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Víctimas como Ana Frank serán protagonistas de la Feria del Libro de Bogotá

www.correodelorinoco.gob.ve/17-03-2016/

El evento literario tendrá lugar desde el 19 de abril hasta el 2 de mayo

Durante la fiesta colombiana de las letras el público podrá conocer una réplica del escondite de la niña judía y su familia, una reproducción de su diario, y participar en talleres y actividades dirigidas al público juvenil

Las mujeres víctimas de conflictos, como Ana Frank, ocuparán un lugar destacado en la XXIX Feria Internacional del Libro de Bogotá (Filbo), que se celebrará del 19 de abril al 2 de mayo próximos, con Holanda como país invitado de honor, informaron ayer los organizadores.

El espacio se llama “Mujeres: narrativas de la guerra a la paz”, en cuya apertura estará la Premio Nobel de Literatura 2015, la bielorrusa Svetlana Alexiévich, quien participará en un coloquio con la escritora colombiana Laura Restrepo.

Esta iniciativa, que tiene el apoyo de ONU Mujeres, y de las embajadas de Suecia y Noruega, “se adentra en la mirada de quienes desde uno u otro ámbito, han vivido el conflicto colombiano y han pagado, en algunos casos su propio precio”, señaló la Filbo en la presentación de la feria.

Pero el debate no estará circunscrito al conflicto colombiano puesto que Alexiévich, que obtuvo el Nobel por sus relatos periodísticos de la antigua Unión Soviética, presentará el 21 de abril su libro La guerra no tiene rostro de mujer.

Otra nobel que estará en la Filbo será la estadounidense Jody Williams, ganadora del de Paz en 1997 por su lucha para prohibir las minas antipersona, uno de los flagelos que ha dejado medio siglo de conflicto armado en Colombia.

Un lugar destacado ocupará la figura de Ana Frank, la niña judía que junto con su familia pasó más de dos años escondiéndose de los nazis en Amsterdam durante la Segunda Guerra Mundial y que dejó consignado su drama en el Diario de Ana Frank.

Su experiencia será contada mediante la exposición Ana Frank. Que me dejen ser yo misma, en la cual el público podrá conocer una réplica del escondite de la niña y su familia, una reproducción de su diario, y participar en talleres y actividades dirigidas al público juvenil, explicó el primer secretario de la embajada de Holanda, Floris van Eijk.

“La idea es usar la historia de Ana Frank para generar discusión sobre derechos humanos y construcción de paz”, agregó el diplomático sobre esta exposición organizada por la Fundación Casa de Ana Frank y la Embajada de los Países Bajos, que por primera vez se mostrará en América Latina.

En la feria participará Nanette Blitz, compañera de clase de Ana Frank, quien presentará su libro “Blitz, Sobreviví al Holocausto”, en el que relata su experiencia en la Segunda Guerra Mundial.

“Queremos generar espacios de educación y diálogo en el público”; manifestó el embajador de Holanda, Robert van Embden, quien añadió que en la inauguración de la feria participará la princesa Laurentien, esposa del príncipe Constantino, hermano del rey Guillermo Alejandro.

Según el embajador, con su participación como invitado de honor, su país “dará a conocer la riqueza literaria y cultural holandesa y mostrará la vocación caribeña” del Reino de los Países Bajos, formado por Holanda y las islas de Aruba, Curazao y San Martín.

La delegación holandesa incluye autores como Cees Nooteboom, considerado el escritor vivo más prestigioso del país; Herman Koch, Maxim Februari, Tommy Wieringa, Mano Bouzamour, Roland Colastica y Rosabelle Illes, estos últimos representantes de Aruba y Curazao.

“Estamos unidos a Colombia no solamente por nuestra vecindad sino por históricos lazos de cooperación y trabajo conjunto. Estos lazos los queremos estrechar acercándonos con aspectos no tan conocidos de nuestra cultura y nuestra literatura más allá de los por supuesto muy conocidos elementos como los tulipanes, los molinos de viento, los quesos y la cerveza”, manifestó el embajador.

Por eso Holanda contará en la Feria con representantes de su literatura contemporánea infantil, juvenil, ilustración y poesía, agregó Van Embden.

La delegación holandesa en la Filbo incluirá una “presentación integral” que abarcará también áreas como el diseño, la arquitectura, la sostenibilidad, la música y el cine, expresó por su parte el presidente del centro de exposiciones y convenciones Corferias, Andrés López Valderrama.

Fuente de la imagen destacada: http://www.revistaarcadia.com/agenda/articulo/feria-internacional-del-libro-bogota-2013/31649

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Jornada escolar única en Colombia ¿Qué hay detrás?

Educación y Cultura/ FECODE/ ¿Será pertinente, de acuerdo con las dinámicas del contexto colombiano, profundizar en las áreas de  matemáticas, lenguaje y ciencias? Cuando los sujetos del país, a causa del  desplazamiento y la violencia, se enfrentan a una continua discriminación, al no ser reconocidas sus culturas de procedencia, cuando sus intereses, cada vez, se distancian más de los contenidos que se enseñan en la escuela. Hoy más que nunca es urgente cuestionarnos:

 

¿Qué tipo de educación necesitamos? ¿Qué propósito y valores es necesario priorizar que orienten la educación actual? ¿Qué posibilidades de cambio se proponen desde la pedagogía al instaurarse la jornada única escolar? ¿Quiénes son idóneos para hablar de la educación y aportar para que esta no se conciba como un sistema de reproducción de la inequidad y la injusticia, sino como un espacio de reflexión y acción que favorezca la construcción de alternativas viables que permitan observar las realidades desde otras perspectivas?

 

Preguntas que demandan un debate y consenso pedagógico. Como se puede evidenciar en el desarrollo de este artículo, no nos proponemos cuestionar si es pertinente o no instaurar la jornada única escolar, lo que nos convoca es que al llevarse a cabo este cambio sea en beneficio de estudiantes, familias y maestros. De acuerdo con Bonilla (2011) quien presenta la experiencia de Chile, que en el año 1997 llevó a cabo dicha reforma de manera gradual, hoy se reconocen los aspectos positivos que esta produjo como la disminución de la deserción escolar, la delincuencia juvenil y los embarazos en adolescentes. Pero consideramos que sus efectos pueden ser aún mayores encaminando los propósitos de la educación más allá de la instrucción, de la mejora de resultados en pruebas estandarizadas, de la seguridad alimentaria o la reducción del tiempo ante factores de riesgo.

 

Sin embargo, pareciera que nuestros líderes solo resaltan los puntos positivos que han tenido los países que ya han desarrollado este tipo de jornadas, pero estamos ignorando sus déficits y aspectos a mejorar, que nos podrían servir para hacer una adecuada y asertiva implementación. En este punto encontramos que en Chile: …No se ha producido una reestructuración del tiempo pedagógico tal como lo plantea la hipótesis central del Programa. El tiempo se sigue organizando de un modo rígido; el tiempo adicional es “extra” curricular y no se constata una mayor flexibilidad o integración del tiempo “normal” con las actividades del  tiempo “extra”. Se amplían materias básicas (refuerzos) y los talleres se definen como actividad adicional sin mayor relación con las materias básicas… (p. 128).

 

Adicionalmente, los impactos en el aprendizaje están lejos de las expectativas, lo que se atribuye a que la base teórica de la relación tiempo-aprendizaje fue pobre y que tampoco se tuvieron en cuenta los  factores sociales y culturales tanto de los docentes como de los estudiantes y de la propia escuela, por lo que se ha encontrado que no hay una relación directa entre aumento de horas y aprendizaje. Por lo que, si no se actúa sobre el conjunto del sistema de variables que inciden en el aprendizaje, el  efecto de los cambios en el tiempo de la jornada escolar es prácticamente nulo.

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Colombia: Fusagasugá se resiste a una jornada única mediocre 

Fuente FECODE/El alcalde es consciente que las instituciones educativas de su municipio no reúnen las condiciones para la jornada única, por eso se opone, a su implementación hasta tanto no se suplan las necesidades.

La implementación de la jornada única en el municipio de Fusagasugá (Cundinamarca) no ha sido una experiencia positiva para estudiantes y profesores. Largas jornadas, falta de alimentación e instituciones educativas sin las condiciones mínimas, son una muestra de ello.

“Jornada única sí, pero no así”. Esa es la petición que la administración municipal de Fusagasugá le hace al Ministerio de Educación Nacional, pues las instituciones educativas no se ajustan a las necesidades mínimas que requiere la comunidad en el municipio.

Luis Antonio Cifuentes, alcalde de Fusagasugá y quien fue dirigente sindical del magisterio, opinó: “indudablemente el tema de las plantas físicas debe ser un aspecto muy importante a tener en cuenta. El hecho de no contar con la infraestructura necesaria, como laboratorios, bibliotecas, salas de sistemas e internet impiden ofrecer una educación de calidad; sumado a las dificultades que se presentan en el transporte y el desplazamiento, debido a que el municipio está en un acelerado crecimiento, han conllevado a que haya una mayor demanda de estudiantes, pero, así mismo, más necesidades para poder entregar este servicio”.

Por ahora, la jornada única ha sido implementada en los grados decimo y once de dos instituciones educativas. Estudiantes del colegio Manuel Humberto Cárdenas Vélez ya sufren los impactos negativos de esta jornada única mediocre. Así lo manifiestan. “Nuestra institución no cuenta con un espacio físico digno donde podamos consumir los alimentos”, comentó la estudiante Camila Alejandra Chica Rojas.

Con la llegada de este modelo al municipio, llegaron los problemas de alimentación para los estudiantes, quienes se ven sometidos a una jornada escolar de ocho horas y no reciben ninguna alimentación. Así lo denuncian los padres de familia. “En este momento lo que más nos preocupa es la alimentación de los estudiantes, puesto que los alumnos de décimo y undécimo, quienes tienen jornada extendida hasta las tres y media de la tarde, no cuentan con el refrigerio escolar. Lo que quiere decir que muchos de ellos deben pasar el día únicamente con lo del desayuno”, anotó Diana Mireya Cifuentes, madre de familia.

Un número importante de alumnos tampoco cuentan con el servicio de las rutas escolares. Tatiana alba, estudiante, lo ratificó: “no me parece justo que a los alumnos que estudian lejos a la institución no se les garantice el transporte escolar”.

Los profesores no son ajenos a los problemas que se han presentado con la implementación improvisada de un modelo educativo, que por ahora trae más problemas que calidad en la educación. El docente Héctor Orlando Sánchez replica: “en la institución faltan más salones y más maestros que estén especializados en programas deportivos y artísticos, entre otros, los cuales son necesarios para la formación de los estudiantes”.

La comunidad educativa del municipio le exige al Ministerio de Educación el giro de los recursos que se requieren para la adecuación de las plantas físicas en los colegios, también reclaman que se garantice una alimentación escolar de calidad.

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Colombia: Gran Jornada de Movilización del Magisterio en el marco del Paro Nacional 

Fuente FECODE/  La Federación Colombiana de Educadores participará con una Gran Jornada de Movilización y toma de capitales en todo el país, durante el Paro Nacional convocado por las centrales obreras y el Comando Nacional Unitario para este jueves 17 de marzo.

El magisterio colombiano se movilizará por la defensa de una educación pública de calidad, administrada y financiada por el Estado; por una salud digna para los docente y sus familias; por el pago de deudas al magisterio; por una jornada única con las condiciones adecuadas, dotación, infraestructura, respeto a la jornada laboral docente, alimentación y transporte escolar; y en contra del decreto que reforma las facultades de educación de las universidades.

De esta manera, los maestros y maestras se unen a organizaciones de sectores sociales, campesinos, transportadores, salud, indígenas, petrolero, financiero, estudiantil, entre otros, en un rechazo conjunto hacia las políticas social y económica del gobierno del presidente Juan Manuel Santos, manifestadas en las reformas tributaria y pensional; el ínfimo incremento del salario mínimo; y la prelación de los intereses de las multinacionales sobre las necesidades de las comunidades nacionales.

Si bien Fecode ratifica su respaldo al proceso de paz en La Habana, esperando la firma de un acuerdo y el mecanismo con el cual será refrendado, plantea que el gobierno demuestra incapacidad para resolver la crisis económica al pretender poner toda la carga de la misma en los hombros de la clase obrera y de los pensionados. Además, manifiesta su firme defensa del patrimonio público, por lo cual, rechaza la venta de Isagén y la privatización de empresas del Estado que tienen prevista los gobierno nacional y distrital.

En Bogotá, el Magisterio de la ciudad y de Cundinamarca se concentrarán desde las 10:00 am en la Calle 26 con carrera 30 para movilizarse de manera pacífica hasta la Plaza de Bolívar.

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Banco Mundial: Integración en la educación superior, esencial para la región

www.mineducacion.gov.co/14-03-2016/Bogota

La Viceministra de Educación Superior, Natalia Ariza Ramírez y el Jefe de la División de Educación del Ministerio de Educación de Chile, Francisco Martínez, analizaron la situación del sector en los dos países para hallar soluciones a problemáticas comunes.

Viceministra Natalia Ariza con el banco mundial

Como resultado de un diagnóstico realizado por expertos de la región y con miras a promover y desarrollar el Sistema de Educación Terciaria, el Ministerio de Educación participará en la estructuración de un proyecto que incluirá la colaboración de diversos sectores relacionados con esta cartera en América Latina.

«El consenso regional aporta mucho. Debemos ser más insistentes en la aplicación de una metodología que nos una. Estamos muy interesados en que Colombia contribuya con este propósito», manifestó la Viceministra de Educación Superior, Natalia Ariza Ramírez.

Para la Gerente de Prácticas de la Unidad de Educación Superior del Banco Mundial, Reema Nayar, la integración es esencial.

«La Educación Terciaria provee más opciones y debe incorporarse en un solo sistema, que cuente con todos los requerimientos de aseguramiento de la calidad y estándares para los profesores; que proporcione las habilidades necesarias para la economía de los países», aseguró Nayar.

La iniciativa es producto de un Foro de Expertos Latinoamericanos en Educación Superior, realizado por el Banco Mundial en Bogotá, donde también se analizó la actual formación de docentes.

«Más que recursos, las propuestas que se discuten acá requieren una decisión de cambio en los esquemas de calidad, de un trabajo muy juicioso con quienes saben del tema, que piensen en umbrales y estándares generales, para cambiar la mentalidad del sistema tradicional de formación de docentes», manifestó Ariza.

La necesidad de movilidad académica y profesional, la formación de capital humano avanzado, innovación e investigación también hicieron parte de la agenda.

«Tenemos asuntos muy comunes. Podemos trabajar juntos las políticas públicas, para obtener beneficios mútuos, además de coordinar y estandarizar algunos aspectos, como lo ha hecho Europa, para que la Educación Superior empiece a cerrar algunas distancias que vemos con otras regiones», explicó el Jefe de la División de Educación del Ministerio de Educación Superior de Chile, Francisco Martínez.

«En Colombia hemos hecho un esfuerzo de Gobierno muy grande por tener la educación en el primer nivel de la agenda. Eso nos abre una puerta para esperanzarnos y pensar que propuestas como las que hoy hemos hecho tengan asiento en esta nación», dijo la Viceministra de Educación Superior de Colombia.

Con la educación terciaria el Gobierno fortalecerá la formación técnica y tecnológica, de manera paralela a la universitaria, con criterios de calidad y pertinencia, para brindar a los ciudadanos mayores opciones de acceso a lo que hoy se conoce como educación superior, de acuerdo con su orientación vocacional.

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Colombia: “Uniatlántico gasta mucha plata y tiene poca calidad”: Ministra de Educación.

www.elheraldo.co/Adriana Chica/15-03-2016/

La aseveración de Gina Parody se dio en la celebración de los 50 años de la Universidad del Norte, institución a la que le pidió ayuda para sacar de la crisis a la Universidad del Atlántico.
Pese a que en su cuenta de Twitter la ministra de Educación, Gina Parody, dijo que visitaba este martes a Barranquilla para analizar “cómo vamos en educación Básica Primaria, Básica Secundaria y Media”, esta aprovechó para referirse a la crisis administrativa y académica de la Universidad del Atlántico.

Archivo particular

En la celebración de los 50 años de la Universidad del Norte, Parody aseguró que hay en Barranquilla “una universidad pública que gasta mucha plata» y «tiene poca calidad» y pidió al rector de Uninorte, Jesús Ferro Bayona, que le ayude a conjurar la crisis en la Universidad del Atlántico.

«Tenemos una universidad pública con un presupuesto muy alto aquí en el Atlántico, muy quedada en calidad, y necesitamos que ustedes, que nos llevan a nosotros años luz en acreditación de calidad, nos ayuden para que la Universidad del Atlántico no siga con una cantidad de recursos que no impacta en la calidad de los estudiantes», dijo la ministra durante su intervención en la celebración de los 50 años de la Universidad del Norte, que se realizó hoy en las instalaciones del alma mater.

Parody hizo énfasis en que el departamento necesita de una universidad privada y una pública con altos estándares de calidad. Además, le pidió a Uninorte que ayude al gobierno a mejorar la calidad de los colegios del Atlántico y de Barranquilla.

«Que el futuro de un niño no dependa del lugar donde nace sino de su esfuerzo y disciplina, y eso se consigue con educación. En Colombia no deberíamos tener distinciones en igualdad de oportunidades», concluyó la funcionaria.

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Colombia: Jornada Nacional de Movilización del próximo 17 de marzo

www.fecode.edu.co

La Federación Colombiana de Trabajadores de la Educación –FECODE- se ha declarado en estado de alerta. Hace un llamado al magisterio y convoca a trabajar con ahínco en los preparativos para participar activamente en la Jornada Nacional de Movilización del próximo 17 de marzo.

Como es de conocimiento público, el gobierno del presidente Juan Manuel Santos a través de su Ministra de Educación, sigue acrecentando su arremetida contra la educación pública vía con la expedición y puesta en marcha de una serie de medidas (resoluciones, directivas ministeriales, decretos, circulares y programas) cuyo único interés, además de desvertebrar la educación pública como un derecho fundamental, es avanzar en el proceso de mercantilización de la misma, convirtiéndola en una oportunidad de negocio.

Fecode seguirá fortaleciendo la unidad en torno a los sindicatos filiales y enarbolando las banderas de un servicio de salud digno, el pago de las deudas por diversos conceptos, avanzando en el cumplimiento de lo pactado en el paro de mayo pasado y contra las políticas educativas neoliberales.

Bajo este contexto, convoca al magisterio nacional a unirse el 17 de marzo en una Jornada Nacional de Movilización por la defensa de la educación pública de calidad, administrada y financiada por el Estado, por nuestros derechos y reivindicaciones y contra la arremetida que se avecina con los proyectos de reforma tributaria y pensional.

Así mismo, invita a los sindicatos regionales y a las compañeras docentes a integrarse en la conmemoración del Día Internacional de la Mujer el próximo 8 de marzo.

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