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China: 15 Sri Lankan students awarded Chinese scholarships

Asia/China/31 de Julio de 2016/Fuente: New China

RESUMEN: Quince estudiantes de Sri Lanka irán a China para continuar sus estudios después de haber obtenido una beca del gobierno chino, dijo el jueves un funcionario en Colombo de Sri Lanka.Los 15 estudiantes, seleccionados de entre unos 1.000 solicitantes, han sido nominados para recibir el posgrado o becas de pregrado, en los campos de la ciencia, las artes, la gestión, la medicina y la ingeniería, DC Dissanayake, secretario del Ministerio de Educación Superior y las carreteras de Sri Lanka, dijo en un discurso de presentación de la situación general de la beca, después de la adjudicación de las becas a los estudiantes en una ceremonia que tuvo lugar en la Embajada de China en Sri Lanka. De acuerdo con Dissanayake, estos estudiantes van a pasar más de cinco años en China, en promedio, en la Universidad de Pekín, la Universidad de Zhejiang y otros.

Fifteen Sri Lankan students will go to China to further their studies after being awarded Chinese Government Scholarships, a Sri Lankan official said on Thursday in Colombo.

The 15 students, selected from some 1,000 applicants, have been nominated to receive the postgraduate or undergraduate scholarships, in the fields of science, arts, management, medicine and engineering, D. C. Dissanayake, secretary of the Sri Lankan Higher Education & Highways Ministry, said in a speech introducing the general situation of the scholarship, after awarding the scholarships to the students at a ceremony held at the Chinese Embassy in Sri Lanka.

According to Dissanayake, these students will spend over five years in China on average in Peking University, Zhejiang University and others.

«I would like to mention here that the selection process was done in a fair and transparent way and the selected candidates are the most suitable and qualified people among the applicants,» said Dissanayake.

Chinese Ambassador to Sri Lanka Yi Xianliang also attended the ceremony and jointly awarded scholarships to the students. China will extend full support to Sri Lanka in all fields including education, Yi said.

«The 15 of you are a team of ambassadors, a diplomatic corps in China. You will promote friendship and cooperation between the two sides,» Yi said at the ceremony.

Fuente: http://news.xinhuanet.com/english/2016-07/29/c_135549508.htm

 

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Mujeres y niñas refugiadas sirias son obligadas a prostituirse en Líbano

Asia / Siria / 31 de julio de 2016 / Por: IzquierdaDiario.es

La organización Human Rights Watch (HRW) denunció la situación de las mujeres y niñas refugiadas sirias en Líbano, que son explotadas por redes de trata y prostitución.

«La trata humana y la prostitución forzada constituyen un delito grave y el Líbano debe continuar reforzando las medidas contra ello. Las supervivientes necesitan justicia y apoyo», afirmó Skye Wheeler, investigadora sobre los derechos de la mujer en HRW con motivo del Día Mundial contra la Trata de Personas que se conmemora este sábado.

La ONG pidió en un comunicado a las autoridades libanesas eliminar los obstáculos para denunciar la trata y proporcionar ayuda a las víctimas. HRW recuerda que una serie de redadas policiales entre 2015 y 2016 descubrieron a decenas de mujeres sirias retenidas contra su voluntad y explotadas sexualmente.

Solo el pasado marzo, agentes de seguridad rescataron a 75 sirias de dos prostíbulos, Chez Maurice y Plata Bin, lo que llevó a la detención de una decena de personas. Dos de las víctimas revelaron que fueron traídas de Siria con promesas de matrimonio y trabajo, y que al llegar al Líbano fueron obligadas a prostituirse. Los traficantes las golpeaban con regularidad, no las dejaban salir y les confiscaron sus documentos de identidad y sus teléfonos móviles. El propietario de Chez Maurice, Maurice Geagea, fue detenido y puesto en libertad en varias ocasiones por tráfico de mujeres y prostitución forzada, se indica en la nota.

Según la ley 2011 contra la trata de seres humanos, el ministerio de Asuntos Sociales que tiene a su cargo este expediente debe establecer un fondo para las víctimas, pero aún no lo ha hecho. Por otra parte, las ONG que ayudan a estas personas afirman que las víctimas tienen miedo de denunciar por temor a ser detenidas, porque las autoridades las consideran criminales, aunque hayan sido forzadas.

A esto se suma que muchas mujeres sirias no residen legalmente en el Líbano, lo que aumenta los riesgos de explotación sexual, y que muchas víctimas tienen que esperar meses o años antes de poder testificar ante un tribunal, temiendo ser expulsadas o detenidas.

Según datos de Amnistía Internacional, a comienzos de 2016 unos 1,1 millones de refugiados sirios estaban residiendo en Líbano, lo que equivale a alrededor de una de cada cinco personas de la población del país.

Fuente: http://www.laizquierdadiario.mx/Mujeres-y-ninas-refugiadas-sirias-son-obligadas-a-prostituirse-en-Libano?id_rubrique=1714

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Vietnam: Inaugurado Festival de Intercambio Cultural Vietnam-Japón

Asia/Vietnam/31 Julio 2016/Fuente y Autor:vovworld.vn

El Festival de Intercambio Cultural Vietnam-Japón 2016 abrió sus puertas este viernes en la ciudad centrovietnamita de Da Nang, con la participación de 62 grupos de visitantes nipones, de ellos, 25 delegaciones artísticas provenientes de las prefecturas de Sakai y Mitsuke.

El evento forma parte de las actividades destinadas a la captación de capital y promoción de la cultura nipona en Da Nang, así como de la imagen de esta urbe a ciudadanos del país del Sol naciente y otros turistas.

Esto año, el festival continúa recibiendo un  gran apoyo del gobierno de las ciudades que tienen relación con Da Nang, de las empresas niponas y especialmente, de los aficionados japoneses, incluidos expertos en ceremonia del té y caligrafía, floristas Ikebana, cantantes, bailarines y músicos, entre otros.

Junto a las actividades artísticas, se realizaron coloquios sobre las oportunidades de estudio en Japón, un concurso de argumentación y debate en idioma japonés y un desfile de Kimono, traje tradicional del país noreste asiático.

Fuente de la noticia: http://vovworld.vn/es-ES/Noticias/Inaugurado-Festival-de-Intercambio-Cultural-VietnamJapon/457337.vov

Fuente de la imagen:  http://static.vovworld.vn/w450/Uploaded/huonggiang/2016_07_29/1_75517.jpg

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India: Government called out for its failure to ensure the right to education

Asia/India/31 Julio 2016/Fuente y Autor: Education International

Resumen: Un nuevo informe de la Educación Internacional de edu-empresas que operan en Hyderabad y Delhi, India ha dado a conocer las desigualdades educativas en el sistema, mientras que la unión de los políticos, los sindicatos, así como los padres y profesores en torno a una causa común.

Politicians joined national and state leaders of Education International (EI)’s Indian member organisations, the AIPTF, AIFTO, and AISTF along with hundreds of concerned educators and families for the launch of EI’s latest research, Profiting from the Poor: the Emergence of Multinational Edu-businesses in Hyderabad, India. The study, co-authored by Sangeeta Kamat, Carol Anne Spreen and Indivar Jonnalagadda, raises serious concerns about the growing commercialisation and privatisation of education in India.

Findings show the government is creating exemptions for private providers with respect to national standards as they relate to teachers, curriculum and school facilities in India’s Right to Education (RTE) Act. It also reveals that disinvestment in public education has led to deterioration and closure of government schools. India’s education budget is a mere 3.8 percent of the gross national product, or GDG, which falls short of the minimum 6 percent recommended by the UNESCO Education 2030 framework.

As a result, fee charging for-profit schools targeting poor communities have become an expanding market in India, attracting the interest of global corporations and foreign investors. Families spend at least one-fifth of their monthly income per child to access primary education in these schools, with the costs increasing at higher grades.

Enrolment in private schools is now over 50 percent in the regions of Andhra Pradesh (AP) and Telangana and over 80 percent in Hyderabad alone.

The AP government has recently signed a Memorandum of Understanding to outsource its government schools to Bridge International Academies, an international chain of fee-charging for profit schools that has come under heavy criticism in Uganda, Kenya, and Liberia. Bridge has declared its intention to operate 4,000 schools in AP.

Free quality education, a core State obligation

“Education provided by private proprietors or edu-businesses is neither free nor equitable”, stated UN special rapporteur on the right to education, Kishore Singh, at the launch event in Delhi. “This is in gross contradiction with the Sustainable Development Goal 4 set by the international community in 2015 and endorsed by the government of India”.

Singh urged the government to protect education from its commercialisation and make it a legal requirement for edu-businesses to meet essential conditions to ensure the right of all students to quality education.

“No private schools should be allowed to employ under-qualified teachers and to de-professionalise teaching”, said Singh . “In the Indian culture, teachers were highly regarded and respected. Valorising the teaching profession is of key importance today. Teachers are the custodians of quality education.”

Education International’s Angelo Gavrielatos emphasised the need for building community alliances with parents, students and civil society to halt the growing commercialisation of education. “The danger of governments outsourcing education activities to profit-making corporations is that it poses at risk not only public education systems themselves, but also their ability to promote democracy, social cohesion and equity.”

The India report is part of EI’s global effort to expose and reverse the trend of commercialisation and privatisation of public education.

 

Fuente de la noticia: https://www.ei-ie.org/en/news/news_details/4050

Fuente de la imagen: https://www.ei-ie.org/kroppr/eikropped/Kishore_Singh_146943064314694306431328.jpg

 

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Education is high priority in India, Bangladesh relations, says High Commissioner Shringla

Asia/India/30 de Julio de 2016/Fuente: Bdnews24.com

RESUMEN: Harsh Vardhan Shringla, Alto Comisionado de Gobierno, afirmo en ocasión de la apertura de la tercera feria de educación indígena en Dhaka que la educación sigue siendo un área de alta prioridad. Más de 30 instituciones educativas, como escuelas, colegios e institutos técnicos en toda la India, están participando en el evento en el Centro de Dhaka Daily Star en de Farmgate. El gobierno de la India ofrece becas ITEC 5OO y más de 2OO becas ICC para estudiantes de Bangladesh y profesionales cada año.  Espera que esto sirva como plataforma para que los jóvenes de la India y Bangladesh se acerquen más el uno al otro a través de oportunidades de educación profesional de alta calidad.

Harsh Vardhan Shringla said on Friday Bangladesh was making rapid strides towards its goal of developing into a modern economy and India is committed to being a close partner in this endeavour and progress.

“Education remains a high priority area in this regard,” he said in a message on the opening of the third Indian education fair in Dhaka.

The fair, being held in the capital on July 29-30 and in Chittagong on Aug 1-2, is being organised by SAPE Events and Media Pvt Limited, a leading educational fair organiser in the region, with the support of the high commission.

Over 30 educational institutions, including schools, colleges and technical institutes across India, are participating in the Dhaka event at the Daily Star Centre in Farmgate.

The high commissioner visited all the stalls and later told journalists that education was the “most important area” of people-to-people contact between India and Bangladesh.

“It is good thing if there is movement of students,” Shringla observed.

Indian government offers 5OO ITEC scholarships and over 2OO ICC scholarships for Bangladeshi students and professionals every year.

The envoy highlighted India’s resolve to work together with Bangladesh in the education sector and hoped that the fair would help to raise awareness about the possibilities of education in India.

He also hoped that this would serve as a platform to bring the youth of India and Bangladesh closer to each other through high quality professional educational opportunities.

Organisers say apart from bringing students and the best of educational institutions under one roof, the fair also helps the aspirants and the guardians to have detailed discussions about the facilities and fee structures along with expert guidance on available choices.

It also facilitates an easy comparison to make an informed decision, best suited as per individual needs.

Apart from free entry and free counseling at the education fair, the students would also be able to avail free career aptitude test.

The students could also use this platform to get scholarships and on-the-spot admission.

Fuente: http://bdnews24.com/bangladesh/2016/07/29/education-is-high-priority-in-india-bangladesh-relations-says-high-commissioner-shringla

 

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España-China: Una estudiante de la UMA participa en un programa de formación de Huawei en China

España-China/30 de julio de 2016/noticias.lainformacion.com

Una estudiante de la UMA participa en un programa de formación de Huawei en China

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María Orpez, estudiante del grado en Ingeniería Electrónica, Robótica y Mecatrónica de la Universidad de Málaga (UMA), ha participado en el programa de formación ‘El futuro de las TIC’ de la empresa de telecomunicaciones Huawei, por el que ha pasado dos semanas en China.

La estudiante, que acaba de regresar del país asiático, ha calificado la experiencia como «increíble», ya que supone «un cambio total de mente». Comenzó el programa el pasado 10 de julio, cuando aterrizó en Pekín (China), para posteriormente viajar hasta la sede de Huawei, situada en la ciudad china de Shenzen, donde desarrolló el curso .

«La primera semana la pasamos en Pekín, donde conocimos la cultura china, también nos enseñaron un poco de caligrafía y a hablar un poco en chino. Lo justo para decir hola, cómo estás, cuánto cuesta esto y los números», ha indicado a Europa Press.

Ya en su segunda semana de beca comenzó la formación: «Aunque ya había visto parte de los temas, he aprendido mucho sobre la comunicación 3G y 4G, los pasos a seguir cuando se hace una llamada de teléfono…».

También ha valorado la experiencia en el campo de las relaciones personales, ya que «compartes una semana con chicos de otros países». Ella ha estado con personas procedentes de Túnez, Malaui, Irlanda y España. Además, ha reconocido que también ha practicado inglés, ya que necesitaba usarlo para relacionarse y para las clases.

La estudiante ha asegurado que conoció la beca a través de un amigo de Málaga que la había disfrutado previamente y ha animado a todo el mundo a que la solicite. «Animo a cualquiera que tenga la oportunidad y pueda que la haga, porque haces muchos amigos y también conoces a otra cultura», además de que Huawei «te da la oportunidad de formarte y mejorar en tu carrera», ha apuntado.

En este sentido, ha considerado que la experiencia será positiva para su currículum y ha reconocido que, tras su paso por Huawei, «me plantearía si seguir con la carrera de Telecomunicaciones o hacer un máster» enfocado en ese campo.

Sobre su experiencia en el país asiático, ha destacado la amabilidad de los chinos, que «tratan de ayudarte siempre, aunque no supiesen inglés», y la convivencia con gente de otros países que «enriquece mucho».

El programa ‘El futuro de las TIC’, cuya primera edición tuvo lugar en 2013, es una iniciativa de Huawei destinada a estudiantes de tercer o cuarto curso de Ingeniería de Telecomunicaciones, Informática o similares para aprender sobre contenidos relativos al cloud computing, big data o redes 3G y 4G.

Se trata de una beca de una duración de dos semanas en las que los beneficiarios se forman en la sede de la empresa en Shenzen y también en Pekín. Allí conocen ‘in situ’ el entorno dinámico y global de Huawei, así como su país de origen.

En esta cuarta edición han participado 15 estudiantes de diversas universidades españolas, que se suman a un total de 45 que la han disfrutado desde que se inició hasta 2015.

Para optar a la beca hay que poseer un buen nivel de inglés, enviar el currículum académico y una carta de motivación en este idioma, así como realizar un vídeo sobre el futuro de las TIC.

Tomado de: http://noticias.lainformacion.com/educacion/universidad/estudiante-UMA-participa-Huawei-China_0_939806225.html

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Qué pasa cuando perdemos biodiversidad

Por: Eco Portal

Un último informe publicado en la prestigiosa revista Science alerta de la pérdida de biodiversidad alarmante que está sufriendo el planeta a pasos de gigante.  El estudio (El primero en estimar la pérdida de la biodiversidad de las comunidades ecológicas a escala global), realizado por investigadores del Museo de Historia Natural de Londres  (UCL) y  el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA-WCMC), ha analizado datos de cientos de científicos de todo el mundo; alrededor de  2,38 millones de registros sobre las  39.123 especies y en 18.659 lugares, con unas conclusiones alarmantes que pueden afectar e influir en el equilibrio de  la sostenibilidad de las sociedades humanas y en el funcionamiento del ecosistema.

Para que tengamos una idea general. El límite de seguridad establecido está fijado en la pérdida de aproximadamente un 10% de especies con respecto a las cifras previas al uso humano de la tierra. En ese caso se mantendría alrededor de un 90% de las especies propias de una determinada zona. El mapa elaborado por los investigadores para ilustrar la pérdida revela que la biodiversidad se sitúa entre el 85% y el 88%, de lo que se extrae que ha caído al menos entre un  12% – 15%.

La biodiversidad se está perdiendo en todo el mundo, pero algunas áreas están particularmente más afectadas. El siguiente  mapa muestra las poblaciones de especies autóctonas como porcentaje de sus poblaciones originales. Las zonas azules son los límites de seguridad propuestos, y las áreas rojas son más allá, las más afectadas en perdida de especies:

Imagen vía Museo de Historia Natural de Londres (UCL)

Según datos referidos por la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza que están disponibles en los informes de los Indicadores de Desarrollo Mundial existen casi tantas especies de plantas amenazadas como la cantidad combinada de peces, mamíferos y aves que están en peligro.

Si a este estudio,  añadimos el informe formalizado por la Comisión Europea en el que se constata que el  80% de los bosques originales que cubrían la Tierra hace 8.000 años han sido talados, fragmentados  o dañados, por la mano del hombre. Estamos ante un momento delicado de la vida del planeta cuya respuesta ante tal tesitura debe de ser global como en el caso del cambio climático (Recordemos el COP21) dejando de lado las posibles discrepancias existentes entre países. Esto es una cuestión que afecta a todos y a todos los niveles.

Los científicos del estudio aseguran que… “En muchas partes del mundo, la situación está llegando a un punto en que probablemente será necesaria la intervención humana para mantener la función de los ecosistemas”

Aunque a veces es difícil entender que somos parte de una cadena en equilibrio que no se puede romper, en un ecosistema que todo encaja a la perfección y que la “rotura” de ese equilibrio nos afecta de forma contundente queremos intentar explicar el por qué es necesario mantener la biodiversidad y sus ecosistemas en perfecta armonía.

Cuando se producen desastres o “perdida” de un ecosistema – en la mayoría de veces – por la actividad humana, tiene una  repercusión en la productividad de plantas, fecundidad del suelo, calidad del agua, química atmosférica, y muchas otras condiciones ambientales globales, que por último afectan al  bienestar de las sociedades humanas y la reducción de la pobreza. Estos procesos ecosistémicos son controlados, tanto por la biodiversidad, como por la identidad de las especies de plantas, animales y microbios en una comunidad. Las modificaciones por acciones humanas en una región pueden trastocar las funciones ecológicas que sostienen la vida, tanto a nivel local como abarcando amplias zonas,  atendiendo a su importancia.

Aunque todos los factores son difíciles de explicar, creemos que en la siguiente imagen se puede clarificar los efectos de forma clara.

Imagen vía UNESCO (La Evaluación de los Ecosistemas del Milenio)

Debemos de recordar que es vital para la salud y el sustento alimenticio de las personas. Los organismos vivos, animales, plantas y microorganismos interactúan para formar redes complejas e interconectadas de ecosistemas naturales y hábitats que, a su vez, aportan “servicios ecosistémicos” de los que depende toda la vida.

Aunque la tecnología puede sustituir algunos “servicios ecosistémicos” y amortiguar su degradación, muchos no se pueden reemplazar. Así que ya no es una cuestión de sí deberíamos proteger la biosfera, es ya una necesidad.

Fuente: http://www.ecoportal.net/Temas-Especiales/Biodiversidad/Que-pasa-cuando-perdemos-biodiversidad

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