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Al menos seis de cada 10 embarazadas en Venezuela presentan condiciones de riesgo

El perinatólogo René Mujica advierte que cada vez se reciben más embarazadas jóvenes con hipertensión sin diagnosticar y adolescentes con escasos recursos que nunca asisten a controles prenatales.

 

El perinatólogo René Mujica alertó que al menos seis de cada 10 mujeres embarazadas que se atienden en los hospitales públicos del país presentan condiciones de riesgo.

 

En este sentido, el especialista insistió en entrevista con el programa Háblame bajito de Radio Fe y Alegría Noticias en la necesidad de acudir puntualmente a los controles prenatales, pues de ellos depende detectar complicaciones que pueden comprometer la salud de la madre y del feto.

 

“La paciente debe acudir religiosamente a cada uno de sus controles para poder determinar qué patología se está presentando”, declaró.

 

Recordó que un embarazo se considera controlado cuando la gestante ha asistido mínimo a seis consultas médicas; sin embargo, muchas mujeres apenas van a una o dos.

 

Mujica explicó que la perinatología, también llamada medicina materno-fetal, es la especialidad que estudia en profundidad los embarazos de alto riesgo y al feto en el vientre materno.

 

Dicha rama no solo apoya a la madre, sino también al bebé, a través de tratamientos externos, procedimientos intrauterinos e incluso cirugías fetales para corregir ciertas anomalías.

 

Pueden enfrentar complicaciones

 

Entre los grupos más vulnerables se encuentran las adolescentes menores de 18 años y las mujeres mayores de 35, aunque el doctor enfatizó que cualquier embarazada puede desarrollar complicaciones, incluso estando sana.

 

Explicó que existen riesgos modificables, como el aumento excesivo de peso, y otros que son hereditarios.

 

Patologías de base como hipertensión, diabetes, problemas de tiroides o artritis pueden hacer que un embarazo considerado sea de alto riesgo.

 

El perinatólogo detalló que los estudios deben realizarse en cada trimestre. En el primero, el ecosonograma de marcadores nucleótidos permite identificar riesgos cromosómicos, como el síndrome de Down, y evaluar las arterias uterinas para predecir hipertensión durante el embarazo.

 

Luego se realizan el eco morfológico entre las 18 y 22 semanas, el ecocardiograma fetal a las 24 semanas, el doppler materno-fetal entre las 28 y 32 semanas, además de exámenes de laboratorio, seguimiento del peso, control de suplementos vitamínicos, etc.

 

Consultas en ambulatorios han mermado

 

Advirtió que cada vez se reciben más embarazadas jóvenes con hipertensión sin diagnosticar y adolescentes con escasos recursos que nunca asisten a controles prenatales.

 

“La consulta en los centros ambulatorios está mermada (…) Y eso lo vemos reflejado en que pacientes que no tienen ni un solo control de embarazo llegan a los centros de atención terciaria y presentan patologías que algunas perfectamente pudieron haber sido diagnosticadas durante su control prenatal”, dijo.

 

El especialista también indicó que los estudios de perinatología se hacen en los hospitales, pero cuando los equipos se dañan suelen tardar en repararlos, lo cual obliga a muchas embarazadas a acudir a la consulta privada, cuyo costo ronda los 50 dólares.

 

Finalmente recordó que los ambulatorios deben encargarse de la pesquisa y del control de embarazos de bajo riesgo y referir a los hospitales solo los casos que requieran atención especializada.

 

“Necesitamos que los equipos estén disponibles y operativos en los centros públicos”, subrayó Mujica.

 

Al menos seis de cada 10 embarazadas en Venezuela presentan condiciones de riesgo

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Argentina: se aprobó la Ley de Financiamiento Universitario

INFORME

Honorable Cámara:

Las comisiones de Educación y de Presupuesto y Hacienda han considerado los proyectos de ley de la señora diputada Macha y otros/as señores/as diputados/as sobre sostenimiento del financiamiento de las Universidades Nacionales en todo el territorio de la República Argentina; de la señora diputada Tavela y otros/as señores/as diputados/as sobre adecuación de las partidas presupuestarias del sistema universitario nacional para el ejercicio presupuestario 2025; del señor diputado Carro y otras/os señoras/os diputadas/os sobre garantizar el financiamiento universitario en todo el territorio de la República Argentina a partir del año 2025; del señor diputado Castillo y otros/as señores/as diputados/as sobre declarar la emergencia presupuestaria del sistema universitario nacional para el ejercicio 2025; de la señora diputada Osuna y otros/as señores/as diputados/as sobre recomposición salarial para docentes de los niveles educativos obligatorios, de formación docente y técnica del sistema educativo; de la señora diputada Osuna y otras diputadas sobre garantizar el financiamiento de la educación universitaria; y luego de su estudio resuelven dictaminarlo favorablemente, unificados en un solo dictamen.

Descargue la información completa en:

Dictamen Universidades Mayoria

 

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En defensa de una academia crítica y por el cese de la criminalización de los investigadores en Venezuela

Como Grupos de Trabajo reiteramos nuestro compromiso con los pueblos, comunidades y ecosistemas avasallados por el avance del extractivismo, en cualquier país que esto ocurra, bajo cualquier gobierno que lo impulse. La tradición de pensamiento crítico en América Latina, de la cual hace parte la ecología política, tiene un valor inconmensurable para nuestra región, en la medida en la que se enfrenta a toda forma de colonialidad y aporta insumos para la liberación de nuestros pueblos. Defendemos la perduración de esta tradición.

 

Requerimos, más que nunca, una academia crítica, no dócil ni complaciente con el poder.

La defensa de los derechos humanos y de la naturaleza, y la protección ambiental no pueden ser satanizadas por los gobiernos, en nombre de un supuesto ataque a los ‘intereses del Estado y la nación’. Estas son, en cambio, avances de las luchas de los pueblos que deben expandirse.

 

Reiteramos toda nuestra solidaridad con lxs académicxs e instituciones referentes en Venezuela y la región. Exigimos el cese del hostigamiento contra todo pensamiento crítico académico y garantizar la seguridad y derechos de estos. Ante una crisis como la que vivimos, lo que necesitamos es más democracia, no menos.

 

Solicitamos y emplazamos con urgencia al Consejo Directivo de CLACSO a que se pronuncie ante la gravedad de la situación, en defensa de estos académicos, miembros de centros CLACSO, y el libre pensamiento.

 

18 de agosto de 2025

Grupos de Trabajo CLACSO:

Ecología(s) política(s) desde el Sur/Abya-Yala

Pueblos indígenas, autonomías y derechos colectivos

Estudios Críticos del Desarrollo Rural

Pensamiento Geográfico Crítico Latinoamericano y Caribeño

Ruralidades y transiciones políticas en Centroamérica y Colombia

Pueblos Indígenas y Disputas Epistémico-territoriales

 

 

https://www.clacso.org/en-defensa-de-una-academia-critica-y-por-el-cese-de-la-criminalizacion-de-los-investigadores-en-venezuela/

Feminismos, resistencias y emancipació

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Argentina: Paros provinciales y marchas por el salario y la defensa de la educación pública

El 21 de agosto estarán de paro Adosac (Santa Cruz), Atech (Chubut), MPL, Utem y el FTEL (Misiones), Ademys (CABA), Aten Capital (Neuquén), GDA (Formosa) y Sutef (Tierra del Fuego), y realizarán marchas y actos en todo el país sindicatos y seccionales multicolores y antiburocráticas por los derechos de las y los docentes y la defensa de la educación pública, contra la avanzada antieducativa del gobierno del facho de Milei y la motosierra de todos los gobernadores.

La convocatoria fue la resolución de una masiva reunión de la oposición antiburocrática nacional, que enfrenta el ajuste conjunto de Milei y los gobernadores y la colaboración de parte de la dirección de Sonia Alesso y Roberto Baradel de Ctera, que bloquea y aísla todas las luchas provinciales.

El documento de convocatoria a esta gran acción unitaria parte efectivamente de esa caracterización que muestra a todos los gobiernos hundiendo a la escuela pública y a la burocracia celeste de Ctera garantizando ese ataque mediante la paralización completa de la central sindical de la docencia: “La política contra la paritaria nacional (de Milei), al rebajar salarios eliminando el incentivo y la conectividad, así como recortar 17 programas socioeducativos, al avanzar en las reformas previsional, laboral y antieducativa, en su ataque al derecho a la salud, la estabilidad laboral y a protestar, lo replican de una y otra forma los distintos gobernadores. Así lo demuestran las provincias que están en conflicto, pero también los reclamos que se multiplican en otros distritos, con asambleas, movilizaciones y acciones impulsadas por las seccionales y sindicatos combativos”.

Así mismo, la convocatoria docente se suma a la lucha del conjunto de las y los trabajadores, llamando “a los trabajadores, estudiantes, las familias y la comunidad educativa a movilizar y apoyar la lucha docente en el país, por la recomposición salarial, por mayor presupuesto y la escuela pública, así como el reclamo del hospital Garrahan y todas las luchas. La defensa de la educación requiere todo el apoyo popular”.

El Plenario del sindicalismo combativo, el movimiento piquetero y los jubilados en lucha votó sumarse a la jornada nacional de la docencia

El multitudinario plenario del movimiento obrero ocupado y desocupado combativo que se realizó el sábado 16 en la Facultad de Ciencias Sociales en la Ciudad de Buenos Aires contó con la participación de varias de las organizaciones docentes que tomaron esta iniciativa de lucha. Estuvieron presentes en el plenario Adosac, Aten Capital, Aten-Plottier, Ademys, la Uepc Capital, la minoría de Agmer-Concepción de Entre Ríos, el Suteba Marcos Paz (como adherente) y más de dos centenares de docentes de todo el país, que propusieron en el plenario obrero apoyar y sumarse a la jornada de lucha, lo que fue votado por unanimidad como parte de todo el plan de lucha de los asistentes.

Ese día confluirá la docencia nacional con el paro de 48 horas de la AGD-UBA (también convocante del plenario obrero, al igual que el Sutna) y con el paro y movilización a Plaza de Mayo de los trabajadores del neumático contra las importaciones indiscriminadas, los despidos y por el aumento de salarios.

También se realizará en la casa de la provincia de Santa Cruz, en la Ciudad de Buenos Aires, un acto en defensa de la lucha santacruceña en la que confluirán Ademys y los Sutebas Multicolores.

Tribuna Docente convoca a toda la docencia a sumarse a estas medidas de fuerza que se desenvolverán en todo el país y a fortalecer el frente único independiente del gobierno de Milei, los gobernadores y la burocracia sindical de la CGT y las CTAs, cómplices de los actuales ataques contra la clase obrera de todo el país?

https://prensaobrera.com/sindicales/paros-provinciales-y-marchas-por-el-salario-y-la-defensa-de-la-educacion-publica

 

 

 

 

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Zoe, la «profesora» creada con inteligencia artificial, debutó en un aula argentina

La primera “docente” virtual de Latinoamérica se estrenó en un colegio santafesino y mostró su potencial en el ámbito educativo.

El 11 de agosto pasado, el Colegio San José de Villa Cañás, en la provincia de Santa Fe, se convirtió en el escenario del debut de Zoe, una inteligencia artificial diseñada para enseñar y acompañar el aprendizaje de estudiantes. Impulsada por Humanversum Academy y liderada por Chris Meniw, la iniciativa busca sumar tecnología al aula sin desplazar al docente humano.

Durante la jornada, Zoe interactuó en tiempo real con los alumnos, propuso actividades y resolvió dudas, marcando un momento inédito para la educación argentina y generando expectativas sobre su futuro en las aulas.

Qué es Zoe y cómo funcionó en su debut

Zoe fue desarrollada por Humanversum Academy con la idea de actuar como complemento digital para la enseñanza. En su presentación en Villa Cañás, la plataforma se conectó con los estudiantes mediante videollamadas y mensajería, adaptando el contenido a cada grupo.

La inteligencia artificial puede cambiar de idioma, ajustar el nivel de dificultad y priorizar habilidades como razonamiento lógico, creatividad y resolución de problemas. También ofrece seguimiento personalizado y acceso a cursos en Google Classroom, que refuerzan los contenidos vistos en clase.

En su primera jornada, Zoe mostró fluidez al responder preguntas y propuso actividades adaptadas a las respuestas de cada estudiante, un rasgo que llamó la atención de los docentes presentes.

Un proyecto que nació lejos del aula

Chris Meniw, cofundador de Humanversum Academy y director de la Space Kids Foundation, comenzó a imaginar a Zoe en 2013, tras un viaje a Dubái. Su intención era alejarse de la educación centrada en la memorización, y acercar a los estudiantes a un aprendizaje crítico y dinámico.

Según Meniw, la IA puede automatizar tareas repetitivas, lo que permite a los docentes concentrarse en los aspectos más humanos y estratégicos de la enseñanza. Para esta primera experiencia, se eligió el Colegio San José por su apertura a proyectos de innovación educativa.

En declaraciones previas, el impulsor del proyecto señaló que Zoe no pretende reemplazar al profesor, sino potenciarlo con nuevas herramientas.

Un debate que recién comienza

La llegada de Zoe abre un capítulo en la discusión sobre el rol de la inteligencia artificial en la educación argentina. En otros países, como los Estados Unidos y China, experiencias similares ya se están implementando de forma controlada, siempre con un docente al frente.

El desafío estará en equilibrar innovación y cuidado, asegurando que la tecnología complemente la enseñanza sin reemplazar la interacción social y emocional que caracteriza al aprendizaje humano.

La prueba del 11 de agosto deja una certeza: la conversación sobre la educación con inteligencia artificial ya es parte de la agenda y los estudiantes argentinos fueron testigos directos de ese primer paso.

https://www.lagaceta.com.ar/nota/1097326/sociedad/zoe-profesora-creada-inteligencia-artificial-debuto-aula-argentina.html

 

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Colombia registra 2,49 millones de jóvenes que no estudian ni trabajan, la mayoría son mujeres

Esta situación limita el desarrollo social y económico del país y ahonda las desigualdades de género.

Por: Dahana Ospina

El impacto de este fenómeno recae en su mayoría sobre las mujeres, ya que 1,69 millones (el 68%) son mujeres, frente a 795.000 hombres en igual condición. – crédito John Paz/Colprensa

Colombia cuenta con 2,49 millones de jóvenes que viven una situación que compromete no solo su presente, sino también el futuro del país, pues no estudian ni trabajan, según el Departamento Administrativo Nacional de Estadística (Dane). El impacto de este fenómeno recae en su mayoría sobre las mujeres, ya que 1,69 millones (el 68%) son mujeres, frente a 795.000 hombres en igual condición. El país enfrenta así una fractura persistente entre el sistema educativo y el mercado laboral, especialmente en la población joven.

 

Aunque en los últimos meses los indicadores de desempleo general han mostrado una leve recuperación, la situación de la juventud continúa siendo crítica. En junio de 2025, la tasa nacional se ubicó en 8,6%, marcando un descenso de 1,7 puntos porcentuales frente al mismo mes del año anterior, pero el panorama para la población de 14 a 28 años revela otro escenario. Según la Alianza por la Inclusión Laboral (AIL), el 43% de la juventud colombiana está desconectada del sistema educativo y del mercado laboral, lo que refleja la fragilidad del puente entre estudiar y acceder a un empleo digno.

Brechas que marcan la desconexión

Los datos revelan la magnitud del problema, aún más en departamentos como Guainía o Vaupés, donde la cobertura en educación media apenas llega al 11% entre quienes deberían cursar grados 10 y 11, de acuerdo con cifras del Ministerio de Educación. Además, solo 4 de cada 10 jóvenes logran ingresar directamente a la educación superior tras terminar el colegio.

 

Jóvenes de Colombia, con la tasa de desempleo más alta, según Dane – crédito Colprensa

El panorama laboral no es más alentador. El 57,1% de quienes trabajan lo hacen en condiciones de informalidad, sin contrato, protección social ni estabilidad económica, con ingresos que en promedio no superan los $907.200 mensuales, por debajo del salario mínimo vigente. Este contexto se traduce en empleos mal remunerados, inestabilidad y precarización.

La Alianza por la Inclusión Laboral advierte: “Cuando se cruzan la pobreza, el género o el lugar donde se nace, el hilo se tensa más. Y cuando demasiados hilos se rompen, el tejido social ya no abriga, se vuelve frágil, desigual e insuficiente”.

Desigualdad territorial: el acceso a la universidad y el empleo formal

La desconexión no golpea de igual forma a todo el país. La ubicación geográfica determina profundamente las posibilidades de desarrollo. “En estas zonas, la escasez de empresas formales y la limitada oferta de empleo para profesionales calificados obliga a muchos jóvenes a migrar. Quienes no pueden hacerlo enfrentan un panorama desolador, donde el acceso a educación superior de calidad y a formación técnica es deficiente”, explica Andrés Delgado, executive manager de Michael Page.

La exigencia de experiencia previa, incluso en cargos iniciales, complica aún más el acceso de los jóvenes al mundo laboral. Delgado lo describe como “el cuento de nunca acabar”, es decir, “muchos jóvenes terminan la universidad o una carrera técnica con un conocimiento increíble, pero se encuentran con que la mayoría de las ofertas de trabajo exigen experiencia previa. ¿Cómo ganas experiencia si nadie te da la primera oportunidad?”.

 

El 57,1% de quienes trabajan lo hacen en condiciones de informalidad, sin contrato reportada por el DANE – crédito MinEducación

Además, la falta de habilidades transversales demandadas por el mercado y la carencia de redes de contacto dificultan la búsqueda de empleo. “La falta de una buena red de contactos puede ser tan decisiva como la falta de experiencia”, enfatizó Delgado.

Decisiones determinantes a edades tempranas

La edad promedio de matrícula en grado 11 es de 16,4 años. Es decir, la mayoría de los jóvenes deben tomar decisiones cruciales sobre su futuro laboral o académico siendo aún menores de edad, en un contexto donde no pueden firmar un contrato formal sin autorización legal.

Sobre este punto, Daniel Uribe, director ejecutivo de Fundación Corona, subraya: “La educación media es ese instante en la vida de los jóvenes que no se repite. Perder ese punto de apoyo es arriesgar su futuro y el del país”. La falta de orientación vocacional y la baja calidad educativa dejan a millones de jóvenes sin las herramientas necesarias para transitar hacia la educación superior o acceder al empleo formal.

Pese a las dificultades, se reconoce que los jóvenes representan un potencial invaluable para Colombia. Actualmente hay más de 12 millones de personas entre 14 y 28 años, y esta generación podría convertirse en pilar de un mercado laboral más diverso e innovador si recibe las oportunidades necesarias.

Estrategias y rutas de solución

El documento de la AIL no se limita a exponer el problema. Plantea como solución los modelos de transición que incluyan primeras experiencias laborales desde el colegio, la formación adaptada al territorio (que responda a las realidades de cada región) y las redes juveniles que fortalezcan el capital social y faciliten acceso a oportunidades.

 

Actualmente hay más de 12 millones de personas entre 14 y 28 años, y esta generación podría convertirse en pilar de un mercado laboral más diverso e innovador si recibe las oportunidades necesarias. – crédito iStock

“Se pueden desarrollar programas de prácticas y pasantías bien estructuradas, actualizar los currículos de acuerdo con las demandas actuales del mercado y fomentar la formación dual. Solo a través de esta colaboración podremos construir un puente sólido que garantice una transición fluida y exitosa de la vida académica a la profesional”, sostiene Delgado.

Radiografía del empleo joven

Al cierre del segundo semestre del año, hubo 2,49 millones de personas entre los 15 y 28 años de edad que no estudian ni trabajan, según reveló el Dane, representando el 22,4% de las personas en edad de trabajar en este rango de edad. El 7,1% corresponde a hombres (795.000 personas) y el restante 15,2% corresponde a las mujeres (1,69 millones de personas).

Si se amplía el espectro a la totalidad de la población joven, la tasa de desempleo de la población joven se ubicó en 15,3%, lo que representa una disminución de 2,4 puntos porcentuales frente al mismo periodo del año anterior (17,7%).

En cuanto a distribución por sectores, el comercio y la reparación de vehículos emplean al mayor número de jóvenes (977.000 empleados), seguidos del agro (732.000), la industria manufacturera (573.000), alojamiento y servicios de comida (515.000), administración pública, educación y salud (466.000), y actividades artísticas y de entretenimiento (421.000). Los sectores con menor presencia juvenil son las actividades inmobiliarias, el suministro de electricidad, gas y agua, la explotación de minas y canteras y las actividades financieras y de seguros.

https://www.infobae.com/colombia/2025/08/18/colombia-registra-249-millones-de-jovenes-que-no-estudian-ni-trabajan-la-mayoria-son-mujeres/

 

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Perú: docentes de la región dialogarán en defensa del derecho a la educación en el VII Encuentro Regional del Movimiento Pedagógico Latinoamericano

VII Encuentro Regional del Movimiento Pedagógico Latinoamericano se realizará los días 21, 22 y 23 de agosto en Lima, Perú

Las organizaciones afiliadas a la Internacional de la Educación América Latina (IEAL) se reunirán en el VII Encuentro Regional del Movimiento Pedagógico Latinoamericano, el cual se realizará los días 21, 22 y 23 de agosto en Lima, Perú. El séptimo Encuentro del Movimiento Pedagógico Latinoamericano permitirá a las delegaciones de la región dialogar para encontrar estrategias de defensa del derecho soberano a la educación pública en América Latina.

 

El Sindicato Unitario de Trabajadores en la Educación del Perú (SUTEP), es la organización anfitriona del Encuentro, el cual se llevará a cabo en Asia, departamento de Lima. El SUTEP, afiliado a la IEAL, ha desarrollado un trabajo en jornadas de intercambio de experiencias y formulación de propuestas pedagógicas que buscan contribuir a la transformación del sistema educativo peruano. El SUTEP presentará en el VII Encuentro su propuesta para un “Modelo pedagógico emancipador para la transformación”.

 

VII Encuentro del Movimiento Pedagógico Latinoamericano

El Movimiento Pedagógico Latinoamericano (MPL) es un espacio de reflexión y debate que permite a las organizaciones sindicales afiliadas a la IEAL crear sus propias propuestas pedagógicas frente a las políticas neoliberales. También invita a los sindicatos de la educación a proponer estrategias y políticas para una administración educativa con perspectiva democrática y soberana.

 

En el marco de la solidaridad sindical internacional, el Movimiento Pedagógico Latinoamericano impulsa un proceso de reflexión en el que las organizaciones sindicales discuten sus propias visiones sobre política educativa pública, modelo pedagógico, gestión democrática, presupuesto, formación docente, currículo inclusivo, valoración del trabajo docente, y evaluaciones no estandarizadas.

 

Además de las organizaciones afiliadas a la IEAL, participarán en el VII Encuentro del Movimiento Pedagógico Latinoamericano representantes de la Federación Americana de Maestros de Estados Unidos (AFT) y la Federación Nacional de Profesores de Portugal (FENPROF).

 

Evelyn DeJesus de AFT e integrante del Comité Ejecutivo Mundial de la Internacional de la Educación (IE), expondrá la experiencia de lucha de su organización en Estados Unidos ante el contexto de retroceso antidemocrático que vive ese país. Manuela Mendonça de FENPROF y también integrante del Comité Ejecutivo de la IE, compartirá la propuesta de declarar a la relación existente entre docentes y estudiante como Patrimonio Intangible de la Humanidad.

 

El Encuentro Regional incluirá espacios de diálogo, exposiciones y comisiones de trabajo para articular la defensa del derecho a la educación en Perú y todos los países de la región.

 

El Movimiento Pedagógico Latinoamericano se lanzó en el año 2011 en Bogotá, Colombia, y el Encuentro Regional más reciente se realizó en la ciudad de Recife, estado de Pernambuco, Brasil, en el contexto de la conmemoración del centenario del nacimiento de Paulo Freire en 2022. Desde el 2022 se realizaron Encuentros Pedagógicos Internacionales en Honduras, Paraguay y Perú.

 

https://www.ei-ie-al.org/noticias/docentes-de-la-region-dialogaran-en-defensa-del-derecho-la-educacion-en-el-vii-encuentro

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