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Argentina: marcha sindical exige proteger salarios de la inflación

Argentina/07 de Noviembre de 2016/La Información

Empleados públicos, docentes y organizaciones sociales marcharon este viernes en Buenos Aires para reclamar al gobierno de Mauricio Macri la reapertura de negociaciones salariales para paliar la erosión del ingreso por una inflación que supera el 40%.

«No puede haber un pueblo feliz con salarios y jubilaciones de hambre», dijo Pablo Micheli, titular del sindicato de los empleados estatales y al frente de la central obrera CTA de la Argentina, una de las dos centrales de trabajadores que motorizaron la protesta.

Miles de personas participaron de la marcha que desde distintos puntos de la ciudad confluyó en la Plaza de Mayo frente a la sede gubernamental.

 La tercera economía de América Latina se encuentra en recesión. La industria se derrumbó 7,3% en septiembre en comparación con igual mes del año pasado y lo mismo ocurrió con la construcción con caída de 13,1% en el mismo período.

La inflación acumulada a septiembre fue del 32% según el instituto estatal de estadísticas INDEC, aunque consultoras privadas la sitúan por encima del 40%.

La tasa de desempleo se ubica en 9,3% en el segundo trimestre, según el INDEC.

Todos los servicios básicos (luz, agua, gas, transporte) han sufrido bruscas alzas de hasta 2.000% que fueron reducidas en torno al 300% tras intervención de la justicia.

En el primer trimestre de este año la pobreza alcanzó a 32,2% de la población, unos 8,7 millones de personas, de los cuales 6,3% son indigentes (1,7 millones).

Numerosos sindicatos han impulsado huelgas nacionales, entre ellos estatales, bancarios, docentes, empleados del metro y portuarios, pero el movimiento sindical, dividido en cinco centrales obreras, no ha lanzado en conjunto una huelga nacional desde que Macri asumió en diciembre pasado.

La mayoritaria central sindical CGT pactó con el gobierno un bono de fin de año de 2.000 pesos para los trabajadores (unos 130 dólares), pero otras dos centrales lo consideran insuficiente y reclaman reabrir la discusión salarial.

«Vamos por el paro nacional, el pacto que firmó la CGT con el gobierno no acaba con el conflicto sindical», advirtió Micheli.

La mayoría de los sindicatos acordaron a principio de año aumentos salariales en torno al 27% anual.

«Hay diez puntos de pérdida en los salarios frente a la inflación, un bono no lo resuelve, queremos la reapertura de negociaciones salariales», explicó Micheli.

«Esta plaza es el símbolo de un pueblo que no está dispuesto a aceptar que la lógica de la gobernabernabilidad sea el ajuste, los despidos y enfriar la economía», dijo Hugo Yasky del sindicato docente y al frente de la central obrera CTA de los Trabajadores.

Yasky, como muchos en la marcha llevaba en el pecho una fotografía de Milagro Sala, la dirigente social encarcelada en Jujuy (norte) desde enero pasado tras motorizar una protesta contra el gobierno de esa provincia, aliado de Macri. Enfrentar cargos por supuesta defraudación, extorsión y asociación ilícita.

La ONU concluyó que su encarcerlamiento es arbitrario y reclamó a Argentina su liberación inmediata.

Más temprano representantes de pueblos originarios, campesinos y horticultores, integrantes de la Multisectorial Agraria marcharon tambiém la Plaza de Mayo.

En ese caso denunciaron «la política del gobierno de Macri, que solo favorece a los grandes grupos exportadores de granos y soja y carga sobre los pequeños productores el sector olvidado del campo», dijo a la AFP Lautaro Leverato, dirigente del Movimiento de Trabajadores Excluidos- Movimiento de Pequeños Productores (MTE-MPP).

«Veníamos de una situación mala pero la política profundizó esta crisis. Liberar el dólar, generar inflación en todos los costos de producción, el ajuste, la retracción del consumo, generó una baja de los precios de los productos de nuestros campesinos.

Según Leverato la «crisis en la economías regionales es la peor desde 2001», cuando Argentina sufrió un cataclismo económico y social y cayó en el default.

Fuente: http://www.lainformacion.com/educacion/sindicatos-de-docentes/Argentina-sindical-proteger-salarios-inflacion_0_968904772.html

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Paraguay: Médicos y educadores van a huelga

Paraguay/07 de Noviembre de 2016/La Nación

Como forma de presionar y ser escuchados en medio del tratamiento del presupuesto, médicos y educadores realizarán una huelga la próxima semana, principalmente para lograr sus reivindicaciones laborales.

Los docentes agremiados a la Federación de Educadores del Paraguay (FEP) encabezan la serie de marchas de su sector en la que exigen la aplicación del salario básico profesional, con un reajuste del 23% como parte del acuerdo que se llegó con el Poder Ejecutivo,

Se suman a esta reivindicación la Organización de Trabajadores de la Educación (OTEP Autentica) y la Unión Nacional de Educadores (UNE) para la huelga que harán el martes y el miércoles.

Silvio Piris, secretario general de la FEP señaló en comunicación con Radio 1000 comentó que la acción es una forma de presionar, en este caso a la Cámara de Diputados para que apruebe una ampliación presupuestaria en la que sean beneficiados, además de una mayor inversión para el sector educativo, dijo.

Los docentes habían firmado con el ministro de Educación Enrique Riera un acuerdo en el que indicaba que los maestros tendrán un sueldo base de G. 3 millones por turno. La propuesta iba a incrementar el salario en forma gradual durante tres años, sin embargo para el 2017 no se estipula el 23% que se acordó en el acuerdo.

Salud prepara contigente

Los médicos por su parte inician su huelga desde el lunes con un paro continuado de 72 horas seguidas. El reclamo principal es que se establezca una matriz salarial a partir del año que viene çde manera a unificar el salario por hora trabajada. La propuesta del sector es que por 36 horas semanales tengan una paga de G. 32.832.990; por 24 horas semanales unos G. 21.888.660 y por 12 horas semanales tengan remuneración de G. 10.944.330.

Por su parte, el Ministerio de Salud, prepara un contingente buscando minimizar el impacto de la huelga, que será hasta el miércoles. Están finalizando la elaboración de un plan de contención para que los servicios se puedan ofrecer en la medida de las posibilidades.

Lilio Irala, del Sindicato Nacional de Médicos mencionó que la huelga implica solo el funcionamiento de los servicios de urgencias, e incluso enfermeros y funcionarios administrativos podrían adherirse.

En demostración de buena voluntad del sector habían pospuesto por una semana la huelga, de manera a intentar llegar a un acuerdo, lo que no ocurrió.

Fuente: http://www.lanacion.com.py/2016/11/04/medicos-educadores-van-huelga/

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Argentina: Educación y Ceibal 10 y 11 del presente mes en Piriápolis

Argentina/07 de Noviembre de 2016/Diario El Pueblo

En el marco del VII Congreso Nacional, Siglo XXI: Educación y Ceibal, el Departamento de Tecnología Educativa y Ceibal ha convocado a docentes del área de educación inicial y primaria a presentar resultados de investigaciones y experiencias que integran medios digitales en sus prácticas y han generado mejoras en los aprendizajes de los escolares. El evento tendrá lugar el 10 y 11 de noviembre en el Argentino Hotel de Piriápolis.

CONDICIONES
La experiencia presentada debe ser inédita, estar desarrollándose actualmente o haberse llevado a cabo en el año 2015.
A través de testimonios y/o evidencias los responsables de la experiencia darán cuenta de los avances en los aprendizajes, del trabajo colaborativo, mostrando cómo las tecnologías potencian los aspectos pedagógico-didáctico.

CATEGORÍAS
Experiencias con integración de tecnologías móviles. Propuestas donde las redes sociales sean una oportunidad para favorecer los aprendizajes.
Desarrollo de comunidades virtuales de apoyo a la gestión educativa
Gestión colaborativa mediada por las TIC como facilitadora de la intervención docente. Integración de las Plataformas Educativas (CREA 2 y PAM) a la propuesta de aula.
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden contribuir al acceso universal a la educación, la igualdad en la instrucción, el ejercicio de la enseñanza y el aprendizaje de calidad y el desarrollo profesional de los docentes, así como a la gestión dirección y administración más eficientes del sistema educativo.
La UNESCO aplica una estrategia amplia e integradora en lo tocante a la promoción de las TIC en la educación. El acceso, la integración y la calidad figuran entre los principales problemas que las TIC pueden abordar. El dispositivo intersectorial de la UNESCO para el aprendizaje potenciado por las TIC aborda estos temas mediante la labor conjunta de sus tres sectores: Comunicación e Información, Educación y Ciencias.

Fuente: http://www.diarioelpueblo.com.uy/generales/educacion-y-ceibal-10-y-11-del-presente-mes-en-piriapolis.html

 

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Samir Amin: La afirmación de la soberanía nacional popular frente a la ofensiva del capital

Entrevista a Samir Amin

Mentiras de los medios, políticas económicas antipopulares, olas de privatización, guerras económicas y “humanitarias”, flujos migratorios. El cóctel es explosivo, la desinformación es total. Las clases dominantes se frotan las manos frente a una situación que les permite mantener y reafirmar su predominio. Intentemos entender algo. ¿Por qué la crisis? ¿Cuál es su naturaleza? ¿Cuáles son ahora y cuales deberían ser las respuestas de los pueblos, de las organizaciones y de los movimientos  preocupados por un mundo de paz y justicia social? Entrevista con Samir Amin, economista y pensador egipcio sobre las relaciones de dominación (neo)-coloniales, presidente del Foro Mundial de Alternativas.

Raffaele Morgantini (Investig’Action): Durante varias décadas, sus escritos y sus análisis nos dan elementos de análisis para descifrar el sistema capitalista, las relaciones de dominación Norte-Sur y las respuestas de los movimientos de resistencia de los países del Sur. Hoy hemos entrado en una nueva fase de la crisis sistémica capitalista. ¿Cuál es la naturaleza de esta nueva crisis?

Samir Amin: La crisis actual no es una crisis financiera del capitalismo, sino una crisis del sistema. Esto no es una crisis en “U”. En las crisis capitalistas ordinarias (las crisis en “U”) las mismas lógicas que llevan a la crisis, después de un período de reestructuraciones parciales, permiten la recuperación. Estas son las crisis normales del capitalismo. Por contra, la crisis actual desde los años 1970 es una crisis en “L”: la lógica que llevó a la crisis no permite la recuperación. Esto nos invita a hacer la siguiente pregunta (que es también el título de uno de mis libros) ¿Salir de la crisis del capitalismo o salir del capitalismo en crisis?

Una crisis en “L” indica el agotamiento histórico del sistema. Lo que no significa que el régimen vaya a morir lenta y silenciosamente de muerte natural. Al contrario, el capitalismo senil se vuelve malo, y trata de sobrevivir redoblando la violencia. Para los pueblos la crisis sistémica del capitalismo es insostenible, ya que implica la creciente desigualdad en la distribución de los beneficios y de las riquezas dentro de las sociedades, que se acompaña de un profundo estancamiento, por un lado, y la profundización de la polarización global por el otro. A pesar de que la defensa de crecimiento económico no es nuestro objetivo, hay que saber que la supervivencia del capitalismo es imposible sin crecimiento. Las desigualdades con estancamiento, se convierten en insoportables.

La desigualdad es soportable cuando hay crecimiento y todo el mundo se beneficia, incluso si ello es de forma desigual. Como en los gloriosos años 30. Entonces hay desigualdad pero sin pauperización. Por contra, la desigualdad en el estancamiento se acompaña necesariamente de empobrecimiento, y se convierte en socialmente inaceptable. ¿Por qué hemos llegado aquí? Mi tesis es que hemos entrado en una nueva etapa del capitalismo monopolista, que yo califico la de los “monopolios generalizados”, caracterizada por la reducción de todas las actividades económicas al status de facto de la subcontratación en beneficio exclusivo de las rentas de los monopolios.

¿Cómo evalúa vd. las respuestas actuales a la crisis por parte de los países y de los diferentes movimientos?

Ante todo, me gustaría recordar que todos los discursos de los economistas convencionales y las propuestas que avanzan para salir de la crisis, no tienen ningún valor científico. El sistema no saldrá de esta crisis. Vivirá, o tratará de sobrevivir, a costa de destrucciones crecientes en una crisis permanente. Las respuestas a esta crisis son hasta el momento, lo menos que se puede decir, limitadas, poco fiables e ineficaces en los países del Norte.

Pero hay respuestas más o menos positivas en el Sur que se expresan por lo que se llama “la emergencia”. La pregunta que surge entonces es: ¿emergencia de qué? Emergencia de nuevos mercados en este sistema en crisis controlado por los monopolios de la tríada (de los imperialismos tradicionales, de la tríada Estados Unidos, Europa Occidental y Japón) o de las sociedades emergentes? El único caso de emergencia positiva en esta dirección es el de China que intenta asociar su proyecto de emergencia nacional y social para su posterior integración en la globalización, sin renunciar a ejercer el control sobre las condiciones de esta última . Esta es la razón por la que China es probablemente el mayor oponente potencial a la tríada imperialista. Pero también están los semi-emergentes, es decir, aquellos a los que les gustaría serlo, pero que no lo son realmente, como la India o Brasil (incluso en el tiempo de Lula y Dilma). Países que no han cambiado nada en las estructuras de su integración en el sistema mundial, permanecen reducidos a la condición de exportadores de materias primas y productos de la agricultura capitalista. Son “emergentes” en el sentido de que registran en ocasiones tasas de crecimiento no demasiado malas acompañadas por un crecimiento más rápido de las clases medias. Aquí la emergencia es la de los mercados, no de las sociedades.

Luego están los otros países del Sur, los más vulnerables, notablemente los países africanos, árabes, musulmanes, y aquí y allá otros en América Latina y en Asia. Un Sur sometido a un doble saqueo: el de sus recursos naturales para el beneficio de los monopolios de la Tríada y los ataques financieros para robar los ahorros nacionales. El caso argentino es emblemático en este sentido. Las respuestas de estos países son a menudo por desgracia “pre-modernas” y no “post-modernas”, como se las presenta: retorno imaginario al pasado, propuesto por islamistas o cofradías cristianas evangélicas en África y en América Latina. O aún respuestas pseudo-étnicas que hacen hincapié en la autenticidad étnica de pseudo-comunidades. Respuestas que son manipulables y a menudo eficazmente manipuladas, aunque dispongan de bases sociales locales reales (no son los Estados Unidos quienes inventaron el Islam o las etnias). Sin embargo, el problema es grave, por que estos movimientos tienen grandes recursos (financieros, mediáticos, políticos, etc.) puestos a su disposición por las potencias capitalistas dominantes y sus amigos locales.

¿Qué respuestas se podrían imaginar, por parte de los movimientos de la izquierda radical a los retos planteados por este capitalismo peligrosamente moribundo?

Una de las tentaciones, que voy a descartar de inmediato, es que frente a una crisis del capitalismo global, la respuesta buscada también debe ser global. Tentación muy peligrosa porque inspira estrategias condenadas al fracaso seguro: “la revolución mundial”, o la transformación del sistema global desde arriba, por decisión colectiva de todos los Estados. Los cambios en la historia nunca se han hecho de esa manera. Han partido siempre de aquellas naciones que son eslabones débiles en el sistema global; de progresos desiguales de un país a otro, de un momento al otro. La deconstrucción se impone antes de la reconstrucción. Esto vale para Europa por ejemplo: deconstrucción del sistema europeo si se quiere reconstruir otro posteriormente, sobre otras bases. Debemos abandonar la ilusión de la posibilidad de “reformas” llevadas a cabo con éxito dentro de un modelo que ha sido construido en hormigón armado para no poder ser otra cosa que lo que es.
Lo mismo para la globalización neoliberal.

La deconstrucción, llamada desconexión aquí, ciertamente no es un remedio mágico y absoluto, que implicaría la autarquía y la migración fuera del planeta. La desconexión llama a la inversión de los términos de la ecuación; en lugar de aceptar ajustarse unilateralmente a las exigencias de la globalización, se intenta obligar a la globalización a adaptarse a las exigencias del desarrollo local. Pero atención, en este sentido, la desconexión no es jamás perfecta. El éxito será glorioso si se realizan sólo algunas de nuestras principales demandas. Y esto plantea una cuestión fundamental: la de la soberanía. Este es un concepto fundamental que debemos recuperar.

¿De qué soberanía está hablando? ¿Cree vd. en la posibilidad de construir una soberanía popular y progresista, en oposición a la soberanía tal como fue concebida por las elites capitalistas y nacionalistas?

¿La soberanía de quién? Esa es la pregunta. Hemos sido acostumbrados a través de la historia a conocer lo que se ha denominado como la soberanía nacional, la implementada por la burguesía de los países capitalistas, por las clases dominantes para legitimar su explotación, en primer lugar sobre sus propios trabajadores, pero también para fortalecer su posición en la competición con los otros nacionalismos imperialistas. Es el nacionalismo burgués. Los países de la tríada imperialista nunca han conocido hasta el momento más nacionalismo que ese. Por contra, en las periferias hemos conocido otros nacionalismos, procedentes del deseo de afirmar una soberanía antiimperialista, trabajando contra la lógica de la globalización imperialista del momento.

La confusión entre estos dos conceptos de “nacionalismo” es muy fuerte en Europa. ¿Por qué? Pues bien, por razones históricas obvias. Los nacionalismos imperialistas han estado en el origen de dos guerras mundiales, fuente de estragos sin precedentes. Se entiende que estos nacionalismos sean percibidos como nauseabundos. Después de la guerra, la construcción europea ha dejado creer que ayudaría a superar este tipo de rivalidades, para el establecimiento de un poder supranacional europeo, democrático y progresista. Los pueblos han creído en eso, lo que explica la popularidad del proyecto europeo, que sigue en pie a pesar de sus estragos. Como en Grecia, por ejemplo, donde los votantes se han pronunciado contra la austeridad pero al mismo tiempo han conservado su ilusión por otra Europa posible.

Hablamos de otra soberanía. Una soberanía popular, en oposición a la soberanía nacionalista burguesa de las clases dominantes. Una soberanía concebida como un vehículo de liberación, haciendo retroceder la globalización imperialista contemporánea. Un nacionalismo antiimperialista, por tanto, que nada tiene que ver con el discurso demagógico de un nacionalismo local que aceptaría inscribir las perspectivas del país implicado en la globalización local, que considera al vecino más débil como su enemigo.

¿Cómo se construye pues un proyecto de soberanía popular?

Este debate lo hemos llevado a cabo varias veces. Un debate difícil y complejo teniendo en cuenta la variedad de situaciones concretas. Con, creo, buenos resultados, especialmente en nuestras discusiones organizadas en China, Rusia, América Latina (Venezuela, Bolivia, Ecuador, Brasil). Otros debates han sido aún más difíciles, especialmente los organizados en los países más frágiles.

La soberanía popular no es fácil de imaginar, porque está atravesada por contradicciones. La soberanía popular se da el objetivo de transferir un máximo de poderes reales a las clases populares. Estos pueden ser tomados en los niveles locales, pudiendo entrar en conflicto con la necesidad de una estrategia a nivel del Estado. ¿Por qué hablar del estado? Por que nos guste o no, se continuará viviendo bastante tiempo con los Estados. Y el Estado sigue siendo el principal lugar de decisión que pesa. Aquí está el fondo del debate. En un extremo del abanico del debate,  tenemos a los libertarios que dicen que el Estado es el enemigo con el que se debe luchar a toda costa, y que se debe actuar fuera de su esfera influencia; en el otro extremo tenemos las experiencias nacionales populares, especialmente las de la primera ola del despertar de los países del Sur, con los nacionalismos antiimperialistas de Nasser, Lumumba, Modibo, etc. Estos líderes han ejercido una tutela verdadera sobre sus pueblos, y pensado que el cambio sólo podía venir desde arriba. Estas dos corrientes han de dialogar, comprenderse para construir las estrategias populares que permitan auténticos avances.

¿Qué se puede aprender de aquellos que han podido ir más lejos, como en China o América Latina? ¿Cuáles son los márgenes que estas experiencias han sabido aprovechar? ¿Cuáles son las fuerzas sociales que son o podrían ser favorables a estas estrategias? ¿Por qué medios políticos podemos esperar movilizar sus capacidades? Estas son las preguntas fundamentales que nosotros, los movimientos sociales, los movimientos de la izquierda radical, militantes antiimperialistas y anticapitalistas, debemos preguntarnos a nosotros mismos y a las que hay que responder, con el fin de construir nuestra propia soberanía, popular, progresista e internacionalista .

Traducido por Carles Acózar Gómez para Investig’Action

Texto completo en: http://www.lahaine.org/samir-amin-la-afirmacion-de

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La educación los hace solidarios

Por:  Ubaldo Padilla Pérez

Del 26 al 28 de abril del año 2000, a Convocatoria de la UNESCO, (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, en inglés United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization); representantes de 140 países del mundo, se reunieron  en la ciudad de Dakar, capital de la República de Senegal en África Occidental, en el denominado Foro Mundial de Educación; evento en el que se fijaron los objetivos que cada uno de los países participantes debían cumplir hasta el año 2015.

El movimiento denominado «Educación Para Todos» (EPT) se inició en el año 1990 en la Conferencia Mundial sobre Educación Para Todos  realizada  en la ciudad de Jomtien, Tailandia-Asia, siempre liderado por la UNESCO. Allí, representantes de la comunidad internacional (155 países, así como representantes de unas 150 organizaciones) se pusieron de acuerdo en «universalizar la educación primaria y reducir masivamente el analfabetismo para finales de la década». A partir de esta conferencia fue aprobada la Declaración Mundial sobre Educación Para Todos, satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje, la cual enfatizó que la educación es un derecho humano fundamental e instó a los países a que intensifiquen sus esfuerzos para mejorarla.

Para medir los avances en Educación de los países; anualmente la UNESCO produce el Informe de seguimiento global de Educación para Todos.

En su último informe (2015) la UNESCO califica a la educación cubana como «un ejemplo para el mundo»; según el informe, Cuba además tiene un Índice de Desarrollo de la Educación para Todos muy elevado y ocupa también el primer lugar entre los países con ingresos bajos que más gastan en educación. La UNESCO, destaca también los programas educativos cubanos «Educa a tu hijo» y «Yo sí puedo», que los Cubanos implementan en América Latina y los países caribeños y cuyo objetivo principal es combatir el analfabetismo y proveer educación a todos.

En cuanto a inversión  en Educación, según el Banco Mundial, «ningún país, incluidos los más ricos, dedica una parte tan alta de su presupuesto nacional a la educación como Cuba». El informe  clasifica a Cuba en el primer puesto en cuanto a la inversión en el sistema educativo para el periodo 2009-2013 con cerca del 13% (12,9%) de su Producto Interno Bruto (PIB) invertido en este sector, «ningún otro país del mundo, incluidos los más desarrollados, iguala a la Isla del Caribe, que ha hecho de su política social un modelo para las naciones en vía de desarrollo», dice el informe.

Timor Leste y Dinamarca completan el podio mundial, con un 11,3% y un 8,7% del PIB, respectivamente, dedicado a la educación. A manera de comparación, Estados Unidos invierte apenas un 5,4%, o sea dos veces menos que Cuba, y Canadá un 5,5%. En Europa, Francia dedica un 5,9% de su presupuesto nacional a la educación, Alemania un 5,1%, Reino Unido un 6,2%, Italia un 4,5% y España un 5%. En cuanto a América Latina, Bolivia ocupa el segundo puesto detrás de Cuba con un 7,6%. Brasil con un 5,8% de su PIB a este sector, mientras que México y Argentina le destinan un 5,2% y un 5,8% respectivamente.

Vistos estos datos podemos concluir que:

a) A pesar de  que los cubanos tienen muchas carencias materiales, no son egoístas ni nacionalistas, comparten lo que tienen con todo ser humano de cualquier parte del mundo; eso se debe a que el Sistema Educativo Cubano, elevó el nivel de conciencia internacionalista del pueblo y su juventud. La bella historia de los Destacamentos Pedagógicos “Ché Guevara” en Angola y “Augusto Cesar Sandino” en Nicaragua, que llevaron la luz del saber a los más apartados rincones, donde jamás hubo maestros ni escuelas y el método cubano para enseñar a leer y escribir a adultos «Yo Si Puedo»  y los ejércitos de médicos cubanos de la «Operación Milagro» que operan gratuitamente de los ojos a miles de necesitados en diferentes países, son muestras fehacientes de la preocupación de los cubanos por los demás.

b)Cuba pone la Educación al servicio del Ser Humano; los valores que inculca son la base para la búsqueda del «vivir bien de las personas»; uno de esos valores es la solidaridad, que para los cubanos no se pregona sino que se practica. Muestra de ello se constituye la apertura de centros oftalmológicos en 25 países del mundo donde médicos y médicas cubanas trabajan gratuitamente, sin más paga que  la gratitud de la gente.

A partir del  año 2006 en Bolivia se instalaron 15 de estos centros donde se atendía un promedio de 60 personas por día llegando a atender hasta el año 2014 unas 2 millones 300 mil personas, de las cuales unas 700 mil fueron operadas gratuitamente cuando en clínicas privadas esas mismas operaciones cuestan al menos 4 mil dólares. El Centro instalado en Yacuiba, atendía incluso 1.500 pacientes Argentinos por mes quienes además de la consulta, medicina y cirugía gratuita, eran hospedados en un hotel sin costo alguno; eso solo se puede lograr con un Sistema Educativo que ponga en el centro del Sistema al Ser Humano.

c)El éxito del Sistema Educativo Cubano es uno de los máximos logros de la revolución socialista que triunfó en la Isla en 1959, que en la práctica se traducen en políticas públicas gracias a las acertadas decisiones que toman sus autoridades tales como ser: Colocar un televisor y videos por escuela y aula; electrificación de todas las escuelas; creación de canales de televisión educativos; extensión del aprendizaje de Computación, incluyendo enseñanza para ciegos; universalización de la enseñanza; mesas Redondas y Tribunas Abiertas; formación integral de maestros; creación y formación de una generación de trabajadores sociales; centros de enseñanza de Arte y la institucionalización de los cursos de Superación Integral de Jóvenes.

*Fragmento del ensayo sobre la Educación en Cuba

BIBLIO Y WEBGRAFÍA

1.-“Temas económicos”. Ernesto Che Guevara. Editorial de Ciencias Sociales, La Habana 1988

2.-“El Socialismo y el hombre en Cuba”. Semanario Aquí, suplemento “Vamos a ver” Nº 24

http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/ED/pdf/gmr2011-efa-development-index-es.pdf

3.- http://www.unesco.org/new/es

4.- https://es.wikipedia.org/wiki/Timor_Oriental

5.- https://es.wikipedia.org/wiki/Cuba

6.- https://es.wikipedia.org/wiki/Dinamarca

7.- https://www.nodo50.org/cubasigloXXI/congreso06/conf3_canizares.pdf

8.-https://www.google.com.bo/webhp?sourceid=chrome-instant&ion=1&espv=2&ie=UTF-9#q=operacion%20milagro%20bolivia%202014

8.- https://boliviasol.wordpress.com/operacion-milagro/

9.- https://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_educativo_de_Cuba

10.- Temas económicos

Fuente: http://www.erbol.com.bo/opinion/desde_el_chaco/la_educacion_los_hace_solidarios

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Colombia: Santos pide un «cónclave» en La Habana para lograr un nuevo acuerdo «rápido y eficaz» con las FARC

Colombia/07 de Noviembre de 2016/Te Interesa.es

El presidente colombiano, Juan Manuel Santos, ha anunciado este sábado la convocatoria de un «cónclave» en La Habana para cerrar con la guerrilla de las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia (FARC) un nuevo acuerdo. Los negociadores abordarán 57 ejes temáticos que deberán resolverse «de manera rápida y eficaz».

Santos ha realizado el anuncio tras una reunión con el jefe negociador del Gobierno, Humberto de la Calle, y otros miembros del equipo que le presentaron un informe sobre las reuniones de trabajo desarrolladas con los sectores del ‘No’ para concretar propuestas que permitan la construcción de nuevo acuerdo de paz, informa el diario colombiano ‘El Tiempo’.

Tras esta tarea de revisión y trabajo conjunto con los sectores del ‘No’, el Gobierno logró consolidar más de 500 propuestas que fueron reunidas en 57 ejes temáticos. «Para abordar los 57 temas de manera rápida y eficaz, con atención y cuidado, he dado instrucciones para que el equipo negociador del Gobierno trabaje en modo cónclave, en grupos temáticos simultáneos, sin levantarse de la mesa hasta alcanzar un acuerdo», ha apuntado Santos.

El Presidente le ha pedido a De la Calle viajar inmediatamente a La Habana para unirse a los negociadores que se desplazaron desde este viernes a la capital cubana para iniciar una nueva ronda de negociaciones con las FARC.

En La Habana ya se encuentran el alto comisionado para la Paz, Sergio Jaramillo, y el senador Roy Barreras. A ellos se unirá este domingo el ministro del Interior, Juan Fernando Cristo.

Santos ha destacado que, «durante el tiempo que dure este proceso, mantendremos abiertos los canales de comunicación con los diferentes sectores que participaron en el diálogo nacional».

Fuente: http://www.teinteresa.es/mundo/Santos-conclave-Habana-acuerdo-FARC_0_1681632107.html

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Uruguay: Plazas, clubes deportivos e instituciones educativas: las ganadoras en los barrios

Uruguay/07 de Noviembre de 2016/El Observador

El pasado 30 de octubre, más de 80 mil vecinos se acercaron a los centros comunales para decidir qué obras querían para sus barrios. Tras los primeros recuentos de votos, los resultados preliminares muestran que los más favorecidos han sido los clubes deportivos, las escuelas y liceos, y las plazas y parques, donde se busca mejorar la infraestructura .

Municipio B En el caso del municipio B, donde se habían presentado 75 propuestas diferentes, los vecinos eligieron favorecer a tres instituciones deportivas y mejorar otros tres espacios. Entre las seis propuestas que obtuvieron más votos, se encuentra la mejora de la infraestructura del club deportivo Estrella del Sur (propuesta 26). Se trata de un club de baby fútbol ubicado en el barrio Palermo, en el que se invertirían $3 millones.

La idea de los vecinos es mejorar el piso, poner bancos en el perímetro de la cancha, disponer lugares para tirar la basura y mejorar la cancha de básquetbol en un multiuso.

Otras dos propuestas ganadoras buscan beneficiar también a clubes. Una de ellas es la propuesta 8, destinada a «resurgir un lugar para el disfrute de todo el barrio» y que implica acondicionar la cancha multipropósito de la institución deportiva Guruyí Watson, techarla y construir un muro perimetral. Otra, es la mejora de la infraestructura del club Welcome, en el que se quiere mejorar la fachada, con revoques y ventanas, acondicionar los baños, repavimentar las canchas y construir una barbacoa.

Luego, según los resultados preliminares, los vecinos avalaron construir una pista de patinaje, rampas de acceso y crear un gimnasio al aire libre en el Parque lineal Barrio Sur (propuesta 6); transformar un baldío ubicado en Acuña de Figueroa y Lima para volverlo una plaza multifunción (propuesta 3); y mejorar la higiene y servicios en el Lago del Parque Rodó, mejorando el alumbrado y ofreciendo actividades infantiles en el castillo (propuesta 21).

En todos los casos la inversión es de $3 millones.

En ese municipio votaron personas 11.478, un 55% más que en la edición anterior, se indica en la página web. Los resultados de la votación, explicó el alcalde, Carlos Varela, serán refrendados el 16 de noviembre.

Municipio CH Si bien en ese municipio restan escrutar unas 11 mesas en el comunal zonal 5, los datos preliminares muestran que las ganadoras en los barrios Punta Carretas, Pocitos, Buceo, Parque Batlle y Villa Dolores fueron las mejoras en el Liceo 30 y en la escuela Grecia. Además de mejorar las instalaciones del Club Bohemios.

En el caso del Liceo 30, ubicado en Batlle y Ordoñez y Rivera, se propone techar el gimnasio. Según supo El Observador la idea es hacerlo un lugar abierto para disfrute de los vecinos y poder contar con una cancha de handball profesional.

Para la escuela Grecia, se busca mejorar las instalaciones del gimnasio y que pueda estar también abierto a los vecinos en el horario en que la escuela permanece cerrada. Y en el caso del Club Bohemios, se votó climatizar la piscina cerrada.

La inversión en todos los casos es también de $3 millones

Luego, en el centro comunal zonal 4 (Tres Cruces, Larrañaga, La Blanqueada, Parque Batlle, Buceo), los más votados han sido el proyecto para hacer una plaza en Quintela, en un predio abandonado que pertenece a la Universidad de la República, y la realización de un espacio cultural en la casa Verde, un local ubicado en Margariños Cervantes y Julio César Grauert, en el que se busca ampliar el local y colocar juegos saludables.

Según dijo el alcalde de ese municipio, Andrés Abt, allí la votación aumentó un 40% con respecto al presupuesto anterior, y votaron 12 mil personas.

Municipio D En esa zona, que abarca barrios como Manga, Piedras Blancas, Casavalle, Marconi, Unión, se habían presentado 68 propuestas.

Las que al momento han tenido más votos, según explicó a El Observador la alcaldesa Sandra Nedov, son en general para mejorar obras que habían sido realizadas con presupuestos anteriores y que los vecinos buscan ampliar.

Es el caso por ejemplo del anfiteatro Canario Luna, ubicado en el predio donde se construye el Antel Arena. Ese lugar había sido votado anteriormente por los vecinos, que ahora buscan poder tener equipamiento de audio.

También se busca mejorar la policlínica Giraldez y reacondicionar las instalaciones; realizar un espacio polideportico en el espacio Sacude (Salud, Cultura y Deporte) en Casavalle; y mejorar el espacio público en la calle Leandro Gómez.

Consultado por El Observador, el alcalde del municipio C, Rodrigo Arcamone dijo que los resultados preliminares de las propuestas para los barrios a su cargo estarán el próximo lunes.

El Observador intentó comunicarse con los alcades de los municipios A, E, F y G, aunque sin éxito.

Fuente: http://www.entornointeligente.com/articulo/9201268/URUGUAY-Plazas-clubes-deportivos-e-instituciones-educativas-las-ganadoras-en-los-barrios

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