América del Sur

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Chile: Autoridades presentaron la nueva ley de Educación Pública

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Chile/23 noviembre 2017/Fuente: Diario Concepción

La normativa incluye la creación de dos órganos consultivos: Comités Directivos Locales y Consejos Locales de Educación.

Recuperar la responsabilidad por parte del Estado en materias de Educación Pública, es el objetivo de la nueva ley promulgada el 16 de noviembre, y que ayer fue presentada a los dirigentes educacionales, estudiantes, miembros del Consejo Local de Liceos y a la comunidad en general, en el acto precedido por el intendente Rodrigo Díaz y el seremi de la cartera, Sergio Camus, en el colegio Juan Gregorio Las Heras en Concepción.

“Esta nueva Educación Pública apunta a una transformación relevante para asegurar a los jóvenes que van a salir de los Jardines Infantiles y Salas Cunas, poder encontrar una opción donde se gestionará la calidad y, con ello, tener una patria más justa e inclusiva para todos”, recalcó el intendente Rodrigo Díaz.

Esto porque la principal critica al sistema educativo es que al estar en manos de las municipalidades, los establecimientos dependían de la cantidad de recursos económicos con los que cada administración comunal contaba. Esa realidad incrementaba la brecha en la desigualdad y, a la vez, de oportunidades entre uno u otro colegio.

Durante el acto, el seremi de Educación, Sergio Camus, afirmó que la medida va en la línea de erradicar el concepto que miraba a la educación como un bien de mercado para convertirlo en un “motor de crecimiento”.

Servicios locales de Educación

La nueva ley trae consigo la creación de 70 servicios locales de Educación. En el caso de la Región, el primero será el instalado en Andalién Sur, que agrupa a los establecimientos de Concepción, Chiguayante, Hualqui y Florida y que se espera esté habilitado en 2019.

Estos tienen por finalidad, según contó el seremi, garantizar un aprendizaje de calidad en los estudiantes de dichas comunas.

Además, se crearán dos órganos consultivos: Comités Directivos Locales y el de Consejos Locales de Educación. El primero, lo conformarán representantes de los alcaldes, de padres y apoderados y del Gobierno Regional, quienes tendrán una mirada estratégica y de vinculación del servicio local con los desafíos del desarrollo de los territorios.

El segundo, por su parte, y que estará integrado por estudiantes, profesores, asistentes de la educación, padres y apoderados y representantes de las universidades locales, quienes “representarán los intereses de la comunidad educativa y velarán por el correcto desarrollo de los planes de estudios y las mejoras de cada uno de los establecimientos educacionales”, contó Camus.

Fuente: https://www.diarioconcepcion.cl/ciudad/2017/11/23/autoridades-presentaron-la-nueva-ley-de-educacion-publica.html

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Colombia mejora en educación ciudadana

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Colombia/23 noviembre 2017/Fuente: El Tiempo

Aun se evidencian problemas como que algunos estudiantes aceptan la corrupción y la violencia.

Aunque hay un avance en los resultados de la prueba que evalúa los conocimientos cívicos de estudiantes de 24 países, estos aún evidencian grandes problemas, como, por ejemplo, que la mitad de los jóvenes colombianos aceptan prácticas de corrupción en el Gobierno, el 49 por ciento acepta la violencia en alguna de sus manifestaciones y el 41, es decir 4 de cada 10 jóvenes está de acuerdo con desobedecer las leyes.

De acuerdo con el Estudio Internacional de Educación Cívica y Ciudadana (Iccs), en comparación con el 2009, Colombia fue el primer país de América Latina y el Caribe y el séptimo entre 24 naciones que más aumentaron en conocimiento cívico y competencias ciudadanas.

Según el estudio, publicado por la Asociación Internacional para la Evaluación del Logro Educativo (IEA), Colombia y México fueron los únicos países que sacaron la cara por la región, que en general sigue rezagada en competencias ciudadanas y cívicas.

La prueba evaluó a jóvenes de octavo grado con edad modal de 14 años y se aplicó a más de 94.000 estudiantes, 37.000 profesores y a 3.800 rectores del mismo número de colegios de 24 países y economías.

En Colombia, la prueba, a cargo del Icfes, fue aplicada a 6.045 estudiantes, 1.621 profesores y 150 rectores, y en la misma nuestros estudiantes pasaron de un puntaje de 462 en el año 2009 a 482 en esta última edición del estudio e igualaron a Chile.

Según la Unesco, que analizó los resultados, la mitad de los estudiantes de los países participantes de la región no logra demostrar algún conocimiento específico y comprensión sobre las instituciones, sistemas y conceptos cívicos y de ciudadanía. Sin embargo, sobre Colombia, asegura que es especialmente interesante pues con este incremento logra ubicar a más de la mitad de sus estudiantes en los dos niveles más altos de desempeño (52,8 por ciento).

En fenómenos como el bullying, Colombia está por encima del promedio de los países evaluados. Por ejemplo, el 61 por ciento de los estudiantes afirmó que sus compañeros lo llamaron por un apodo ofensivo y el 31 por ciento indicó que les rompieron objetos que les pertenecían.

Curiosamente, Colombia es el país de la región donde los estudiantes sienten menos amenazada su integridad. El 85 por ciento de los consultados respondió no haber sido amenazado por otro compañero y el 83 por ciento no haber sido atacado físicamente. Mientras en otros países, como es el caso de República Dominicana, el 27 por ciento señala haber sido amenazado o atacado, y en Perú el 20 por ciento.

Enrique Chaux, profesor titular del Departamento de Psicología de la Universidad de los Andes y experto en educación para la paz y competencias ciudadanas, explica que las competencias ciudadanas son fundamentales para aprender a relacionarse pacífica y constructivamente con los demás y para aportar a la transformación de la sociedad hacia una sociedad más democrática.

El experto también destaca que Colombia ha sido, históricamente, líder en América Latina en políticas públicas relacionadas con la formación ciudadana.

Respecto a estos resultados regionales, Cristian Cox, director del Centro de Políticas Comparadas de Educación de la Universidad Diego Portales y miembro del comité asesor del Proyecto ICCS 2016, comentó que esta versión del estudio es interesante ya que instala la pregunta sobre qué ocurrió en los sistemas escolares de México y Colombia entre 2009 y 2015 para este notable aumento de porcentaje de estudiantes en niveles de desempeño superiores.

Según Ximena Dueñas, directora del Icfes, esta prueba busca investigar las diferentes formas en las cuales los jóvenes están preparados para asumir sus roles como ciudadanos, cuál es el nivel y las diferencias en el conocimiento cívico de los estudiantes dentro de su propio país y entre países.

Fuente: http://www.eltiempo.com/vida/educacion/indices-de-educacion-ciudadana-en-colombia-153890

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Argentina: Reforma educativa en la Ciudad: ¿hay que incluir la tecnología en el aula?

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Argentina/23 noviembre 2017/Fuente: La Nación

[Video] Tres especialistas debatieron sobre los cambios en la educación que plantea el Gobierno.

a hipótesis que maneja el gobierno de la Ciudad es que el sistema educativo ha alcanzado ciertos logros como el aumento de la matricula, mayor destinación del presupuesto a educación y una mejora de la calidad educativa. «En este escenario, las autoridades consideran que está todo listo para encarar una transformación del sistema», explicó Luciana Vázquez especialista en el tema, en Análisis PM .

Florencia Salvarezza, directora del Instituto de Neurociencia y Educación de INECO, caracterizó a la reforma como «complejísima» y dijo: «Pensar que la reforma se reduce a tecnología es un riesgo altísimo». A su vez, criticó que se la llamara «transformación educativa» y no mejora. «Si transformamos y no mejoramos, suma cero», sentenció.

«Cuando intentamos usar más tecnología, como [el programa] ‘Conectar Igualdad’, el resultado en general es malo porque los docentes no tienen capacidad de improvisar nuevas prácticas», opinó Artopoulos.

Encontranos en el canal 715/1715 HD de DirecTV, 19 de Cablevisión Digital/618 HD y Flow, 25.3 TDA y 705 Telecentro Digital.

Fuente noticia: http://www.lanacion.com.ar/2084764-reforma-educativa-en-la-ciudad-hay-que-incluir-la-tecnologia-en-el-aula

Fuente imagen: http://bucket3.glanacion.com/anexos/fotos/75/2575675.jp

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Colombia: La educación, una mirada desde el posconflicto

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Colombia/23 noviembre 2017/Fuente: Las 2 Orillas

“Es fundamental aprovechar la coyuntura en que se dan los acuerdos de paz y el proceso del posconflicto para realizar ajustes en las políticas educativas”.

La fase de posconflicto se debe asumir con buen ánimo para liderar y dirigir este proceso responsablemente por los equipos del Gobierno nacional, departamental y municipal, los líderes comunitarios, las organizaciones no gubernamental, las organizaciones de víctimas y profesionales colombianos de las distintas áreas del conocimiento (educadores – educadoras del país); con el objetivo primordial de impulsarlo (posconflicto) hacia el desarrollo sostenible integral que mejore las condiciones de vida de la población dentro de una cultura de paz y respeto de los derechos humanos.

Todos somos responsables de la educación para la paz y la no violencia, tanto a nivel personal como social, local o nacional,  la educación para la paz supera el marco de lo extracurricular o complementario y a través de distintos niveles del sistema educativo, se van identificando con el mismo concepto de la educación como tal. Por lo anterior, construir e implantar la educación para la paz en el proceso de enseñanza implica rechazar la guerra, el conflicto armado en todos sus órdenes y consecuencias; es tener la convicción ante la llamada de la historia y el concepto de la dignidad del hombre sobre la tierra.

Una educación para la paz debe formar desde una mirada crítica, analizando el cumplimiento de los acuerdos. Dicho asunto es hoy el  caso más dramático que afrontan la realidad colombiana, hace más de un año de firmados los acuerdos, el balance es claro y evidente desde una orilla nos encontramos con la  FARC  que han cumplido; desde otra orilla a el Gobierno en compañía del congreso que no cumplen. Esto lo expreso la ONU; es así que las entidades judiciales dilatan y enreda porque se siente amenazado. Lo confiesan el ministro Pardo, el comisionado de Paz, mientras   el fiscal obstaculiza el proceso con  su larga cola.

Por último, es fundamental aprovechar la coyuntura en que se dan los acuerdos de paz y el proceso del posconflicto para realizar ajustes en las políticas educativas, ya que estos son periodos de grandes cambios en distintos niveles del país. Así, el sistema educativo no debe limitar su función a la de replicador de contenidos relacionados con la paz, sino que debe crear las condiciones necesarias para que esta sea posible, debe pensarse como el espacio donde el posconflicto se materialice y, sobre todo, debe generar las oportunidades para que las nuevas generaciones jamás contemplen la posibilidad de repetir, una vez más, la espiral de violencia que tantas veces ha retornado sobre la historia de Colombia.

Si encuentras un error de sintaxis, redacción u ortográfico en el artículo, selecciónalo y presiona Shift + Enter o haz clic acá para informarnos. ¡Muchas gracias!

Fuente: https://www.las2orillas.co/la-educacion-una-mirada-desde-el-posconflicto/

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El Gobierno uruguayo impulsará la creación de un Ministerio de Cultura

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Uruguay/23 noviembre 2017/Fuente: Wradio

El Gobierno uruguayo trabaja en un proyecto de ley para crear un Ministerio de Cultura con el objetivo de que ese sector de la sociedad tenga «cada vez un espacio más destacado», explicó hoy la ministra de Educación de Uruguay, María Julia Muñoz.

El 12 de noviembre el presidente Tabaré Vázquez partió rumbo a México, país en el que estuvo de visita oficial hasta el pasado viernes, y donde anunció que su Gobierno impulsaría la creación de una Secretaría Nacional de Cultura, tomando como ejemplo el modelo mexicano.

Sin embargo, este miércoles Muñoz aclaró que, luego de una conversación con el mandatario uruguayo, se trató el tema de la creación de un Ministerio y no de una Secretaría Nacional.

«Recientemente he mantenido una conversación con el presidente porque el Ministerio de Educación y Cultura con un conjunto de legisladores y exponentes de la cultura uruguaya está trabajando en un proyecto de creación de un Ministerio de Cultura», sostuvo a la prensa Muñoz.

La titular de la secretaría de Estado participó en la entrega de los Premios Nacionales de Música en Montevideo, donde se expresó sobre el proyecto de ley en el que trabaja la cartera que lidera.

Muñoz agregó que se conformó un grupo de trabajo con legisladores de todos los partidos políticos uruguayos para redactar el proyecto, que luego será remitido al Parlamento para su discusión.

«En el Parlamento se expresan todos los actores, todas las asociaciones que los agrupan y de ahí surge una ley que se pone en práctica», apuntó.

Sin embargo, aclaró que el presupuesto quinquenal del Gobierno para este período «está armado», por lo que se deberá recurrir a otros caminos para concretar la creación de este eventual Ministerio de Cultura.

«Quizás en un próximo período de gobierno ya se pueda establecer un Ministerio con todos los cargos necesarios», enfatizó Muñoz.

Fuente noticia: http://www.wradio.com.co/noticias/sociedad/el-gobierno-uruguayo-impulsara-la-creacion-de-un-ministerio-de-cultura/20171122/nota/3644832.aspx

Fuente imagen: https://medios.presidencia.gub.uy/tav_portal/2017/noticias/NO_Y940/fgr_04.jpg

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Presidente de Perú: Debemos luchar contra todo tipo de violencia

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Perú/23 noviembre 2017/Fuente: El Peruano

El Perú tiene que ser un país dialogante, no de enfrentamientos, asevera el Dignatario.

Su pesar y condena por el fallecimiento de una niña de tres años, ocurrido durante una balacera en el distrito de Santa Anita, expresó el presidente de la República, Pedro Pablo Kuczynski, quien afirmó que el país debe combatir todo tipo de violencia que solo genera atraso y dolor.

“Si queremos ser un país lleno de esperanza, lleno de futuro, con trabajo y educación para todos, no podemos permitir la violencia. Eso es fundamental”, enfatizó durante la ceremonia por el Día Mundial de los Niños, en el colegio Fe y Alegría Nº 2, del distrito de San Martín de Porres.

Silencio

El Dignatario pidió un minuto de silencio por la menor, quien falleció junto con su padre, John Richard Soplín Buitrón, en la quinta cuadra de la calle Los Virreyes en Santa Anita. La Policía investiga las circunstancias del crimen y no se descarta que el móvil sea un ajuste de cuentas.

“Hoy, el gran mensaje es no a la violencia. Hay muchas otras cosas que se necesitan también, pero empecemos por ahí. En el Perú no queremos más violencia, queremos –para todos ustedes aquí y los otros millones de niños que tenemos en el Perú, más de 10 millones de niños– una buena educación y oportunidades”.

Ante cientos de estudiantes, el presidente Kuczynski sostuvo que el Gobierno realiza un enorme esfuerzo en la Sierra y Selva porque las poblaciones se encuentran aisladas y no tienen las mismas oportunidades que en la capital. “Por eso es que estamos poniéndole tanto énfasis a la educación”.

Reflexión

El Jefe del Estado reflexionó sobre la situación de los niños en el Medio Oriente, en países como Siria, donde existe una guerra civil que está ocasionando la muerte de muchos menores.

“En el Perú, hemos tenido épocas de violencia y felizmente está retrocediendo. El Perú debe ser un país dialogante, no de enfrentamientos, de insultos, de te pego con mi puñete o con mi lengua. Si queremos salir adelante debemos tener armonía y estar alineados, cada uno con sus ideas”.

El Presidente destacó las iniciativas promovidas por líderes como el padre Ugo de Censi, en Áncash, que creó “no solo colegios, sino industrias de aprendizajes para jóvenes”. Recordó también el proyecto impulsado por los esposos alemanes Klaus Dieter John y Martina John, en Curahuasi (Apurímac), quienes crearon un “magnífico hospital con colegio” en esa zona del país.

“Empezaron de la nada porque tenían vocación, allí no vino una inmensa ayuda, ellos lo organizaron. Entonces, debemos ser voluntarios para un país mejor”.

Invitados

A la actividad, promovida por el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef), asistieron los ministros de Desarrollo e Inclusión Social, Fiorella Molinelli; Justicia y Derechos Humanos, Enrique Mendoza; y la viceministra de la Mujer, Silvia Loli.

Asimismo, los congresistas Jorge del Castillo, Guido Lombardi y Tania Pariona; la representante de Unicef en el Perú, Maria Luisa Fornara; y la directora del Colegio Fe y Alegría Nº 2, Elba Mayna.

Mandataria adolescente

Como parte del Día Mundial de los Niños, la adolescente Camila Zapata (17) asumió de manera simbólica la Presidencia de la República por un día, mando que le fue otorgado por el propio Jefe del Estado. “Estamos muy agradecidos de haber compartido este momento. Nuestras autoridades hoy han podido conocer nuestras ideas”, comentó Zapata durante la actividad.

Ella es una estudiante de Comercio Exterior, en Adex, y espera continuar sus estudios en Relaciones Internacionales. La adolescente le pidió al presidente Kuczynski que haga esfuerzos especiales para que los adolescentes tengan la oportunidad de concluir su secundaria. El Mandatario le aseguró que el Gobierno trabaja para ello.

El Dignatario recorrió el colegio y conversó con los menores que le expresaron su preocupación por los problemas que enfrentan los niños en las diferentes zonas del país como la lejanía de las escuelas, la mejora de la alimentación y la lucha contra violencia infantil.

Enseñanza

Fe y Alegría brinda enseñanza pública integral a 88,500 niños y jóvenes en 80 instituciones educativas ubicadas en 21 regiones del país.

Además, cuenta con siete institutos superiores tecnológicos en Lima, Iquitos, Amazonas, Ayacucho, Trujillo y Cajamarca que ofrecen carreras como producción de confecciones, agricultura de exportación, administración de hoteles y restaurantes, producción vitivinícola, industrias alimentarias, entre otras.

La institución ejecuta seis programas educativos rurales organizados en redes que agrupan a 156 pequeñas escuelas unidocentes y multigrado en las que estudian más de 10,000 menores. Estas seis redes se ubican en Quispicanchis (Cusco); Malingas (Piura); Iquitos-Nauta (Loreto), Moro (Áncash), Pucallpa (Ucayali) y Acobamba (Huancavelica).

Fuente: http://elperuano.pe/noticia-presidente-debemos-luchar-contra-todo-tipo-violencia-61312.aspx

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Brasil: el Banco Mundial recomienda eliminar la universidad gratuita

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Brasil/23 noviembre 2017/Fuente: El Ciudadano

A pedido del gobierno de Brasil, el Banco Mundial elaboró el informe llamado “Un Ajuste Justo”.

El Banco Mundial recomendó al gobierno de Michel Temer eliminar la gratuidad de la universidad pública en Brasil.

También aconsejó reducir los salarios de los empleados públicos y acelerar la reforma previsional en Brasil, entre otras sugerencias para reducir el gasto.

A pedido del gobierno de Brasil, el Banco Mundial elaboró el informe llamado “Un Ajuste Justo” en el cual afirma que el estado brasileño gasta mal sus recursos beneficiando a la parte más privilegiada de la población, sin lograr reducir con éxito la desigualdad y la pobreza.

“El concepto de derechos adquiridos debe ser revisado”, aseguró el informe.

Entre el recetario recomendado al gobierno de Brasil, la medida que causó más impacto es la que promueve privatizar la educación pública superior, reveló el informe publicado por la agencia de noticias privada Estado.

La idea, según el informe del Banco Mundial, es que el 40% de los estudiantes más pobres que acuden a las universidades públicas sean subsidiados por sus compañeros que conforman el 60% más rico.

Los estudiantes de ingresos medios y altos de acuerdo al Banco Mundial deberían tomar créditos durante sus años de estudio en las facultades públicas y comenzar a pagarlos una vez graduados, como un financiamiento bancario.

“La gratuidad puede estar perpetuando la desigualdad”, apuntó el informe, que contabilizó 2 millones de alumnos en casas de altos estudios públicas y 8 millones en privadas.

El informe sostiene que cada alumno en una facultad privada cuesta unos 4.500 dólares por año, contra los 13.000 dólares calculados por el Banco Mundial que cuesta “mantener” un alumno universitario para el presupuesto educativo.

Asimismo, el informe aclaró que “este gasto es muy superior al de países como España e Italia” y que crecen al 7% al año, lo cual conforma un “gasto ineficiente y regresivo”.

También el informe “Un Ajuste Justo” alertó sobre la necesidad de cerrar hospitales medianos y fortalecer a las unidades básicas de salud y los hospitales grandes.

El informe fue pedido por el gobierno para 2018, año en el cual entra en vigor la reforma constitucional del techo del gasto público, una iniciativa inédita a nivel global que congela por 20 años, apenas actualizando por la inflación, el presupuesto federal.

Fuente: http://www.elciudadano.cl/educacion/brasil-el-banco-mundial-recomienda-eliminar-la-universidad-gratuita/11/22/

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