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Colombia: No será un fácil regreso a clases en medio de un segundo pico de la pandemia

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América del Sur/Colombia/22-01-2021/Autora:Helena Calle/Fuente: www.elespectador.com

Los casos más preocupantes para reapertura se presentan en 2.796 sedes educativas que tienen más de 35 estudiantes promedio por aula.

El mensaje que Henrietta Fore, directora ejecutiva de Unicef, publicó la semana pasada es contundente: los niños no pueden permitirse otro año sin ir al colegio. “El precio del cierre de las escuelas (que en el momento álgido de los confinamientos por la pandemia afectó al 90 % de los estudiantes del mundo y privó del acceso a la educación a distancia a más de una tercera parte de los niños en edad escolar) ha sido devastador”.

El pasado junio, el Ministerio de Educación publicó los lineamientos para la “alternancia”, que ya comenzó a ser aplicada en colegios puntuales como el Marymount y el Rochester, en Bogotá y Chía (ambos privados). A vuelo de pájaro, depende de los padres o guardianes legales el retorno de los niños, pero la clave está en el aforo: entre estudiante y estudiante debe haber dos metros de distancia. El número de aforo se determina dependiendo del tamaño y el tipo de infraestructura, la jornada, la población que atiende, cuántos profesores hay por estudiante, la instalación de medidas de bioseguridad como lavamanos, y la entrega de tapabocas y caretas a los docentes. El uso del tapabocas es obligatorio.

En cuanto a Bogotá, ya está listo el regreso a clases de 399 colegios oficiales. En Antioquia, Alexandra Peláez, secretaria de Educación, dijo en Teleantioquia que regresarán cerca de 31.000 estudiantes a ocupar entre el 6 y 19 % de las sedes a partir del 1° de marzo.

Aunque algunos se oponen al retorno de niños al colegio, y a la larga depende de sus padres o custodios legales el permitirles volver, el retorno de las clases presenciales es una realidad que comienza este año. Aquí tratamos de responder algunas de las dudas que persisten antes del regreso a clases:

¿Hay más riesgo de contagio para los niños en los colegios?

La transmisión en las escuelas ha representado una minoría de todos los casos de COVID-19 en un país determinado. La mayoría de los niños no desarrollan síntomas cuando se infectan con el virus o presentan una forma muy leve de la enfermedad. No se ha encontrado evidencia que sugiera que los niños o los entornos educativos sean los principales impulsores de la transmisión del virus SARS-CoV-2.

Otro artículo (esta vez una preimpresión de la Asociación Nacional de Pediatría de Estados Unidos) analizó el riesgo de reinfección en colegios, hizo el rastreo epidemiológico de nueve semanas con más de 90.000 niños en Carolina del Norte (Estados Unidos) y determinó que la tasa de transmisión del Sars-Cov-2 era muy baja: 773 niños se contagiaron (de los cuales 32 contagios fueron en colegios) y no se registró ni un solo caso de transmisión del virus de niños a adultos. Todo esto gracias a medidas de distanciamiento social y disciplina en el uso del tapabocas.

¿Por qué algunos piden retrasar el regreso al colegio?

De acuerdo con Nelson Alarcón, presidente de la Federación Colombiana de Trabajadores de la Educación (Fecode), no es prudente que los estudiantes vuelvan al aula en este momento: “Iniciemos como corresponde: que se mitigue la pandemia y se garantice la vida de los niños y los recursos que se han girado desde septiembre”. El año pasado, se giraron $92.000 millones desde el Fondo de Mitigación de Emergencias a las Secretarías de Educación, pero si tenemos en cuenta que hay 44.006 establecimientos educativos oficiales en Colombia, a cada una le tocan $2 millones. Es insuficiente frente a las inversiones que han realizado colegios privados como el Rochester, que gastó cerca de $400 millones en adaptación a los protocolos de bioseguridad.

Para Luz Karime Abadía, co-directora del Laboratorio de Economía en Educación de la Universidad Javeriana, los estudiantes de más bajos recursos son los más afectados por la pandemia, “no solo porque vienen rezagados en aprendizaje debido a la falta de herramientas tecnológicas para recibir las clases remotas, sino porque además no cuentan con los recursos económicos para adquirir elementos de bioseguridad Y agrega: “Es inaudito que la mayoría de los colegios no tengan las adecuaciones y los elementos necesarios para un retorno a las aulas, después de diez meses que se decretó la emergencia sanitaria y no se avanzó en este frente. Para un retorno seguro, es fundamental que todas las instituciones educativas tengan las herramientas esenciales para garantizar los protocolos de bioseguridad. Entre ellas tener la infraestructura que permita el distanciamiento social, servicios de agua y luz para el adecuado lavado de manos y dotación de implementos como termómetros, tapetes antibacteriales y elementos bioseguros, como tapabocas, gel antibacterial y alcohol”.

Sin embargo, epidemiólogas como Silvana Zapata, de la Gobernación de Antioquia, sugiere que comiencen a abrir los colegios en los municipios con menor cantidad de casos. “Seguiría un modelo de alternancia en los municipios con afectación moderada, que son 471, y virtual a los 157 municipios que tienen indicadores altos de afectación. Sin embargo para los de nivel alto (que pueden estar en las ciudades capitales) se pueden tener medidores de CO2 y métodos de alternancia. En el área urbana, hay que focalizarse en la ventilación, porque las medidas de agua, mascarilla y conectividad pueden estar mediana y altamente resueltas”, escribió en Twitter.

En cuanto a servicios como el agua potable, según datos del DANE, en el 2019 había nueve departamentos que no tenían un adecuado porcentaje de cubrimiento en el servicio de acueducto: Amazonas, Vaupés, Guaviare, Guainía, Vichada, La Guajira, Chocó, Cauca y Putumayo (menor al 70 %). Ninguna institución educativa de Chocó tiene agua potable de forma permanente y al menos 495 sedes estaban sin agua potable en Antioquia.

¿Cómo se adaptarán los colegios oficiales y rurales?

Parte de las preocupaciones sobre reabrir colegios se ha enfocado en la ruralidad. Por un lado, la infraestructura no es óptima, y garantizar condiciones de bioseguridad en esos espacios es complejo. De acuerdo con el informe “Reflexiones innegociables en educación básica y media para 2018-2022” publicado por la Fundación Empresarios por la Educación en 2018, en Colombia había más de cinco millones de niños y adolescentes por fuera del sistema educativo nacional, un tercio del total de menores de edad que habitan en el país. El 40 % de esa población que no asistía a la escuela vivía en zonas rurales afectadas por el conflicto armado.

En las zonas rurales, por ejemplo, solo el 37 % de los centros educativos tienen agua potable, mientras que en la ciudad el 100 % de los colegios tienen garantizado este servicio. Algo parecido ocurre con el acceso a internet.

Según el Laboratorio de Economía de la Educación de la U. Javeriana (LEE), el 79 % de los 9’302.507 estudiantes del país pertenecen a colegios oficiales y aunque son más las sedes de colegios oficiales (44.006) que las no oficiales (9.843), el número de estudiantes por sede y por curso es significativamente mayor en los colegios oficiales: “Mientras en los colegios oficiales se estiman treinta niños por curso, en los no oficiales este número es de aproximadamente veinte (un 33 % menos). Los casos más preocupantes para consideraciones como la reapertura se presentan en 2.796 sedes educativas que tienen más de 35 estudiantes promedio por aula (1.682 oficiales y 1.114 no oficiales)”, escribieron en un informe publicado en julio de 2020.

Sin embargo, esto puede ser positivo para los colegios rurales. Según el LEE, en los establecimientos oficiales hay alrededor de 600 alumnos por sede urbana y 61 por sede rural (lo que garantiza que habrá más distancia social) y en el sector oficial, independientemente de la zona de atención, la razón de alumnos por sede es de 200, aproximadamente.

También preocupa que una gran parte de los niños del país no tiene acceso a internet ni computadores. Según cifras recopiladas por el LEE, la falta de internet afecta a 1’969.969 estudiantes rurales y rurales dispersos; es decir, que no habitan en la cabecera municipal y que, por lo general, carecen de servicios públicos, según cifras de Mineducación.

¿Qué pasará con los profesores mayores de sesenta años?

No podrán dar más clases presenciales por el momento. De hecho, ni estudiantes ni docentes con comorbilidades (diabetes, hipertensión, asma u obesidad, entre otras) podrán volver al aula por ahora. Cabe resaltar que dentro de lo propuesto por el Mineducación no hay propuestas para atender la salud mental de esta población en medio de la pandemia. En promedio, dos de cada diez docentes de educación básica y media oficial en Colombia son mayores de sesenta años, el 30 % de los cuales están en Quibdó, Pasto y Neiva.

Fuente e Imagen: https://www.elespectador.com/noticias/educacion/no-sera-un-facil-regreso-a-clases-en-medio-de-un-segundo-pico-de-la-pandemia/

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Reconstrucción: un videojuego que propone educar desde la memoria en Colombia

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Reconstrucción: la guerra no es un juego» es un videojuego disponible para dispositivos móviles que cuenta la historia de Victoria. Mientras ella regresa a su pueblo natal, reconstruye memoria desde la resistencia, la dignidad y, sobre todo, desde el perdón. Colombia Informa logró conversar con Álvaro Triana, su productor,y abordar este proyecto que ya lleva un par de años disponible gratuitamente en las tiendas de aplicaciones móviles.

Trailer de Reconstrucción: la guerra no es un juego

La historia comienza con una mujer que está viajando de regreso a su pueblo natal. Al inicio no se sabe su nombre, por qué regresa, ni por qué tuvo que huir de allí 17 años atrás. Estas son cosas que se van descubriendo a lo largo del desarrollo del videojuego. Reconstrucción le apuesta -desde una ficción con muchas referencias reales del conflicto armado colombiano- a la memoria y al perdón.

Victoria, la protagonista del juego vuelve entonces a “Pueblo Escondido”. Aunque este lugar no se puede ubicar propiamente en un mapa, ni su relato está archivado en los múltiples libros y productos de memoria histórica, no se puede negar que es parecido a los diferentes pueblos de donde han salido las miles de víctimas del conflicto armado.

Este videojuego pertenece al género aventura gráfica. Fue lanzado en enero de 2017 por Pathos Audiovisual y hasta hoy cuenta con más de 10.000 descargas en las tiendas de aplicaciones móviles. Hace parte de un proyecto transmedia que involucra una serie de minidocumentales y una página web que recopila varias de las historias que sirvieron de inspiración.

Busca ofrecer una herramienta pedagógica que permita educar en la empatía y conocer el aspecto humano del conflicto armado. Por eso, el juego le da centralidad a las decisiones del jugador y la manera que estas decisiones tienen repercusiones para la protagonista y para los demás personajes con los que interactúa, ya sean vecinos del pueblo, paramilitares o guerrilleros.

Victoria recuerda la incursión paramilitar que vivió su pueblo y, por supuesto, lo que tuvo que hacer para sobrevivir. Mientras, se debate entre unirse a la guerrilla, ayudar a los pobladores o perdonar a uno de sus victimarios. Como dice Doña Doris, una de los personajes del juego, “perdonar alivia el alma”.

“Lo que queríamos era tensionar un poco más la narrativa del conflicto y eso va orientado a las personas que queremos que jueguen Reconstrucción. Idealmente es para personas no tan relacionadas, quizá un poco ajenas, al conflicto. Intentamos que se sintiera que no hay una respuesta obvia, que no hay una sola solución a todo. No podemos pintar esto en blano y negro”, explica Álvaro Triana.

Desde esta intención parte la decisión de poner a Victoria como protagonista para intentar expresar las formas que el conflicto ha afectado de manera distinta a las mujeres y las infancias, sumando esos elementos a un ejercicio de reflexión.

Triana también explica que, si bien el recibimiento del juego en general ha sido bastante positivo por parte de usuarios y académicos, no se ha podido hacer parte de una iniciativa constante y fuerte de educación en la memoria. Sin embargo, con jóvenes y estudiantes ha sido utilizado como herramienta pedagógica.

“El problema que yo le veo, la parte que a mí me frustra, es que nunca se logró tener un apoyo al respecto. Ni con el Centro de Memoria, ni con la Unidad de Víctimas, la Secretaría de Educación o los Ministerios de Educación. A pesar de que tenemos evidencia que se puede usar como herramienta pedagógica”, declara Triana.

Es indiscutible que los productos digitales presentan un atractivo diferente para trabajar con estudiantes y jóvenes en general. Por eso, el productor Triana afirma que Reconstrucción abre las puertas para que “conversemos qué decisiones tomamos. Qué decisiones tomó mi compañero y mi compañera. Y ¿qué pasó ahí y por qué? Es un tema que genera conversaciones interesantes. Tampoco es pensar que el juego lo va a resolver todo pero si puede abrir conversaciones con una generación que es diferente y ve las cosas de una forma diferente”.

Victoria no es únicamente la protagonista del videojuego. Victoria es la posibilidad de encarnar un relato de violencia -de los muchos que se conocen en los ejercicios de memoria histórica- pero también de perdón, de dignidad y de resistencia al olvido. Sobre todo, Victoria es la resistencia a reproducir las relaciones violentas que han marcado la historia colombiana.

Fuente e imagen:  Colombia Informe

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Fecode pide retrasar el regreso a clases de manera presencial por la situación sanitaria

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La institución pidió a las gobernaciones y a MinEducación que se apliquen las mismas medidas tomadas por Bogotá

Carolina Salazar Sierra

Ante el anuncio de la alcaldesa de Bogotá, Claudia López, del inicio del año escolar de manera virtual el próximo 25 de enero, y la suma de Huila y Cali a la iniciativa, la Federación Colombiana de Trabajadores de la Educación (Fecode) pidió a las demás gobernaciones y departamentos del país y al Ministerio de Educación que se apliquen las mismas medidas en todos los rincones del país.

Nelson Alarcón, presidente del sindicato de profesores, aseguró que las condiciones sanitarias actuales no son óptimas para que se empiece con el regreso gradual a la presencialidad.

“Hacemos una exigencia al Gobierno Nacional, gobiernos territoriales, secretarios de educación, para que actúen en consecuencia con respecto a lo que se está viviendo hoy con el crecimiento vertiginoso de la pandemia. Debemos salvaguardar a la población, la comunidad educativa, estudiantes, padres de familia, docentes, directivos docentes, administrativos”, dijo el gremio a El Tiempo.

Además, agregó que es irresponsable retornar a las actividades presencialmente pues se estaría poniendo en riesgo la vida y la salud de todos.

«Debemos centrar nuestros esfuerzos en minimizar el pico de la pandemia, pero a la vez se debe continuar en los esfuerzos y la preparación de las condiciones para dar la seguridad que se requiere para el retorno a las instituciones educativas” dijo.

Aparte de Fecode, Carlos Ballesteros, presidente de la Confederación Nacional de Padres de familia, también pidió que se aplace la implementación de la alternancia.

“Celebramos la decisión de que no reinicien las actividades presenciales con alternancia en colegios de Bogotá. Los padres de familia insistimos en que hay que continuar con el trabajo en casa, hay que preservar la vida por encima de todo. El llamado es a los alcaldes y gobernadores a que tomen la misma decisión de Bogotá y Huila. El coronavirus no se ha ido. Pedimos a la ministra de Educación que dé unas directrices centrales”, dijo Ballesteros a El Tiempo.

La ministra de Educación, María Victoria Angulo, se pronunció ante las peticiones, mencionando que las condiciones sanitarias son distintas dependiendo de la región, por lo que el plan de alternancia puede asegurar un retorno gradual, progresivo y seguro.

Fuente: https://www.larepublica.co/economia/fecode-solicita-retrasar-el-regreso-a-clases-de-manera-presencial-en-todo-el-pais-3110415
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Colombbia: La radioafición, ondas del pasado que sobreviven para salvar vidas

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La radioafición, ondas del pasado que sobreviven para salvar vidas

El médico Marco Alfonso Nieto García le contó a los lectores de LA CRÓNICA detalles de este antiguo sistema de comunicación que sigue vigente, pero con los cambios que llegaron con las nuevas tecnologías.Foto : Jhon Jolmes Cardona Núñez.

El médico Marco Alfonso Nieto García le contó a los lectores de LA CRÓNICA detalles de este antiguo sistema de comunicación que sigue vigente, pero con los cambios que llegaron con las nuevas tecnologías. De gran ayuda en emergencias.  

“-Muy buenos días, este es el kilómetro 6 radio. Estamos haciendo una prueba para mostrar cómo funcionamos en la radioafición y entonces quiero que me devuelva los indicativos con su nombre y en qué sitio está ubicado. Adelante.

-Mi nombre es Fabio y estoy en el norte de Bogotá”.

Lo anterior fue un ensayo de comunicación entre el médico Marco Alfonso Nieto García, que está en Armenia, y un interlocutor que contestó su llamado en la capital del país por medio de los mencionados equipos.

Antes de ser médico, Nieto García fue y sigue siendo un radioaficionado reconocido en el Quindío. Es más, fue una emergencia por una intoxicación masiva en Chiquinquirá, en la que él comunicaba, por medio de sus aparatos, a los dolientes de las víctimas y el desarrollo de la situación, lo que más adelante lo incentivó a estudiar medicina y posteriormente a ser docente en la Universidad del Quindío. Él siempre ha estado detrás de la radio y fue uno de los fundadores de la UFM Estéreo en ese centro de estudios. En esta ocasión compartió sus conocimientos sobre la radioafición.

¿Qué es la radioafición? 

Es un sistema experimental de radio que lo empezó el ingeniero italiano Guillermo Marconi, cuando moduló las ondas hertzianas e hizo transmisiones por telegrafía. Desde ahí arrancó el manejo de las ondas de radio en los barcos, que fueron los primeros que usaron ese sistema para comunicarse con otros navíos o con los controles en los puertos y eso fue lo que ayudó a que pudieran rescatar oportunamente a las víctimas del Titanic. A partir de ese momento se empezaron a crear equipos y llegaron personas que siguieron investigando y haciendo pruebas para mejorarlo.

Al comienzo lo de la radio fue una afición, luego llegaron las primeras estaciones en el mundo. Se trabajó con la telegrafía, por eso los radioaficinados decimos que estamos QAP o QRB, aunque ha desaparecido mucho eso. Más adelante le metieron la afonía, que incluía la voz y la música. Cuando Marconi transmitía era una especie de chispa la que iba funcionando y a veces uno oía cuando prendía un bombillo, pero esos equipos duraban muy poco, entonces crearon la válvula, que tuvo más duración y mejor calidad en la señal.

Un grupo de investigadores desarrolló el transistor, que ayudó a reducir el tamaño de los radios al punto que ahora son demasiado pequeños. De ahí salieron los circuitos integrados y todo lo que tenemos ahorita. Fue una evolución interesante, pero a punta de experimentación, nosotros los radioaficinados seguimos experimentando y a veces trabajamos en convenios con las universidades para hacerles satélites, pueden ser trabajos de grados de estudiantes que van haciendo algunas pruebas con lo que vamos desarrollando. Antes armábamos los radios, ahora estamos construyendo antenas y otros elementos para la conexión satelital.

¿Cuál es la importancia de la radioafición en los casos de emergencia y desastres? 

En esos casos se dañan las redes de telefonía, internet y energía eléctrica, pero la radio continúa porque estamos con estaciones que por medio de baterías nos permiten empezar a trabajar de inmediato.

Cuando sucedió el terremoto en el Eje Cafetero, estaba en mi casa y me di cuenta de lo que ocurrió, entonces me comuniqué por medio de un radio Yaesu con un radioaficionado de Bogotá y le informé lo que había ocurrido y le pedí que le contara a mi familia y a la de mi mujer que estábamos bien, también le conté que había un problema grave porque se veía el movimiento y mucho polvo en el centro de Armenia y en unas edificaciones cercanas. El hombre pasó la información y luego el ministerio de Comunicaciones tomó nuestra frecuencia para poder informarse. Nosotros por otras señales empezamos a apoyar a las entidades de socorro y también le enviamos información a las familias de distintos lugares del mundo que tenían necesidad de saber de sus parientes y no lo podían hacer por vía telefónica ni por internet.

¿Cómo se ha usado la radioafición para ayudar en la seguridad? 

Cuando hay algo fuera de lo normal, los radioaficionados pueden pasar informaciones, pero en especial apoyamos en emergencias y desastres. Cuando ocurrió lo de Armero se hizo un apoyo similar al que hicimos en Armenia con el terremoto. Generalmente los que hacen otro tipo de radioafición son los oncemetristas, quienes trabajan la banda ciudadana —el teléfono antiguo de las fincas antes de que existiera el celular— ellos informan más de presencia de personas desconocidas y de situaciones de orden público.

Vea también: Jorge Mario, el cirujano quindiano que opera gratis a niños con malformaciones

¿Cómo funcionan los equipos de los radioaficionados? 

En este momento tengo prendido mi radio y estoy pendiente de si llega alguna comunicación de los radioaficionados. Cualquiera está por ahí escuchando y si alguien llama por alguna emergencia, uno responde y lo apoya según lo que esté sucediendo. Se puede hacer la comunicación de una manera inmediata. En estos días hay muchos radioaficionado que han viajado de Bogotá, de Cali y de Medellín y cuentan que tuvieron algún problema con el carro, que se vararon en alguna parte o preguntan cómo están las vías, entonces yo les estoy avisando porque en la casa tengo mi estación de radio y desde ahí me comunico y apoyo a los amigos, a los conocidos, hago reuniones, experimentos y talleres. Hay mucha academia y matemática en los cálculos de las antenas, de los equipos, de resistencias, se aprende mucho electrónica practicando la radioafición. La transmisión se hace por las ondas hertzianas, que van por el espacio, Marconi las moduló e hizo que se pudieran manejar y enviar señales entendibles entre las personas. Esas ondas van a los satélites y a las naves espaciales. Uno se puede comunicar con personas en cualquier lugar del mundo sin cable, apenas con 20 o 50 vatios. Puedo llevar mis equipos en un morral y en el momento en el que haya una emergencia los pongo en el carro y me voy al sitio donde me asignen y busco por ahí un árbol, luego saco la antena, la conecto al radio y luego a la batería del vehículo y desde ahí empiezo a comunicarme.

Fuente de la Información: https://www.cronicadelquindio.com/noticias/al-descubierto/la-radioaficion-ondas-del-pasado-que-sobreviven-para-salvar-vidas

 

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Colombia: Así será el calendario de admisiones de la Universidad Nacional para 2021

Noticias

América del Sur/Colombia/06-01-2021/Autor(a) y Fuente: www.elespectador.com

La institución anunció que entre los cambios está la fecha de publicación de resultados del proceso de admisiones para el primer semestre de 2021, que serán el 23 de enero.

La Universidad Nacional anunció algunos ajustes en su calendario académico, el principal es la fecha de admisión que se modificó debido a la fecha de entrega del ICFES. La institución, por medio de un comunicado, explicó que los resultados del proceso de admisión para el primer semestre de 2021 se publicarían el 23 de enero.

La institución, además, explicó que por la situación sanitaria actual debido a la contingencia por el coronavirus, no se realizaría el tradicional examen de admisión para la selección de los estudiantes nuevos, sino los resultados de las pruebas Saber 11 son los que determinen si una persona alcanzó o no un cupo.

Para el segundo semestre, la Dirección Nacional de Admisiones, aseguró que el proceso de admisiones se realizará, de nuevo, a partir de los resultados de la prueba Saber 11. Esta decisión, añadió la entidad, se debe a la emergencia sanitaria provocada por el coronavirus.

El proceso de inscripción será así: el estudiante diligenciar el número del Registro SNP (Servicio Nacional de Pruebas) y el número y tipo de documento con el que presentó la prueba Saber 11.

El examen debe haber sido presentada a partir de 2014-II. La universidad calculará el puntaje de admisión con el cual participará el aspirante a partir de los puntajes de las pruebas de Matemáticas, Lectura Crítica, Sociales y Ciudadanas y Ciencias Naturales de la prueba Saber 11.

La eterna tarea pendiente de la desigualdad

La entidad añadió que aún se mantendrán vigentes los cupos otorgados en casos especiales, como los asignados para las comunidades indígenas, afrocolombianas, palenqueras y raizales.

Fuente e Imagen: https://www.elespectador.com/noticias/educacion/asi-sera-el-calendario-de-admisiones-de-la-universidad-nacional-para-2021/

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Colombia inicia el 2021 con asesinato de firmante de la paz

Noticias

América del Sur/Colombia/05-01-2021/Autor: Jesús Inojosa/Fuente: ultimasnoticias.com.ve

El representante a la Cámara Omar Restrepo denunció este viernes que Yolanda Zabala se convirtió en la primera excombatiente de las FARC en ser asesinada en 2021, un crimen perpetrado por desconocidos en el municipio de Briceño, en el departamento de Antioquia (noroeste).

El congresista de la Fuerza Alternativa Revolucionaria del Común (FARC), surgida de la desmovilización de la guerrilla, señaló que la excombatiente estaba haciendo su proceso de reincorporación en el espacio territorial de capacitación y reincorporación (ETCR) de la vereda (aldea) La Plancha, en el municipio de Anorí (Antioquia).

Con este crimen ya son 250 los excombatientes de la guerrilla asesinados desde que el Gobierno y las FARC firmaron el acuerdo de paz en noviembre de 2016.

En julio pasado, la Jurisdicción Especial para la Paz (JEP) ordenó a varias instituciones estatales, entre ellas la Fiscalía y la Consejería Presidencial para la Estabilización y la Consolidación, tomar medidas de protección para exmiembros de las FARC.

A finales de octubre, excombatientes de todas las regiones del país comenzaron una peregrinación a Bogotá “Por la paz y por la vida”, en rechazo a los asesinatos de sus compañeros.

Esa movilización culminó el 6 de noviembre con una reunión con el presidente colombiano, Iván Duque, que los excombatientes calificaron de “alentadora”. EFE

Fuente e Imagen: https://ultimasnoticias.com.ve/noticias/mundo/colombia-inicia-el-2021-con-asesinato-de-firmante-de-la-paz/

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Colombia: ¿Quiere estudiar? Estas son las becas que ofrece el Icetex

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América del Sur/Colombia/04-01-2021/Autor(a) y Fuente: www.elespectador.com

El Instituto Colombiano de Crédito Educativo y Estudios Técnicos en el Exterior ofrece becas para estudiar en el exterior. ¿Qué cubre? ¿Cuáles requisitos solicitan? ¿Cuándo abren las inscripciones? Acá le contamos.

El Instituto Colombiano de Crédito Educativo y Estudios Técnicos en el Exterior (ICETEX) anunció la convocatoria para estudiar en el exterior en 2021. ¿Qué cubre? ¿Cuáles requisitos solicitan? ¿Cuándo abren las inscripciones? Acá le contamos.

Doctorado en Quebec, Canadá

Los estudiantes interesados se podrán postular hasta el 12 de enero y se ofrecerán doctorados en varias áreas de conocimiento como agronomía, idiomas, ciencias políticas, administración, cinematografía, ingenierías. Según el ICETEX, para este programa, la entidad cubre el 70% de los costos de matrícula. El estudiante deberá cubrir gastos restantes, además de desplazamiento y gastos para sostenimiento.

Solo se otorga una beca y deben cumplir los siguiente requisitos: ser mayor de 23 años y menor de 65 años; tener un promedio mínimo de notas de maestría de 3,7/5,0; contar preferiblemente con mínimo 1 año de experiencia profesional certificado por una universidad, centro de investigación científica, un centro de desarrollo tecnológico o una empresa colombiana del sector público o privado; contar con admisión en un programa de doctorado, en una universidad quebequense para el trimestre de invierno 2021; tener excelentes conocimientos de francés o de inglés.

Posgrado en Atlantis University

Hasta el 8 de febrero las personas interesadas podrán postularse para los programas de Master of Business Administration (MBA); Máster en Hospitality Management; Máster en Tecnologías de la Información; Máster en Ciberseguridad; Máster en Administración de la salud.

La beca cubre el 100 % de los costos de matrícula. Y, según la entidad, se ofrecen tres becas y deberá cumplir con los siguientes requisitos: ser profesional universitario en áreas afines a los programas relacionados en esta convocatoria; ser mayor de 23 años y menor de 65 años; contar con un promedio mínimo de notas de pregrado de 4,0/5,0; tener mínimo 1 año de experiencia profesional en el área del programa a realizar y gozar de buena salud física y mental; realizar una entrevista de admisión, diligenciar los formatos de inscripción de Atlantis University, proporcionar copia del título (diploma) universitario y certificado de notas (originales) de la universidad de origen.

Maestrías virtuales en la Universidad de Nebrija, España

Hasta el 3 de febrero se podrán postular las personas interesadas en los programas de maestrías en diversas áreas. Las 60 becas que se ofrecen cubren el 50 % sobre el valor de los honorarios de docencia. Los aspirantes deben cumplir con los siguientes requisitos: ser mayor de 21 años y menor de 65 años; tener un promedio mínimo de notas de pregrado de 3,7/5,0; contar preferiblemente con 1 año de experiencia profesional como mínimo en el área del programa a realizar; contar con la admisión definitiva por parte de la Universidad Nebrija.

Maestrías virtuales en la Universidad Internacional de la Rioja, España

Las personas interesadas en estas maestrías podrán postularse hasta el 3 de febrero en los programas de Didáctica de la Lengua en Educación Infantil y Primaria; Didáctica de la Lengua y la Literatura en Educación Secundaria; Didáctica de las Matemáticas en Educación Infantil y Primaria; Didáctica de las Matemáticas en Educación Secundaria; Tecnología Educativa y competencias Digitales; Dirección y Administración de Empresas (MBA); y Dirección de Recursos Humanos.

Según la entidad, las becas cubren el 100 % del valor de la matrícula y otorgan 30 becas. Los requisitos son: ser mayor de 23 años y menor de 65 años; contar con la admisión definitiva al programa seleccionado; contar con un promedio mínimo de notas de pregrado de 4,0/5,0; contar preferiblemente con 1 año como mínimo de experiencia profesional en el área del programa a realizar.

Becas de alojamiento en Madrid, España, en el Colegio Mayor Colombiano Miguel Antonio Caro

Hasta el 15 de enero se podrán postular los interesados. El ICETEX informó que cubren el 100 % del valor de alojamiento en residencia universitaria para colombianos desde el 23 de enero de 2021 hasta el 18 de junio de 2021. El alojamiento cuenta con cama individual, baño completo, climatización, escritorio, armario, microondas y nevera. El Colegio ofrece todos los servicios públicos.

Se otorgan 50 becas y las personas interesadas deben ser mayor de 22 años y menor de 65 años; tener un promedio mínimo de notas de pregrado de 3,7/5,0; contar preferiblemente con mínimo 1 año de experiencia profesional; tener visa aprobada por el Gobierno de España para el periodo 2021; ser profesional colombiano de cualquier área del conocimiento; encontrarse en territorio español con los permisos de estadía vigentes; estar cursando un programa de posgrado en una institución de educación superior o universidad en Madrid.

Pregrado o posgrado en Hungría

Se podrán postular hasta el 27 de enero, principalmente en programas como agricultura, economía, ciencias naturales, ingenierías y ciencias sociales. Y cubre del 80 al 85 % de los gastos de matrícula, así como un auxilio de sostenimiento mensual, de alojamiento y un servicio de atención médica. No cubre pasajes aéreos. La financiación variará si es programa de pregrado, maestría o doctorado.

Los requisitos varían dependiendo del programa académico.

Fuente e Imagen: https://www.elespectador.com/noticias/educacion/estas-son-las-becas-que-ofrece-el-icetex-para-2021/
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