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Argentina: Charlas y talleres en el marco del Día de la Educación Ambiental

Argentina/26 enero 2017/Fuente: Nueva Ciudad

En sintonía con el Día Mundial de la Educación Ambiental, que se celebra todos los 26 de enero, se llevarán a cabo una serie de charlas y talleres en la Ciudad para educar y concientizar.

Cada 26 de enero se celebra el día Mundial de la Educación Ambiental con el objetivo de concientizar y sensibilizar a las personas acerca de la importancia de llevar a cabo un desarrollo sostenible para preservar y proteger el medio ambiente de los problemas ambientales actuales.

Por este motivo, desde este miércoles y hasta el sábado inclusive, se llevará a cabo un ciclo de actividades para toda la familia en varios Puntos Verdes de la ciudad, que incluirán talleres y charlas sobre temas tales como: reutilización de elementos, reciclado, compost, botánica, etc.

Además, en el Parque Los Niños, habrá juegos para los más chicos donde se concientizará sobre la separación de residuos y el uso de bolsas plásticas, y un taller de huertas para promover la alimentación saludable, la soberanía alimentaria y la nutrición.

De este modo, la Ciudad busca continuar brindando la mayor cantidad de herramientas posibles a los vecinos para que puedan tomar un rol activo en el cuidado del medio en el cual viven.

Cronograma:

Puntos Verdes
Miércoles 25: “Taller Eco-Manualidades” – Dictado por Promotoras Ambientales Horario: 16.30 a 19 hs CABALLITO / Punto verde de Parque Rivadavia NUÑEZ / Punto verde de Plaza Balcarce CHACARITA / Punto verde de Parque Los Andes VILLA ORTÚZAR / Punto verde de Plaza 25 de Agosto

Jueves 26 – “Taller de compost” Horario: 17 a 19 hs CABALLITO / Punto verde de Plaza Irlanda

Viernes 27 – “Charla de Especies Nativas” – Dictada por la Reserva Ecológica Horario: 16 a 18 hs SAAVEDRA / Punto verde de Parque Saavedra

Sábado 28 – Taller «Del fruto a la planta» – Dictado por especialistas en botánica Horario: 16 a 19 hs VILLA CRESPO / Punto verde de Plaza Benito Nazar

Parque de los Niños:
Jueves 26/01, de 11 a 14 hs – Juegos ambientales realizados a partir de la reutilización de bolsas de plástico, sobre la temática de los residuos, para concientizar sobre separación y materiales reciclables.

Viernes 27/01, de 11 a 14 hs – Taller de Huertas.

Fuente: http://www.nueva-ciudad.com.ar/notas/201701/30742-charlas-y-talleres-en-el-marco-del-dia-de-la-educacion-ambiental.html

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Venezuela: Gobierno destinará más de Bs 5.000 millones para el pago del subsidio del pasaje estudiantil

Venezuela/26 enero 2017/Fuente: Mppeuct

El Vicepresidente Ejecutivo ratificó el compromiso del Gobierno con el sector transportista e instó al gremio a sumar mayor esfuerzo para dar un mejor servicio.

El Gobierno Nacional aprobó este martes un total de 5.354 millones 791.518 de bolívares para cubrir el subsidio del pasaje preferencial estudiantil, informó el vicepresidente Ejecutivo, Tareck Al Aissami, tras una jornada de trabajo del Consejo de Ministros.

El Vicepresidente detalló que el pago corresponde al mes de noviembre y diciembre del año 2016 junto al mes de enero de 2017.

Recordó que estas acciones forman parte de las políticas sociales que impulsa el presidente de la República, Nicolás Maduro con la finalidad de proteger los derechos del pueblo, en especial el sector estudiantil.

«Políticas de impacto directo en los sectores que hemos defendido por siempre», expresó en transmisión de VTV.

Ratificó el compromiso del Gobierno con el sector transportista e instó al gremio a sumar mayor esfuerzo para dar un mejor servicio. «Un servicio de calidad para los estudiantes».

Fuente: http://www.mppeuct.gob.ve/actualidad/noticias/gobierno-destinara-mas-de-bs-5000-millones-para-el-pago-del-subsidio-del-pasaje

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Perú: Defensoría del Usuario del Minedu supervisa gratuidad de matrículas en colegios públicos

Perú / 25 de enero de 2017 / Fuente: http://www.minedu.gob.pe/

En resguardo de los intereses y el bienestar de los escolares, la Defensoría del Usuario del Ministerio de Educación (Minedu) viene supervisando de manera sorpresiva a los colegios públicos de Lima Metropolitana para garantizar que sus funcionarios cumplan con las normas que regulan el proceso de matrícula en el presente año escolar y respeten el derecho a la gratuidad de la educación pública.

De esta manera, el Minedu busca prevenir la comisión de actos de corrupción como los cobros indebidos por concepto de separación de vacante, matrícula escolar, donaciones, entre otros.

Recuerda que los directores, docentes y el personal administrativo de los colegios públicos deben cumplir las normas que regulan el proceso de matrícula sin incurrir en conductas que perjudiquen a los escolares y sus familias. Los defensores del usuario vienen supervisando 315 planteles hasta la fecha y tienen la meta de realizar aproximadamente 900 visitas de inspección hasta fines de febrero.

Precisamente, durante las visitas de supervisión, identificaron instituciones educativas que de manera indebida han establecido montos por concepto de separación de vacante, lo cual vulnera la gratuidad de la educación pública, deviniendo en una falta disciplinaria muy grave.

Por ello, las unidades de gestión educativa local (UGEL) pueden imponer la sanción de destitución a los directores de las instituciones educativas donde ocurran estos casos, luego de un procedimiento administrativo disciplinario, como lo establece la Ley de Reforma Magisterial.

También constataron que en algunas instituciones educativas no se publicaron en lugar visible los criterios de prioridad para el otorgamiento de vacantes. La falta de esta información genera incertidumbre y ha provocado que algunos padres pernocten fuera de los colegios haciendo colas innecesarias, tal como sucedió en los distritos de Comas, Carabayllo, Villa María del Triunfo, Santa Anita y San Juan de Lurigancho.

Igualmente, los defensores del usuario observaron que hay Asociaciones de Padres de Familia que no están debidamente constituidas o reconocidas por la UGEL correspondiente, y pese a ello vienen cobrando cuotas ordinarias. Tras la intervención de la Defensoría del Usuario, se logró la devolución de ese dinero a los inicialmente afectados.

El Minedu recuerda a los padres de familia la importancia de matricular oportunamente a sus hijos e hijas y actualizar sus datos en los plazos establecidos por el colegio. También recomienda acompañar los aprendizajes de sus hijos desde el inicio de clases, previsto para este 13 de marzo.

La Defensoría del Usuario atiende a los padres de familia a través de la línea gratuita 0800-12344 y de la plataforma de atención virtual http://www.minedu.gob.pe/sigec/ De manera presencial cuenta con oficinas en la sede del Minedu sito en Calle del Comercio 193-195 San Borja, así como en la Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana y sus siete UGEL.

Fuente noticia: http://www.minedu.gob.pe/n/noticia.php?id=41538

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Argentina: Prohíben uso de escuelas para actos partidarios, juegos de azar y vender tabaco o alcohol

Buenos Aires / 25 de enero de 2017 / Fuente: http://www.entornointeligente.com/

El gobierno bonaerense de María Eugenia Vidal prohibió la realización de «asuntos de carácter político partidario» en los colegios de la provincia de Buenos Aires fuera del período de clases.

Según informó el director general de Cultura y Educación, Alejandro Finocchiario , esta medida «se suma a otras políticas de Gobierno que tienden a recuperar la normalidad de roles y responsabilidades dentro de las instituciones».

La Resolución N° 7 de la DGCyC, del 16 de enero pasado, establece que no se podrán utilizar «los edificios escolares, durante los días inhábiles, feriados y recesos escolares» para actividades político-partidarias. Pero tampoco se destinarán a eventos con connotaciones raciales o que afecten los principios y fines establecidos por la Constitución nacional y la Carta Magna bonaerense. Tampoco se permitirá la venta de bebidas alcohólicas, tabaco y la realización de juegos de azar, según dispone expresamente la reglamentación.

La medida impide, por ejemplo, que agrupaciones políticas secundarias utilicen el predio de las escuelas para jornadas de debate o para asambleas internas. No se podrán organizar bingos, ni torneos de truco en vacaciones para recolectar fondos para la cooperadora, ni concursos o sorteos en los bailes de egresados. Está en duda si los alumnos podrían asistir a una actividad de cualquier tipo con remeras, mochilas o banderas con signos políticos. No está claro si la prohibición afecta a todo el predio de una escuela, incluidos patios y gimnasios, o solo a los sectores donde están las aulas. Asimismo, surgen inquietudes por los centros de formación de origen sindical, donde se dictan clases, pero también habitualmente se juntan dirigentes políticos.

«La escuela debe volver a ser un lugar sagrado, donde toda la comunidad educativa se sienta resguardada y protegida. En definitiva, debe ser un ámbito de respeto para todos los que allí enseñan y estudian y un espacio idóneo para un buen proceso de aprendizaje y crecimiento» , justificó el ministro de Educación de Vidal.

Finocchiaro aseguró que la norma no afectará la actividad de los centros de estudiantes, aunque exigió que los actos organizados fuera del calendario escolar tengan presencia de todas las corrientes políticas. «La escuela debe ser el espacio de la pluralidad y no de voces sesgadas. Tiene que ser un lugar de todos y hay que evitar, dentro de ella, la sectorización de la sociedad» , sostuvo el director, según reprodujeron en el sitio oficial del Ministerio www.abc.gob.ar

«Es importante aclarar que se podrán realizar reuniones para reflexionar y tratar problemáticas políticas en sentido amplio, con representación de diferentes voces» , subrayó. «Se puede citar como ejemplo el caso de una escuela de Alberti, en la que se concretó el debate entre los candidatos a intendente; pero no se admitirá que se exprese una fracción en desmedro de las otras, ni que se tiña o embandere una escuela con las insignias de una sola de ellas», completó.

«Se puede debatir sobre ideas en las escuelas siempre y cuando estén representados todos los sectores; pero estará vedado cuando se quiera teñir el espacio de reflexión de un solo color político-partidario. Los partidos deben promover estas actividades en espacios concebidos para ese fin» , aclaró el funcionario.

Desde la cartera ministerial remarcan que la medida se enmarca dentro de la normativa que dispone el empleo de la sede escolar fuera del horario de clases, como así también durante los feriados y días inhábiles para la realización de actividades educativas, deportivas, culturales, recreativas y solidarias, y que en todo momento se busca «preservar a la escuela en su función pedagógica y a las actividades que en ella se desarrollan en correspondencia con el espíritu y los objetivos de los lineamientos curriculares».

Además, destacaron que la Resolución 7 no fue adoptada de manera aislada sino que integra una serie de iniciativas tendientes a la «normalización» del espacio escolar, como lo fue la modificación al Código de Faltas que introdujo un cambio en las penas para quienes agredan y/o agravien a docentes, en un esfuerzo por restaurar y devolver la autoridad al docente y el acompañamiento a su investidura.

Fuente noticia: http://www.entornointeligente.com/articulo/9546621/ARGENTINA-Prohiben-uso-de-escuelas-para-actos-partidarios-juegos-de-azar-y-vender-tabaco-o-alcohol

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Minedu a obispos: “No hay ideología de género en currículo”

Perú / 25 de enero de 2017 / Por: Maricarmen Chinchay / Fuente: http://larepublica.pe/

La polémica continúa. A través de un pronunciamiento público, la Conferencia Episcopal Peruana (CEP) expresó ayer su desacuerdo con la propuesta del Ministerio de Educación (Minedu) de incluir, según asegura la CEP, una «ideología de género» dentro del currículo escolar nacional que será aplicado este año.

Así, la organización católica sostiene que «los principios de dicho currículo deben seguir los mismos principios que ya están establecidos en la Ley General de Educación y los de la Constitución Política, mas no de aquellos que provienen de la ideología de género», señala el punto tres del documento.

¿Cuáles son esos principios no inadecuados que el Ministerio estaría considerando?

«Nuestra preocupación es que se está buscando promover otro tipo de igualdad con la finalidad de decir que se puede vivir como uno quiere, creando así nuevas categorías en la sociedad (orientaciones sexuales), las que hacen daño a la constitución de la familia», explicó Robert Prevost, obispo miembro de la CEP.

En esa misma línea, los obispos liderados por su presidente, Salvador Piñeiro, consideran que «hay un paso adelante en el intento de eliminar del currículo escolar, las diferencias fundamentales de las personas y promover no solo la igualdad de sexos o de género, sino una ideología que busca rechazar las diferencias fundamentales entre hombres y mujeres», sostuvieron.

El obispo Miguel Cabrejos, por su parte, detalló que pese al pedido reiterado de la Conferencia Episcopal al Ministerio de Educación para dialogar al respecto, no existió oportunidad para sostener conversaciones. Agregó que cuentan con una Oficina Nacional de Educación Católica que trata los temas educativos por parte de la Conferencia, con quienes podrían conversar los técnicos del Minedu y debatir.

Diálogo abierto

Para el Minedu, sin embargo, no hay nada malo en el nuevo currículo. «Lamentamos la posición de la Conferencia y una vez más reiteramos que en ningún documento del currículo propuesto figura el término ‘ideología de género'», sostiene Pilar Biggio, asesora pedagógica del Minedu.

«El currículo se ha construido bajo siete enfoques transversales, uno de ellos es el de igualdad de género, y estos enfoques responden a la Ley General de Educación, no es un invento», enfatiza.

Biggio señala que algunos miembros de la Oficina Nacional de Educación Católica han participado en los contenidos del área de Educación Religiosa, y no cuestionaron en ningún momento los contenidos de enfoque de igualdad de género que también han sido considerados.

«Algo que queremos recalcar es lo siguiente: el Minedu no responde a ninguna agenda LGTBI porque no nos corresponde ponernos en esa posición. También señalamos que el Ministerio está revalorando la importancia de la familia, pero eso sí, en sus diferentes formas, porque en el Perú existen familias conformadas por tutores que son tíos o demás familiares», dijo.

Señala también que el Minedu no puede dejar de preparar a maestros y alumnos indicando en sus enseñanzas que existen diversas orientaciones sexuales porque es una realidad del país y el mundo.

«El Ministerio se rige bajo la no discriminación de ningún tipo y uno de los objetivos es formar escolares tolerantes a la diversidad. Finalmente, estamos abiertos al diálogo con toda organización», sentencia.

Fuente noticia: http://larepublica.pe/impresa/sociedad/842376-minedu-obispos-no-hay-ideologia-de-genero-en-curriculo

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Ecuador: Estudiantes capacitados en educación sexual

Ecuador / 25 de enero de 2017 / Fuente: http://cronica.com.ec/

Lucía Macas, psicóloga del Departamento de Consejería del colegio, Pío Jaramillo Alvarado, dijo nosotros nos debemos a una organización Distrital y por medio de los departamentos de consejería se realiza un plan operativo anual, donde se tiene capacitaciones en el ámbito sexualidad para luego ser replicada a los docentes de cada paralelo

Capacitación
Por parte del Ministerio de Salud Pública, tenemos un convenio con el Dispensario de Salud “Hugo Guillermo”, donde ofrecen capacitaciones teniendo en cuenta la comunicación y confianza de los alumnos.
En esta institución hay un 20% de embarazos a corta edad pero estamos buscando minimizar a través de las diversas charlas educacionales.
“Creo y pienso que los embarazos a corta edad son riesgosos ya que los adolescentes no tienen conciencia de cómo cuidar a sus hijos y también pueden acarrear enfermedades, que el niño nazca débil, la madre y el niño pueden morir en el acto del parto, como adolescente recomiendo a otros jóvenes no tener relaciones a tan corta edad, sino que se protejan”, manifestó Dayana.
Responsabilidad
Delia Gonzáles, trabajadora social del Colegio San Francisco de Asís, manifestó estar reforzando los temas de sexualidad sobre todo en los niños de 7mo. Año. Abarca desde el nacimiento, edad púber y adolescencia, además a través de Ciencias Naturales, los maestros tienen la responsabilidad de abordar el tema de la sexualidad que consta en la malla curricular.
Trabajar
La institución trabaja con valores y está funcionando porque hasta la fecha no pasa de cuatro casos, adicionalmente nosotros realizamos con un seguimiento de casa a colegio, dirigido a todos los estudiantes que están atravesando por alguna dificultad”, acotó Gonzáles.
Además Macas hizo un llamado a los padres de familia tomar en cuenta las actividades libres que realizan sus hijos, pide mejorar la comunicación y la parte afectiva a los adolescentes. (I).(MSU).

Fuente noticia: http://cronica.com.ec/informacion-2/ciudad/item/17494-estudiantes-capacitados-en-educacion-sexual

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Una apuesta de desarrollo para las regiones y el país

25 de enero de 2017 / Fuente: http://www.eltiempo.com/

Por: Ángela Escallón Emiliani

La inclusión laboral permite que poblaciones vulnerables puedan mejorar su calidad de vida.

Aunque el desempleo general en Colombia actualmente es del 9,8 %, cuando se mira esta cifra dentro de grupos poblaciones vulnerables específicos nos encontramos con un panorama aún más preocupante. Para revisar, solo un par de ejemplos: en la población desplazada el desempleo llega al 35,5 por ciento, para el caso de personas afrodescendientes alcanza el 19 y entre las mujeres, el 11,7.

La empleabilidad de los grupos vulnerables es, sin duda, uno de los temas prioritarios tanto de la agenda política como de las demandas cotidianas de la gente por mejorar su calidad de vida. Un asunto que no solo se trata de generación de ingresos, sino que también busca trabajar por la dignidad, el reconocimiento y la equidad de estas poblaciones.

La inclusión laboral, entendida como la vinculación formal y estable de personas con empleadores del mercado laboral, es una de las formas que permiten que poblaciones vulnerables puedan mejorar su calidad de vida. La exclusión laboral, por el contrario, se materializa en dificultades en la entrada y permanencia en el mercado, lo que imposibilita la generación de ingresos, el ahorro y la construcción de un proyecto de vida para un mejor bienestar.

Ese fue el reto que asumimos desde Fundación Corona, en alianza con el Programa para Afrodescendientes e Indígenas de Usaid, operado por Acdi/Voca, y la Asociación Nacional de Empresarios de Colombia (Andi), a través de su Fundación.

Conscientes de que el proceso histórico que vive el país nos pide una alta eficiencia en lo social, por lo que tenemos que ser capaces de aprender de las experiencias ya existentes para aumentar la escala y calidad de los programas sociales, en la alianza nos dimos a la tarea de recorrer el país analizando experiencias, con el fin de identificar las características que deberían tener las acciones exitosas en pro de la inclusión laboral.

A partir de este análisis construimos el Modelo de Empleo Inclusivo para Población Vulnerable, una apuesta para el desarrollo del país y las regiones que presentamos ante el país en días pasados y que pretende orientar y articular las distintas acciones de inclusión laboral que se generan desde las regiones.

Desde el Modelo identificamos como grupos más vulnerables a las comunidades afrodescendientes, indígenas, víctimas del conflicto, personas en proceso de reintegración, en condición de discapacidad, jóvenes y mujeres; recopilando las barreras, como falta de acceso a los servicios de formación, baja formación de competencias básicas, ausencia de esquemas de orientación socioocupacional integrales, la existencia de procesos de selección excluyentes, que se basan en ideas equivocadas acerca de las capacidades laborales de la población vulnerable.

La aspiración de esta iniciativa es la de que los procesos de diseño de nuevas iniciativas y el fortalecimiento de otras vinculen iniciativas ya existentes que tienen suficiente experiencia y resultados probados con la aplicación de sus metodologías e instrumentos. El Modelo brinda los lineamientos para mejorar las prácticas de inclusión laboral desde una lógica territorial, por lo que tiene en cuenta las características y necesidades de cada región.

El lanzamiento de la primera versión del Modelo es tan solo el primer paso de una agenda común que proponemos, en la que el Modelo actúe como vehículo de articulación e impacto colectivos, y como una herramienta para la acción que logre potenciar iniciativas, alianzas y territorios. En la medida en que esto ocurra, tendremos mejores resultados al corto, pero en especial, al mediano y largo plazo.

De lograr este objetivo, el país avanzará en canalizar las mejores estrategias y metodologías, articular y mejorar la capacidad institucional de los actores relacionados con la formación, intermediación y empleo, y así promover de manera mucho más efectiva y a una mayor escala la construcción de un país con oportunidades de empleo para todos.

Fuente artículo: http://www.eltiempo.com/opinion/columnistas/una-apuesta-de-desarrollo-para-las-regiones-y-el-pais-angela-escallon-emiliani-columnista-el-tiempo/16743692

Imagen: http://www.alternancia.com.mx/wp-content/uploads/2016/05/15-1.png

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