Page 661 of 1684
1 659 660 661 662 663 1.684

Descubren cómo se forma el autismo

Por: Tendencias 21

También comprueban cómo impedir que se desarrolle en el cerebro humano

Una nueva investigación ha descubierto cómo se forma el autismo en el cerebro. Ha establecido una relación directa entre una mutación genética, la producción de una proteína, la formación de neuronas defectuosas y la manifestación del autismo. Y comprobado que la mutación genética se puede corregir y evitar el desarrollo de este trastorno.

na nueva investigación ha aclarado los mecanismos genéticos que están en el origen del autismo y abierto la puerta a la posibilidad de corregir las mutaciones que provocan este trastorno.

Aunque se estima que entre 400 y 1.000 genes pueden estar relacionados con el autismo debido a mutaciones no bien conocidas, el nuevo estudio ha profundizado en esta relación y llegado su origen, al momento en el que una mutación genética altera la formación de neuronas y provoca la aparición del autismo. También ha comprobado que es posible corregir esa mutación genética e impedir que neuronas dañadas desencadenen el autismo.

Los autores de esta investigación lo han comprobado en laboratorio, después de tomar células de la piel de un paciente y de reprogramarlas mediante ingeniería genética para “convertirlas” en células cerebrales. De esta forma, pudieron determinar cómo una célula cerebral portadora de una mutación genética específica de un paciente autista, se desarrolla anormalmente.

Los científicos se concentraron especialmente en el comportamiento de un gen conocido por causar autismo cuando sufre una mutación. Se trata del GRIN2B, un gen importante para la comunicación entre las neuronas maduras y  que forma parte de un receptor relevante del cerebro humano (NMDA), que desempeñan un importante papel en la plasticidad neuronal, el aprendizaje y la memoria.

Mecanismo molecular

Lo primero que observaron es que GRIN2B, además de su relación específica con neuronas maduras, también desempeña un papel importante en la formación de las células madre neurales, que son las células a partir de las cuales se crean las neuronas.

Cuando sufre una mutación, GRIN2B produce una proteína asociada al autismo. A través de la observación de su comportamiento en las células cerebrales humanas creadas en laboratorio, los científicos observaron que las células madre neurales producen esa proteína y que juega un papel clave en los primeros momentos del desarrollo del autismo.

De esta forma, identificaron el mecanismo molecular que desempeña un papel clave en el origen del autismo. Pero llegaron aún más lejos: corrigieron en laboratorio la mutación genética que provocaba la producción de la proteína problemática y de esta forma consiguieron que las células madre neurales afectadas se volvieran sanas y no provocaran autismo.

Resultado mayor

Se trata de un resultado mayor por varios motivos. En primer lugar porque nunca se había llegado tan lejos en el estudio de los orígenes genéticos del autismo. Terapéuticamente es mucho mejor prevenir la aparición del autismo que tratarlo o estudiarlo a lo largo de toda una vida, cuando es mucho más difícil encontrar una solución terapéutica.

En segundo lugar, porque esta investigación otorga a la genética un papel relevante en el origen de este trastorno. No anula otras posibles causas, pero ha permitido comprobar que hay una relación directa entre una mutación genética, la producción de una proteína, la formación de neuronas defectuosas y la manifestación del autismo.

En tercer lugar, se ha comprobado en células humanas. Hasta ahora, los estudios sobre el gen GRIN2B se habían desarrollado principalmente en roedores. La idea de trabajar con células de la piel de un paciente con  autismo, de convertirlas en neuronas humanas y observar cómo se forma el autismo, arroja una perspectiva inédita sobre la génesis de este trastorno.

Nueva etapa

Esta investigación, según destacan los investigadores en un comunicado, no cierra un capítulo, sino que abre nuevas perspectivas y nuevos interrogantes al estudio y tratamiento del autismo.

Añaden que todavía se necesita más investigación para evaluar si otros genes del autismo, que se cree que son importantes en las últimas etapas del desarrollo, también son esenciales para el estadio neural temprano que está en el origen de este trastorno.

La dimensión social del autismo añade trascendencia al descubrimiento. El Trastorno del Espectro Autista (TEA), un trastorno neurobiológico del desarrollo que se manifiesta a edades muy tempranas y dura toda la vida, afecta a 1 de cada 59 personas. Daña la capacidad para comunicarse y relacionarse con los demás y tiene una amplia diversidad de síntomas, como rutinas y comportamientos repetitivos, que pueden ser leves o agudos. Una ventana de esperanza se abre ahora para estas personas y sus familias.

Referencia

Disruption of GRIN2B Impairs Differentiation in Human Neurons. Scott Bell et al. Stem Cell Reports. DOI: https://doi.org/10.1016/j.stemcr.2018.05.018

Fuente: https://www.tendencias21.net/Descubren-como-se-forma-el-autismo_a44640.html

Comparte este contenido:

La secretaria de Educación de EE.UU. estudia destinar fondos a la compra de armas para profesores

Redacción: ABC

Tal como revela The New York Times, existe un documento en el que Betsy DeVos utilizará un vacío legal para llevar a cabo la medida

La secretaria de Educación de Estados Unidos, Betsy DeVos, está estudiando si, a través de un vacío legal, puede destinar los fondos federales previstos para la educación para comprar armas para los profesores, y poder defenderse así de posibles tiroteos o ataques que haya en las escuelas, según informa este jueves The New York Times.

De llevarse a cabo, esta medida sería histórica, pues la posición adoptada por el Gobierno de Estados Unidos durante años ha sido la de alejar las armas de fuego de los centros educativos. Además, acabaría con los esfuerzos del Congreso por impedir que los fondos federales se utilicen para la compra de armas. Precisamente el pasado marzo, el Congreso estadounidense aprobó una Ley de Seguridad Escolar por la que se asignaban 50 millones de dólares al año destinados a las escuelas, pero con una prohibición expresa de que se invirtieran en la compra de armas de fuego.

Por ello, lo que examinan DeVos y su equipo son las subvenciones destinadas al apoyo estudiantil y al enriquecimiento académico, donde no se menciona expresamente ninguna prohibición relativa a lacompra de armas. Este vacío legal es el que permitiría a la secretaria de Educación utilizar parte de los fondos para suministras al personal docente de armas de fuego. Lo que podría impedir esta situación sería que el Congreso, del mismo modo, rellene ese vacío y prohíba esta utilización a través de leyes.

«El departamento está constantemente considerando y evaluando asuntos de política, particularmente relacionados con la seguridad escolar», dijo Liz Hill, portavoz del Departamento de Educación a The New York Times.

Este programa de subvenciones al apoyo estudiantil surge de la Ley «Every Student Succeeds», y está destinado a dar más oportunidades académicas y de enriquecimiento a las escuelas más pobres de Estados Unidos. La utilización de este dinero tiene tres objetivos: brindar una educación integral, mejorar las condiciones escolares de aprendizaje y mejorar el uso de la tecnología en las aulas.

Varios funcionarios del departamento de Educación han reconocido a The New York Times que, en caso de que se lleve a cabo esta medida, sería la primera vez que se autoriza la compra de armas sin que haya una orden del Congreso de por medio.

Ya el pasado mes de marzo, tras la matanza de Parkland, el presidente de Estados Unidos, Donald Trump, planteó la posibilidad de armar a todos los profesores, pese a las voces contrarias que consideran que no solo no sería una solución, sino que favorecería el aumento de los tiroteos.

Fuente: https://www.abc.es/sociedad/abci-secretaria-educacion-eeuu-estudia-destinar-fondos-compra-armas-para-profesores-201808231156_noticia.html

Comparte este contenido:

¿Política educativa, para qué?

Autora: Blanca Heredia

El panorama para la educación mexicana en los años por venir resulta especialmente incierto. Dentro del caudal de iniciativas anunciadas por el nuevo gobierno, destacan por su fuerza reiterativa dos propuestas principales en la materia: cancelar la reforma educativa impulsada por la administración Peña Nieto y abrir las compuertas del acceso a la educación superior. El alcance y sentido de estas propuestas sigue siendo, sin embargo, muy difuso y no ayuda a saber qué tanto la política educativa en su conjunto se centrará en fortalecer la educación nacional o en otros objetivos.

El Presidente electo ha repetido una y otra vez que su gobierno “cancelará la reforma educativa”, pero el significado concreto de ello es muy poco claro. ¿Se cancelarán todos los componentes de la reforma educativa (evaluación de docentes y evaluación revisada de alumnos, centralización de la nómina, autonomía escolar y curricular, nuevos programas de estudio con su énfasis en aprendizajes fundamentales, entre otros)? ¿Se revisará tan sólo la parte “punitiva” de la evaluación docente (es decir, la de desempeño), pero se mantendrán las de ingreso y promoción? ¿Se volverá a descentralizar el manejo de la nómina? ¿Se echarán para atrás los nuevos programas y enfoques pedagógicos y se diseñarán unos nuevos?

No ayuda a aclarar el que el próximo titular de la Secretaría de Educación haya declarado que el nuevo gobierno solamente va a “revisar” y “reformar” la reforma. Tampoco clarifica el que se haya anunciado formalmente que Gilberto Guevara Niebla, gran conocedor del sistema educativo, pero también uno de los mayores defensores de la reforma educativa iniciada en el 2012-13, haya sido incorporado como asesor durante la transición y posiblemente como nuevo subsecretario en la SEP.

Por lo que hace al segundo tema, es decir a la muy entendible intención general del nuevo gobierno de abrir las puertas de la educación escolarizada para combatir la exclusión y la desigualdad social en el corto plazo y, en particular, de ampliar de manera decidida el acceso a la educación superior, contamos también con más preguntas que respuestas. Al respecto, AMLO ha propuesto en distintos momentos diversos tipos de acciones. Entre otras, ofrecerles becas a todos aquellos jóvenes interesados en cursar estudios universitarios; ampliar los espacios disponibles en las instituciones de educación superior; eliminar los exámenes de admisión a la universidad, y crear 100 nuevas universidades.

Hasta ahora, desconocemos cómo se relacionarán estas acciones unas con otras, cómo habrán de financiarse, cuál será su cronograma de ejecución, y si acaso se tienen contempladas algunas medidas para que un crecimiento acelerado de la matrícula en la educación superior no derive en una caída general de la calidad de nuestras universidades (como ocurrió en los 70). De nuevo: interrogantes y más interrogantes.

Con todo, la pregunta de fondo que sugieren la falta de claridad sobre los dos asuntos que aparecen como las dos apuestas principales del nuevo gobierno en relación a la educación, así como la falta de conexión evidente entre distintos anuncios en ese ámbito (entre ellos, el de la concordancia entre temas y personas que habrán de ocuparse de ellos, la idea de compactar la SEP, y las menciones aisladas a la atención a infancia temprana, artes, y otros) es qué tanta importancia se le asignará a lo educativo como tal durante los próximos años.

¿Irá a tener alguna prioridad mejorar los resultados educativos y los procesos enseñanza-aprendizaje dentro de las aulas el próximo sexenio o, más bien, la política educativa se subordinará, como tantas veces antes, a la consecución de otros propósitos? Atisbo indicios de que habrá de orientarse a objetivos sin duda centrales y urgentes, pero distintos a los propiamente educativos. Por ejemplo, a atender la espiral de violencia e inseguridad, así como la gobernabilidad fracturada en amplias franjas del país. Lo primero haciendo de la permanencia y el acceso a las aulas de la educación media superior y la superior la vía de inclusión social más inmediata para reducir la exposición de los jóvenes excluidos a la violencia galopante y su involucramiento en actividades criminales. Lo segundo, restableciendo los viejos controles cupulares y centralizados para el conjunto del magisterio organizado (al estilo Gordillo Morales) como medio para liberar recursos destinados a administrar los conflictos en ese gremio y permitirle al gobierno concentrar su atención en recuperar la gobernabilidad para poblaciones y territorios actualmente fuera del control efectivo del Estado mexicano.

Puede que no haya de otra estando las cosas tan terriblemente descompuestas. Aún en ese caso, sin embargo, resultaría en extremo costoso para todos e injusto para los millones de estudiantes mexicanos no ocuparse con seriedad de que nuestras escuelas los convoquen y motiven porque son capaces de ofrecerles oportunidades efectivas para aprender, desarrollarse y crecer. No hay soluciones únicas para ello, pero si no le prestamos atención suficiente a cómo lograrlo, no habrá avance posible.

Fuente: http://www.educacionfutura.org/politica-educativa-para-que/

Comparte este contenido:

López Obrador cancelará la reforma educativa de México

Redacción: Telesur

La reforma educativa será sustituida por un plan que involucre a los maestros y padres de familia, afirmó el mandatario electo.

El presidente electo de México, Andrés Manuel López Obrador (AMLO), informó este lunes que se cancelará la actual reforma educativa, implementada por el mandatario saliente Enrique Peña Nieto.

«En tiempo y forma nosotros presentaremos las iniciativas para cancelar la reforma educativa y dar a conocer un plan distinto con un marco legal ajustado a las nuevas circunstancias, pero se cancelará la actual reforma», detalló.

López Obrador y Peña Nieto se reunieron junto a sus gabinetes en el Palacio Nacional, para definir los términos de la transición, tras lo cual ofrecieron una rueda de prensa conjunta.

Ver imagen en Twitter
El mandatario electo aseguró que la reforma será sustituida por otra que tomará en cuenta a los maestros y padres de familia. Pero aclaró que por ahora se acatará la ley actual.

«Yo celebro que estemos llevando a cabo esta transición institucional con respeto y en coordinación plena», agregó López Obrador.

El regreso de la maestra Elba Esther Gordillo 

López Obrador fue cuestionado por los periodistas sobre el regreso de la maestra Elba Esther Gordillo a la política mexicana, quien fue absuelta por las autoridades tras permanecer en prisión desde 2013.

Sobre Gordillo aseguró que «no va a trabajar en su gobierno y que se respetarán los derechos de la ex lider sindical», pero «nadie va a estar por encima de la ley».

Gordillo, como líder del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, era una férrea opositora de la reforma educativa de Peña Nieto. En diciembre de 2017 fue encarcelada en marzo de 2013 por operaciones con recursos de procedencia ilícita y delincuencia organizada y estaba en prisión domiciliaria desde 2017.

Fuente: https://www.telesurtv.net/news/lopez-obrador-cancela-reforma-educativa-mexico–20180820-0036.html

Comparte este contenido:

8 cursos online gratuitos de innovación educativa para docentes

Americadel Norte/México/observatorio.itesm.mx

Expertos describen un ecosistema educativo futuro con nuevos dispositivos tecnológicos, clases apoyadas por la realidad virtual y aumentada, mayor interacción a distancia, programas que inculquen habilidades blandas, entre otras características aún inexploradas. Por otro lado, se espera que la automatización e inteligencia artificial creen nuevos trabajos que demanden aptitudes especializadas. ¿Cómo afrontar el desafío educativo que impone esta incesante evolución tecnológica?

Los educadores requerirán adaptarse y prepararse continuamente para lograr el éxito de los nuevos programas educativos. Por ello, te compartimos 8 cursos gratuitos de herramientas de innovación educativa para que sumes habilidades y competencias a tu carrera profesional y comiences a modelar el futuro de la educación.

 

1. Invirtiendo la clase. Un camino hacia la innovación en educación

Curso para dominar técnicas y alcances de aula invertida. Incluye instrucción de metodologías, herramientas y recursos para comenzar generar prácticas docentes más atractivas dentro y fuera del salón de clase.

Plataforma: Miríadax

Institución: Universidad de Flores. Argentina

Idioma: Español

 

2. Introducción a la gamificación a través de casos prácticos

Como su nombre lo señala, este curso enseña los fundamentos de la gamificación como herramienta educativa a través de distintos casos de éxito.

Plataforma: Miríadax.

Institución: Universitat Oberta de Catalunya. España.

Idioma: Español.

 

 3. Gamification

Este programa promete enseñar metodología para diseñar proyectos de gamificación en el aula, además de proponer estrategias de motivación de alumnos.

Plataforma: Coursera.

Institución: Wharton. Estados Unidos.

Idioma: Inglés con subtítulos en español.

 

4. Tecnologías web emergentes para la enseñanza virtual

Curso dedicado a explorar tendencias de innovación educativa, en específico de la Web 2.0. Ofrece preparación de docentes en el desarrollo y aplicación de actividades de aprendizaje con herramientas como Canva, Soundcloud, Wevideo y Educaplay.

Plataforma: edX.

Institución: Galileo Universidad. Guatemala.

Idioma: Español.

5. Creating Effective Online and Blended Learning

Programa desarrollado por Stanford, una de las mejores universidades del mundo, cuyo fin es el capacitar a docentes para desarrollar cursos en línea o sumar características de los cursos a distancia en clases ya establecidas.

Plataforma: Sitio web de Stanford con plataforma abierta desarrollada por edX.

Institución: Universidad de Stanford. Estados Unidos.

Idioma: Inglés.

 

6. Estrategias pedagógicas para el desarrollo del pensamiento crítico

El pensamiento crítico es una de las habilidades esenciales actuales y requerida en los trabajos del futuro. Este curso, dirigido a docentes de educación primaria y secundaria, propone metodologías para desarrollar y favorecer el pensamiento crítico en los alumnos.

Plataforma: Udemy.

Institución: Red Interamericana de Educación Docente.

Idioma: Español.

 

7. Tic en la docencia

Este curso es introductorio al uso de tecnologías de información y comunicación en el aula y procesos de formación virtual. Por otra parte, brinda metodologías de diseño instruccional.

Plataforma: Miríadax.

Institución: Universidad CES. Colombia.

Idioma: Español.

 

8. Educacional Technology

Curso integral de tecnología educativa. Cubre temas de investigación cualitativa y cuantitativa, experimentación, aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje basado en retos, comunidades de práctica, MOOCs, entre muchas otras tendencias de innovación educativa.

Plataforma: Udacity.

Institución: Georgia Tech. Estados Unidos.

Idioma: Inglés.

Recuerda dar click en los nombres de los cursos para saber cuándo y cómo comenzar tu aprendizaje. Cada plataforma requiere registro, además de compromiso y tiempo de estudio.

¡Aprovecha los recursos de acceso abierto y comienza a enriquecer tu docencia!

Fuente; https://observatorio.itesm.mx/edu-news/8-cursos-online-gratuitos-de-innovacion-educativa-para-docentes

Comparte este contenido:

Estados Unidos da la espalda a los idiomas extranjeros

Solo el 20% de los alumnos estadounidenses de colegios públicos aprende otra lengua en su etapa escolar, en comparación al 92% de los europeos

América del Norte/EEUU/elpais.com

En casi la mitad de los países europeos es obligatorio que las escuelas enseñen un idioma extranjero durante al menos un año. Y donde no es ley, una amplia mayoría de colegios lo hace de todas formas. El 92% de los estudiantes aprende otra lengua, y el inglés domina la oferta y la demanda. Sin embargo, en Estados Unidos el interés por conocer otros idiomas no es correspondido. Solo el 20% de los alumnos recibe clases de un idioma extranjero, que suele ser español. Tiene sentido en un país donde hay 40 millones de hispanohablantes.

Sèbastien Lefort, matemático francés de 37 años, aprendió inglés y un alemán ramplón cuando estudió en un colegio público en Metz. Su hija de seis años ya tiene clases de inglés y a los 12 podrá escoger un segundo idioma para agregar a su currículo. En Francia, al igual que en otros seis países europeos, el 100% de los estudiantes de primaria y secundaria aprenden un segundo idioma, según Eurostat. Lefort aclara que la enseñanza que él recibió no fue de calidad, dando crédito a la fama que tienen sus compatriotas. “En Francia, durante mucho tiempo, a nadie le importaba hablar inglés, por lo que hay muchos profesores de la vieja escuela que simplemente no lo hablan”. Ahora ve que su hija va mejor encaminada porque a pesar de su corta edad ya ha viajado fuera del país y entiende que existe solo una llave para comunicarse globalmente: el inglés.

En Europa, los estudiantes suelen comenzar a estudiar su primera lengua extranjera como asignatura obligatoria entre los 6 y los 9 años. Además, 20 países tienen en sus planes lectivos un segundo idioma extranjero en el instituto, según un informe de Pew Research Center. El 92% de los estudiantes del Viejo Continente aprende una segunda lengua en la escuela —en España un 96%—, que es mayoritariamente inglés, seguido por francés y alemán. Un panorama totalmente distinto al de las aulas de Estados Unidos. En los 50 Estados que integran la primera potencia mundial, solo el 20% de los estudiantes de K-12 (como se denomina a la educación primaria y secundaria) tienen clases de idiomas extranjeros, según el Consejo Americano de Educación de 2017. La académica Aneta Pavlenko explica que esa diferencia radica en la baja motivación. “Cuando viajan, los suecos y los holandeses no esperan alojarse en un sitio donde hablen su propio idioma. Los estadounidenses no tienen ese problema”. La experta considera que la mayor desventaja de que Estados Unidos no hable otro idioma —algo que está cambiando con la fuerte presencia del español— es que no acceden a información y perspectivas distintas de los nacionales. “Los estadounidenses están relegados a recibir noticias de segunda mano sobre el resto del mundo”, concluye.

Hay Estados y ciudades de EE UU donde sí se han implementado normativas que incluyen la enseñanza de un idioma distinto del inglés para graduarse en el instituto.

En California, por ejemplo, es obligación cursar un curso de artes o un idioma extranjero (entre los que se incluye el lenguaje de señas estadounidense) para lograr la titulación. En el caso de los alumnos de Oklahoma pueden optar por cursar dos años de la misma lengua extranjera o bien recibir clases de informática. Por el contrario, los estudiantes de Nueva Jersey, la ciudad ejemplo, deben obtener “al menos cinco créditos en idiomas del mundo” para poder terminar el ciclo formativo.

En total, diez Estados y el Distrito de Columbia exigen una lengua extranjera para obtener el título, los requisitos de otros 24 Estados permiten elegir entre un segundo idioma u otro tipo de cursos y 16 Estados no exigen ningún tipo de requisito relacionado con el aprendizaje de un segundo idioma.

En EE UU no existe una normativa nacional respecto a la enseñanza de idiomas, como sí ocurre en la mayoría de los países europeos. Los requisitos se establecen principalmente en el distrito escolar o en lo estatal. Nueva Jersey presume de ser la ciudad con la mayor tasa de alumnos que estudian un segundo idioma, con un 51%, seguido por el Distrito de Columbia, la capital del país (47%), y Wisconsin (36%). Al otro lado del Atlántico, Bélgica tiene el porcentaje europeo más bajo de estudiantes que aprenden otro idioma con un 64%.

La comparativa puede resultar injusta considerando que el inglés es el idioma más poderoso del mundo. No por tener el mayor número de hablantes nativos —el mandarín y el español tienen más—, sino por ser la segunda lengua más extendida, con cerca de 1.500 millones de angloparlantes. El estadounidense, además, no considera que aprender un idioma sea necesario para triunfar laboralmente. Solo para el 36% de los estadounidenses hablar un idioma extranjero es importante para tener éxito en el trabajo. Casi el mismo porcentaje que saber usar las redes sociales (37%), según otro estudio de Pew Research Center.

Fuente: https://elpais.com/internacional/2018/08/13/actualidad/1534192135_735065.html?id_externo_rsoc=TW_CC

Comparte este contenido:

Cómo Unpaywall está transformando la ciencia abierta

América del Norte/EEUU/.nature.com/
Unpaywall se ha vuelto indispensable para muchos académicos, y los vínculos con los buscadores científicos establecidos podrían ampliar su alcance.
Después de ser expulsados ​​de la sala de conferencias de un hotel donde habían participado en un taller de tres días de ciencia abierta y hackatón, un grupo de científicos informáticos simplemente se mudó a un pasillo adyacente. Allí, Heather Piwowar, Jason Priem y Cristhian Parra trabajaron toda la noche en software para ayudar a los académicos a ilustrar cuánto de su trabajo estaba disponible gratuitamente en Internet. Se dieron cuenta de cuánto tiempo había pasado solo cuando notaron que el personal del hotel comenzaba a prepararse para el desayuno.

Esa noche, en 2011, sentó las bases para Unpaywall. Este servicio gratuito localiza artículos de acceso abierto y presenta documentos de pago que han sido legalmente archivados y están disponibles de forma gratuita en otros sitios web para usuarios que de otro modo podrían haber alcanzado una versión de pago. Desde que se lanzó una parte de la tecnología en 2016, se ha vuelto indispensable para muchos investigadores. Y las empresas que ejecutan motores de búsqueda científica establecidos están comenzando a aprovechar Unpaywall.

El 26 de julio, Elsevier anunció planes para integrar Unpaywall en sus búsquedas de bases de datos Scopus, permitiéndole entregar millones de documentos más libres de lectura a los usuarios de lo que lo hace actualmente. La adopción de Scopus de Unpaywall, junto con movimientos similares de otros motores de búsqueda, significa que el contenido de acceso mucho más abierto está ahora al alcance de la mano de los investigadores. Estas ofertas también permiten a los financiadores, bibliotecarios y otros estudiar por completo las tendencias de publicación de acceso abierto por primera vez.

«Unpaywall es un desarrollo pionero», dice Alberto Martín-Martín, que estudia bibliometría y comunicación de la ciencia en la Universidad de Granada en España. «Nos lleva un paso más cerca de lograr una verdadera infraestructura de investigación abierta».

Después de participar en el hackathon 2011, Piwowar y Priem fundaron una organización sin fines de lucro llamada Impactstory, en Vancouver, Canadá, donde refinaron Unpaywall. (Parra ahora es un consultor en el Banco Mundial en Asunción, Paraguay).

La investigación de Priem y Piwowar, publicada en agosto de 2017 en PeerJ Preprints , utilizando Unpaywall, naturalmente, sugiere que casi la mitad de los trabajos de investigación recientes que las personas buscan en línea están disponibles de forma gratuita 1 . Pero, dice Priem, «hay una gran brecha entre la disponibilidad y la capacidad de descubrimiento» de estos documentos, y este es el problema que Unpaywall espera resolver.

Investigación accesible

Unpaywall consiste en una base de datos que incluye una lista de casi 20 millones de artículos académicos disponibles gratuitamente. La mayoría de los investigadores acceden a ella utilizando un complemento de navegador que se lanzó en 2017. El servicio funciona buscando la etiqueta digital única de un documento consultado, una cadena de números y letras conocida como DOI o identificador de objeto digital, contra los artículos recopilados. de 50,000 revistas y repositorios.

En junio de 2017, Unpaywall se integró en un popular motor de búsqueda científica llamado Web of Science, que es operado por Clarivate Analytics. Dimensiones, un servicio administrado por Digital Science que se lanzó este año, utilizó Unpaywall desde el principio. Estas compañías, y ahora Elsevier, pagan una tarifa de suscripción por un feed de la base de datos de Unpaywall que se actualiza semanalmente.

Impactstory también ofrece acceso gratuito a la base de datos de Unpaywall (actualizada dos veces al año para los no suscriptores), el complemento del navegador y una interfaz que permite a los programadores interactuar con Unpaywall para recuperar datos.

Desde su lanzamiento, la tecnología de Unpaywall también se ha integrado en muchos sistemas de descubrimiento universidad-biblioteca, de modo que los usuarios pueden encontrar fácilmente versiones de documentos de investigación disponibles libremente en repositorios institucionales. Estos archivos, que son operados por universidades, financiadores y otros, alojan una gran parte de los artículos en la base de datos de Unpaywall, pero fueron difíciles de buscar sistemáticamente en el pasado.

Los científicos que usan Scopus pueden filtrar sus resultados para encontrar documentos disponibles libremente, pero la base de datos se vincula a solo alrededor de 1,5 millones de artículos publicados en revistas de acceso abierto. Una vez que la integración de Unpaywall se complete en noviembre de 2018, las búsquedas realizadas en Scopus para literatura de libre acceso también encontrarán artículos sobre plataformas de editores, incluso si la revista publica una combinación de artículos de acceso abierto y de pago.

Esto aumentará la cantidad de artículos disponibles gratuitamente en Scopus a 7 millones, que todavía son alrededor de 13 millones de artículos menos de los que figuran en la base de datos de Unpaywall como de libre acceso (ver ‘Unpaywall Revolution’). Esta brecha existe porque Scopus no se vinculará a los artículos publicados en los repositorios.

Fuente: Crossref / Unpaywall / Impactstory / Elsevier / Clarivate Analytics

Chris Banks, director de servicios de biblioteca del Imperial College de Londres, dice que está perpleja por el hecho de que Scopus no mostrará la mayoría del contenido de libre lectura en los repositorios. Unpaywall es útil precisamente porque descubre estos documentos difíciles de encontrar, agrega.

Nuevas fronteras

Las bases de datos de citas grandes como Scopus y Web of Science enumeran la mayoría de todos los artículos de investigación. Al integrar sus registros con los datos de Unpaywall, los investigadores pueden medir sistemáticamente la proporción de la literatura que está disponible gratuitamente, una hazaña que antes no era posible. Las búsquedas de Scopus y Web of Science también se pueden filtrar de acuerdo con la nacionalidad de los autores, su institución y el área temática, lo que permite identificar artículos de lectura libre de acuerdo con estos y otros criterios.

El Instituto Nacional de Salud Mental de EE. UU. (NIMH), que cuenta con un presupuesto general de alrededor de US $ 1.500 millones, está trabajando con Impactstory para desarrollar una herramienta a medida que utilice Unpaywall. El objetivo de la agencia es determinar hasta qué punto los investigadores que trabajan en los laboratorios de NIMH en Bethesda, Maryland y en las cercanías de Rockville están poniendo a disposición sus documentos, datos y código fuente de forma gratuita.

Priem dice que Impactstory espera ofrecer un sistema similar al que está desarrollando con NIMH para otras instituciones, mientras que algunas universidades y patrocinadores ya están innovando con Unpaywall. Investigadores de la Universidad de Barcelona y de la Universidad Politécnica de Cataluña en España han utilizado Unpaywall para medir la proporción de artículos publicados por investigadores en sus instituciones que están disponibles gratuitamente.

Para Priem, hacer de Unpaywall una herramienta de referencia para los investigadores es solo el comienzo. El mes pasado, Impactstory obtuvo una subvención de US $ 850,000 para crear un motor de búsqueda dirigido a no científicos. También utilizará inteligencia artificial para resumir los artículos de revistas en su base de datos en lenguaje sencillo, para que los no especialistas puedan comprenderlos. «20 millones de artículos son gratuitos para que todos puedan leer, pero también podrían ser cerrados si no hay forma de que una persona promedio acceda a ellos», dice. «Aún no hemos terminado».

Fuente: https://www.nature.com/articles/d41586-018-05968-3

Comparte este contenido:
Page 661 of 1684
1 659 660 661 662 663 1.684