América del Sur

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Libro: El papel de la universidad en el desarrollo

marzo 5, 2017marzo 5, 2017Reseñas

El papel de la universidad en el desarrollo

María Eugenia Martínez De Ita. Fernando Julio Piñero. Silvana Andrea Figueroa Delgado. [Coordinadores]

Víctor Manuel Figueroa Sepúlveda. Miguel Ángel Aguilar Aguilar. Óscar Crisanto Campos. Germán Sánchez Daza. Nerina Sarthou. Cristian Guglielminotti. Romina Loray. Alonso Bajo. Leonel Álvarez Yáñez. José Francisco Sarmiento Franco. José María Araya. M. Fernanda di Meglio. Elizabeth López Bidone. Pilar Uriarte Bálsamo. Ma. Julia Morales González. Raúl E. Porras Lavalle. Pablo Sigfrido Corte Cruz. Yobanni Cuahutle Zamora. Guillermo Campos Ríos. Yannet Paz Calderón. Irma Lorena Acosta Reveles. Claudia Esther Aguilar Torres. Ana María Taborga. María Paz López. M. Soledad Oregioni. Julieta Abba. Verónica Nava Mozo. [Autores de Artículo]

Secretaría Ejecutiva.
ISBN 978-607-487-631-4
CLACSO. BUAP. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.Enero de 2014

Los artículos que integran este libro se proponen conocer la manera en que las instituciones universitarias se han planteado (o no) su incidencia en el desarrollo regional, profundizando, a partir de la presentación de casos, en los vínculos que se establecen con base en sus actividades docentes, de investigación y de extensión. El libro está integrado por artículos de estudiosos de diferentes países; en ellos, los autores analizan, reflexionan y nos ofrecen un panorama en el que se abordan temas centrales en el quehacer cotidiano de las universidades considerando el papel que éstas juegan en el desarrollo de los países de América Latina.

Fuente: http://www.clacso.org.ar/libreria-latinoamericana/buscar_libro_detalle.php?id_libro=857&campo=titulo&texto=desarrollo

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Entrevista a Gilberto Meza Aguirre: Se ha alarmado a los padres cuando no hay ideología de género en el Currículo Escolar

marzo 5, 2017marzo 5, 2017Entrevistas

Entrevista a Gilberto Meza Aguirre decano nacional del Colegio de Profesores del Perú, docente con 40 años de experiencia

“Se ha alarmado a los padres cuando no hay ideología de género en el Currículo Escolar”

Jésica León

La República (Perú)

El colectivo ‘Con mis hijos no te metas’ tiene todo organizado para realizar este sábado la marcha contra la denominada ‘ideología de género’, con la que esperan movilizar a un millón de personas a nivel nacional. Al respecto, Gilberto Meza Aguirre, decano del Colegio de Profesores del Perú sienta su posición y espera dar tranquilidad a los padres.

¿Cuál es la posición del Colegio de Profesores en relación con el Currículo Escolar?

Hemos hecho una revisión del diseño curricular y podemos concluir que no hay ideología de género. El enfoque de género que se presenta en el currículo es en el sentido de la educación en igualdad de derechos, obligaciones y libertades de hombres y mujeres. No se comprueba que el documento defienda alguna ideología de género o de una promoción de educación homosexual.

¿Qué les diría a los padres de familia que van a marchar este sábado?

Que no se alarmen, que los maestros hemos actuado y vamos a actuar responsablemente. Nosotros jamás nos prestaríamos para hacer de la educación una herramienta para tergiversar las cosas. Nos parece que hay de por medio algunos intereses políticos, religiosos que, lamentablemente, están desviando la discusión sobre el Currículo Escolar. Se está alarmando innecesariamente a los padres.

El colectivo ‘Con mis hijos no te metas’ pide que se retire la palabra género del currículo.

Es un contrasentido. No es la primera vez que se incluye la palabra género en el Currículo Escolar, ya está hace varios años. Las mujeres y hombres tienen los mismos derechos, pero todavía no hay un trato igualitario con la mujer. Nosotros exigimos que el enfoque de género debería ser una política de Estado que no solo debe preocupar al Ministerio de Educación, sino también a los sectores de Justicia, Trabajo, de la Mujer para conquistar la igualdad entre el hombre y la mujer.

Los maestros son los que finalmente aplicarán este currículo, ¿cuál es el llamado que haría como decano?

En primer lugar que analicen con mucho profesionalismo el currículo, que no se dejen llevar por ningún tipo de campaña. Somos profesionales, tenemos toda la capacidad de análisis y los llamamos a seguir luchando contra todo tipo de discriminación. Queremos que la escuela, las aulas sean espacios donde los niños y niñas encuentren igualdad de oportunidades y no de discriminación por ningún motivo, ni de carácter racial ni por su orientación sexual.

¿Cómo debe ser abordado el tema de la homosexualidad en el sistema educativo?

La homosexualidad no es una enfermedad. Es una opción que muchas veces tiene que ver con la propia naturaleza de la persona. No es que lo aprenda en la escuela como muy bien lo dijo la ministra de Educación, Marilú Martens. La homosexualidad no se aprende, la homofobia sí. Entonces señalamos que a este grupo no se le debe marginar ni en la escuela ni en la sociedad, porque ellos no tienen la culpa de tener esa opción. La homofobia, como expresión de la sociedad machista, debe ser superada y la educación debe jugar un rol fundamental en ese esfuerzo.

Leí en una nota que usted dijo que en el sistema educativo solo hay género masculino y femenino y que el currículo promueve la ideología de género. Se está contradiciendo…

Esas declaraciones no son mías. Han usado mi nombre falsamente, yo no he estado en Ayacucho. La foto es de otra persona. Alex Paredes Gonzales se hace pasar como el decano del Colegio de Profesores y ya se le ha hecho una denuncia ante la Fiscalía por falsedad genérica. Justamente por esas declaraciones me han llamado congresistas fujimoristas que promueven estas marchas para felicitarme, pero yo les he aclarado que esas declaraciones no son mias. Estoy a favor de la igualdad de género.

Fuente: http://larepublica.pe/impresa/sociedad/853005-se-ha-alarmado-los-padres-cuando-no-hay-ideologia-de-genero-en-el-curriculo-escolar

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A las aulas, identidad de genero

marzo 5, 2017marzo 5, 2017Gloria Hurtado

Por: Gloria Hurtado

Hay dos maneras de enfrentar la vida. Abriendo los ojos y aceptando la evolución “impajaritable” de la humanidad o, por el contrario, tapándoselos y enterrando la cabeza en un hueco como el avestruz. Pero los hechos están allí y es imposible detenerlos, lo acepte o no. Hace unos meses se levantó una polvareda enorme por la llamada ideología de género (que como tal no existe), donde Ordoñez, iglesias cristianas, Uribe y personas muy conservadoras, insistían en afirmar –desde una ignorancia extrema- que la naturaleza es la que determina la identidad sexual de un individuo. Repito, error garrafal y no porque una partida de “libertinos” audaces lo diga sino porque los hechos demuestran lo contrario. Allí está la Ciencia. No se “elige” identidad, pero ésta sí resulta de la combinación de múltiples variables fruto de la historia familiar, de las relaciones entre las personas del entorno y del ambiente en que nos desarrollamos. El Psicoanálisis ha enseñado que tienes la identidad sexual que “la historia familia te asigne”. O sea que no es la biología la única que determina identidad sexual. ¡Qué pena!

Así la sociedad no lo quiera aceptar, es en las aulas escolares donde se están presentando la nuevas situaciones. Es decir estudiantes con identidad de género diferente a lo que su “empaque biológico” ha señalado. En un salón de clase puede estar matriculado Juan y después de las vacaciones llega Juana. O puedes tener a Luisa y al curso siguiente se presenta Luis. La Ley Sergio Urrego es muy clara en exigirles a las instituciones educativas respeto por esos procesos de identidad de género, independiente del sexo biológico que la persona tenga cuando nace. Claro, el cambio no se hace sólo por impulso o por un deseo “momentáneo” de la persona. Se requiere acompañamiento de profesionales idóneos y un tiempo prudencial para realizar investigación, ajustes y cambios. Pero cuando los estudios y análisis lo demuestren, hay que aceptar el resultado.

Afortunadamente para la Ciencia la identidad de género, diferente al sexo biológico, dejó de ser una patología al igual que sucedió con la homosexualidad, que no se consideran enfermedades o “anormalidades”. Por tanto no se “curan” ni se combaten como si fueran “errores” por corregir. Se analiza, se guía y se orienta la situación que vive un individuo cuando siente que el cuerpo que tiene no coincide con su sentir interior. No es fácil decirlo, enfrentarlo y asumirlo. Ni para la persona ni para la familia. Y la “mirada” social definitivamente no ayuda al proceso. Ni qué decir de la moralidad o posturas religiosas ignorantes, donde la culpa y el pecado pretenden imponer creencias en temas donde la religión debería ser mas respetuosa puesto que si no conoce científicamente los hechos, no debe asustar o “meter” a Dios como un monstruo que persigue y cobra. La biología no determina la identidad de género. El tema “golpea” creencias aprendidas “desde siempre”. El impacto mayor se vive en los adultos educados con creencias rígidas para quienes no es posible ni siquiera considerar una apertura mental sobre lo que sucede. Ahora, como nunca, los colegios son los llamados a educar y orientar pero no solo a los estudiantes sino principalmente a padres de familia. Los casos se irán multiplicando. El tema apenas empieza…

Fuente: http://www.revolturas.com/en/articulos

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Ecuador: Bachilleres llegó el día de la prueba

marzo 5, 2017marzo 5, 2017Noticias

Ecuador/Marzo de 2017/Fuente: El Diario

Este es un examen de 165 preguntas que a los alumnos les sirve para dos propósitos: el primero es lograr un cupo en la universidad y el segundo obtener el puntaje requerido para graduarse como bachiller.

Katty Macías, directora distrital de Educación, indicó que el examen se califica con un máximo de 1.000 puntos y los estudiantes requieren de 601 unidades, como mínimo, para acceder a un cupo en la universidad y 700 puntos para incorporarse de bachiller. “Este es un examen similar al examen de grado que antes se tomaba”, recordó.

Campaña. La funcionaria explicó que puede haber casos en que el alumno logre los 601 puntos para acceder a la educación superior; sin embargo, no alcance los 700 para lograr graduarse, entonces, dijo, tiene una segunda oportunidad para dar el examen de graduación en una fecha que le asignarán, eso mientras tiene asegurado el cupo universitario.

Además mencionó que son dos entidades superiores las que miden la prueba: el Instituto Nacional de Evaluación Educativa, Ineval, (para ser bachiller) y el Examen Nacional para la Educación Superior (Enes), (para ingresar a la universidad).

Agregó que para la prueba del Enes (de 601 puntos) les tomarán cinco campos que son: razonamiento abstracto, dominio matemático, dominio lingüístico, dominio científico y dominio social.

Mientras que en la prueba “Ser bachiller” no cuenta el razonamiento abstracto.

Macías recordó que este examen representa el 30 por ciento del total que necesita para graduarse, el otro 30 por ciento lo hacen las notas desde segundo de básica al segundo de bachillerato, y el 40 por ciento es el aprovechamiento del tercer año de bachillerato.

Carlos Chávez, coordinador zonal de Educación, manifestó que 24.913 estudiantes darán la prueba en 352 establecimientos educativos.

Las pruebas se inician hoy con un calendario que se extiende hasta el domingo. Cada alumno realiza el examen en un solo día y ante una computadora en su establecimiento educativo y tiene tres horas para contestar. Un aplicador del Ministerio de Educación estará pendiente.

Listo. Los planteles educativos se preparan desde hace semanas para la prueba de hoy.

En la Unidad Particular San Francisco de Asís, su vicerrector, Modesto Briones dijo que están optimistas. Recordó que el año anterior, el 100 por ciento de alumnos logró cupo para la universidad y para la graduación. Explicó que para llegar a ese resultado es necesario prepararse durante todo el año. Aprovecharon el Plan de recuperación pedagógica que se aplicó este año por el terremoto y dedicaban horas a lengua, matemática y los temas que se incluyen en las pruebas. También dijo que otros han recibido clases con tutores particulares para mejor rendimiento.

Informó que hoy inician las actividades a las 08h00 y culminarán a las 21h00.

Los alumnos de tercero de bachillerato ayer no tuvieron clases para que se preparen con tranquilidad para el día más importantes de su etapa secundaria, indicó.

Fuente: http://www.eldiario.ec/noticias-manabi-ecuador/424800-bachilleres-llego-el-dia-de-la-prueba/

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Ministro Jaua instó a maestros optimizar Colección Bicentenario que destaca identidades de Venezuela

marzo 5, 2017marzo 4, 2017Noticias

Venezuela/Marzo de 2017/Autor: Wilmer Horta/Fuente: Vtv

El Ministro del Poder Popular para Educación, Elías Jaua, instó a los maestros del país utilizar como métodos de estudios los libros de la colección Bicentenario, en los planteles educativos, además están incluidas en las canaimas (computadoras) que son entregadas a los niños y jóvenes con el objetivo de emprender las verdaderas identidades de Venezuela.

La información la dio a conocer en el programa La Librería Mediática transmitido por Venezolana de Televisión, en un especial llamado, Chávez Lector con el propósito de profundizar los pensamientos y las ideas del Comandante.

El titular del Ministerio de Educación afirmó que se “debe reconstruir nuevas metodologías de abordar los libros, ya que se acostumbraron los maestros de trabajar con determinados libros; y estos son las lecturas (Colección Bicentenario) para nuestra liberación”.

Recordó que el Comandante Chávez en cada lectura evidenciaba las políticas y acciones, de esta forma desarrollaba una política previa a una lectura concreta.

Jaua aseveró que el líder de la Revolución Bolivariana de Venezuela organizaba círculos de estudios con determinadas lecturas tales obra ¿cómo es la Comuna Popular? de Chun Li Tien Chie-yun. “Chávez nos enseñaba metodología de lectura, como subrayar las ideas principales y diferenciar los temas en los textos”, detalló.

El ministro Jaua precisó que el Presidente Nicolás Maduro ha tenido la idea de publicar algunos de los libros del Comandante Chávez con sus resaltados y pie de notas, con el objetivo de que el pueblo observe las precisiones detalladas en las lecturas hecha por el líder de la Revolución.

Destacó que el Jefe de Estado recomendó el Libro de La Larga Marcha hacia la Sociedad Comunal, original de la profesora Iraida Vargas y Mario Sanoja Obediente; tesis en que el Comandante Chávez impulsaba como principios del Socialismo Bolivariano.

Recordó al Comandante Chávez cuando rememoraba los libros de la vida del Libertador, Simón Bolívar, (Diario de Bucaramanga, obra de Luis Perú de Lacroix), en sus constancias por la independencia al pueblo suramericano con el fin de lograr la libertad plena de la Patria.

Jaua enfatizó sobre el Diario de Bucaramanga escrita por el general de origen francés, Luis Perú de Lacroix, destacó el modelo de visión Latinoamericana, la igualdad social, la libertad de los esclavos, la educación para todos, “y la otra visión de la parcela pequeña, el feudalismo, la subordinación a un imperio, la desigualdad, el poder como privilegio de unos pocos y como ejercicio pleno de la soberanía, es una contradicción histórica”.

Fuente: http://vtv.gob.ve/ministro-jaua-insto-a-los-maestros-utilizar-los-libros-de-la-coleccion-bicentenario-que-destaca-las-identidades-de-venezuela/

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La educación sobre igualdad de género divide a Perú

marzo 5, 2017marzo 4, 2017Noticias

Perú/Marzo de 2017/Autora: Jacqueline Fowks/Fuente: El País

El currículo nacional 2017 es una herramienta de trabajo del Ministerio de Educación que postula ocho enfoques para el trabajo en la escuela. Uno de ellos es el de la igualdad de género, rechazado por grupos conservadores —principalmente, evangélicos, católicos y fujimoristas— que exigen retirar la «ideología de género» del documento y aseguran que el ministerio promueve la homosexualidad. Este viernes participan en una manifestación para insistir en su petición. Educación aclara que promueve la igualdad de oportunidades y la no discriminación.

La campaña Con mis hijos no te metas llega a las calles. La manifestación nacional, que rechaza el enfoque de género que plantea el currículo del ministerio, se celebra una semana antes de que empiece el año escolar.

Los activistas, que forman parte de las mismas agrupaciones que una vez al año marchan contra el aborto, colgaron este jueves pancartas en los puentes peatonales de las avenidas más transitadas de Lima para pedir a la población que se sume a la manifestación «contra la ideología de género» y «contra la perversión sexual». Los organizadores usan los colores celeste y rosa en los letreros para, según dicen, mostrar las diferencias entre niño y niña, entre hombre y mujer.

Desde febrero, el Ministerio de Educación ha realizado cinco encuentros en Lima para explicar a los padres de familia que el currículo no va a «homosexualizar» a sus hijos. En uno de estos talleres, celebrado el jueves pasado en la escuela pública Mercedes Cabello, en el distrito del Rímac, participaron padres involucrados en la campaña Con mis hijos no te metas, otros que acusaban a los primeros de querer manipularlos y un tercer grupo que no conocía el documento. Ante el ambiente tenso que generaban quienes acusan al ministerio de «promover la ideología de género», algunas mujeres se retiraron de la reunión.

«La ministra está con un pie afuera y ahora se preocupa por el currículo. ¡La igualdad de oportunidades ya está en la Constitución!», alegaba un padre. María Angélica Alvarado, residente en el distrito de Los Olivos, respondió: «Una cosa es que exista en la ley y otra cosa es que se aplique. Por eso tiene que estar en la educación. En las familias se cree que el chico tiene que ser ingeniero, estar bien vestido y tener un buen teléfono móvil. Y a la chica hay que enseñarle las tareas de la casa y que puede ser secretaria».

La representante del ministerio, Pilar Biggio, destacó en este taller que el 40% de las niñas no termina la secundaria en Perú y que las mujeres ganan un tercio del sueldo de los hombres en el mismo cargo. «Por eso hay que trabajar desde la escuela el enfoque de género, de igualdad de oportunidades de hombre y mujer», añadió Biggio. Según el Ministerio de Educación, cada día hay en Perú tres denuncias de acoso escolar «por color de piel, por discriminación social o por ser diferente».

Una treintena de menores del Movimiento de Adolescentes, Niños Trabajadores, Hijos de Obreros Cristianos protagonizaron el pasado miércoles un plantón frente al Ministerio de Educación para respaldar el currículo nacional. «Queremos educación con igualdad. ¿Cuándo la queremos? ¡Ahora!», coreaban.

Los chicos de este movimiento conocen los problemas de embarazo adolescente y bullying a los hombres que no quieren jugar al fútbol. Por ello exigen que los enfoques de igualdad de derechos, igualdad de género y atención a la diversidad se mantengan en el currículo nacional.

El Ministerio de Justicia difundió el jueves una carta de la Coordinadora del Sistema de Naciones Unidas en Perú en la que felicita al Estado porque el currículo incorpora «los estándares internacionales de derechos humanos» y prepara a los niños para «asumir una vida responsable en una sociedad libre, con espíritu de comprensión, paz y respeto».

Fuente: http://internacional.elpais.com/internacional/2017/03/03/america/1488578133_128529.html

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