Me alineo con los científicos descritos por la periodista de asuntos ecológico-científicos, Elizabeth Kolbert, en sus dos libros famosos La sexta extinción y Bajo un cielo blanco: cómo los humanos estamos creando la naturaleza del future (Planeta 2021). Aunque alimenta alguna esperanza, Kolbert delinea cómo sería el cielo después de una Guerra nuclear devastadora: blanco, impidiendo el paso de los rayos del sol, de los cuales depende casi todo en la Tierra.
Es un hecho experimental, aunque haya un gran número de negacionistas, particularmente entre los CEOs de los grandes oligopolios que niegan el estado degradado de la Tierra, que ahora posiblemente se ha iniciado una nueva era: el piroceno.
La cultura del consumo de las porciones opulentas, ego-centradas y desalmadas requiere ya más de una Tierra y media (1,7) para atender su voracidad. La Sobrecarga de la Tierra de este año fue constatada el día 22 de julio. Eso significa que sus bienes y servicios renovables, indispensables para nuestra supervivencia se han agotado. Se han encendido todas las alarmas.
Así y todo, la siguen violentando, arrancándole lo que no les puede dar. Como es un Superente vivo que funciona sistémicamente, la Tierra reacciona mandando eventos extremos, como grandes sequías por un lado y nevadas enormes por el otro, disminuyendo el volumen de las aguas, aumentando los desiertos, destruyendo con huracanes regiones enteras, sacrificando la biodiversidad, enviando más virus y otras enfermedades. El aumento de la temperatura de 1,5 grados C, esperado para el año 2030, está anticipándose a los próximos 3-5 años.
Es comprensible que muchos climatólogos se muestren escépticos e incluso fatalistas al darse cuenta de que la ciencia y la técnica llegan atrasadas. No tenemos mucho que hacer sino prevenir las catástrofes y aminorar sus efectos dañinos. La Tierra está cambiando, día a día, de forma irreversible, buscando un nuevo equilibrio, cuyo centro de gravedad no conocemos.
Supongamos que climáticamente se estabilice en 38-40 grados C. Quien pueda adaptarse a esta temperatura sobrevivirá, pero muchas personas, niños y ancianos principalmente, así como innumerables organismos vivos no tendrán tiempo suficiente para adaptarse y estarán condenados a desaparecer, después de millones de años de vida sobre este planeta.
Las advertencias de los sabios son serias. La Carta de la Tierra(documento asumido por la ONU) o las dos encíclicas del Papa Francisco: Cómo cuidar de la Casa Común y la otra Todos hermanos y hermanas denuncian perentoriamente la alarma ecológica. La Carta de la Tierra advierte: «La humanidad debe elegir su futuro… o formar una alianza global para cuidar la Tierra y cuidarnos unos a otros o arriesgarnos a la destrucción de nosotros mismos y de la diversidad de la vida». El Papa es más severo: «Estamos todos en el mismo barco; o nos salvamos todos o no se salva nadie».
La gran mayoría no piensa en estas cosas, pues encuentra insoportable tratar con los límites y eventualmente con el desastre colectivo, posible aún en nuestra generación. Alienados, acabarán engrosando el cortejo de los que van en dirección a la fosa común.
Nos queda un rayo de esperanza,suscitada siempre por el sabio de 103 años, Edgar Morin: «La historia ha mostrado varias veces que el surgimiento de lo inesperado y la aparición de lo improbable son plausibles y pueden cambiar el rumbo de los acontecimientos». Creemos que ambos –lo inesperado y lo plausible– sean posibles. Sería nuestra salvación.
Entre tanto, tenemos que hacer nuestra parte. Si queremos garantizar el futuro común de la Tierra y de la humanidad se imponen dos virtudes: la autocontención y la justa medida, ambas expresiones de la cultura del cuidado.
¿Pero cómo postular esas virtudes si todo el sistema está montado sobre su negación?
Esta vez, sin embargo, no tenemos elección: o cambiamos y nos pautamos por el cuidado, autolimitándonos en nuestra voracidad y viviendo la justa medida en todas las cosas o enfrentaremos una tragedia colectiva.
El cuidado nos lleva a establecer un lazo de afecto con todos los seres para que continúen entre nosotros.
La autolimitación es un sacrificio necesario que salvaguarda el Planeta, tutela intereses colectivos y funda una cultura de sencillez voluntaria. No se trata de no consumir, sino de consumir de forma responsable y solidaria para que, si hay tiempo, los que vienen después de nosotros puedan heredar una Tierra habitable y fecunda. Ellos también tienen derecho a la Tierra y a una vida de calidad.
*Leonardo Boff ha escrito La justa medida: cómo equilibrar el planeta Tierra, Vozes 2023; Habitar la Tierra,Vozes 2021.
De acuerdo al titular del Colegio de Profesores de Chile más de 100.000 maestros de todo el país participarán en la movilización.
A primeras horas de este martes, arrancará en Chile un paro nacional indefinido de profesores al no recibir respuestas a sus exigencias laborales por parte del Gobierno chileno.
El presidente del Colegio de Profesores, Carlos Díaz, confirmó la medida de fuerza, luego de reunirse con el ministro de Educación, Nicolás Cataldo, quien se comprometió a entregar una nueva respuesta al petitorio este martes.
El paro nacional docente fue aprobado la semana pasada por el gremio docente con el 53.66 por ciento de los agremiados. Decisión que fue tomada luego de que el gremio no quedó conforme con las soluciones que el Gobierno les entregó.
De acuerdo al titular del Colegio de Profesores de Chile más de 100.000 maestros de todo el país participarán en la movilización y estiman que alrededor de 5.000 centros educativos suspendan sus actividades.
“Estamos hablando de una cantidad importante, millones de estudiantes que son afectados” indicó el dirigente del gremio docente, Carlos Díaz.
Se espera que el paro indefinido arranque a las 07H00, sin que se conozca la fecha de su término. Ante esta situación el Gobierno chileno se comprometió a entregar lo antes posible una nueva propuesta al Colegio de Profesores para intentar poner fin a la medida de fuerza.
Entre las exigencias del Colegio de Profesores para suspender la huelga se encuentra la reparación a la deuda histórica que tiene el Estado con los docentes hace varios años.
También reclaman poner fin a la doble evaluación docente, el pago de los bonos de retiro que se encuentran atrasados, y que imposibilitan a los docentes dejar de trabajar cuando corresponde.
Otros de los pedidos es el de poner fin al agobio laboral docente y la revisión al modelo de jornada escolar completa, para estudiar su retorno.
Fuente e Imagen: https://www.tercerainformacion.es/articulo/internacional/29/08/2023/profesores-chilenos-inician-paro-nacional-indefinido/
Una estudiante de Barrancabermeja y otra de Puerto Wilches estarán durante toda esta semana en el Space Center de la Nasa, en Estados Unidos, compartiendo junto a expertos en astronomía y viviendo la experiencia de ‘ser astronautas’.
Este domingo, 35 niñas de varias regiones del país, entre las que hay dos niñas santandereanas, escogidas por la Fundación She Is, tomaron un vuelo desde el Aeropuerto El Dorado deBogotá con rumbo a Houston, Texas para ‘elevarse’ al apasionante conocimiento del universo.
La más pequeña de las dos tripulantes santandereanas es Valerie Quintero, de 11 años y estudiante del colegio Integrado de Puerto Wilches.
Cuando se gradúe, Valerie quiere ser arquitecta pero confiesa que le apasiona la astronomía, conocer el universo y sus secretos. Además de vivir la experiencia con expertos de la Nasa, ella quiere aprovechar para admirar las grandes construcciones de EE.UU. que algún día quiere replicar en Colombia cuando termine su carrera de arquitectura.
La otra estudiante santandereana que se embarcó en este viaje fue María Camila Rodríguez, quien cursa grado 10° en el colegio El Castillo de Barrancabermeja.
Su sueño cuando salga del colegio es ser piloto y por eso en su viaje quiere conocer todo lo relacionado con transbordadores espaciales y nebulosas. No obstante, ella va con un objetivo aún mayor, conocer a Diana Trujillo, la colombiana que se destaca en la Nasa y es una de sus inspiradoras.
Así va la experiencia
De acuerdo con la directora de la Fundación She Is, Nadia Sánchez, el pasado viernes llegaron a Bogotá las 35 niñas de 23 departamentos y se les hizo la despedida oficial antes de su viaje.
Muy temprano, ayer, las niñas tomaron sus vuelos de United Arlines con rumbo al Space Center de la Nasa, no sin antes ser despedidas por todo el personal del Aeropuerto Internacional El Dorado de Bogotá.
“Para nosotros es un honor recibirlas siempre. Hay lágrimas de emoción porque para muchas de ellas es la primera vez que se suben a un avión. También es la primera vez que todas van a salir del país y por eso muchas de ellas están a la expectativa de vivir toda esta experiencia”, aseguróSánchez.
Precisamente, este domingo fueron recibidas las niñas en el Space Center en donde tuvieron una cena de bienvenida con el coordinador de proyectos de la Nasa y allí recibieron la dotación necesaria para vivir la experiencia.
Luego de un merecido descanso, desde este lunes arrancan las nueve horas de clase diarias. “Van a estar entrenándose, tendrán conferencias con astronautas, con ingenieras, en los laboratorios de la Nasa. Esto durante lunes, martes, miércoles y jueves”, afirmó la directora de la Fundación She Is.
Entre otros, las niñas aprenderán sobre construcción de cohetes, robótica, simulaciones de viajes espaciales, secretos sobre la Luna y Marte. Entre los astronautas que conocerán están Megan McArthur, Sunita Williams, Michael James y Brian Duffy.
El próximo viernes se tiene preparada la ceremonia de graduación de las pequeñas en el Centro de Operaciones, lugar en el que los astronautas entregan su llave de misión cada vez que completan alguno de sus proyectos espaciales.
El regreso de las jóvenes a Colombia está programado para el próximo sábado en donde nuevamente el Aeropuerto El Dorado les tiene preparada una bienvenida especial.
Adicional a la experiencia aeroespacial, la Universidad Javeriana las incluyó en un campamento de integración académica para que las niñas conozcan todas las carreras relacionadas con ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM) y se incentiven a acceder a alguna de las becas relacionadas con estos campos del saber.
El apoyo de Ecopetrol
El sueño de 15 de estas niñas, incluidas las dos tripulantes santandereanas, además de la Fundación She Is, se dio gracias a Ecopetrol que cubrió los viajes de manutención de las estudiantes.
Al respecto, la vicepresidenta de Producción Regional Piedemonte de Ecopetrol, Francy Edith Ramírez, expresó que “saber que hay niñas de 23 departamentos es genial. Estamos patrocinando a 15 de ustedes y son niñas de las áreas de operaciones de Ecopetrol. Es una oportunidad de influenciar en las áreas, de que más gente de allí salga a conocer el mundo”.
Por su parte, la gerente de Gestión Territorial Central de Ecopetrol, Carolina Rueda, indicó que “este programa fortalece habilidades y capacidades en niñas y adolescentes de entre 11 y 16 años. Nos sumamos desde hace tres años a la iniciativa y nuestro propósito es empoderar a las niñas que participarán este año en el programa Ella es Astronauta”.
Rueda añadió que la empresa también asumirá el costo completo de la experiencia virtual del programa para cerca de 100 niñas más.
Una nueva misión a la NASA
Esta es la tercera misión a la Nasa de la que hacen parte niñas santandereanas. En 2022 viajaron dos niñas y en 2021 ocho niñas de Barrancabermeja y cinco de Puerto Wilches cumplieron el sueño de conocer el Space Center de la Nasa en Estados Unidos.
Niñas campesinas, víctimas del conflicto o en condiciones económicas desfavorables que se destacaron por su excelente desempeño académico disfrutaron de la estadía en Houston, Texas. Las pequeñas, que tienen entre ocho y 14 años de edad, tuvieron la oportunidad de compartir con miembros del Centro Espacial Johnson.
La Fundación She Is afirmó que “la aventura consta de una programación con dinámicas de liderazgo, motivación y encuentros con astronautas y mujeres del área que lograron tener nuevas perspectivas de vida tomando sus habilidades, conocimientos y distintas formas de pensar en contextos de trabajo en equipo, brindar soluciones creativas e impactando a otras niñas y mujeres”.
El Ministerio de Educación de la provincia de Tierra del Fuego, llevará adelante este año el 6° Congreso Internacional de Educación e Inclusión desde el Sur 2023. El mismo se llevará a cabo los días 22 y 23 de septiembre en la ciudad de Río Grande en instalaciones del Gimnasio del Colegio Don Bosco.
El Congreso dará inicio el día viernes 22 de septiembre a las 11 horas con el Panel de Apertura denominado “40 años de democracia. Miradas diversas para fortalecer lo común” con la presencia de los panelistas Daniel Feierstein, doctor en Ciencias Sociales UBA e investigador principal del CONICET; Marcela Isaias, periodista especializada en temas de educación, actualmente trabaja en la cooperativa de prensa La Masa (El Eslabón y Redacción Rosario); Sandra Hoyos, integrante del colectivo antirracista Identidad Marrón, licenciada en Política Social y Mariana Chaves, doctora en Ciencias Naturales y licenciada en Antropología.
Por la tarde se trabajará en las ponencias presentadas con la participación de los comentaristas Celeste Adamoli, directora de Educación para los Derechos Humanos, Género y ESI del Ministerio de Educación de la Nación, Magister en Ciencias Sociales con orientación en Educación en FLACSO Argentina; Susana Reyes, docente y directora del Isauro Arancibia y educadora popular; Silvana Nicolini, docente de arte, inspectora de Educación Artística PBA; Analia Kalinec, licenciada y profesora en Psicología (UBA), integrante y miembro cofundadora del Colectivo Historias Desobedientes; Ana Nanfara, profesora de Literatura y directora de colegio secundario en Coquimbito, Maipú, en la provincia de Mendoza y Adrián Monteleone, profesor en geografía, licenciado en enseñanza de las Ciencias Sociales y especialista en Educación Ambiental.
Luego se proyectará el film «Abandono de cargo», contando con la participación de su director Alejandro Vagnenkos y una de sus protagonistas, Silvana Nicolini.
La segunda jornada del día sábado 23 de septiembre dará inicio a las 10 horas con el Panel de estudiantes del nivel superior de las instituciones IPES «Paulo Freire» y «Florentino Ameghino», UNTDF IEC, ISES e ISPRG, el cual estará coordinado por la Lic. Alejandra Benvenuto, directora Nacional de Investigación y Desarrollo Profesional Docente y la Lic. Violeta Rosemberg, asesora de la Dirección de Educación para los Derechos Humanos, Género y ESI del Ministerio de Educación de la Nación.
Para culminar el Congreso se desarrollará la Conferencia de Cierre a las 11:30 horas a cargo de Alvaro García Linera, profesor y vicepresidente mandato cumplido (2006 – 2019) de Bolivia.
FECODE convoca a un Paro Nacional del Magisterio de 24 horas el próximo miércoles 30 agosto, día en que se desarrollarán movilizaciones pacíficas y masivas, denunciando y rechazando:
• La vulneración al derecho a la salud digna del magisterio y sus familias, a través de los incumplimientos, barreras de acceso, inoportunidad, retrasos, negaciones y desconocimiento por parte de los operadores de los pliegos de condiciones contratados. Exigimos salud y, en conexidad, respeto a la vida.
• Contra el Proyecto de Ley No. 192 de 2022 del Senado: “Por medio del cual se crea el bono escolar en Colombia y se dictan otras disposiciones”, cuyo objetivo es esencialmente económico para supeditar la educación pública a las lógicas del mercado, suprimiendo la educación como derecho para convertirlo en una dádiva. Adicionalmente, constituye un nuevo intento de entregar el presupuesto público a los particulares, revivir el clientelismo, favorecer la corrupción y acentuar los procesos de privatización.
• Contra el Proyecto Ley, “Por medio del cual se modifica el artículo 430 del Código Sustantivo del Trabajo, prohibición de la huelga en los servicios públicos esenciales”, presentado por la Senadora María Fernanda Cabal y otros, con el propósito de prohibir el derecho a la protesta, convirtiendo marrulleramente la educación en un servicio esencial, negando la posibilidad de elevarla a derecho fundamental mediante de una ley estatutaria. Además, ordena acabar con las movilizaciones del magisterio y el derecho a la huelga de los trabajadores estatales, consagrados constitucionalmente.
El magisterio colombiano en unidad defiende la educación pública de manera decidida, así como la financiación y administración a cargo del Estado. El Paro Nacional también será en apoyo las reformas sociales impulsadas por el Gobierno popular, por las transformaciones sociales que requiere la educación y la materialización de los acuerdos firmados en 2023.
Invitamos a sectores sociales, sindicales y de la educación a respaldarnos, para detener los intentos de abolir derechos constitucionales. No permitiremos que una regresiva y minoritaria bancada parlamentaria anime la dictadura desde el Congreso; menos, que coarten los derechos de los colombianos y los de los trabajadores del país. ¡Vamos a las calles!
Además de la poderosa conjunción de movilización social y movimiento pedagógico, las reformas sociales y las trasformaciones que requiere la educación exigen la defensa de la institucionalidad del país. ¡No a los intentos de golpe de Estado, sí a las reformas sociales y al Estado social de derecho!
EN DEFENSA DE LA ESCUELA PÚBLICA CON PAROS Y MOVILIZACIONES
FRENTE A LA DEVALUACIÓN DE MASSA Y EL FMI, EL TRIUNFO DE MILEI Y UNA CAMPAÑA DERECHISTA
En la reunión de coordinación nacional que realizáramos el miércoles 23, con numerosos sindicatos, seccionales, minorías, la FND (Federación Nacional Docente), congresales y delegades de 16 provincias del país, se resolvió impulsar una Jornada Nacional de Lucha Docente para el miércoles 6 de septiembre con paros y movilizaciones. Además de una movilización a Educación (ex Pizzurno) ese día, junto a las acciones que defina cada provincia, llamando a coordinar a otros sectores como docentes universitarios, gremiales, sociales, políticos, estudiantiles.
Difundimos la declaración con las firmas de las organizaciones convocantes hasta ahora, mientas se sigue ampliando la convocatoria. A la par que se exige a las entidades docentes nacionales como la CTERA, así como a la CGT y las CTA un paro nacional urgente para enfrentar el ajuste y saqueo de los bolsillos populares. A continuación, el texto difundido.
A lo largo de la historia argentina desde la Ley 1420 que estableció la obligatoriedad y gratuidad de la enseñanza primaria nuestro país fue vanguardia en la escolarización de la población. Luego de ver los resultados desde los sectores poderosos vinieron diferentes recetas para restringir ese derecho, a través de reformas, de recortes de contenidos, limitando el acceso a la universidad con exámenes y propuestas de arancelamiento. Pero fueron las luchas de docentes y estudiantes las que frenaron, impidieron o hicieron retroceder ese avance antiderechos.
El resultado de las PASO ha generado enorme preocupación en la docencia por la promoción de las propuestas privatizadoras y de destrucción de la escuela pública (sistema vouchers y otras reformas), aparte de querer arrasar con los derechos obtenidos por los trabajadores (artículo 14 bis de la Constitución Nacional, Estatuto Docente, Régimen de Licencias, Antigüedad, Zona, etc.)
Al día siguiente de la elección, el ministro y candidato presidencial Sergio Masa, cumplió con el FMI y descargó una brutal devaluación del 22%, quitándonos un cuarto del salario de un plumazo a todes les trabajadores. Los precios escalan sin parar, destruyendo el poder de compra de nuestros salarios y en vez de resolverlo, mientras aumentan tarifas, servicios y alimentos, el ministro-candidato ataca a las huelgas docentes, como hace el mismo Milei o Patricia Bullrich.
Diferentes situaciones climáticas, en distintas partes de nuestro territorio dejaron al descubierto las pésimas condiciones de la infraestructura escolar por falta de obras y de mantenimiento que se suma al cuadro general de emergencia de los edificios escolares. La falta de creación de cargos de planta necesarios para el cuidado de estudiantes (preceptores, porteros, mantenimiento, auxiliares, gabinetes pedagógicos, maestrxs especiales, cargos de música, plástica, folklore), las secciones superpobladas, las excesivas demandas de tareas, las partidas miserables para copa de leche y comedores escolares etc. Este “descuido” de los edificios y de las condiciones de trabajo en los establecimientos escolares sumado a las reformas educativas atentan contra la excelencia académica y no permite mejores resultados. A este cuadro se suma la situación de las infancias, actualmente muy grave, pues 6 de cada 10 niñes son pobres y no cubren las comidas necesarias por día. Y tampoco lo puede cubrir con lo del comedor escolar, por el escaso monto que reciben las escuelas.
En este contexto la docencia argentina a lo largo del territorio sobrevive con un salario bajo la línea de la pobreza determinado por los gobiernos nacional y provinciales con la complicidad de las centrales sindicales; pues en la Paritaria Nacional Docente establecen un salario de 165.000 pesos mientras el propio Estado a través del Indec nos dice que la Canasta Básica lo supera ampliamente. Tampoco se reúnen a pesar de la devaluación y de la escalada de precios. En Julio deberíamos tener un salario inicial de 248.962 pesos o más, jamás menos. Y con ese salario de pobreza gran parte de la docencia aporta para el comedor, la cocinera o la limpieza; desde los medios se le pide más tareas y se le asigna otras responsabilidades. Pero paralelamente se la demoniza, le culpan de todo y hasta le quieren prohibir peticionar, protestar, hacer paro. Hay organizaciones de padres/madres/tutores planteando acciones judiciales, ong’s que llevan adelante campañas contra la educación pública y la sindicalización de la docencia promoviendo acciones públicas de odio y ataques diversos.
CONTINUEMOS LA LUCHA POR EL SALARIO, LOS DERECHOS Y LA ESCUELA PÚBLICA
Ante esta situación, es necesario promover instancias democráticas para defender el salario planteando una reapertura de las paritarias frente al mazazo devaluatorio, la defensa de los derechos, la escuela pública y cada conquista conseguida con la lucha. La conducción de la CTERA ahora “exige” la reapertura de paritarias, pero son responsables de todos estos años dejar aisladas las luchas de las provincias, desmovilizar, y avalar la precarización y reformas educativas. Igual vale para las otras organizaciones nacionales como la CEA, UDA, SADOP y otras. La situación plantea la necesidad de paro nacional y movilización de la CGT y las CTA, para frenar el ajuste en curso y lo que viene.
Por ello, siendo consecuentes con nuestra historia de defensa de la escuela pública, gratuita y de excelencia académica para todos y todas, en la reunión de coordinación del miércoles 23, los sindicatos, seccionales, minorías, la FND, congresales y delegades de los distritos abajo firmantes, resolvimos impulsar una Jornada Nacional de Lucha Docente para el miércoles 6 de septiembre con paros, movilizaciones, concentración y toda acción para expresarla con la mayor fuerza. Además de convocar ese día a una movilización al Ministerio de Educación (ex Pizzurno), con delegaciones del interior, junto a las acciones en cada provincia. También convocar a coordinar con otros sectores como docentes universitarios, gremiales, sociales, políticos, estudiantiles que quieran ser parte.
Afirmamos que con declaraciones no alcanza, es necesario convocar a la docencia del país a resolver colectivamente el pliego de reclamos y las medidas de lucha para enfrentar el ajuste del gobierno nacional y los gobernadores, así como a la derecha que salió más votada en las PASO y que de cara a octubre exprese las demandas de la docencia y la escuela pública, al luchar por estos reclamos:
Salario igual a la canasta familiar por cargo e indexación mensual por inflación. Ni un docente pobre.
Incorporación de todas las sumas no remunerativas al básico, incluido el Incentivo, Material Didáctico y Conectividad, lo que impactará también positivamente en las jubilaciones y en toda la escala salarial.
Aumento de las jubilaciones provinciales y de docentes transferidos al Anses, 82% móvil real en todo el país.
Defensa de la escuela pública y gratuita en todos los niveles y modalidades.
Defensa de la salud pública.
Defensa de las investigaciones científicas a cargo del Estado.
Defensa de la Educación Sexual Integral, Laica y Científica con perspectiva de género.
Defensa del Estatuto Docente y toda legislación conquistada.
Defensa de las Cajas y los Fondos previsionales.
Funcionamiento a pleno de nuestras obras sociales.
Mejores condiciones de trabajo: infraestructura dañada.
Creación de todos los cargos faltantes, envío de partidas o elementos para las tareas administrativas, de limpieza y mantenimiento.
Resguardo del personal y estudiantes ante situaciones de violencia.
Basta de precarización y sobrecarga laboral y educativa, el avance de docentes contratados, monotributistas o programas sin los derechos de los Estatutos.
Solución a las demandas habitacionales de docentes, pues el aumento de los alquileres genera otro problema que suma a la situación crítica de la docencia
Plan de refacción y construcción de más y mejores aulas, salas, jardines y escuelas.
Aumento urgente de las partidas de copa de leche y comedores para alimento suficiente y nutritivo. Extensión del servicio alimentario a otras comunidades que lo necesitan.
Becas estudiantiles, libros, útiles y material didáctico.
No a las reformas anti educativas en los distintos niveles, que siguen los lineamientos del Banco Mundial, la OCDE y el FMI y avanzan a una enseñanza por áreas y ciclos (como en los ´90), recortando materias y contenidos valiosos para la formación y continuidad de estudios superiores.
Congreso Nacional de Educación donde docentes, estudiantes y la comunidad decidamos qué educación necesita nuestro país.
Nacionalizar el sistema educativo y su presupuesto, con un inmediato aumento que supere el magro 5% del PBI actual.
Plata hay, debe ir a educación y salarios, no al pago de la deuda. Eliminar los subsidios a la educación privada y poner impuestos progresivos a la riqueza.
Rechazar los aprietes y amenazas ante el legítimo derecho de huelga y de protesta (descuentos por paros, ítem Aula o presentismos, poner falta injustificada, reemplazos de docentes que hacen paros, sumarios, represión, detenciones y leyes contra la protesta y los cortes de calles y rutas). No a la avanzada represiva.
Desprocesar a todos los y las docentes, luchar no es delito.
Convocan:
ADEMYS (CABA)
ADOSAC (Santa Cruz)
FND (Federación Nacional Docente)
• Federación SITECH (Sindicato Trabajadores de la Educación del Chaco)
• Movimiento Pedagógico de Liberación (MPL) Misiones
• Asociación Docentes Unidos de Catamarca (ADUCA)
• Unión de Trabajadores de la Educación Misiones (UTEM)
• Sindicato de Trabajadores de la Educación Pampeana (SiTEP)
• Sindicato Docentes Unidos de San Juan (SiDU)
• Asociación Tucumana de Profesores y Educadores de Adultos (ATPEA)
GDA (Formosa)
SAE (La Rioja)
AMSAFE (Belgrano)
AMSAFE (Caseros)
AMSAFE (Gral. López)
AMSAFE (Rosario)
ATEN Capital (Neuquén)
ATEN Plottier
Consejo Delegado Electo UEPC Capital – Unidad Desde las Escuelas (Córdoba)
SUTEBA Bahía Blanca
SUTEBA Marcos Paz
SUTEBA Tigre
CTA Bahía Blanca
Minoría de AGMER Concepción del Uruguay
Alternativa Docente
Docentes en Marcha
Tribuna Docente
Corriente Nacional 9 de Abril
Corriente Sindical Docente Marina Vilte (Jujuy)
Corriente Nacional Carlos Fuentealba
Conti Santoro Razón y Revolución, Vía Socialista
Multicolor en SUTEBA Matanza
Multicolor de Paraná (Colectivo por la Ventana, Alternativa Docente, Unidad Docente)
Lista Lila Marcos Paz, Cañuelas, Las Heras
Lista de Maestrxs y Profesores Ademys (CABA)
Lista Roja de CABA
Lista Roja de SUTEBA
Colectivo de Trabajadorxs de la Educación Haroldo Conti
Colectivo de Trabajadores por la Ventana, Entre Ríos
Coral Agrupación Docente
Corriente independiente en Educación Otilia Lescano
Entre las propuestas presentadas por el ente gremial se destaca la creación de un capítulo que fomente la educación y las alianzas estratégicas con el sector productivo para la innovación y la implementación de nuevas tecnologías.
La Federación Colombiana de Industria de Software y Tecnologías Informáticas Relacionadas (Fedesoft) surge como una voz proactiva con el objetivo de mejorar la calidad y relevancia de STEM en relación a los proyectos impulsados por el Gobierno Nacional que buscan reformar la educación en Colombia, la primera de los cuales se centró en la educación entendida como un Derecho Fundamental que abarca todos los niveles de educación y el segundo de los cuales se centró en la reforma a la Ley 30 de 1992 Ley de Educación Superior.
Con el fin de fortalecer la calidad educativa y preparar a los jóvenes para los desafíos del futuro tecnológico, Fedesoft sugiere acciones específicas y adecuadas de cara a la necesidad del sector laboral del siglo XXI. “Consideramos que es fundamental tomar acciones concretas para preparar tanto a los estudiantes, la fuerza laboral y los docentes, a través de mecanismos de transferencia de conocimientos que vengan del sector productivo”, indicó Ximena Duque, presidente de Fedesoft.
SEMANA habló con algunos docentes ante la situación, sabiendo que el próximo 30 de agosto se realizará un paro nacional por parte de ellos. Andrea Camacho, docente de sociales del municipio de Soacha comenta como la ayuda de la tecnología baja la calidad de educación “ya no son recursivos, ya no investigan, ahora todo es a través de la tecnología y esto los perjudica de una manera u otra. Aparte, debe entenderse que no todos cuentan con internet o con un aparato digital que los ayude en su formación”
Entre las propuestas del gremio presentadas al borrador del proyecto de ley estatutaria, se destacan:
Ética para el uso responsable y humano en la implementación y desarrollo de las nuevas tecnologías. La importancia de analizar, comprender y regular el empleo de las tecnologías emergentes, como la inteligencia artificial, salvaguardando los derechos y libertades de las personas, teniendo en cuenta que el desarrollo e implementación de las nuevas tecnologías para el fomento de la educación, la innovación y el trabajo pueden plantear desafíos éticos.
Este enfoque también se dirige a garantizar la no discriminación, humanizar las decisiones que se tomen a través de ellas y respetar los derechos humanos.
El bilingüismo como habilidad crucial para la creación de oportunidades laborales, académicas y culturales. El estudio publicado por Education First (EF) reveló los resultados del EF EPI 2022, ubicando a Colombia en la posición número 77 entre 111 países, con una puntuación de 477 puntos sobre 800, mostrando un bajo dominio del idioma.
La promoción del bilingüismo en Colombia es fundamental para impulsar el desarrollo y la competitividad del país en el contexto global. Con el objetivo de lograr una sociedad más preparada y conectada con el mundo, es importante asegurar el bilingüismo desde la educación básica hasta la formación profesional y laboral.
Por otro lado, Stella Ortiz, docente de preescolar, tiene otra opinión respecto a la implementación de las tecnologías “Son necesarias, los niños ya vienen con ese ‘chip’, es por esto que se debe enseñar a usarlas de manera segura, y de ese modo en un futuro sabrán implementarlas de una forma adecuada”
Por su parte, frente al borrador enfocado en la reforma de la ley 30 de 1992 Ley de la Educación Superior, el gremio propone:
Colaboración con nuevos modelos de formación (plataformas Edtech y Bootcamp): Fedesoft sugiere impulsar el sistema de evaluación y validación de habilidades adquiridas de forma no tradicional. Este sindicato estima que existen alrededor de 100 programas Edtech a nivel nacional y un promedio de 60 bootcamps. Esta propuesta permite el uso de plataformas digitales, aplicaciones, recursos de aprendizaje en línea y otras tecnologías que mejoren y modernicen el acceso de docentes y estudiantes al conocimiento de vanguardia.
Flexibilidad de los planes de estudio de la educación superior, en donde sugieren adaptar y ajustar los programas educativospara satisfacer mejor las demandas cambiantes del mundo tecnológico y laboral, permitiendo una formación más ágil y relevante de acuerdo con las demandas del mercado, enfocándose en áreas como desarrollo de software, programación, datos, análisis, inteligencia artificial, ciberseguridad e internet de las cosas, entre otros.
Ajustar los programas educativos para satisfacer mejor las demandas cambiantes del mundo tecnológico y laboral | Foto: Getty Images
Promoción de verticales para la transferencia de conocimiento, liderada por el sector productivo, con enfoque en ciencia, tecnología e innovación para docentes de educación superior, a través de programas de inmersión y métodos prácticos de enseñanza en el aula. Crear alianzas con empresas y organizaciones del sector tecnológico, así como del sector productivo, permite adaptar los programas educativos a las demandas del mercado laboral, facilitando la integración y la empleabilidad.
Eliminación de barreras regulatorias a la empleabilidad, ante la actual escasez de talento y la demanda de perfiles multidisciplinares en la industria digital, es imperativo acabar con la exigencia de la tarjeta profesional, que actúa como barrera al empleo. La inclusión de recursos humanos más pertinentes al mercado laboral será posible gracias a la economía de la innovación, la empleabilidad y la creación de trabajo formal, particularmente para un sector que cada vez requiere de más personas de diferentes áreas del conocimiento para crecer.
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