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La última entrevista a una dedicada maestra de Fulgencio Yegros

La última entrevista a una dedicada maestra de Fulgencio Yegros

La docente jubilada nació el 28 de junio del año 1921, inició su labor de enseñanza desde muy joven, cuando tenía tan solo 15 años ya se dedicaba a guiar en las aulas a los niños. Brindó clases en diferentes escuelas de la ciudad y luego de 37 largos años de enseñanza disfrutó de su jubilación.
Doña Celmira empezó a dar clases en el año 1936 en la Escuela de Isla Sacã, luego en una precaria escuela en Pindoyu, posteriormente fue a enseñar en Alejo García N° 64, para quedar finalmente en la institución República Alemana en donde enseñó hasta jubilarse en el año 1973 tras completar casi 40 años de acompañar y formar a cientos de niños de la sexta jurisdicción del país.
Comentó que existe una diferencia muy grande con respecto a la enseñanza de su época con la de ahora, ya que los alumnos de hoy en día ya no conocen del respeto hacia sus semejantes, honestidad, responsabilidad, dichos valores que ella enseñaba siempre.
«Los alumnos hoy en día ya no saludan a los maestros como antes, solo levantan la mano, hacen un gesto y nada más, incluso los maestros ya no enseñan como antes, en tiempo de lluvia si o si nos ibamos al igual que los alumnos, no había niños con malas notas», indicó.
La maestra en una entrevista que se le realizó durante el pasado miércoles había recordado que en una institución en donde enseñaba uno de los turnos era privado y los padres tenían que pagar, había algunos que no podían, entonces le pagaban con gallinas, huevos, mandioca entre otros productos.
También recordó aquellas inolvidables veladas en fechas importantes en donde tenía que sacar su fase de artista para cantar y bailar.
Mencionó que le encantaba la sopa paraguaya, la chipa y el chipa guasu, pero que cuidaba mucho su alimentación debido a su avanzada edad evitando alimentos pesados y muy condimentados.
Dijo que su almuerzo consistía en un ligero menú, con leche, yogur y licuados de diferentes frutas para mantenerse sana y fuerte, como se la pudo observar con su impactante sonrisa durante su última entrevista brindada al trabajador de prensa de la Municipalidad de Fulgencio Yegros, Aldo Dávalos.
Al consultarle si asistía a fiestas en su juventud, respondió que sí, solía irse linda y coqueta a divertirse de vez en cuando.
Durante todo el tiempo de haberse desempeñado como maestra tuvo la oportunidad de ser partícipe de la educación de muchos niños, que hoy son grandes personas.
Doña Celmira Dejesús, impartió la práctica de valores como la responsabilidad, el respeto entre todos, la honestidad y el amor, que deja como un legado a las familias yegreñas y a la sociedad misma. Una mujer admirable, una persona de gran corazón, una maestra como pocas, que pintó huellas imborrables, digna del mayor respeto y profundos agradecimientos.
La docente falleció el pasado viernes por problemas de salud y hoy en el día del maestro ya descansa en paz enseñando su sabiduría a los ángeles del cielo.
Fuente: http://www.ultimahora.com/la-ultima-entrevista-una-dedicada-maestra-fulgencio-yegros-n1081857.html
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¿Cuál es la próxima?

Por: Gloria Hurtado

Cada día la sociedad se desgarra las vestiduras por los ataques de hombres contra sus parejas sentimentales. El asesinato diario es parte de la parrilla de noticias de la mañana. Marchas, pancartas, protestas, panegíricos, nada sirve, no cala. Vuelve y se repite. Ya no son asesinatos, ahora se llaman feminicidios. No me gusta ser ave de mal agüero pero los casos se seguirán dando. Por montones. Ni la cárcel, ni las condenas perpetuas logran “controlar” una ira desbordada de quienes se creen dueños de “sus amores”.  No sirve, qué pena. Cuántos expresan casi con orgullo “me pudro en la cárcel pero no se sale con la suya”, “no hace lo que le da la gana”. La emoción logra desbordar cualquier razonamiento, no hay barrera que contenga la ira, la rabia, la venganza, la traición. Nada sirve… Hemos alimentado inteligencias, mentes, pero no formamos en emocionalidad y mucho menos en niveles de conciencia. Aquí están las consecuencias.

Esta es una sociedad patriarcal. Una sociedad enferma a la que la cárcel no sana. Las pruebas están a la vista. Pero no se ven, no se cae en la cuenta. Es tan obvio el machismo que no se detecta. Para esta cultura es “natural” la superioridad del hombre frente a la mujer, viene por naturaleza. ¿Cómo contrarrestar esta idea?  Es como pararse frente a un cuadro y sólo ver lo que mi interior “escoge” ver. El machismo, la superioridad masculina, está allí a la vista pero no importa. En los foros, en los simposios, en las elecciones, en los puestos directivos, en los salarios, en la intimidad de las casas, en las religiones, en los oficios y cargos, en todo, allí está la superioridad y claro, la discriminación. Es una sociedad ilusa la que cree que con cárcel perpetua, o manifestaciones o protestas, los comportamientos van a modificarse. Para muchos, los machistas son “los otros”. Los que discriminan son los demás. Tocarse cada quien para revisar qué tan patriarcal y prepotente es, sería parte de un trabajo para cambiar mentalidad. Nos alimentamos a diario de machismo y creemos que el problema solo está en los hombres que asesinan a sus compañeras. Se pregunta acaso, ¿qué los forma? ¿qué los alimenta? ¿de qué se nutren?

¿Maluma merece la condecoración por su canción en aras de la libertad de expresión? ¿Los chistes, las burlas, las publicaciones con “mujeres-objeto” son válidas en aras de la no represión y la libertad individuales? Si supiera que una canción, una telenovela, una publicidad, motivan al asesinato ¿lo permitiría? ¿Estamos construyendo un monstruo llamado libertad, a cualquier precio y bajo cualquier circunstancia? Aun cuando no lo crea, todo ese “material”, incluído el humor negro, definitivamente alimentan el morbo y la patología social. No importa, primero va la libertad. Ojo, no todos tienen la misma capacidad de captar y los niveles de conciencia marcan diferencias abismales La cárcel ni cura ni sana. El trabajo está “en otro lado”, en el lado de los que nos creemos sanos, impolutos y no machistas.  Estas mujeres no pueden no saben defenderse. Seguirán siendo asesinadas mientras los “sanos” asistimos a la discriminación sin “verla”, repetimos estereotipos, tatareamos música, reímos de los chistes machistas. El asunto es mas complejo y menos instantáneo, créalo. Mientras ¿cuál es la próxima?

Fuente: http://www.revolturas.com/en/articulos

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Libro: Mudanzas de la infancia. Entre la institucionalización, la ciudadanización y la mercantilización

Mudanzas de la infancia
Entre la institucionalización, la ciudadanización y la mercantilización

Sabine Cárdenas Boudey. [Autora]

Colección Red de Posgrados en Ciencias Sociales.
ISBN 978-987-722-007-0
CLACSO.
Buenos Aires.
Diciembre de 2013
El artículo recupera algunos elementos de la argumentación teórico conceptual de la tesis doctoral en Ciencias Sociales “Ser niño sujeto de la protección Estatal: estudio de la paradoja de la institucionalización como medida de protección”. El problema a reflexionar emana de la coexistencia de dos paradigmas de la infancia y sus efectos. Por una parte el paradigma histórico de la infancia moderna, que emergió en el siglo XIX y se fundamentó a partir de la noción de niños en proceso de ser adulto, y por otra, el paradigma de la infancia ciudadana, que está armándose sobre la base de una noción de infancia como persona que ya es y la discusión acerca de su inclusión como ciudadano-a en los regímenes democráticos. La reflexión se lleva a cabo tomando como contexto aquel sector de la infancia sujeta a los sistemas de protección especial y busca identificar las contradicciones que emergen de dicha coexistencia y las posibles consecuencias en cuanto a nuevas formas de configuración de la infancia. Se concluye, que existen diversos proyectos infancia que se corresponden con distintos intereses. Se proponen algunas líneas temáticas de investigación para profundizar en los cambios que están ocurriendo en el campo de la infancia.
Descargar .pdf
Fuente: http://www.clacso.org.ar/libreria-latinoamericana/buscar_libro_detalle.php?id_libro=853&campo=titulo&texto=infancia
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Educação Superior no Brasil nos últimos anos

Brasil/Abril  de 2017/Fuente: Artigos

Resumen: De acuerdo con el último Censo de la Educación Superior, Brasil tiene en actividad de educación 33 501 estudiantes. De esta cantidad, aproximadamente 2/3 se encuentran en los centros de educación superior (IES) privadas. En este sentido, observamos que incluso con la expansión del sistema federal de educación superior, las universidades privadas se destacan en la escena brasileña. Entre las regiones de Brasil, el sureste es quien tiene el mayor número de inscritos (más de 3,5 millones), seguido por el nordeste (casi 1,7 millones). Incluso con esta gran diferencia, es evidente que existe una descentralización de los cursos a otras regiones del país. Por otra parte, en casi todas las regiones, los cursos de BA son los más solicitados (y más ofrecido), seguido de grados y finalmente por los tecnólogos (ya que son un modo relativamente nuevo).

De acordo com o último Censo da Educação Superior, o Brasil possui 33.501 cursos superiores em atividade. Desse quantitativo, cerca de 2/3 estão nas instituições de ensino superior (IES) privadas. Neste sentido, nota-se que mesmo com a expansão da rede federal de ensino superior, as faculdades privadas ainda se destacam no cenário brasileiro.

Dentre as regiões do Brasil, o Sudeste é quem concentra o maior número de matriculados (mais de 3,5 milhões) seguido pelo Nordeste (com quase 1,7 milhões). Mesmo com essa grande diferença, percebe-se que há uma descentralização dos cursos para outras regiões do Brasil. Ademais, em praticamente todas as regiões, os cursos de bacharelado são os mais procurados (e os mais ofertados), seguidos pelas licenciaturas e por último pelos tecnólogos (por se tratarem de uma modalidade relativamente recente).

A faixa etária dos universitários é bem diversificada, mas concentra-se de 18 a 24 anos, sendo maioria dos alunos proveniente de escolas públicas (tanto em IES privadas como públicas federais, estaduais e municipais).Nota- se ainda uma maior concentração de mulheres cursando o ensino superior (em 2015 exisitiam 700 mil mulheres a mais do que homens).

Há também um maior número de pessoas matriculadas em cursos noturnos (que são mais comuns nas IES privadas do que nas públicas) e um maior número de concluintes no interior do que na capital, o que reflete os esforços de interiorização.

O curso de Administração sempre se destacou pela grande quantidade de cursos e de alunos no Brasil, mas em 2015 perdeu o posto para o curso de Direito (que em 2015 possuía 1.172 cursos em atividade com mais de 850 mil alunos matriculados). Além de maior abrangência e rápida inserção no mercado de trabalho, a grande procura destes cursos também e dá pela regulamentação mais simples de sua oferta pelas IES.

Com relação ao corpo docente, destaca-se o grande número de doutores (mais de 140 mil), que normalmente estão concentrados nas universidades, enquanto que os mestres tem mais presença em faculdades e centros universitários.

Por meio desses dados, é possível dizer que o Ensino Superior no Brasil vem conseguindo uma maior capilaridade nas regiões do país, mas sem se concentrar apenas nas capitais. Além disso, notam-se reflexos de inclusão dos alunos da rede pública, provavelmente por razão das ações afirmativas nas IES públicas ou por programas como o Prouni nas IES privadas.

Fuente: http://www.administradores.com.br/artigos/academico/educacao-superior-no-brasil-nos-ultimos-anos/104145/

Imagen: http://www.desdelared.com.mx/guiadesde/notas/2015/01-notas/0120-inflacion-educacion-83857568390933.html

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Paraguay: Por el Día del Maestro, docentes marcharán para exigir reivindicaciones salariales

Paraguay/Abril de 2017/Fuente: Última Hora

Educadores agremiados a la Organización de Trabajadores de la Educación del Paraguay (OTEP) marcharán para presentar al Ministerio de Educación sus reivindicaciones salariales. La movilización se realizará en ocasión del Día del Maestro.

En un principio, los maestros solicitaron un incremento salarial de entre el 12 y el 15 por ciento, como fue establecido en el presupuesto general del 2017 sancionado por el Congreso, pero que posteriormente fue vetado por el presidente Horacio Cartes.

Los gremios lograron finalmente un incremento del 10%, dividido en dos etapas; la primera, con un aumento del 7,7% en el mes de abril, y la otra, con el 2,3% restante a partir de julio.

Los educadores sostienen que el 10% del reajuste no llena las expectativas, ya que el dinero que cobran está desfasado desde hace muchos años.

«Hoy el docente paraguayo está cobrando menos del salario mínimo que percibe un educador no calificado», mencionó el secretario general de la OTEP, Jorge Ávalos, a Telefuturo.

Explicó ademas que el docente para acceder al cargo debe tener título que lo habilite, el perfil para el área y aprobar un concurso público de oposición. Agregó que con todo eso el educador percibe un salario inferior al que tiene un personal no calificado.

Este domingo los docentes marcharán hasta el local del Ministerio de Educación, en donde leerán un manifiesto con sus reivindicaciones. Estarán realizando además un congreso sindical en donde analizarán la situación de la educación a nivel país.

Fuente: http://www.ultimahora.com/por-el-dia-del-maestro-docentes-marcharan-exigir-reivindicaciones-salariales-n1082054.html

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Ejemplo excepcional: una universidad para sordos

Por: Ignacio Mantilla

Mucho se habla de la importancia de la inclusión en la educación como acción esencial para reducir la desigualdad. Pero casi siempre nos referimos a la desigualdad que representa el origen y la condición social o económica. Sin embargo, hay ejemplos que bien vale la pena conocer, de instituciones, comunidades y personas que llevan a cabo tareas admirables en este sentido. Me quiero referir en esta ocasión a uno de estos casos.

Existe una universidad que llama poderosamente mi atención por su vocación, pero sobre todo por su historia y fortaleza conceptual. Se trata de la Universidad Gallaudet de Washington, una universidad que desde sus orígenes fue diseñada para servir a la población sorda; institución única en el mundo con tales características.

Esta universidad tuvo su origen en un colegio para sordos y fue el propio presidente Lincoln quien en 1864 firmó la ley que le autorizó expedir títulos universitarios.

Son múltiples y variadas las historias de las luchas que ha librado esta institución en el camino hacia la evolución académica. Algunas de estas luchas han sido protagonizadas por estudiantes de diferentes generaciones. Gracias a la persistencia, la audacia y la convicción de una comunidad que abandonó el miedo para exigir su reconocimiento, hoy la Universidad Gallaudet es un modelo ejemplar de educación superior incluyente.

Desde la ley de 1864, la institución ha realizado un serio trabajo que comenzó como college. Finalmente, por un acto del Congreso, a Gallaudet College se le da estatus de universidad en octubre de 1986. En 1988 fue nombrado el primer rector sordo de Gallaudet, como consecuencia de un movimiento estudiantil que, hasta hoy, se reconoce como un caso excepcional de activismo estudiantil en favor de la inclusión.

Hoy, la Universidad Gallaudet ofrece 40 diferentes carreras profesionales y mantiene sus principios intactos. En la actualidad, esta universidad ha abierto sus puertas a estudiantes no sordos. Este grupo corresponde al 5 % de toda la población estudiantil.

Los programas que ofrece la universidad son dignos de examinar. Al principio pueden despertar solo curiosidad, pero fácilmente se descubre una oferta tan rica, amplia y especial que atrae toda nuestra atención y despierta admiración. En efecto las posibilidades de especialización y preparación formal con énfasis en las oportunidades educativas para sordos son tan amplias que aun para quienes nos desempeñamos en el campo de la educación superior resultan sorprendentes e insospechadas. Algunos de los énfasis y líneas de investigación son: comunicación abierta y aprendizaje visual, historia y cultura sorda, lengua de señas americano, impacto de la tecnología en la comunicación sorda.

Como principio fundamental, presente en todos los programas, la Universidad Gallaudet sostiene que los sordos pueden hacerlo todo: no deben tener límites.

El primer rector sordo, después de la reforma que lograron los estudiantes, fue el Dr. I. King Jordan, quien estuvo en el cargo durante 20 años. Desde entonces todos los rectores han sido personas sordas, tal como lo exigió el movimiento estudiantil apoyado por los profesores en 1988 con la consigna: “¡Rector Sordo Ya!”. Actualmente la universidad la dirige, desde 2016, Roberta Cordano, primera mujer sorda en ocupar la Rectoría. Y acorde también con la reforma, hoy se exige que al menos el 51 % de los cargos directivos de la universidad estén ocupados por personas sordas.

La Universidad Gallaudet cuenta con casi 1800 estudiantes, de los cuales cerca de 500 son de maestría y doctorado. El 8 % de todos los estudiantes son estudiantes internacionales. Tiene unos 300 profesores. Uno de los programas más exitosos es el de Maestría en Lenguaje y Educación para Sordos.

Quiero resaltar que, por lo general, cuando se habla de educación “para todos”, se empieza por definir quiénes son “todos”, de manera que la motivación por establecer instituciones incluyentes suele terminar por excluir a unos pocos. La Universidad Gallaudet nació para responder a la exclusión que sufrían los estudiantes sordos en otras instituciones, y ha logrado probar que ser sordo, lejos de dificultar el aprendizaje, es una fuente excepcional de conocimiento. El éxito de esta institución muestra que no sólo existen formas de aprendizaje sorprendentes y dignas de reconocimiento, sino que la comunidad sorda ha logrado crear una cultura profundamente valiosa.

En la Universidad Nacional de Colombia, patrimonio de todos los colombianos, desde hace muchos años hemos atendido a los aspirantes sordos, tanto de pregrado como de posgrado, adoptando diferentes mecanismos y apoyados por asesores que dominan la lengua de señas colombiana, para que nuestros estudiantes sordos puedan competir con los demás por un cupo en igualdad de condiciones. El pasado domingo, por ejemplo, presentaron el examen de admisión regular 28 aspirantes sordos, que contaron con las herramientas necesarias para aspirar legítimamente a ingresar a la universidad.

Fuente: http://www.elespectador.com/opinion/ejemplo-excepcional-una-universidad-para-sordos-columna-691522

Imagen: http://elcalce.com/pr/contexto/increible-gobierno-boricua-no-sabe-cuantos-sordos-viven-en-la-isla/

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Perú: Ministra de Educación exhorta a desarrollar estrategias que fomenten lectura en alumnos

Perú/Abril de 2017/Fuente: Andina del Perú

La ministra de Educación, Marilú Martens, sostuvo hoy que el desarrollo de innovaciones tecnológicas en el sector permitirá diversificar las estrategias con el objetivo de fomentar la lectura en los estudiantes y mejorar sus aprendizajes.

“La tecnología digital pueden ser un acelerador y una oportunidad diferencial para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de secundaria a través de plataformas y aplicaciones y llegar cada vez a más personas”, afirmó.
Martens participó en la hackatón organizada por el Ministerio de Educación (Minedu) y la Universidad de Ingeniería y Tecnología (UTEC) con el fin de desarrollar un software que contribuya a impulsar la comprensión lectora de los estudiantes mediante el uso de tecnologías digitales sin depender de la conectividad a internet.
Destacó el esfuerzo de los hackers, makers (desarrolladores) y especialistas de diversas áreas presentes en la hackatón, esfuerzo orientado a idear soluciones de fácil acceso y adaptables a ambientes sin internet, teniendo en cuenta que solo el 31% de los colegios públicos a nivel nacional cuentan con conectividad.
La ministra, que participó como mentora en la temática de educación y pedagogía, resaltó el compromiso de la sociedad civil, la academia, estudiantes, la empresa privada y los diferentes actores reunidos en el evento para encontrar soluciones tecnológicas que sean de fácil implementación y se adapten a los diferentes contextos sociales.
La hackatón, que concluirá mañana, domingo, se desarrolla en el local de la UTEC (Jirón Medrano Silva 165, Barranco) en base al trabajo en equipos de 8 miembros que interactúan con un mentor.
Fuente: http://www.andina.com.pe/agencia/noticia-ministra-educacion-exhorta-a-desarrollar-estrategias-fomenten-lectura-alumnos-664937.aspx

 

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