El 17 de abril de 2007 nació la Unión de Naciones Suramericanas (Unasur)
Venezuela/17 de Abril de 2016/ Últimas Noticias
La Unión de Naciones Suramericanas (Unasur) conmemora este 17 de abril el noveno aniversario de su creación.
El Secretario General del Organismo, ex presidente, Ernesto Samper Pizano, recordó los tres principios de la Unión: paz, democracia y derechos humanos. “Unasur es la respuesta a la angustia, a la desigualdad, a una serie de preocupaciones regionales”, dijo durante un evento cultural el pasado viernes y que fue citado en una nota de prensa del organismo.
Para Samper, la Ciudadanía Suramericana, que se impulsa desde la “casa grande” de nuestros pueblos, es uno de los “proyectos más ambiciosos” en los que se está trabajando, y se pretende “hacer realidad”, prosigue la nota.
Sobre la Unasur
Según se describe en su página web, la Unasur es un organismo internacional, conformado por los doce países de la región suramericana: Argentina, Bolivia, Brasil, Colombia, Chile, Ecuador, Guyana, Paraguay, Perú, Suriname, Uruguay y Venezuela.
El objetivo del grupo «es construir un espacio de integración en lo cultural, económico, social y político, respetando la realidad de cada nación».
Y el desafío es eliminar la desigualdad socio económica, alcanzar la inclusión social, aumentar la participación ciudadana, fortalecer la democracia y reducir las asimetrías existentes, considerando la soberanía e independencia de los Estados.
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El 6º Congreso Uruguayo de Educación Matemática es convocado en el marco de la celebración de los 20 años de la Sociedad de Educación Matemática Uruguaya. Este contexto especial añade una faceta particular a un encuentro que ya se ha instalado en la comunidad de educadores en Matemática de Uruguay y de la región.
La reunión contará con la participación, en carácter de conferencistas invitados, de los reconocidos especialistas en Didáctica de la Matemática:
– Abraham ARCAVI (Israel – Argentina)
– Luis BALBUENA CASTELLANOS (España)
– Carmen BATANERO (España)
– Juan DÍAZ GODINO (España)
– Greisy WINICKI-LANDMAN (EEUU – Uruguay)
Uruguay/16 abril 2016/Fuente: http://www.panorama.com.ve/
El gobierno uruguayo decretó duelo nacional para el domingo por los cuatro muertos y más de 30 heridos, cinco de ellos graves, que dejó el insólito tornado que sorprendió el viernes a los habitantes de la pequeña ciudad uruguaya de Dolores.
La presidencia uruguaya decretó el sábado el duelo nacional para el domingo, con banderas que ondearan a media asta en todas las instituciones públicas por la «catástrofe climática» ocurrida en Dolores, en el departamento de Soriano. El presidente Tabare Vázquez se desplazará el domingo a la zona.
El número de víctimas fatales descendió el sábado a tres después que las autoridades anunciaron oficialmente cuatro el viernes, pero volvió a subir a cuatro —tres hombres y una mujer— con el fallecimiento de una persona en el transcurso de la mañana del sábado.
Algunas de las víctimas habrían fallecido al ser golpeadas por automóviles que el viento levantó del suelo, relataron las autoridades del cuerpo de bomberos a los medios locales.
Además hay más de 30 heridos, tres de ellos menores de edad «muy graves» ingresados en urgencias, informó el ministro de Salud, Jorge Basso, en rueda de prensa. Otros tres niños permanecen ingresados en otros hospitales en procesos postoperatorios.
Otros 18 pacientes —15 adultos y tres menores— que estaban ingresados en el hospital de Dolores debieron de ser trasladados a otras dependencias por el daño que sufrió la infraestructura del edificio, precisó Basso.
Junto a esto, unas 200 personas registraron lesiones de «escasa entidad», según un comunicado de la intendencia de Soriano publicado el sábado.
El Ministerio del Interior informó que otras 15 personas —siete mayores y ocho menores— se mantienen evacuadas luego que sus hogares sufrieran serios daños y se encuentran alojados en dependencias públicas o sociales. No hay denuncias de desaparecidos. Dolores fue inmediatamente declarada en estado de emergencia.
La situación en la ciudad era «devastadora», según presenció un periodista de The Associated Press que pudo constatar cómo los lugares por donde pasó el tornado estaban completamente arrasados. El fenómeno destrozó a su paso casas y construcciones de ladrillos en cuestión de minutos. Además, era llamativa la presencia de chapas de metal de los tejados por el suelo, así como adosadas a los árboles por la fuerza del evento climático.
Las labores de rehabilitación se iniciaron el sábado con la retirada de las vías de objetos que entorpecían el tránsito. La intendencia de Soriano solicitó a través de las redes sociales a los viandantes que circulaban por las calles «sin necesidad», es decir tomando fotos y observando trabajos, que regresaran a sus hogares, y recordó que se mantiene el alerta meteorológico y existen riesgos, además de que entorpecen la labor de los equipos de emergencia.
Una gran parte de los vecinos perdió sus hogares y absolutamente todo al paso del tornado, y el sábado trabajaban en poner en pie lo poco que había quedado, constató la AP. La mayoría de ellos no quiso abandonar sus pertenencias ante el temor de posibles saqueos.
«En las primeras horas posteriores al evento climático, se produjeron acciones vandálicas que fueron rápidamente sofocadas provocando la detención de cinco personas —dos menores y tres mayores— siendo derivados los menores a sus responsables», informó el Ministerio del Interior el sábado en un comunicado el sábado en que aseguró que la situación está controlada en la ciudad.
Un equipo de 35 personas de la Guardia Republicana perteneciente al Ministerio del Interior se encuentra en el lugar a fin de garantizar la seguridad de la zona. De acuerdo con la entidad son 100 los efectivos compuestos por elementos de bomberos, la policía nacional, la guardia republicana y la jefatura de Soriano desplazados en el lugar.
El Ministerio informó posteriormente sobre la llegada de la Unidad Nacional de Vehículos Aéreos No Tripulados (UNAVANT) con drones para «mapear la zona y aportar información sustancial para el despliegue y la cobertura de seguridad».
El tornado pasó por el centro de la ciudad cuando caía la tarde. Los vecinos tomaron imágenes de viviendas y vehículos destruidos que rápidamente fueron divulgadas por las redes sociales.
La sensación de los vecinos, según constató la AP, era de no dar crédito a lo ocurrido, y muchos de ellos relataban haberlo perdido todo en cuestión de segundos.
Muchas de las zonas de la ciudad se mantenían el sábado sin suministro eléctrico y telefonía, y varias rutas permanecían cortadas al tránsito.
La intendencia de Soriano solicitó a quienes quieran colaborar que envíen en primera instancia sólo donaciones de alimentos y ropas de cama. Aseguró además que se brinda atención psicológica a las víctimas.
Las autoridades recordaron a la población la necesidad de mantenerse en estado de alerta, ya que se mantiene la situación de crisis climática.
Dolores es una ciudad de unos 25.000 habitantes ubicada en una zona agrícola del departamento de Soriano, 265 kilómetros al oeste de Montevideo.
PadresHoy/14 de abril de 2016/Por María Eugenia Vilardo
Los juegos y juguetes son un estímulo muy importante en el desarrollo de cada niño. El mejor juguete es el que más se adecue al momento del desarrollo del niño
El uso de los juguetes posibilita la acción y estimula los procesos
mentales y físicos del niño. Cada objeto o juego suele presentar diversas
utilidades sobre las que se pueden desarrollar habilidades. Por ejemplo,
una pelota tiene como función principal impulsar la actividad motora gruesa
y los movimientos finos de la mano; pero también actúa sobre la percepción
de la forma, la sensibilidad táctil, la discriminación visual, entre otras
propiedades. Así, los juguetes abarcan un amplio rango de posibilidades de
estimulación.
Un mismo objeto, juego o juguete puede usarse durante mucho tiempo, si se
le va modificando la complejidad de la propuesta al niño, de modo que
implique una continua estimulación. Por ejemplo, los cubos pueden ser
usados por el bebé para tomarlos, golpearlos entre sí, tirarlos. Al gatear,
llevará las piezas de un lugar a otro; sentado, llenará y vaciará las
piezas en un recipiente. A los dos años, el niño empezará a realizar
construcciones simples como una fila o una torre; a los tres años, será
capaz de construir torres más complejas, puentes, trenes, etc. El juguete
es el mismo, lo que ha variado es su forma de utilizarlo, según la
evolución de sus procesos físicos y psíquicos.
El mejor juguete es aquel que mejor corresponda al desarrollo del niño y
satisfaga las necesidades que caracterizan su personalidad en formación.
Por ello, es indispensable el conocimiento de las particularidades del
desarrollo infantil y brindar aquellos juegos que sirvan de estímulo para
alcanzar un nivel de desarrollo posterior.
En cada juego, el niño buscará nuevas formas de acción pero el adulto
deberá estimularlo a utilizar sus recursos físicos y mentales. Un juego en
sí mismo no enseña a los niños a actuar, se requiere de la intervención del adulto, para que oriente al niño
a asimilar las relaciones y funciones de los objetos o juguetes. Posteriormente serán ellos mismos quienes aplicarán los conocimientos adquiridos, generalizarán relaciones y descubrirán por su propia acción
nuevos medios y formas de actuación con los juguetes.
Tipos de juegos según la edad del niño
Los niños juegan de diversas formas, dependiendo de su personalidad y de
sus capacidades, intereses o necesidades personales. Pero principalmente,
el juego se presenta de acuerdo a la etapa o evolución del niño. Así
tenemos:
0 a 2 años: En esta etapa el juego del niño se centra en sí mismo, en su
cuerpo y en la exploración de los objetos que le rodean, este tipo de juego
«solitario» es lo que hace que los niños de esta edad se deleiten agitando
sonajas, tirando pelotas o armando rompecabezas solos.
2 a 3 años: Esta edad comprende el «juego paralelo», a los niños les gusta
jugar en compañía de otros pero aún no interactúan completamente con ellos.
3 a 4 años:En esta etapa el niño juega con otros compañeros pero cada uno
le da un uso diferente, no hay roles específicos para cada niño (juego
asociativo).
4 a 5 años: Aquí el niño ya interactúa completamente con los demás, de
manera más organizada, asumiendo roles para obtener un producto o cumplir
una meta. A esto se denomina «juego cooperativo».
A medida que el niño evoluciona, el juego se hace más complejo, con temas
más imaginarios, con reglas y detalles más estructurados.
Fuente: www.padreshoy.uy/el-uso-los-juguetes-y-sus-beneficios-n891987
Dos nuevas aulas móviles fueron inauguradas hoy en la escuela básica N° 182 Antoliano Garcete, del distrito de José Falcón, departamento de Presidente Hayes, para que niños y niñas afectados por la crecida del río Paraguay puedan continuar dando clases y accediendo al derecho a la educación.
El acto contó con la presencia de la ministra de Educación, Dra. Marta Lafuente; directivos de la Asociación de Bancos del Paraguay (ASOBAN); y la representante de UNICEF, Regina Castillo.
ASOBAN se adhirió a UNICEF en su programa de cooperación en beneficio de la infancia en Paraguay y para el efecto firmó un convenio posibilitando la donación de 7 nuevas aulas móviles al Ministerio de Educación y Cultura (MEC), para que más niños, niñas y adolescentes afectados por las inundaciones puedan continuar cursando sus estudios.
Las 5 aulas móviles restantes donadas por ASOBAN serán ubicadas en predios indicados por el MEC en los días próximos, concretando la donación al Estado.
En Paraguay, hasta la fecha existen un total de 54 aulas móviles desplegadas en todo el país –34 donadas por UNICEF con aportes del sector privado y socios estratégicos- ayudando a garantizar el derecho a la educación de 4.758 niños y niñas de 10 departamentos afectados por las inundaciones.
Estas aulas móviles de paneles desmontables cuentan con mesas y sillas, materiales educativos y recreativos. La estructura posee paredes y techo de paneles con superficie galvanizada y estructuras metálicas de fácil instalación. Tanto las paredes como el techo tienen aislantes. Todas las aulas cuentan con dos ventiladores de techo e iluminación.
Estas aulas móviles forman parte del operativo “Espacios seguros para el retorno a clases”, que el MEC coordina con UNICEF, que es implementado desde el 1 de febrero para el inicio del año lectivo 2.016.
Complementariamente a la donación de las aulas, el Programa de Voluntariado de la ASOBAN tiene previsto desarrollar talleres con los niños y niñas beneficiarios de las 7 aulas donadas por el gremio, en los cuales tratarán temas como promoción de la lectura, educación ambiental y educación financiera.
Con esta iniciativa, la ASOBAN, unida a la niñez, amplía los brazos de apoyo, fortaleciendo los vínculos con la comunidad dando soluciones para la educación en un contexto de emergencia por la crecida de los ríos.
La Asociación de Bancos del Paraguay está integrada por los siguientes bancos privados: Amambay, Atlas, Bancop, BBVA, Do Brasil, Citibank, Continental, Familiar, GNB, Interfisa, Itapúa, Itaú, Nación Argentina, Regional, Sudameris y Visión.
Existen en todo el mundo universidades de garaje y fábricas de títulos y “no estamos hablando de educación, hablamos de comercio, de gente que compra títulos y gente que los vende”, dijo a Rompkbzas Panambí Abadie, integrante de la subcomisión de reconocimiento de títulos de la Universidad de la República (Udelar) y especialista en Administración de Educación Superior.
Abadie explicó que la mayoría de los que compran este tipo de títulos son empleados públicos y jerarcas de gobierno a nivel mundial. Narró que se han venido cerrando fábricas de este tipo, pero “van mucho más rápido que nosotros”.
Según explicó existen los “Diploma Mills” y “Degree Mills”. El “Diploma Mil” o “Fábrica De Títulos” son firmas que imprimen títulos con lo que uno quiera. Otro asunto “es que tenga valor”, explicó. El “Degree Mill”, explicó, “son empresas que te dicen yo te vendo un título” y cobran según el certificado expedido.
Hay instituciones falsas que en algunos casos son una simple casilla de correo Según explicó son empresas con nombres parecidos a universidades, “Si está en inglés mejor. No es lo mismo decir Universidad del Sauce que decir ‘Chichester College’ (Universidad de Sauce), una ciudad en el sur de Londres, explicó.
De acuerdo a la experta las propias instituciones crean los organismos verificadores que ratifican la validez de los títulos. “Se trata de gente que no tiene autorización, que invoca a instituciones falsas y que vende fantasías”, señaló.
Abadie dijo que este mercado mueve cientos de millones de dólares. Algunas de estas empresas emitieron hasta 10 mil títulos en 20 años con oferta global a un costo aproximado de mil dólares por título. “Incluso te hacen el cuento que el título vale algo”, argumentó.
El costo varía de acuerdo al prestigio del diploma. “Te muestran instalaciones que no tienen. Te muestran docentes que no tienen”, dijo. Saint Regis es un caso “que podría parecer cómico” y recordó que en 1999 había una academia de formación en varios cursos en el estado de Washington que se asoció con la embajada de Liberia en EEUU, mediante una coima de 2.300 dólares, y obtuvo la acreditación de ese país para operar como una institución de educación superior.
En Maldonado se registró el caso del Instituto Universitario de Punta del Este. Su ex rector se encuentra prófugo acusado como evasor. Un número importante de estudiantes se vieron afectados, ya que perdieron años de estudio y tuvieron que empezar de vuelta sus carreras en otras instituciones. Antes estuvo el caso de la Universidad de San Fernando que estafó a centenares de personas y un día desapareció.
La experta dijo que no le consta que se hayan vendido títulos en Uruguay y aclaró que estos casos locales no son como los que se denuncian a nivel internacional, ya que se trató de problemas con la calidad educativa.
Abadie es doctora en Administración de la Educación Superior por la Universidad de Southampton (Inglaterra), máster en Educación (énfasis en educación superior) por la Universidad de Minnesota (EEUU) y abogada por la Universidad de la República (Uruguay).
Ha ocupado cargos en la Universidad de la República, en la Universidad ORT, en la Universidad Católica del Uruguay, en el Ministerio de Educación y Cultura y en la Asociación de Universidades Grupo Montevideo. También se desempeñó como directora del área administrativa del Instituto Nacional de Evaluación Educativa.
La Cámara del Libro rechazó el proyecto que fue votado por unanimidad ayer en la Cámara Alta.
Uruguay/ 14 de abril de 2016/El País
La Cámara Uruguaya del Libro advirtió que el proyecto que fue votado ayer en el Senado para flexibilizar la ley de Derecho de Autor es «inconstitucional».
El proyecto, impulsado por la Federación de Estudiantes Universitarios del Uruguay (FEUU), apoyada por docentes y egresados de la Facultad de Derecho, fue aprobado por unanimidad en la Cámara Alta y ahora se está a la espera de lo que se decida en Diputados.
Para la Cámara de Libro, que en la tarde de ayer hizo una conferencia de prensa en rechazo a lo decidido por los senadores, «el texto dispositivo proyectado pone en peligro no solamente el justo resarcimiento al creador, sino la viabilidad de una industria cultural acorde a las necesidades educativas y culturales de nuestro país».
A través de un documento firmado por el presidente de la Cámara, Jorge Saracini, se da cuenta de que la propuesta de la FEUU «otorga excepciones tan amplias» que «atenta contra el artículo 33 de la Constitución de la República y no respeta el derecho humano de segunda generación como lo es el Derecho de Autor». El artículo 33 señala que «el trabajo intelectual, el derecho del autor, del inventor o del artista, serán reconocidos y protegidos por la ley».
El proyecto establece una gran cantidad de cambios en la ley del año 1937. El más polémico advierte que «es lícita la reproducción por cualquier medio, de una obra o presentación protegida, ordenada y obtenida por una persona física, en un solo ejemplar para su uso personal, y sin fines de lucro, no requiriendo autorización del autor o titular».
Tanto la Cámara del Libro como la Fundación de la Cultura Universitaria —que en octubre de 2014 hizo una denuncia por la cual se allanó la Galería Montecarlo, ubicada frente a la Facultad de Derecho, se incautaron más de 1.000 libros fotocopiados y se encontraron otros 16.000— consideran que este artículo que se pretende incorporar es inconstitucional.
«Nótese que aquí no se habla ni de fracción de una obra o de capítulo de la misma. Por lo expresado, la norma que se propone permite la reproducción por cualquier medio, de una obra o presentación protegida, ordenada y obtenida por una persona física sin hablar sobre que la copia sea realizada a partir de un original. Por tanto se autoriza una copia y sobre esa copia alguien a su vez podría copiarla (no la misma persona)», dice la Cámara.
Además, advierte que el artículo «perjudicará, sin duda, a los creadores o detentadores de los derechos que pretendan cobrar una justa compensación por su trabajo o inversión».
También se va contra otro artículo del proyecto de la FEUU, que señala que «se considera lícita la reproducción, distribución y comunicación pública para fines de enseñanza y aprendizaje, de parte de una obra publicada o íntegramente si su breve disposición o naturaleza lo justifican».
Sobre esto, la Cámara señala que «en este contexto cualquier obra puede ser reproducida en su totalidad si su breve extensión o naturaleza lo justifican. ¿Qué tipo de naturaleza debe tener una obra para que pueda ser fotocopiada o reproducida por cualquier medio? ¿Bastará que el docente lo entienda conveniente para hacerlo?».
Sobre otro artículo, el número 13, que señala que «son también lícitas las comunicaciones, distribuciones, interpretaciones, ejecuciones, traducciones o adaptaciones que se lleven a cabo en instituciones docentes de aprendizaje e investigación, públicas o privadas, sin ánimo de lucro», la Cámara también se pronuncia en contra.
Advierten que «es responsabilidad del Estado y de las autoridades de la Educación garantizar el acceso de los estudiantes a los contenidos de estudio» y «no de quienes generan contenidos y/o en detrimento de su propiedad». Y están en contra de que se amplíe el beneficio a centros privados, ya que quienes concurren a estos tienen un «nivel de ingreso» que les permite pagar los libros.
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