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Paraguay: Le ponen creatividad a la educación financiera

Paraguay/ 13 de marzo de 2018/Por: EFE/Fuente: https://www.elnuevodiario.com.ni/

Paraguay. Más de 20 expositores de bancos, financieras y aseguradoras de este país capacitaron con métodos sencillos a niños y adultos en el centro de Asunción.

El centro de Asunción (Paraguay) se convirtió ayer en una escuela de finanzas para los ciudadanos, con más de 20 expositores de bancos, financieras y aseguradoras, como acto final de la campaña Más vale Saber, impulsada por la Estrategia Nacional de Inclusión Financiera (ENIF).

Lejos de recurrir a fórmulas complejas y conceptos complicados, la economía personal y familiar se explicó con juegos y actividades muy sencillas.

La propuesta de la Financiera Río y los supermercados Ysyry consistía en entregar una lista con ocho productos de consumo habitual, como leche, galletas o detergente, y un monto de 200,000 guaraníes (o US$36) para gastar en este simulacro.

“Una cosa tan simple se vuelve muy complicada a la hora de aterrizar. Nosotros estamos dando una lista simulada, pero la realidad es que uno va al supermercado y quiere comprar muchísimo más y a veces no hace una lista…”, comentó a Efe la responsable del estand de Financiera Río, Elise Gómez.

Los asistentes, con calculadora en mano, se afanaron por cuadrar el presupuesto sin olvidarse de ninguno de los artículos que aparecían en el papel y se dieron cuenta de que esa actividad cotidiana no resultaba tan fácil.

Además de los juegos, también se ofrecía información y charlas sobre asesoría financiera, tecnología y finanzas o seguros, que no son obligatorios en Paraguay.

Una de las personas que paseaba entre los expositores, Mabel, comentó que había descubierto “cosas interesantes sobre la Bolsa de Valores en Paraguay”, cuya existencia desconocía.

Cuentos para niños

Aunque estos puestos tenían su público, sobre todo adulto, los más pequeños preferían las actividades lúdicas.

Los menores eran los principales destinatarios de la campaña Más vale Saber, para que se conciencien desde el colegio sobre la importancia de mantener sus finanzas en orden.

Algunos se sentaron a escuchar los cuentos del Banco Central del Paraguay (BCP), que con títulos como “Buenas ideas para niños acerca del dinero” o “El hábito beneficia a la familia” pretendían inculcar la costumbre del ahorro.

Otros prefirieron entretenerse en pintar sus huchas de cerdito para guardar las monedas y no gastarlas antes de alcanzar sus objetivos.

El establecimiento de metas, ya sea ahorrar para un viaje, para la universidad o para comprar una cámara de fotos, es otra de las recomendaciones de esta campaña para convertir el ahorro en costumbre sin que suponga una carga.

“Ahorrar no implica privarse de todo y no gastar, sino cumplir sueños planificándolos en el tiempo, sabiendo cuánto va a costar y cuánto va a llevar conseguirlo… Hay que ir tomando decisiones y llevarlas a la práctica de forma consistente en el tiempo”, explicó a Efe la directora de la organización Superarte, Adriana Bock.

Además señaló que el ahorro no es solo cosa de los que más ingresan, porque “a medida que vamos ganando más, nuestras expectativas de gasto también se van modificando”, por lo que invitó a “establecer el ahorro como una obligación más y darle ese nivel de prioridad”.

Los métodos de ahorro a largo plazo empiezan a preocupar a los paraguayos, que comienzan a desterrar de su cabeza la idea de que el lugar más seguro para el dinero es el colchón.

Así lo percibió durante esta jornada la encargada del área de Negocio Responsable de BBVA Paraguay, Lara Abreu, que aseguró a Efe que las personas que se acercaron al estand del banco se interesaron por “los ahorros programados o productos para el ahorro”

Fuente del Evento:

https://www.elnuevodiario.com.ni/economia/458114-le-ponen-creatividad-educacion-financiera/

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Paraguay: OPS insta a reducir embarazo adolescente en Latinoamérica

Paraguay/03 de Marzo de 2018/Autora:  Alina Dieste/La Nación

Reducir el embarazo adolescente es un reto para América Latina y el Caribe, la región del mundo que presenta la segunda tasa más alta del mundo de gestación precoz, dijo el miércoles la OPS, al recomendar más educación sexual y un mayor uso de anticonceptivos.

“Los programas nacionales deben abandonar lo que no funciona y ampliar o reforzar lo que sí funciona, con el fin de llegar de modo eficaz a las adolescentes que viven en condiciones de vulnerabilidad”, indicó la Organización Panamericana de la Salud (OPS), oficina regional de la Organización Mundial de la Salud (OMS), en un informe realizado con UNICEF y el Fondo de Población de las Naciones Unidas (UNFPA).

En la región, el 15% de los embarazos anuales ocurre en menores de 20 años. Y mientras la tasa mundial de embarazos adolescentes se estima en 46 nacimientos por cada 1.000 madres de entre 15 y 19 años, en América Latina y el Caribe es de 66,5/1.000, solo superada por la de África subsahariana, con 110,4/1.000.

En la región, cerca de 1900 adolescentes fallecieron en 2014 por problemas de salud durante el embarazo, el parto y el posparto, señala el reporte, que recalca que “a menor edad materna, menor edad gestacional del hijo, menor peso al nacer, peor estado de nutrición infantil y menor nivel de escolarización alcanzado”.

En Centroamérica, Guatemala, Nicaragua y Panamá tienen las tasas más elevadas de embarazo adolescente. En el Caribe, lideran República Dominicana y Guyana; en Sudamérica, Bolivia y Venezuela.

La tasa más baja de embarazo adolescente en toda la región está en Guadalupe, territorio francés de ultramar en el Caribe. En América Central y del Sur, Costa Rica y Chile registran respectivamente las mejores estadísticas.

El informe muestra además que aunque en los últimos 30 años bajó el número de hijos por mujer en la región, entre las adolescentes la disminución de la tasa de fecundidad ha sido más lenta. El embarazo en menores de 15 años también es un problema: América Latina y el Caribe es la única zona del mundo que registra una tendencia ascendente.

Analfabetas, pobres, indígenas

Aunque no existe un único retrato de una madre adolescente en la región, las analfabetas o las que tienen apenas educación primaria, las que provienen de los hogares más pobres, y las que viven en zonas rurales, más aún si son indígenas, tienen entre tres y cuatro veces más probabilidades de concebir hijos antes de los 20 años que el resto.

Muchas causas confluyen para que la tasa de embarazo adolescente se mantenga tan alta, a pesar de su descenso en los últimos 15 años, según los expertos.

El informe menciona la falta de información sobre salud sexual y reproductiva, el acceso restringido a los métodos anticonceptivos, la persistencia de la violencia sexual y el matrimonio infantil, la renuencia de padres o autoridades religiosas a reconocer el inicio de la actividad sexual en las jóvenes, y grandes desigualdades por motivos de género, riqueza y nivel educativo.

“Reducir la pobreza y aumentar el acceso a las oportunidades de educación y desarrollo sin duda sería una parte importante en el camino para reducir los embarazos no planeados en adolescentes, pero no sería suficiente”, dijo a AFP Sonja Caffe, experta de la OPS en la materia.

“También es necesario que los adolescentes tengan acceso a la información y a servicios de salud sexual y reproductiva eficientes y de calidad”.

De India a EEUU, con escala en Colombia

Caffe dijo que es necesario derribar tabúes con respecto a la educación sexual. “Hay ejemplos de programas exitosos en comunidades muy religiosas de India y Bangladesh, donde se implementaron intervenciones para reducir el matrimonio infantil y aumentar el acceso de las niñas a la educación sexual y a los anticonceptivos”, explicó.

Pero la solución puede estar incluso más cerca. El estudio subraya que Estados Unidos y Canadá tienen tasas por debajo del promedio mundial, con un descenso sostenido en el último decenio. Estados Unidos, en particular, registró una disminución récord en todos los grupos étnicos, con una baja del 8% entre 2014 y 2015, hasta un mínimo histórico de 22,3 nacimientos por 1.000.

“Eso fue debido a un esfuerzo específico para llegar a las niñas vulnerables con anticonceptivos, acompañado de educación sexual y consejería”, explicó Caffe.

El informe destaca la experiencia de Colombia, que implementó 800 “consultorios amigables” para jóvenes.

Cada año en el mundo quedan embarazadas alrededor de 16 millones de adolescentes de 15 a 19 años, y dos millones de niñas menores de 15 años.

Según el informe, cubrir la necesidad insatisfecha de anticonceptivos en las adolescentes permitiría evitar cada año 2,1 millones de nacimientos no planificados; 3,2 millones de abortos y 5.600 muertes maternas.

Fuente: http://www.lanacion.com.py/pais/2018/02/28/ops-insta-a-reducir-embarazo-adolescente-en-latinoamerica/

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Paraguay: Inversión social del ejecutivo, 79% más a educación

América del Sur/ Paraguay: / 26.02.2018 / Fuente: www.lanacion.com.py.
“Del total de USD 3.490 millones de Inversión Social en el año 2017, ejecutados por los organismos y entidades de la Administración Central, el 34% correspondió a Educación, el 25% a Promoción y Acción Social y el 21% a Salud”, indicó inicialmente el Ministerio de Hacienda en un comunicado.
Traduciendo los porcentajes a moneda local, el Tesoro precisó que se destinaron G 6,6 billones al sector de la educación, “monto que representa 7,9% más de lo invertido en el año 2016.”
Ya en el sector de salud pública, el Ejecutivo destinó una inversión de G 4,2 billones, “lo que representa un aumento del 3,5% en relación al 2016, que a su vez significó la transferencia de G. 142 mil millones más.”
Entre tanto, en los diferentes programas de promoción y acción social, la Administración Central determinó invertir G 4,9 billones.
“El 67% de la Inversión Social del 2017 fue financiado con Recursos del Tesoro Público (originados principalmente en la recaudación de impuestos), el 31% con Recursos Institucionales y el 2% restante con Recursos del Crédito Público”, amplió Hacienda.
Subrayó igualmente que “inversión social” es una clasificación del gasto público que permite contabilizar la cantidad de recursos financieros que el Estado destina a la provisión de bienes y servicios en distintos sectores sociales, principalmente en educación, salud, protección social y vivienda.
“Ella incluye la financiación de diversos programas sociales, que son la expresión de políticas públicas e iniciativas del Gobierno orientadas al mejoramiento de las condiciones de vida de la población que tiene ciertas necesidades aún no satisfechas”, resaltaron.

Educación

Igualmente, las autoridades de las finanzas públicas pusieron en relieve que, de la inversión en educación, el 40% correspondió a programas de Educación Inicial y Escolar Básica.

Salud

En lo que hace a la salud pública, el Tesoro recordó que los programas de las 18 regiones sanitarias del país, junto con el programa de Atención Primaria de la Salud (Medicina Familiar), absorbieron el 21,8% del monto total invertido en ese sector.
“Un total de G 100.000 millones fue canalizado a los programas desarrollados para facilitar el acceso de la población a los servicios de abastecimiento de agua potable y saneamiento ambiental”, remarcaron.

Social

No olvidaron mencionar que el Programa de Pensión a Adultos Mayores, al término del 2017, desembolsó G 941.000 millones para sus beneficiarios.
“A su vez, el Programa Tekoporã junto con Tenonderã y Asistencia a Pescadores totalizaron una inversión de G 405 mil millones”, finaliza la divulgación.
Fuente de la noticia: http://www.lanacion.com.py/politica/2018/02/23/inversion-social-del-ejecutivo-en-el-2016-79-mas-a-educacion-y-35-mas-a-salud
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Paraguay: Candidato a la OEI: la educación en Iberoamérica necesita más calidad y equidad

Paraguay/20 de febrero de 2018/Fuente: http://www.eleconomistaamerica.com

Mejorar la calidad y la equidad de los sistemas educativos iberoamericanos es el principal reto que debe asumir la región en un futuro próximo según explicó a Efe en Asunción el candidato de España a la Secretaría General de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), Mariano Jabonero.

«Trabajar por la equidad es un trabajo necesario, porque no existe ningún sistema educativo en el mundo en el cual la calidad esté disociada a la equidad. Los mejores sistemas educativos son los que son más equitativos. Siempre es así y funciona en todo el mundo», dijo Jabonero.

El candidato a la Secretaría General de la OEI se encuentra desde su nominación de viaje por Iberoamérica para conocer las situaciones de los diferentes países miembros del organismo multilateral.

En todos los que ha visitado hasta ahora, Jabonero destacó que la agenda de trabajo de la OEI «coincide con los elementos comunes que comparten casi todos los países. Hay un reto en la región por mejorar la calidad y la equidad educativa».

El español, quien fue director general de la OEI entre 2003 y 2010, indicó que si bien desde entonces los Gobiernos de Iberoamérica han invertido «muy fuerte» en reforzar sus sistemas educativos, «todavía los resultados son escasos y van lentamente».

«El esfuerzo que ha habido en la región a favor de la educación ha sido muy notable. Quizás desde dentro no se percibe muchas veces, pero mirando una visión histórica sí que se percibe», dijo.

Pero Jabonero añadió que «ese esfuerzo» ha producido «escasos avances en materia de calidad y además escasos avances en materia de equidad».

En ese sentido, explicó que, en caso de alcanzar la Secretaría General de la OEI, trabajaría por reducir las taras que todavía tienen los sistemas educativos de los países iberoamericanos.

«La región, cuando se evalúa con evaluaciones externas internacionales, los resultados no son buenos. El nivel de satisfacción de la ciudadanía en cuanto a calidad educativa no es alto. Hay que mejorar esa calidad y que la escuela sea un instrumento para asegurar justicia e igualdad», señaló.

Jabonero se entrevistó en Asunción con el viceministro de Relaciones Exteriores paraguayo, Federico González, y el ministro de Educación y Ciencias, Raúl Aguilera, un ejercicio que viene realizando en cada país que visita.

Y en casi todos ellos, dijo Jabonero, el lugar de residencia de los estudiantes es un elemento clave para valorar el acceso y la calidad de la educación que reciben los jóvenes.

«La equidad en la región en materia educativa tiene que ver con las diferencias por el lugar residencia. Los chicos y las chicas de las zonas rurales tienen en general menos oportunidades que los de las zonas urbanas. Las chicas menos que los chicos, los que proceden de colectivos o grupos étnicos también tienen dificultades», afirmó.

Para el futuro, Jabonero explicó que la forma de financiación de los sistemas educativos a través de la OEI y del resto de organizaciones multilaterales tiene que dejar de ser un modelo «norte-sur», de donante y donado, para pasar a ser un modelo «sur-sur», que se complemente entre los diversos países.

«La región ha cambiado y ha cambiado para bien. Eso va a suponer nuevas etapas y nuevos proyectos», afirmó.

Para conseguirlo utilizará, si es nombrado en el cargo, su experiencia previa en la OEI y su trayectoria en el campo de la educación para escuchar a los Gobiernos y poder emprender proyectos que sirvan para alcanzar las metas que destaca.

Por el momento, la OEI, con el brasileño Paulo Speller como secretario general, tiene en marcha proyectos de formación de profesorado, de análisis de comparación de sistemas educativos y trabajos sobre tecnología y educación.

Tres ejes que, según Jabonero, son básicos en la actualidad educativa de Iberoamérica, ya que coinciden con «la agenda de los Gobiernos».

La OEI, creada en 1949 y con sede en Madrid, es un organismo de carácter gubernamental para la cooperación entre los países iberoamericanos en el campo de la educación, la ciencia, la tecnología y la cultura en el contexto del desarrollo integral, la democracia y la integración regional

Fuente de la Noticia:

http://www.eleconomistaamerica.com/educacion-eAm/noticias/8944921/02/18/Candidato-a-la-OEI-la-educacion-en-Iberoamerica-necesita-mas-calidad-y-equidad.html

 

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Paraguay: A UE le interesa apoyar la reforma educativa

Paraguay / 18 de febrero de 2018 / Autor: Redacción / Fuente: ABC Color

La Unión Europea UE) ratificó su interés de apoyar una reforma en el sistema educativo de nuestro país, según precisó ayer su embajador en Paraguay, Paolo Berizzi, tras una reunión con la ministra de Hacienda, Lea Giménez.

En ese sentido, Berizzi sostuvo que la conversación con la secretaria de Estado giró en torno a los objetivos de desarrollo sostenible, particularmente en lo relacionado al plano educativo, al que es destinado casi el 50% de la cooperación bilateral del bloque europeo al Paraguay, en los últimos 10 años.

“Seguiremos apoyando la reforma en el sistema educativo en dirección a las políticas que el Gobierno quiere implementar. Se trata de asegurar que el sistema educativo en el futuro sea más eficiente y produzca buenos resultados”, indicó el diplomático.

En cuanto al desarrollo del plan de acción explicó que estará sujeto al calendario del Gobierno actual y el siguiente. “Estamos esperando que el Gobierno defina cuáles son sus objetivos para los próximos años en la agenda educativa y nosotros la vamos a apoyar”, afirmó.

Por otra parte, el diplomático destacó la estabilidad macroeconómica del Paraguay, a la que calificó de muy buena, considerando los informes recientes del Fondo Monetario Internacional (FMI) y el Banco Mundial (BM).

El embajador europeo habló de la necesidad de la nación paraguaya de contar con más recursos para ser invertidos en desarrollo, en acciones que apunten a la reducción de la pobreza y de la ilegalidad.

En esa misma línea, dio especial énfasis a la inversión, no solo en obras de infraestructura sino también a nivel de capital humano, ya que ello imprimirá mayor dinamismo a la economía de un país que busca superar la ilegalidad y la pobreza extrema, según expresó Berizzi.

Fuente de la Noticia:

https://www.pressreader.com/paraguay/abc-color/20180214/281681140344327

Fuente de la Imagen:

http://www.portalguarani.com/2428_francisco_gimenez/29591_la_reforma_educativa_en_el_paraguay__autor_francisco_javier_gimenez_duarte__ano_2011.html

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Paraguay: Gremios de estudiantes se movilizan por mejor Educación en Paraguay

América del sur/Paraguay/16 Febrero 2018/Fuente: Nanduti

La Unión Nacional de Centros de Estudiantes del Paraguay (Unepy) y la Federación Nacional de Estudiantes Secundarios (Fenaes) inician movilizaciones por la calidad de la Educación en el Paraguay. El objetivo de dichos gremios es que el Ministerio de Educación cumpla con sus promesas y atienda en serio sus responsabilidades.

Unepy quiere realizará una contraloría para determinar si los útiles escolares llegan en tiempo y forma. El año pasado, reclamaron faltantes en el 40% de los colegios auditados durante el primer día de clases. La Fenaes comenzó una campaña denominada #primeroeducación. Buscan sensibilizar a la sociedad y a candidatos sobre la importancia de una educación de calidad para el sector.

Como primera medida, publicaron los resultados del Snepe a nivel nacional.

Fuente: http://www.nanduti.com.py/2018/02/16/gremios-estudiantes-se-movilizan-mejor-educacion-paraguay/

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Paraguay: Presentan proyecto de Ley para infraestructura educativa nacional

América del Sur/Paraguay/lanacion.com.py

En una reunión llevada a cabo en la mañana de hoy el senador Derlis Osorio, presidente de la Comisión Permanente del Congreso, presentó al Ministro de Educación Raúl Aguilera un borrador del proyecto de Ley para infraestructura educativa nacional.

La reunión fue convocada por el presidente de la Comisión Permanente para hacerle algunas consultas al ministro con respecto a problemas que existen de infraestructura educativa además de otros temas.

“Hemos hecho entrega de un proyecto de Ley del cual soy proyectista que habla justamente de la infraestructura educativa nacional. Tratamos de fortalecer el control de la infraestructura educativa nacional teniendo en cuenta los problemas de seguridad, la mala construcción de las aulas y estamos tratando de darle fuerza de ley para que esto sea parte de una política pública del Estado” empezó diciendo el senador Osorio.

Dijo que la idea es darle un rango de Ley a una función que está llevando adelante una dependencia interna del ministerio de Educación. Aclaró que aún no fue presentado el proyecto y que se pretende entregar una vez que inicie el periodo de sesiones nuevamente.

“Esta ley plantea una política pública, en este proyecto se crea lo que llamamos la comisión nacional de infraestructura educativa que va a tener roles de certificación de las aulas. Queremos que todas las aulas sean certificadas antes que de sean utilizadas por los estudiantes. Sabemos que en nuestro país muchas veces las aulas son construidas no solamente por el Ministerio de Educación, sino que además por municipios, gobernaciones, comisiones de padres, entidades binacionales. Entonces queremos crear un organismo que certifique todas estas construcciones antes de ser utilizadas por los chicos. Va a presidir esta institución un representante del ministerio de educación pero también van a haber representantes de otras instituciones” indicó el proyectista.

El senador Osorio dijo que si bien la falta de recursos es también un problema, están trabajando en eso. “También tenemos la falta de recursos que son siempre insuficientes, estamos trabajando en eso pero este proyecto no busca generar más burocracia, al contrario, busca utilizar de mejor manera los recursos que tenemos pero darle más fuerza. Creemos que la infraestructura educativa es un tema demasiado importante que debe formar parte de una política de Estado” afirmó.

Por su parte, el Ministro de Educación Raúl Aguilera señaló que salió contento de la reunión porque vio que existe interés en ayudar. “Hemos visto su interés en apoyar a la cartera educativa con todas las iniciativas que están en curso. Le hemos informado al señor presidente que el déficit en infraestructura está muy cerca de los 800 millones de dólares. La inversión para este año ronda cerca de los 100 millones de dólares, es un paso muy importante pero sigue siendo insuficiente y lo que levantamos de esta mesa de trabajo es la voluntad política de impulsar todas las iniciativas que apunten al mejoramiento de las condiciones de aprendizaje de nuestros niños que para nosotros es fundamental” aseguró.

Del mismo modo, el ministro Aguilera comentó con relación a la propuesta presentada por el presidente de la comisión permanente del Congreso, que se trata de una iniciativa sumamente interesante que el proyectista les pone a consideración y que será analizada con el equipo

“Toda coordinación que nos ayude a revertir los indicadores de infraestructura, la cartera educativa toma de muy buena manera. Veremos de qué manera esto pueda simplificarnos el trabajo y que no constituya como dijo el presidente una burocracia más de todo el aparato estatal de tal manera que podamos tener en mejores condiciones nuestras escuelas y nuestros colegios” expresó el ministro de Educación.

Condiciones de las aulas

Con relación al estado en el que se encuentran las instituciones dijo que están haciendo un gran esfuerzo en poner en condiciones para el inicio de clases. “Sería una mentira decir que todas las aulas están en condiciones. El día de ayer abrimos las instituciones y estamos levantando las medidas, estamos haciendo un importante esfuerzo de poner en condiciones, coordinando trabajos con los gobiernos municipales y departamentales”.

Cena para alumnos en internados de Boquerón

Por otra parte, el ministro habló acerca de una propuesta hecha por un gobernador. “En estos días tuvimos una reunión interesante donde un gobernador plantea adicionar al programa la cena para los alumnos que están en situación de internados en las escuelas del Chaco. Se aprobó y afecta a todas las escuelas que tienen internados en el departamento de Boquerón” señaló.

Fuente: http://www.lanacion.com.py/politica/2018/02/13/presentan-proyecto-de-ley-para-infraestructura-educativa-nacional/

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