenciar su expresividad.

Cada movimiento tiene unas características que ayudarán a la orquesta a crecer y sentirse más unida.

El movimiento final, el que da el nombre a la sinfonía, pasa por músicas y estilos de diferentes partes del mundo con muchos más puntos común de lo que en un principio se supone, de manera que los arreglos están intercalados entre sí, uniendo a los continentes en una misma composición. Estudiando las músicas de todo el mundo tuve la gran satisfacción de comprobar que, aunque cada región tiene sus características melódicas, rítmicas y conceptuales, hay determinadas frases y ritmos que «casualmente» se manifiestan en todos los continentes. Algo habrá en la música que es, sin duda, el lenguaje universal que todos entendemos y que a todos nos une.

Espero que esta sinfonía «El mundo es música» pueda unir a estudiantes de todos los continentes por un bien común.»

En este encuentro participarán las siguientes escuelas: Escuela Musicaeduca Juventudes Musicales, de Alcalá de Henares, La Palestra, Segovia, Aula Creativa de Música, Álmería, Musarte, Motril, Conservatorio y Escuela de Música Maestro E. Cebrián, Jaén, Academia de Música Anabel, Tarancón, Conservatorio, Peñacorada, León, La Academia Espacio Musical, Tudela, Tararea Laboratorio Musical, Córdoba, Academia de Música Mozart, Talavera de la Reina y Academia Élite, Guadalajara.

Musicaeduca nació hace 10 años como resultado de la necesidad de crear una metodología capaz de adaptarse a los nuevos tiempos, a las actuales necesidades educativas y tendencias pedagógicas, y sobre todo con la aspiración de crear recursos y materiales tanto para el profesor como para el alumno donde lo atractivo se sumara a lo práctico, y todo ello debía estar en conexión con las nuevas tecnologías.

Durante estos 10 años son ya más de 60 escuelas de música y actualmente más de 4000 pequeños alumnos los que se benefician de este material educativo que cada año crece gracias entre otras cosas al trabajo participativo y la generación de ideas de todas las escuelas que trabajan con estos métodos.

Para más información pueden consultar la página web http://www.musicaeduca.es/ o ponerse en contacto con el director de Academia Élite Guadalajara, Manuel Fuentes, o con Juan Antonio Jiménez, gerente de Musicaeduca.

Enlaces al Evento

http://www.musicaeduca.es/component/jem/event/284-ii-encuentro-na cional-musicaeduca-guadalajara-16-17-de-abril-2016

Información sobre el Compositor Juan Antonio Simarro

http://www.juanantoniosimarro.com/

Información sobre Voces por la cultura

http://voces.org.es/»

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