Argentina

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Desde Argentina Ciencia abierta: el movimiento para que todos sean científicos

Noticias

Proponen “democratizar la construcción del conocimiento”, poniendo a disposición de cualquiera la información para instrumental científico.

Terminar con la dependencia del instrumental científico costoso y que sólo puede conseguirse en el exterior, para pasar a disponer de diseños que permitan elaborarlo localmente y así hacer más accesible la ciencia a cualquier persona.

En resumidas cuentas, esa es la idea del movimiento mundial que aboga por promover el hardware científico abierto que tiene referentes en Mendoza y que hoy tendrá su primer encuentro formal en nuestra provincia.

Fernando Castro, docente responsable del Laboratorio de Fabricación Digital (LabFD) de la UTN Mendoza, es uno de los miembros de GOSH (Gathering for Open Science Hardware),como se conoce a esta iniciativa que se ha extendido por todo el planeta. Él es uno de los referentes que disertará en el evento.

“La idea es poder empezar a juntar gente acá para que vea en el hardware abierto una oportunidad”, comenzó a explicar Castro. Para él se trata de una necesidad, sobre todo en el contexto local: “Porque nosotros estamos siempre dependiendo de instrumental, que hay que comprar afuera y es caro”.

Para el ingeniero, el hardware abierto viene a resolver esta dependencia material y habilita la construcción de conocimiento para cualquiera que esté interesado.

“Saca del ámbito de los expertos a la ciencia, cada uno puede investigar lo que quiere. En definitiva, democratizar la construcción del conocimiento”, remarcó Castro y aseguró que este movimiento tiene una pata ética y una política: “No escinde la ciencia de lo político, lo reconoce y toma posición”.

Concretamente, lo que estimula este movimiento es a la creación de repositorios digitales en los que las personas comparten sus diseños, listas de materiales e instrucciones para armar determinados instrumentos científicos.

Así, cualquiera puede replicarlos, modificarlos e incluso hacerles aportes. “Son licencias y se reconoce quién lo ha hecho, pero yo estoy librado para remixarlos, adaptarlos a mis necesidades concretas y a mis posibilidades de investigación”, precisó el experto.

La iniciativa se contrapone al modelo actual de venta de instrumental científico a altos costos. “Esto es así porque se trata de desarrollos cerrados que se basan en patentes. Lo que en definitiva cobran es el cercamiento del conocimiento”, explicó Castro, asegurando que se trata de un monopolio que de alguna manera detiene la generación de la innovación.

A través del hardware libre pueden crearse microscopios, espectrómetros, colorímetros, instrumental de monitoreo de plantas, agua, aire y suelo, entre otros elementos, a un 10% del costo de mercado, tal como precisó el ingeniero.

Lo que en un futuro cercano -y con necesario apoyo- podría dar vida a un “laboratorio ciudadano” que fomente la investigación fuera del ámbito de la academia. “Es un movimiento incipiente en la provincia que requiere de política pública que lo quiera favorecer”, reconoció.

Movida mundial 

El movimiento GOSH, que reúne a más de 100 representantes del ámbito científico, educativo y de organizaciones sociales, además de artistas y profesionales independientes de 30 países, tuvo su primer encuentro en 2016 en la Organización Europea para la Investigación Nuclear (CERN), en Suiza (donde está el famoso colisionador de hadrones conocido como “máquina de Dios”), y se volvió a reunir el año pasado en la Universidad Católica de Chile.

Castro tuvo la oportunidad de participar de este segundo evento, aunque ya desde 2013 venía investigando al respecto.“Estuve haciendo mi doctorado en la UTN y me encontré con ese problema: no encontraba el equipo que necesitaba”, recordó.

En ese entonces, junto a Pablo Cremades de la Facultad de Ciencias Exactas de la UN Cuyo, empezaron a desarrollar un monitor abierto de calidad de aire con sensores de bajo costo.

“Ahí comencé a entrar a ese mundo y me di cuenta que es muy amplio y que hay mucho que se puede tomar para aplicar a necesidades locales”, señaló.

Actualmente ambos construyen instrumentos para laboratorios de física bajo este mismo concepto.

Jornada en Ciencias Agrarias

Hoy se desarrollará en la Facultad de Ciencias Agrarias de la UNCuyo un encuentro con referentes del movimiento por el libre acceso a herramientas científicas.

Estarán presentes Benjamin Paffhausen y André Chagas, de Alemania, y los mendocinos Fernán Federici y Fernando Castro, integrantes del movimiento GOSH (Gathering for Open Science Hardware).

A las 9 en el Aula Magna se realizará una charla para el público en general y a partir de las 10 comenzará un taller con inscripción previa.

“Hay seleccionadas 18 personas de distintas unidades académicas que se van a instalar a desarrollar medidores de nitrato y microscopios ópticos”, precisó Silvia Van Den Bosh, secretaria de Extensión de Ciencias Agrarias.

Y adelantó que los instrumentos que se desarrollen quedarán funcionando en la facultad, otros se le entregarán a la UTN y los restantes a organizaciones que les den uso cotidiano.

“En el ambiente rural nuestros egresados tienen un tope tecnológico porque los instrumentos son muy caros, por lo que queremos quede funcionando en la facultad un grupo que cree herramientas de medición de acuerdo a las necesidades”, explicó.

Y reconoció que este movimiento viene a “patear ciertas estructuras” y poner la ciencia al servicio ciudadano.

Disertantes 

André Chagas. De la Universidad de Tübingen (Alemania), TReND in Africa y Prometheus Science.

Benjamin Paffhausen. Del departamento de Biología de la Universidad de Berlín (Alemania).

Fernán Federici. De la Universidad de Cambridge, profesor asistente de la Universidad Católica de Chile e investigador en el International Research Fellow at OpenPlant Centre.

Fernando Castro. Responsable del Laboratorio de Fabricación Digital (LabFD) de la UTN Mendoza.

Fuente: https://losandes.com.ar/article/view?slug=ciencia-abierta-el-movimiento-para-que-todos-sean-cientificos

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Docentes de Buenos Aires se van a paro

Noticias

América del sur/Argentina/05 Abril 2018/Fuente: Prensa Latina

En medio de la lucha por un aumento salarial, los docentes de esta capital anunciaron hoy un paro total de sus actividades el venidero viernes.
Con varias medidas de fuerza que han realizado desde que comenzó el ciclo lectivo el mes pasado, los gremios porteños saldrán ese día a protestar contra ‘el ajuste del gobierno de Horacio Rodríguez Larreta’ y el techo del 15 por ciento que impone el Ejecutivo en las paritarias, como se le conoce aquí a las negociaciones salariales.

Según varios medios de prensa locales, los maestros pertenecientes a la Unión de Trabajadores de la Educación (UTE), que conduce el sindicalista Eduardo López, decidieron parar sus labores por 24 horas el viernes durante una jornada de lucha que encabezaron hoy.

La medida se une a la decisión de otros gremios que también ese día harán un paro, entre ellos los del metro, que interrumpirán las jornadas a partir de las 20.30 hora local hasta el día siguiente, y los representantes de la Asociación de Trabajadores del Estado con el ajuste.

Se espera además el viernes una jornada agitada con la Confederación de Trabajadores de la Economía Popular (Ctep) y otros sectores otra vez en las calles, quienes encabezarán al menos 40 cortes de tránsito.

Al filo del mediodía de ese día los manifestantes confluirán en el Congreso Nacional para marcha hasta la sede de la Legislatura porteña.

En respuesta a este paro y las movilizaciones, el vicejefe del gobierno porteño Diego Santilli, llamó a la reflexión y subrayó a la prensa que no existe un plan de ajuste.

Lo mejor es reflexionar, entender que nosotros estamos trabajando, que no hay un plan de ajuste. Hay un plan de desarrollo y crecimiento de la ciudad que se nota a todas luces, en el transporte, en la conectividad, en la salud, en todos los sectores que son prioritarios, consideró.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=165315&SEO=docentes-de-buenos-aires-se-van-a-paro
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Argentina: Piden que se implemente Educación Sexual Integral en escuelas municipales

Noticias

Por: elesquiu.com/ 04-04-2018

Si bien la comuna adhirió a la Ley Nacional en 2009, según un relevamiento no se estaría aplicando.

El concejal Simón Hernández presentó un proyecto de comunicación para que el municipio capitalino informe, a través de la Secretaría de Educación, sobre la implementación en las escuelas en sus distintos niveles educativos del Programa Nacional de Educación Sexual creado por Ley Nº 26.150/06 y a la que la comuna adhirió mediante Ordenanza 4.581/09, elaborada también por el concejal Hernández.

El proyecto manifiesta que “día a día vemos como aumenta la necesidad de concientizar a los jóvenes desde temprana edad, brindándoles de esta manera las herramientas necesarias para que adopten una actitud consciente en sus relaciones interpersonales y en el de hacer valer sus derechos”. Indica que resulta necesario “conocer cuál es la realidad educativa actual, y conocer qué criterios se están adoptando al momento de implementar el Programa de Educación Sexual”.

Sin bien la adhesión a la Ley Nacional fue realizada en el año 2009 hasta el momento, y según un primer relevamiento realizado, en el Sistema Educativo Municipal de la Capital no se estaría implementando. El concejal Simón Hernández comentó que “hemos dialogado con docentes y alumnos, ellos nos contaron la necesidad de contar con la ESI en las escuelas, ahora queremos conocer los motivos oficiales por los cuáles no se dicta”.

El edil agregó que “es una inquietud que los propios jóvenes nos transmiten, una necesidad que tienen de recibir información tanto sobre la diversidad sexual, los embarazos adolescentes entre otros, pero también los docentes nos cuentan que no saben cómo abordar estas temáticas y que no cuentan con material adecuado y actualizado”.

*Fuente: http://www.elesquiu.com/sociedad/2018/4/4/piden-que-se-implemente-educacion-sexual-integral-en-escuelas-municipales-281776.html

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Documental: Fundación Banco Santa Cruz difundió sus contenidos educativos digitales

Reseñas

Argentina/ 03 de abril de 2018/Fuente: https://www.tiemposur.com.ar

Los vídeos documentales se encuentran disponibles en la página web de la Fundación BSC y en su canal de YouTube. Además se puede acceder a la descarga de recursos didácticos complementarios.

La Fundación Banco Santa Cruz difundió sus producciones educativas a las cuales se puede acceder desde el sitio web www.fundacionbsc.org.ar y a través del canal de YouTube.

Las producciones audiovisuales se realizaron en el marco de la difusión de fragmentos históricos de la Argentina, de artistas reconocidos y concientización acerca del cuidado de especies en peligro de extinción, y fueron coordinadas por las cuatro Fundaciones Grupo Petersen (Fundación Banco Santa Fe, Fundación Banco Entre Ríos, Fundación Banco Santa Cruz y Fundación Banco San Juan).

Difusión de Hechos Pilares
Con el objetivo de difundir producciones con valor educativo acerca de la historia de nuestro país, las Fundaciones produjeron íntegramente los documentales “La Marcha Silenciosa” y “Los Viajes de Sarmiento”. Los mismos incluyen valiosos testimonios de historiadores nacionales y extranjeros que nos ubican en un tiempo cargado de sueños de Patria, luchas por la independencia y proyectos por alcanzar, destacando el ejemplo de aquellos que fueron protagonistas de la historia y dedicaron su vida al servicio del país.

La Ruta del Arte
Las Fundaciones GP realizaron conjuntamente un ciclo de documentales audiovisuales que relatan la vida y el trabajo de artistas reconocidos de las provincias de Santa Fe, San Juan, Santa Cruz y Entre Ríos.

Biodiversidad en Peligro
Se difundieron materiales audiovisuales para generar concientización acerca del cuidado de especies animales autóctonas en peligro de extinción. Los documentales proyectados fueron: «Biodiversidad en peligro. Cardenal amarillo» (FBER), «En la Senda del Huemul (FBSC)» y «La Trama del Guanaco (FBSJ)»; y guías de trabajo para docentes, se indicó en un comunicado de prensa.
Desde hace más de 10 años, Fundación Banco Santa Cruz junto a sus voluntarios trabajan para fortalecer las instituciones educativas y culturales de la comunidad santacruceña.

Fuente de la Reseña:

https://www.tiemposur.com.ar/nota/147969-fundacion-banco-santa-cruz-difundio-sus-contenidos-educativos-digitales

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Argentina: Se lanzó el Premio Clarín-Zurich a la Educación

Noticias

Argentina/03 de abril de 2018/Fuente: https://www.clarin.com

Este año se elegirán proyectos para promover el pensamiento científico y tecnológico en la primeras. Hasta el 31 de agosto hay tiempo para participar. Hay 600.000 pesos en premios.

Clarín y Zurich Argentina lanzan la décima edición del Premio Clarín-Zurich a la Educación. En esta oportunidad se distinguirán los proyectos pedagógicos que apunten a promover, en la escuela primaria, el pensamiento científico y tecnológico.

«Son diez años continuados que Zurich junto al Grupo Clarín y la Fundación Noble fundamos este premio y lo sostuvimos a largo de todos estos años, con distintos temas de interés que tiene como objetivo el desarrollo de la educación en Argentina», remarcó Adriana Arias, head of head of communications de Zurich.

En esta edición se entregarán 600.000 pesos en premios. El primer premio es de 360.000: 300.000 pesos estarán destinados a la implementación del proyecto y 60.000 pesos para el/los autor/es. También hay tres Menciones de Honor de 80.000 pesos cada una para implementar los proyectos distinguidos.

Los proyectos pedagógicos que se presenten deberán, entre otras condiciones, poder ser replicados en otras escuelas primarias, ser sostenibles en el tiempo con éxito y vigencia, articular teoría y práctica, incorporar criterios de creatividad e innovación, favorecer la construcción de aprendizajes significativos para alumnos y docentes y establecer sus plazos de aplicación.

“Se valorarán especialmente aquellos proyectos planificados y llevados cabo por más de un docente y que integren el aprendizaje del pensamiento científico con el tecnológico. Algunos ejemplos posibles son: talleres de inventos o de robótica», enumeró Martín Etchevers, gerente de Comunicaciones Externas del Grupo Clarín.

Como en las ediciones anteriores, la Escuela de Educación de la Universidad de San Andrés realizarán el seguimiento de la implementación del proyecto ganador y de los proyectos que reciban menciones.

Podrán participar de este concurso mayores de 18 años, personas jurídicas, escuelas y universidades públicas y privadas de todo el país. Se pueden presentar proyectos pedagógicos a desarrollar o que ya se encuentren en etapa de implementación, pero en todos los casos la condición del Premio es que las propuestas ganadoras se implementen en una o más escuelas primarias públicas de gestión estatal. La fecha de cierre para la entrega de trabajos es el 31 de agosto de este año.

Una comisión de preselección, designada por representantes de Clarín y de Zurich, evaluará el conjunto de los proyectos recibidos y seleccionará un máximo de 10 finalistas que someterá a la consideración del jurado, que elegirá el Proyecto ganador y las tres Menciones de Honor integrado por: Guillermo Jaim Etcheverry: Médico y Doctor en Medicina (UBA); Diego Golombek: Licenciado y Doctor en Ciencias Biológicas (UBA); María Marta García Negroni: Doctora en Ciencias del Lenguaje (EHESS, Francia); Pablo Miguel Jacovkis: Licenciado y Doctor en Matemáticas (UBA); Beatriz Hall: Profesora en Letras (USAL), y Melina Furman: Master y Doctora en Educación por la Universidad de Columbia (EEUU) y Licenciada en Ciencias Biológicas (UBA).

«Se espera la originalidad, la capacidad de replicación y su posibilidades de que tenga un acto impacto en la educación», acotó Pablo Miguel Jacovkis sobre el concurso.

Por su parte, Golombek, habló sobre la importancia de enseñar a pensar. «Es fundamental porque es algo que está bastante ausente en la escuela primaria, a veces inexistente, lamentablemente. Esperamos que este desafío a proyecto importantes cale un poco en la comunidad educativa», sostuvo Diego Golombek.

Las bases y condiciones del concurso están disponibles en www.clarin.com/Premioalaeducacion donde también encontrarán una “Guía para el diseño de Proyectos Educativos”, que tiene como objetivo contribuir a la calidad de los proyectos que se presentan cada año en el marco de este Premio. En ella los participantes encontrarán un documento de fácil lectura y que en su conjunto representa una herramienta práctica para visualizar la forma de pensar y escribir un proyecto educativo.

Fuente de la Noticia:

https://www.clarin.com/sociedad/lanzo-premio-clarin-zurich-educacion_0_rJW9r-n5G.html

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Entrevista: Ripoll. “El único ‘dietazo’ debiera ser para maestras y trabajadores”

Entrevistas

Ante el escándalo Carrió, Macri, Pichetto por los pasajes

Ripoll: “El único ‘dietazo’ debiera ser para maestras y trabajadores”

Ante el escándalo entre Carrió, Macri y Pichetto por el canje de pasajes en el Congreso, Vilma Ripoll (MST en Izquierda al Frente) señaló: “Los senadores ganan 120.000 pesos y dicen que no les alcanza. El macrismo baraja un dietazo, mientras ofertan 15% a la docencia. Elisa Carrió pide ganar 300 mil y Pichetto (PJ) propone cobrar 180 mil, igual que un juez y no pagar ganancias. Son una casta privilegiada y unos caraduras”.

Ripoll agregó: “Acá el único ‘dietazo’ debiera ser para las maestras que paran en siete provincias junto a trabajadores estatales. Por eso acompañaré la marcha este jueves 5 a la gobernación bonaerense. Que los legisladores, el presidente y los funcionarios políticos ganen como una maestra. Fuimos los primeros en presentar ese proyecto: que cobren un salario de directora con 10 años de antigüedad. O que todxs ganen como diputado”.

Fuente de la Entrevista:

Ripoll: “El único ‘dietazo’ debiera ser para maestras y trabajadores”

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Argentina: Educación: tiempo para avanzar, sin excusas

Noticias

Argentina/03 de abril de 2018/Por: Gustavo Iaies /Fuente: https://www.clarin.com

Entre ánimo y frustración por los resultados de la prueba Aprender.

Y las clases empezaron… más allá de presiones, de algún día de paro, los chicos están en la escuela, la estrategia del paro fue débil y demuestra un cambio de época en nuestra sociedad. Pareciera que el temor a las acciones sindicales ya es cosa del pasado.

Los resultados de la prueba Aprender aportan algún ánimo y alguna frustración, en algún área se ven mejoras, en otras seguimos parados, incluso retrocediendo. ¿Hay alguna política que se esté implementando y explique la mejora en comprensión lectora? No parece y menos en alumnos de los últimos años de Escuela Media, serían impactos demasiado rápidos. Por otro lado, la mitad de los alumnos se siguen “cayendo” de las escuelas secundarias, pero el de las evaluaciones, es un camino en el que vale la pena insistir.

Parece un contexto más abierto, para avanzar con cambios, para ir a fondo en los temas en los que aparecen necesidades, urgencias, temas que demandan decisiones. El país parece haber arribado a condiciones que posibilitan pensar en cambios, mejoras, condiciones para discutir y trabajar en los temas que requieren iniciativas de cambio. Nadie parece estar en condiciones ni en actitud de parar la discusión, de trabar los cambios. Sin embargo, no aparecen esas decisiones, el Estado mira algunos temas, pero no parece definir una dirección de cambio, una transformación clara, profunda, estructural. Por momentos, parecería entretenido en seguir buscando rivales, enemigos, sin terminar de mostrar un plan, una iniciativa que le permita avanzar a la sociedad a una mejora educativa. Las declaraciones, exigencias, exclamaciones, no son una política, llegó la hora de hacer.

El mundo de los especialistas piensa estrategias difíciles de implementar, cambios de países avanzados que parecen complejos de implementar en estas condiciones. Pero no poder cambiar “todo”, no quiere decir no poder cambiar “nada”. Intentar transformaciones, ver que podemos, sería un gran mensaje.

El gran desafío es definir prioridades, tener claro por dónde empezar, lo posible, lo interesante, los cambios que se puedan y valga la pena realizar. Nos está haciendo falta un tiempo de acuerdos, de sentido común, de entender necesidades y posibilidades en este contexto.

Basta de frivolidades, terminemos con los modelos extravagantes, necesitamos una escuela que garantice un orden a los chicos, el aprendizaje de Lengua y Matemática y un cierto grado de equidad en esos logros. ¿Eso es todo? Quizás no, pero lograrlo sería un gran comienzo.

Se trata de trabajar con directores y equipos docentes, con pautas claras y ordenadas, y ministerios que les pueda dar condiciones para decidir, planificar y mejorar. Necesitamos pensar condiciones reales, posibles, con sentido común, definirlas y ponerlas en marcha.

Por otro lado, la sociedad debe abandonar su posición de “público que observa” y empezar a reclamar, participar, exigir. Los padres deben “abrazar a las escuelas”, estar cerca de los equipos docentes sin invadirlos. Las organizaciones de la sociedad civil que producen documentos, cambios en dos o tres escuelas, deben mutar en otras que capaciten padres y madres, que los ayuden a constituirse en actores de sus propias escuelas.

Debemos comprender las condiciones del cambio, parece que ha llegado la hora de hacer y de terminar con los deseos, los power points y los discursos. Parece hora de implementar, avanzar, dejar de buscar rivales, enemigos, excusas. Debemos dejar de mirar el calendario electoral y discutir los cambios.

Los chicos han perdido mucho tiempo, los adultos nos hemos dedicado a nuestras discusiones, y pasaron los años, pareciera que llegó la hora de una escuela ordenada, contenedora, capaz de enseñar lo importante, las bases que habiliten seguir aprendiendo en un futuro.

Es tiempo de cambios, de avanzar sobre una escuela posible, financiable, con posibilidades de crecimiento, que nos de satisfacciones, que les habilite a los chicos un futuro.

Fuente de la Noticia:

https://www.clarin.com/opinion/educacion-tiempo-avanzar-excusas_0_BymEunRcM.html

 

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