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Argentina: El ajuste de Macri a la educación en 4 datos (Video)

Argentina / 12 de mayo de 2019 / Autor: Redacción / Fuente: Página 12

Desde que Mauricio Macri es presidente, el financiamiento de la educación perdió casi un tercio de su participación en el presupuesto nacional. El gobierno de Cambiemos eliminó, además, la paritaria federal, lo que dio lugar a numerosos paros y provocó una creciente desigualdad para los salarios docentes en todo el país. El sueldo inicial de un maestro perdió 44 puntos contra la inflación entre 2017 y 2018, y la falta de inversión se refleja en los problemas de infraestructura que presentan las escuelas.

En base a datos del Instituto Marina Vilte -Ctera y el Obervatorio Educativo Unipe.

Fuente:
https://www.pagina12.com.ar/191372-el-ajuste-de-macri-a-la-educacion-en-4-datos
ove/mahv
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Programación del Portal Otras Voces en Educación del Domingo 12 de mayo de 2019: hora tras hora (24×24)

12 de mayo de 2019 / Autor: Editores OVE

Recomendamos la lectura del portal Otras Voces en Educación en su edición del día domingo 12 de mayo de 2019. Esta selección y programación la realizan investigador@s del GT CLACSO «Reformas y Contrarreformas Educativas», la Red Global/Glocal por la Calidad Educativa, organización miembro de la CLADE y el Observatorio Internacional de Reformas Educativas y Políticas Docentes (OIREPOD) registrado en el IESALC UNESCO.

00:00:00 – España: La mitad de los catedráticos y el 15 por ciento de los profesores universitarios se jubilarán en los próximos siete años

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/308621

01:00:00 – Argentina: El ajuste de Macri a la educación en 4 datos (Video)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/308631

02:00:00 – Brasil: Jair Bolsonaro promueve que los alumnos filmen a los docentes que expresen ideas de izquierda. Delatando al maestro

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/308628

03:00:00 – Observatorio Pedagógico Latinoamericano Radio. Primer Programa. México (Audio)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/308720

04:00:00 – 3 millones de mayores de 60 años en EE.UU. todavía están pagando sus préstamos estudiantiles

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/308775

05:00:00 – Por qué sí y ahora con los maestros de la CNTE. Reforma educativa y laboral (Audio)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/309135

06:00:00 – Lineamientos curriculares para la aplicación del eje transversal educación y perspectiva de género en séptimo, octavo y noveno grado de educación básica general (PDF)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/309141

07:00:00 – YouTube y las Universidades

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/308724

08:00:00 – Libro: ¿Hasta dónde saben los docentes? (PDF)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/309144

09:00:00 – Matemática literaria: qué pasa cuando se juntan dos materias que parecen opuestas

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/309129

10:00:00 – Libro: Actores, identidades y políticas educativas. Una revisión desde la Alianza por la Calidad de la Educación (PDF)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/309147

11:00:00 – Innovar en Pedagogía 2019

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/308727

12:00:00 – Brasil: Contra los recortes de Bolsonaro en Educación

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/308778

13:00:00 – El Rap de la Educación 2.0

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/309138

14:00:00 – China reclutará maestros jubilados para escuelas rurales

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/309123

15:00:00 – Las 10 palabras que tienen que cambiar la educación

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/308625

16:00:00 – Cuba: Seminario de Internacionalización de la Educación Superior en la Universidad de Oriente

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/309120

17:00:00 – Robert Swartz: «Las piedras angulares de las nuevas aulas del siglo XXI son pensamiento, comunicación y colaboración»

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/309126

18:00:00 – Perú: Ministra de Educación defiende ante el Congreso el enfoque de géneros en la escuela

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/309117

19:00:00 – ¿Otra vez otro Modelo Educativo?

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/308879

20:00:00 – Argentina: Cambio de régimen para docentes que investigan

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/309114

21:00:00 – Enseña Chile presentó en Concepción su documental sobre estado de la educación

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/309132

22:00:00 – Estados Unidos: Adolescentes transgénero en escuelas con restricciones en los baños tienen mayor riesgo de sufrir una agresión sexual

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/308874

23:00:00 – Colombia: “Quien ingrese a la universidad debe terminar”: ministra habla del reto en la educación superior

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/308731

En nuestro portal Otras Voces en Educación (OVE) encontrará noticias, artículos, libros, videos, entrevistas y más sobre el acontecer educativo mundial cada hora.

ove/mahv

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Red de intelectuales hace un “llamado a la conciencia del mundo por Venezuela”

Redacción: Últimas Noticias

La Red de Intelectuales, Artistas y Movimientos Sociales en Defensa de la Humanidad (REDH) – Capítulo Venezuela exhortó a la comunidad internacional a rechazar todo acto injerencista y coercitivo que se imponga sobre Venezuela de parte del Gobierno de Estados Unidos e hizo un llamado a acudir al Tribunal Internacional sobre Crímenes de Guerra para denunciar las maniobras imperialistas.

Lea el comunicado completo:

Llamado a la Conciencia del Mundo por Venezuela

Nosotras y nosotros, apelamos a ustedes, ciudadanas y ciudadanos de todos los países del mundo que son personas preocupadas por la libertad y la justicia social y que como nosotras y nosotros comparten la idea de que todos los seres humanos tienen derecho a vivir y que somos igualmente libres y dignos. Lo hacemos cuando sabemos que ustedes sentirán que las instituciones internacionales y la prensa, les han dicho la verdad sobre la República Bolivariana de Venezuela y han actuado en apego a los ideales de la Carta de la ONU y de los Pactos que fijan los Derechos Humanos.

Lo hacemos porque sabemos que les han mentido y que no les han dado la oportunidad de saber en realidad qué es Venezuela, qué viene ocurriendo y por qué durante todos estos años solo se ha deformado la imagen de nuestro país.

Por eso no se les ha dicho que para crear la situación que se vive y para que se siga agravando, se han tomado medidas coercitivas ejecutadas por bancos, grandes industrias y corporaciones financieras y mediáticas, así como otras acciones realizadas directamente por gobiernos. En especial por el Gobierno de Estados Unidos que se ha propuesto sancionar y aislar al país hasta que las formas del gobierno y su ejercicio sean sencillamente inviables. Con estos elementos, lo que ocurre en Venezuela ha sido valorado por algunos expertos, como Alfred de Zayas, como crímenes de lesa humanidad. Sin embargo, como él mismo lo ha advertido, los escenarios donde estos actos se conocen están cerrados a recibir información sobre lo que ocurre en Venezuela.

A ustedes nos dirigimos, a quienes sentimos hermanas y hermanos de los pueblos, a los fines de contarles la verdad y solicitar que rechacen desde la fibra que a todos los humanos nos une en una sola familia, los actos que se vienen ejecutando sobre Venezuela y que nos acompañen en el reclamo de justicia en nombre de un pueblo digno y libre que resiste:

Venezuela es un país habitado por treinta y dos (32) millones de personas, ubicado sobre tierras extraordinariamente ricas en petróleo, gas, oro y agua. Somos el pueblo donde inició el proceso de Independencia de América del Sur y hemos llevado un intenso proceso revolucionario que ha intentado ser revertido desde el primer momento por los sucesivos gobiernos de Washington. Pese a esto,  Venezuela ha demostrado en más de veinte elecciones, durante y después de dos intentos de Golpe de Estado su voluntad de tener un gobierno popular, socialista y anti-imperialista.

Es un país que fue declarado por Estados Unidos “amenaza inusual y extraordinaria”, lo que acumuló en su rechazo más de 10 millones de firmas; que ha sido perseguido financieramente de un modo que ha generado pérdidas por un monto que estimamos supera el dinero que hubiese requerido este mismo país para dar educación universalmente durante 26 años, en todos sus niveles y en condiciones óptimas; es un país que está siendo perseguido internacionalmente, dejando de lado los principios consagrados en el Derecho de Ginebra y en el Derecho de La Haya, los principios constitutivos de los organismos internacionales, hasta llegar a sufrir que el Banco de Londres le confiscara sus ahorros en oro, y que Estados Unidos diera la administración de sus bienes a personas que no han sido nombradas por las autoridades legítimamente electas.

De igual forma, es un lugar donde se está jugando la noción misma de la democracia, no para el país sino en su concepto, en tanto pretende determinarse que puede un sujeto que no se ha presentado a elecciones presidenciales, por ende, que nadie eligió, declararse Presidente sobre la base de tener el aval de Washington.

Pero sobre todo, Venezuela somos 32 millones de personas. Una población a la cual se le amenaza diariamente, a través de declaraciones de prensa y comunicaciones digitales, de voceros de Estados Unidos que señalan que no escatimarán esfuerzos para torcer el brazo de Caracas; para maximizar el dolor de los venezolanos, para lograr una América libre de bolivarianismo y sobre la que dicen, como si fuera la política internacional una saga de ciencia ficción, usarán toda la fuerza y tecnología disponible.

Antes de ser sancionada, Venezuela había alcanzado la tasa más alta de alfabetización de la región, la mayor escolaridad universitaria, nuestro mejor desarrollo deportivo, alcanzamos el menor nivel de desigualdad y el mayor nivel de desarrollo humano y nos abrimos a brindar petróleo y oportunidades a personas de pueblos más pobres como los de los países de Centroamérica y el Caribe.

Pero mientras esto no fue contado, según la retórica de la prensa internacional, en Venezuela desde el año 2016 se da una “crisis humanitaria”, argumento insostenible porque en el país, incluso pese a la crisis, no se han alcanzado los niveles de hambre y miseria que la caracterizan. Omitiendo que, por el contrario, en este país diariamente se libra una batalla para evitar el hambre mientras se nos imponen medidas coercitivas unilaterales, se cometen actos de agresión y actos terroristas, como la destrucción parcial del sistema eléctrico venezolano. Las corporaciones mediáticas internacionales omiten que cada día miles de mujeres y hombres del pueblo siembran y distribuyen alimentos casa a casa, junto al Gobierno, y emplean su ingenio para mantener los servicios públicos en marcha.

Venezuela también somos las madres de jóvenes que en el año 2017 fueron quemados vivos por parecer chavistas y de cuya muerte no existen si quiera reseñas internacionales, por ser responsabilidad, con toda evidencia, de factores contrarios al Gobierno.

Estos elementos nos permiten poner en su conocimiento que en Venezuela existe un pueblo que clama porque se le reconozca la capacidad de tener Derecho, que no se anulen sus derechos por la vía de la asfixia financiera y, finalmente, que haya justicia para los miles de casos que deben ser conocidos por el mundo.

Por eso, nuestra intención es pedir su apoyo para que se convoque y accione ante el Tribunal Russell u otras instancias, que permitan que las voces del pueblo venezolano sean escuchadas, se deje constancia del sufrimiento que viene padeciendo nuestro país por acciones que están proscritas por el Derecho Internacional Público y que atentan contra la idea de que los pueblos pueden definir su forma de gobierno y deben ser respetadas sus decisiones por todas las demás naciones.

Lo hacemos porque queremos que las angustias que tenemos por vivir todos los días bajo la amenaza latente de una invasión militar, cuando aumentan la muerte y la enfermedad por causas prevenibles que podrían evitarse si el país pudiera disponer de sus recursos y participar en los mercados internacionales, no queden en el olvido porque entendemos que la única manera que tiene el mundo de ser un mejor lugar es que, aun siendo oprimidos, los pueblos nos negamos a que nos opriman y actuamos en consecuencia a pesar de la permanente mentira mediática de las grandes corporaciones trasnacionales.

La Red de Intelectuales, Artistas y Movimientos Sociales en Defensa de la Humanidad (REDH)- Capítulo Venezuela.

Colectivo Psicólogos y Psicólogas por el Socialismo

Movimiento Periodismo Necesario

Movimiento Constitucionalismo Bolivariano

Contactos:
@humanidadenred

redintelectualesvenezuela@gmail.com

Fuente: http://www.ultimasnoticias.com.ve/noticias/general/red-de-intelectuales-hace-un-llamado-a-la-conciencia-del-mundo-por-venezuela/

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Estudiantes brasileros rechazan recorte de presupuesto para educación superior

Redacción: Últimas Noticias

Este lunes miles de estudiantes se movilizaron en la ciudad brasileña de Río de Janeiro, para manifestar su rechazo a la medidas de recortes presupuestario asumidas por la administración del presidente Jair Bolsonaro, durante la semana pasada,reseña AVN noticias.

En este sentido, los estudiantes se congregaron alrededor del Colegio Militar de Río, en el barrio Maracaná, al norte de la ciudad, donde Bolsonaro participaba en un evento conmemorativo; para exigir el desbloqueo del 30 por ciento del presupuesto destinado a universidades e instituciones educativas federales en Brasil, asimismo para emplazar al mandatario a revertir la medida.

Los manifestantes alegan, que “la educación no es gasto, es inversión”, a su vez exponen que “de tanto ahorrar en educación quedarán ricos en ignorancia” reseña Telesur.

Es importante señalar, que el actual presidente de Brasil, Jair Bolsonaro anunció que recortaría recursos de universidades federales para invertirlos en la educación básica, y luego notificó que congelarían el presupuesto de colegios e instituciones federales, reduciendo de  manera drástica los recursos para el sector.

Fuente: http://www.ultimasnoticias.com.ve/noticias/mundo/estudiantes-brasileros-rechazan-recorte-de-presupuesto-para-educacion-superior/
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Ecuador: Las maestrías, al paredón

Redacción: Expreso

Una reforma plantea poner un techo al costo de los programas. La propuesta enfrenta a legisladores y rectores. Los programas son más baratos en el exterior.

Una ventaja en el sector público, un ‘plus’ en la empresa privada, un requisito obligatorio para los catedráticos: la maestría se ha convertido en la meta educativa de los profesionales ecuatorianos. Pero convertirse en máster cuesta.

Actualmente, Ecuador tiene algunos de los programas educativos más caros de la región. Y es que, en promedio, hacer una maestría en el país tiene un costo de 9.000 dólares. Esto contrasta con los sueldos, que para universitarios que tienen trabajo fluctúan entre 850 y 1.200 dólares.

Para pagar el máster, los estudiantes recurren a préstamos bancarios, créditos educativos, tarjetas de crédito y, en menor número, becas. Otros optan por salir del país, ya sea a ciudades como Bogotá, Lima y Buenos Aires, o a diversas urbes españolas, donde los programas son más económicos.

Así sea a punta de deudas, la meta sí se cumple. En la última década la Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (Senescyt) ha inscrito cerca de 60.000 títulos de cuarto nivel.

En el último mes, los valores de los programas de maestría han pasado al debate público, con una propuesta de reforma a la Ley Orgánica de Educación Superior, planteada por la legisladora Viviana Bonilla. Presentada el año pasado, y actualmente en debate en la Comisión de Educación de la Asamblea Nacional, esta plantea colocar techos a los costos de los programas, reduciendo el valor máximo, que en universidades como la San Francisco de Quito o la Escuela Superior Politécnica del Litoral es de 18.000 a 22.000 dólares, a tan solo 11.500 dólares.

La propuesta, no obstante, ha caído como un balde de agua fría en los rectores universitarios, que tildan la iniciativa de hiperreguladora, paternalista e irrisoria.

“Su proyecto debe ser desechado. Causará graves males a la educación y la consecuencia será el cierre de programas de calidad. Sus consideraciones son poco técnicas y altamente políticas. Demasiados errores y supuestos equivocados”, señaló Carlos Larreátegui, rector de la Universidad de Las Américas (UDLA), de Quito.

Marcia Gilbert, fundadora de la Universidad Casa Grande de Guayaquil, considera que la propuesta limitaría la posibilidad de las universidades de contratar docentes extranjeros, expertos en áreas que el país no ofrece, y obligaría a los institutos superiores a reducir la calidad. “No se puede comparar a las universidades públicas del extranjero con las privadas. Nosotros no contamos con subsidios del Estado. El control se debe hacer en cuanto a la calidad de los programas que ofrecemos, no a los costos”, indicó.

Los titulares de ciertas universidades públicas también comparten esta opinión, como es el caso de la doctora Cecilia Paredes, de la Espol. “El control de precios limita la calidad y marca una homogeneización con tendencia hacia una menor calidad. Además, es importante considerar que ingresos por algunos de estos programas permiten a las universidades generar más becas, así como agilizar las compras de insumos para investigación”, dijo.

Al otro extremo de la balanza, Ramiro Noriega, rector de la Universidad de las Artes, quien cree que la reforma contribuiría a la democratización del acceso a los títulos de cuarto nivel. “La educación no puede ser considerada un negocio, es un bien público y tiene que ser accesible para todos. Siento que la propuesta nos conduce a generar un espacio de cumplimiento de derechos”.

Para los estudiantes, las experiencias varían. Aunque muchos concuerdan con que estos programas son más caros en el país, hay quienes ven el monto como una inversión a largo plazo, mientras otros han optado por hacerla fuera del país para reducir su endeudamiento.

Es el caso de Daniela Gutiérrez, máster en Nuevas Tecnologías Audiovisuales en una universidad de MadridEspaña. “En Guayaquil, el mismo máster me salía en casi 15.000 dólares. Con 3.000 más, podía vivir, estudiar y hacer pasantías en España, tenía sentido”.

EXPRESO consultó a diez maestrantes sobre sus experiencias con costos y programas. La mayoría consideró que colocar un techo podría influir en la calidad, pero aceptó que los valores debían disminuir o se deberían ofrecer más opciones de financiamiento. “Hay bancos cuyos requisitos para otorgar un crédito estudiantil son irrisorios. Uno estipulaba que el aplicante tuviera un salario de 3.000 dólares. Un profesional joven, en Ecuador, ¡tres mil dólares!”, expresó Diana Salmon, una de las alumnas.

Viviana Bonilla, asambleísta independiente

“La educación es un derecho, no un negocio”

Los detractores de este proyecto lo han llamado hiperregulador y perjudicial. ¿Qué opina?

Y me han dicho demagoga y populista. Pero el alto costo de las maestrías es un problema real. Es inaudito que una cueste lo mismo que la cuota de entrada de una casa o que un auto, sobre todo cuando la inversión no garantiza un mejor trabajo.

¿Dónde se colocaría el techo según los valores de este proyecto?

La propuesta es que la maestría más cara cueste
$ 11.820 y la más barata, $ 5.910. Está sujeto al debate. Los valores los determinamos comparando con universidades de la región. Además, la regulación de los aranceles ya existe en la ley actual, pero el órgano competente no aplica el control.

Los rectores han indicado que su propuesta afectará la calidad de las maestrías…

Propuse que se transparenten los costos de cuánto toma implementar una maestría, incluso con la planta docente extranjera, porque no todos los programas requieren la especificidad de traer un docente de fuera versus un catedrático nacional apto.

Fuente: https://www.expreso.ec/actualidad/precios-maestrias-ley-costos-estudios-GY2809228

 

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Perú: Minedu anunció que no habrá más profesores que cumplan la función de director

Redacción: El Comercio

La ministra de Educación, Flor Pablo, señaló que el objetivo es que el trabajo de los docentes sea exclusivamente pedagógico.

La ministra de Educación, Flor Pablo, afirmó que su sector desarrolla en 50 redes educativas la función de director–coordinador, a fin de que no haya profesores con cargo de director, pues consideró que ese modelo “ha fracasado”.

En su presentación ante el Congreso, donde habló sobre los avances de las metas del Plan Nacional de Acción por la Infancia y la Adolescencia 2012–2021, la integrante del gabinete ministerial señaló que el objetivo es que el trabajo de los docentes sea exclusivamente pedagógico.

Flor Pablo indicó que hay cerca de 4 mil instituciones educativas con acompañamiento para fortalecer las competencias pedagógicas de los polidocentes.

Detalló que estas acciones se han reforzado con una inversión de más de S/4 millones en cuatro regiones con servicio educativo multigrado, donde el maestro está a cargo de la formación de estudiantes de varios grados. “Aquí hay una importante inversión porque necesitamos que la educación mejore y que la educación bilingüe mejore”, expresó.

Remarcó que este año se han priorizado los programas de residencia para estudiantes que reciben alimentos de Qali Warma y se han aprobado nuevas modalidades de atención en secundaria, como alternancia, residencia y tutorial.

“No es la secundaria como la conocemos. Hemos iniciado un registro de todos los servicios de educación secundaria con residencia para poder ofrecer a los estudiantes los servicios de alimentación y bienestar de manera articulada con el Ministerio de Inclusión Social, con el Ministerio de la Mujer y con el Ministerio de Salud”, afirmó Flor Pablo.

Fuente: https://elcomercio.pe/lima/sucesos/ministerio-educacion-anuncio-habra-profesores-cumplan-funcion-director-colegios-noticia-nndc-632595

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Argentina: La radio, una herramienta pedagógica para todos los niveles de la educación

Redacción: El Territorio

“Hacemos hincapié en la comunicación como derecho humano y no como mercancía”. Con estas palabras, María del Carmen Aguirre, coordinadora de Radio Interactiva 98.3, se refirió al espacio pensado para que todos tengan voz.
La emisora funciona desde hace cuatro años en las instalaciones del Instituto Tecnológico (Itec) N° 3 -ubicado en el barrio Fátima de Garupá- y nació con el objetivo de democratizar la palabra a través de un servicio de comunicación que permite integrar contenidos educativos, información y espacios producidos por y para la comunidad.
Por eso, sus referentes María Aguirre y el locutor Miguel Ángel Arce decidieron incorporar a estudiantes de todos los niveles y modalidades, quienes realizan sus propios programas y contenidos. Así, alrededor de 100 niños desde de nivel inicial hasta adultos de la tercera edad transitan cada semana por el estudio, compartiendo todo tipo de contenidos.
“Lo nuestro está atravesado por lo genuino y la libertad de prensa. Nuestra idea es darle voz a personas que por lo general en el sistema comercial no la tienen”, resaltó Aguirre.
En lo que respecta al sistema educativo, el proyecto funciona como una herramienta pedagógica que trasciende las paredes de la escuela y busca transformar los conocimientos adquiridos en un lenguaje radial. Por eso los contenidos, sobre todo en el caso del nivel inicial y primario, están relacionados a la currícula.

Esos locos bajitos
“Esos que se menean con nuestros gestos, echando mano a cuanto hay a su alrededor”, dice la canción del cantautor español Joan Manuel Serrat.
Es que el alboroto de un niño cuando no puede contener la alegría es la expresión humana más genuina. Cuando El Territorio llegó al lugar, los integrantes de la salita de 5 del Neni 2046 se encontraban ya listos para comenzar su participación en el programa. Con los pintorcitos de punta en blanco y la sonrisa imborrable; algunos con los auriculares puestos y otros esperando su turno para probarlos, pero todos con la ansiedad de salir al aire en la radio.
Su maestra, Adriana Baier, abrió el programa y adelantó a la audiencia que los pequeños “se habían escapado” del salón para saludar a los vecinos. Uno a uno se presentaron entre risas y un dejo de timidez, incluso algunos decidieron mandar un saludo a “Roxana”, la señora que cada mañana les prepara el desayuno en el jardín. Casi como un coro, al unísono, se despidieron de su audiencia como profesionales.
También tuvieron su participación los niños de tercer y quinto grado de la Escuela Provincial 857 ‘Sol Naciente’. Silvina Cáceres, maestra del quinto grado, expresó que “a nosotros como docentes nos ayuda mucho este proyecto porque es un soporte pedagógico, no solamente porque acá desarrollamos lo que damos en la escuela sino también ayuda a que los chicos socialicen”.
Y añadió: “Generalmente desarrollamos un tema ya dado en el grado o elegimos alguna fecha especial como por ejemplo el Día del Trabajador y hablamos acerca de eso”.
Siguiendo esta línea, reflexionó que la herramienta radial “favorece un montón porque los chicos pierden el miedo a hablar, por ejemplo cuando tienen que dar una lección oral en el grado, y ayuda a aplicar lo que aprenden”.

Arte y juventud
Cuando llegó el turno de los más grandes, los alumnos del nivel secundario del BOP 86 y el CEP 6, el estudio se tiñó de arte. Uno de los jóvenes, Alejandro Duarte, abrió el bloque a puro rap, bajo el mensaje “tiramos para arriba, para no aflojar”.
Además, las abanderadas del BOP 86, Daiana Sánchez y Brenda Dornelles, entonaron la emblemática pieza musical Posadeña Linda a capella y corazón.
El año pasado, los alumnos ganaron el primer puesto en el concurso “Un sistema Multimedia Para mi Escuela” con un spot sobre la lucha contra el bullying, tema que ellos mismos eligieron.
El grupo compuesto por ambas escuelas recordó el Día Mundial de la Libertad de Prensa que se celebró ayer y pusieron en debate el rol los medios. “La comunicación no tiene edad ni género, todos podemos tener esta hermosa experiencia. Cada programa es distinto, te da emoción”, cerró Lázaro Ortiz, del CEP 6.

Fuente: https://www.elterritorio.com.ar/la-radio-una-herramienta-pedagogica-para-todos-los-niveles-de-la-educacion-28143-et

 

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