América del Sur

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Argentina: Rodrigo Aybar «Recorremos la provincia con educación ambiental para todos los docentes»

Noticias

América del Sur/Argentina/27 Agosto 2017/Fuente:infocielo /Autor:infocielo

Se trata de cursos gratuitos y con puntaje para maestros y profesores de todos los niveles escolares. Les dan herramientas para trabajar con los chicos el cuidado del ambiente.

En lo que va del año, el Organismo Ambiental de la Provincia de Buenos Aires (OPDS) llegó con sus capacitaciones de educación ambiental -sobre gestión de residuos y eficiencia energéticas- a 20 municipios, en los que más de 3 mil docentes y auxiliares de los tres niveles de la educación formal compartieron junto al equipo de educadores los contenidos del programa Generación 3R (Reducir, Rutilizar y Reciclar).

Fueron en total 400 horas de capacitación, en las que también participaron funcionarios y personal municipal, que se interiorizan sobre los conceptos de “Generación 3R”

El titular del Organismo para el Desarrollo Sostenible, Rodrigo Aybar, afirmó que desde la Provincia «propiciamos esta herramienta de transposición pedagógica, donde los destinatarios de las charlas luego transmiten estos conocimientos a sus alumnos en el contexto del aula. Los chicos son los mejores multiplicadores de valores y hábitos, que llegan a la casa y después se expresan en la vida en comunidad”.

Aybar destacó la importancia de «trabajar para las generaciones futuras desde la educación, que es la mejor herramienta que tenemos para crear conciencia social desde la familia sobre el cuidado del ambiente que compartimos». «Recorremos la Provincia con educación ambiental para todos los docentes y queremos llegar a más», agregó.

El ciclo de charlas se dictó en los distritos de Villa Gesell, Tres Arroyos, Trornquist, Carlos Pellegrini, Olavarría, Merlo, Magdalena, General Las Heras, Las Flores, Junín, General Madariaga, Lomas de Zamora, Ezeiza, Esteban Echeverría, Coronel Dorrego, Capitán Sarmiento, Bahía Blanca, Azul, Ituzaingó y Suipacha, y sigue la semana que viene en General Belgrano, General Lavalle, Pinamar, Bragado, San Cayetano y Necochea, ente otros.

Fueron en total 400 horas de capacitación, en las que también participaron funcionarios y personal municipal, que se interiorizan sobre los conceptos de “Generación 3R” (Reducción, Reutilización y Reciclado), para luego replicarlos en otros ámbitos convirtiéndose ellos mismos en capacitadores.

Los temas abarcados incluyen energías alternativas –principalmente la eólica y los biocombustibles-, cambios de hábitos en el hogar y recomendaciones para el ahorro de agua, gas y electricidad: los denominados “tips ambientales”.

En materia de residuos, se destacan la generación y manejo de los desechos, con especial énfasis en la clasificación y separación, además de la disposición final de los mismos. Otro aspecto importante es cómo funciona un relleno sanitario y cómo se puede extender su vida útil desde la acción cotidiana.

REDUCCIÓN Y RECICLAJE

Uno de los objetivos del programa es minimizar la cantidad de residuos que generamos y aprovecharlos al máximo. «El proceso personal comienza adquiriendo los productos que realmente necesitamos y vamos a usar, y separándolos de forma adecuada, según el criterio de cada municipio. Cada vez más municipios separan sus residuos, es una práctica que crece y es fundamental acompañarla desde la educación»,dijo Gloria Basso, capacitadora y responsable del programa desde sus inicios. «Llevamos ya 35 mil docentes capacitados y queremos llegar a más», subrayó. «En los cursos, les mostramos el proceso, como es la transformación de residuos a materia prima para otro proceso, se comienzan a manejar conceptos nuevos como es el de la economía circular», puntualizó.

RECUADRO

El programa «Generación 3R» que brinda cursos gratuitos para los docentes de todos los niveles y modalidades educativos. Busca concientizar y brindarle herramientas a los maestros sobre reducción, reutilización y reciclado de los residuos sólidos urbanos para que trabajen en la escuela con los chicos y presentan un proyecto de concientización para toda la comunidad. Ese proyecto es requisito para obtener el certificado oficial avalado por la Dirección General de Cultura y Educación.

 

Fuente de la noticia:

http://infocielo.com/nota/83198/aybar_recorremos_la_provincia_con_educacion_ambiental_para_todos_los_docentes/

Fuente de la imagen: http://infocielo.com/uploads/noticias/imagenes/newsite/4/20170826124435_dsc_0513.JP

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Colombia: Formación Flexible para la Reintegración se desarrolla en el José Elías Puyana

Noticias

América del Sur/Colombia/27 Agosto 2017/Fuente: vanguardia/Autor: ÍNGRID P. ALBIS PÉRE

En el colegio Técnico Industrial José Elías Puyana se desarrolla el Modelo de Educación y Formación para la Reintegración, como parte de las iniciativas que lidera la Agencia para la Reincorporación y la Normalización (ARN), antes Agencia Colombiana para la Reintegración (ACR).

Este es avalado por el Ministerio de Educación Nacional y en la actualidad cuenta con 75 estudiantes en dicha institución educativa, quienes durante cada ciclo muestran ganas insaciables de salir adelante.

El alcalde Héctor Guillermo Mantilla Rueda y el secretario de Educación Municipal, Juan Carlos Ostos, estuvieron recientemente conociendo este proyecto; lo que permitió que se dieran anuncios de gran importancia.

“Dispondremos de una estrategia para que quienes estén en los últimos ciclos de formación puedan tener respaldo en un emprendimiento con el ‘Banco Ahora Puedes Más’ que se maneja a través de la Secretaría de Desarrollo”, sostuvo el mandatario local.

Quien también se comprometió a entregar kits escolares y facilitar tabletas para el aprendizaje de las nuevas tecnologías.

Por su parte, Ronald García, coordinador de la ARN Santander, manifestó: “Estas iniciativas apoyan a las comunidades, donde no hay barreras y hay más inclusión. Valoramos el esfuerzo del alcalde y su administración en el apoyo, y nos motivamos a continuar en el aula de clase”.

Fuente de la noticia: http://www.vanguardia.com/area-metropolitana/floridablanca/407673-formacion-flexible-para-la-reintegracion-se-desarrolla-en-el

Fuente de la imagen:

http://www.vanguardia.com/sites/default/files/imagecache/Noticia_600x400/foto_grandes_400x300_noticia/2017/08/26/formacion_flexible_para_la_reintegracion_se_desarrolla_en

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Perú: Formación acorde con la necesidad empresarial

Noticias

América del Sur/Perú/27 Agosto 2017/Fuente: entornointeligente/Autor:El Peruano

El Reglamento de la Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y de la Carrera Pública de sus Docentes, publicado por el Ministerio de Educación (Minedu), promueve la formación de técnicos y profesionales que requieren las empresas, indicó la Cámara de Comercio de Lima (CCL).

Esto teniendo en cuenta que con dicha ley estamos dando un paso adelante en la reforma de la educación técnico-profesional, pues, entre otros aspectos, propone sentar las bases para articular la oferta educativa con la demanda laboral, actualmente desfasada de la realidad, sostuvo el gerente legal de dicho gremio empresarial, Víctor Zavala.

Los IES privados se crearán por iniciativa de sus promotores como personas jurídicas, se organizarán de acuerdo con sus estatutos, administrarán sus bienes y patrimonio según su personería jurídica y con autonomía económica, detallan la Ley N° 30512 y el D.S. N°010-2017-Minedu.

De verificarse que una entidad sin fines de lucro distribuye utilidades, la Sunat dará de baja el registro de entidades exoneradas del impuesto a la renta (IR), aplicando las multas que corresponda, señala la normativa.

Infracciones

Son infracciones el incumplimiento de las normas relacionadas con el licenciamiento y el uso educativo de recursos públicos, entre otras. Las multas pueden llegar a las 60 UIT.

Fuente de la noticia: http://www.entornointeligente.com/articulo/5628/PERU-Formacion-acorde-con-la-necesidad-empresarial

Fuente de la imagen: http://www.entornointeligente.com/images-noticias/2017/08/francisco-velasquez-PER—Formaci-n-acorde-con-la-necesidad-empresarial.jpg

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Paraguay: Ruth Paniagua “Es necesario la buena formación docente para avanzar en la educación”

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América del Sur/Paraguay/27 Agosto 2017/Fuente: rdn/Autor:rdn

Paraguay ocupa el último puesto en educación del mundo. La pedagoga Ruth Paniagua advierte que el único camino para mejorar la es perfeccionar la formación de los maestros.

Un estudio llamado “Laboratorio Pedagógico” realizado por Investigación para el Desarrollo a 20 maestros de distintos grados, reveló la importancia que tiene la formación que poseen los docentes.

La investigadora explicó que desde el 2010,  ID efectúa una serie de análisis donde se evalúa los problemas principales en el aprendizaje de los niños, en conjunto con el Ministerio de Educación y Ciencias (MEC).

Los primeros resultados revelaron que la baja formación en los maestros, la didáctica, la preparación en otras áreas, como la emocional, influyen en el rendimiento de los estudiantes.

“De la formación  y preparación de los docentes depende la calidad educativa de los niños”, expresó la profesional.

“El cambio en la didáctica que deben realizar los maestros no será  fácil, requiere de una aceptación de lo que se está haciendo mal, y luego iniciar el proceso de renovación”, explica.

La pedagoga indicó que con el equipo de investigadores  evaluaron  a 20 escuelas y maestros, del interior y de la capital.

“Telegrabamos las clases, luego analizábamos la didáctica de los maestros y posteriormente hacemos que los propios docentes se observen y logren ver los déficit en su trabajo, y de esa manera saber en qué y cómo mejorar su enseñanza”, sostuvo.

Los alumnos paraguayos tienen deficiencias en las materias de castellano, comunicación y guaraní. Los números son desalentadores, pero con este estudio se sabe dónde y cómo mejorar para salir de ese último lugar en que se encuentra el país.

Fórmula

La investigadora señaló que en diciembre tendrán la evaluación completa de estudio. Sin embargo con las primeras evaluaciones se llegó a la conclusión de que solo de los profesores dependerá salir del último puesto.

El primer paso es que los docentes se autoevalúen, admitan en que están fallando, y en dónde deben mejorar.

Capacitarse de forma constante, tanto en lo técnico como en lo emocional.

Brindar más tiempo de calidad a cada materia.

Lograr que los alumnos posean un pensamiento crítico, ya que casi ningún niño logra ese punto.

Y trabajar en forma conjunta con los padres, la institución y el ministerio.

Estadísticas

Ya son  2 años seguidos que el nivel primario ocupa el puesto 140, último lugar en el mundo, y ahora se suma la formación superior o universitaria. En el 2015 se encontraba en el  puesto 139 y hoy desplazó a Sudáfrica, para hacerse líder en este indicador.

Fuente de la noticia: https://www.rdn.com.py/2017/08/26/es-necesario-la-buena-formacion-docente-para-avanzar-en-la-educacion/

Fuente de la imagen: https://rdn-chenaventurespar.netdna-ssl.com/wp-content/uploads/2017/08/Ruth-Paniagua.jpg

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En Argentina Mendoza: clase pública en defensa de la educación

Noticias

En el marco de la jornada nacional de lucha convocada por la CTERA, el SUTE realizó una clase pública frente al hotel intercontinental que reunía al gobierno y a representantes de grupos empresarios en el tercer Pre Foro de calidad educativa.

América del Sur/Argentina/Izquierdadiario/Daniela Álvarez

Unas 300 personas asistieron a la clase pública que realizó el Sute en las calles del departamento de Guaymallén, entre el lujoso hotel Intercontinental y el Shopping.

En el hotel se reunieron para debatir sobre «calidad educativa» grupos empresarios, como el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), la DGE y siete ministros de educación del país.

Desde el SUTE convocaron a esta medida para criticar las medidas educativas que implementa el gobierno a nivel nacional y provincial, como el ítem aula, el plan maestro, así también como los problemas edilicios, la falta de recursos concretos para que haya calidad educativa, la violencia institucional, la precariedad y los ataques a los celadores, las problemáticas sociales de los estudiantes.

De la clase participaron representantes de distintos sectores como celadores, educación en contexto de encierro, seos, escuelas artísticas, trabajadores judiciales y Fadiunc, entre otras.

Fuente: https://www.laizquierdadiario.com/Mendoza-clase-publica-en-defensa-de-la-educacion

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Enfoques cooperativos; Hoy: Tercer Congreso Pedagógico 2017 y el cooperativismo escolar.

José Yorg

Por José Yorg, el cooperario

 
“La educación es la reconstrucción continua de la experiencia, que tiene por objeto extender y profundizar el contenido social.” John Dewey
 
 
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Desde el Ministerio de Educación de la Provincia de Formosa-Argentina- se lanzó la convocatoria al Tercer Congreso Pedagógico a realizarse los días 31 de agosto, 1 y 2 de septiembre  del presente año.
 
¿Qué aportaremos en el Tercer Congreso Pedagógico desde la Pedagogía cooperativa escolar?
 
Todo ello en función a los objetivos de este importante evento que reza: “Dinamizar y dar continuidad al espacio de encuentro y debate entre docentes, que posibilite la construcción colectiva de una educación humanizante y humanizadora que aporte a la construcción de escuelas creativas en el contexto formoseño desde la movilización de todos los actores del proceso educativo”.
 
Pondremos a disposición Ponencias que se sustentan en tres ejes temáticos: “Historiografía de la enseñanza cooperativa escolar  en Formosa,  a través de  instrumentos oficiales”; “Diseños Curriculares cooperativos escolares” y Monografías de Políticas Socioeducativas pensadas desde la cooperación escolar, todos ellos de nuestras autorías.
Entendemos que el Congreso es una instancia formidable en cuanto a la reflexión de los propios saberes y de las acciones educativas eminentemente formoseñas tal como lo son las experiencias Pedagógicas y Didácticas cooperativas escolares configuradas en los documentos citados.
 
La “Historiografía de la educación cooperativa escolar en Formosa, a través de  instrumentos oficiales”, trabajo académico que fuera presentado en el marco del “XXXI Encuentro de Geohistoria Regional” desarrollada en la ciudad Concepción del Uruguay (Entre Ríos) entre los días 5 a 8 de octubre del año de 2011 y  avalada por el Archivo Histórico Provincial de Formosa
 
Tomamos en la Historiografía como puntos centrales de la reseña a documentos oficiales que instituyeron la educación cooperativa escolar, giran en torno a ellas las consideraciones, informaciones y anécdotas que las nutren y evidencian como experiencias singularmente importantes y que en definitiva, muestran la vinculación amalgamada con la historia de la educación común formoseña, formando parte indisoluble de ella.
 
Por su parte, los dos Diseños Curriculares cooperativos para el nivel primario y segmento del nivel segundario, constituyen documentos técnico-pedagógicos que aseguran la integralidad de contenidos, facilitando el desarrollo de esta noble pedagogía en ámbitos oficiales de educación.
 
En referencia a las dos Monografías denominadas: “El cooperativismo escolar como una forma de inclusión en el marco de una política socioeducativa. Programa “Mesas Socioeducativas para la inclusión y la igualdad”; ámbito incluyente a la cooperación escolar, cuya autoría es de la Prof. Ana María Ramírez Zarza.
 
“Pensar en la cooperación emprendedora como intervención socioeducativa. Desde la ruralidad y el Programa nacional Educación Solidaria, autor Prof. José Yorg.
 
Se trata de dos trabajos académicos presentados, aprobados y defendidos en Coloquio final ante tribunal en el marco del curso semi-presencial “Especialización Docente de Nivel Superior en Políticas y Programas Socioeducativos”, pos-título docente del Programa Nacional de Formación Permanente “Nuestra Escuela” creado por el Consejo Federal de Educación  del Ministerio de Educación de la Nación argentina, cuyo propósito es la formación  universal y gratuita de docentes en Argentina.
 
En ambos trabajos se aborda la importancia de la cooperación escolar en la búsqueda y encuentro de aportes que contribuyan a disminuir las desigualdades socioeducativas y coadyuven a construir saberes socialmente relevantes, de calidad e incluyentes, a través de la apropiación de herramientas conceptuales y metodológicas que son puestas en acción en procesos de enseñanza-aprendizaje de carácter teórico-práctico.
 
Desarrollo local y la Economía Social
 
Por su parte, el Prof. Lic. Roque Arguello, presidente de TECNICOOP, presentará otra Ponencia desde la mirada  del desarrollo local y la Economía Social en Formosa, contando para ello con los documentos señalados (Historiografía y Diseños curriculares) más el trabajo denominado “Economía social y producción, aportes para su estudio y debate”, ponencia presentada en las “VII Jornadas Nacionales de Investigadores en Economías Regionales” el 12 de septiembre de 2013 en Resistencia, Chaco, en el Instituto de Investigaciones Geohistóricas- CONICET-UNNE, evento organizado por el Centro de Estudios Urbanos y Regionales (CEUR-CONICET); Instituto de Investigaciones Geohistóricas (CONICET-UNNE) y la Comisión de Economías Regionales del Plan Fénix (FCE-UBA).
 
Señalamos por ello que las teorizaciones, como componentes del método científico, aplicados al estudio e indagaciones de experiencias productivas guiadas por políticas públicas estratégicas, constituyen aportaciones intelectuales ampliamente reconocidas y valoradas para generar nuevas y vigorosas prácticas. En ese entendimiento se encamina este trabajo, pues nuestra hipótesis es que Formosa está configurando su modelo de Economía Social propio.
 
¡En la fraternidad, un abrazo cooperativo!
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Ministro de Cultura y UNESCO Perú inauguran aulas seguras en Sechura

UNESCO

UNESCO – Perú/ 26 de agosto de 2017/Fuente: https://www.elregionalpiura.com.pe

El Ministro de Cultura, Salvador del Solar, y Magaly Robalino Campos, representante de UNESCO Perú, junto con autoridades locales y del sector de Educación inauguraron un conjunto de aulas nuevas y seguras para 170 niños del colegio inicial 083 de Parachique, en Sechura, cuyos salones de clases se inundaron debido a las intensas lluvias del fenómeno del Niño Costero.

Según señaló Magaly Robalino, esta iniciativa de la UNESCO Perú, que tiene el apoyo del Ministerio de Educación, implica proporcionar espacios educativos alternativos seguros y desarrollar planes de gestión de riesgos de desastres a nivel familiar, escolar y comunitario. Es un trabajo articulado con las autoridades e instituciones educativas locales.

“Asumir esta responsabilidad garantiza el derecho de los niños, de las niñas, de los adolescentes, de los jóvenes a tener una educación de calidad”, remarcó Robalino.

Arteterapia

Asimismo, el Ministerio de Cultura, la UNESCO Perú y el Grupo Sura, lanzaron una estrategia para la Recuperación Socioemocional del Sector Educación en Piura, a través del Arte y la Cultura, debido a la situación de esta Emergencia del Niño Costero.

“Sumándonos a esta etapa inicial de infraestructura vamos a apoyar este programa para que, a través del Arte y la Cultura, nuestros niños puedan expresar lo que sintieron, porque situaciones así de drásticas y difíciles necesitan ser expresadas a través del arte”, mencionó el Ministro de Cultura, Salvador del Solar.

El proyecto, que beneficiará a 500 estudiantes y 100 docentes de Sechura, tiene por objetivo brindar ayuda para la recuperación socioemocional, mediante actividades culturales y artísticas, centrando sus esfuerzos en la atención de estudiantes y docentes de las escuelas.Este proyecto intervendrá inicialmente en tres escuelas ubicadas en la provincia de Sechura, y se realizarán sesiones de recuperación emocional con los alumnos y talleres para la prevención de riesgos con docentes.

Dato

Docentes, agrupaciones culturales y artesanos de la localidad de Sechura y Piura participarán en espacios de intercambio y capacitación con Arte Terapeutas, especialistas en el uso de las artes en contextos de crisis y cambio social. Con estos grupos y capacidades fortalecidas se realizarán los talleres y sesiones recuperativas con niños y niñas en las escuelas.

ministro cultura inaugura1

Fuente de la Noticia:

https://www.elregionalpiura.com.pe/~elreg896/index.php/regionales/150-piura/22676-ministro-de-cultura-y-unesco-peru-inauguran-aulas-seguras-en-sechura

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