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Guatemala Indignación selectiva

Por: Ilka Oliva Corado
Lo primero que uno se pregunta ante la situación crítica que vive el país, es: ¿hasta cuándo?, ¿hasta cuándo el pueblo seguirá soportando (solapando)? La respuesta, tristemente es: hasta siempre. En Guatemala la cosa es de tal sociedad, tales gobernantes.Hablar de la corrupción en Guatemala, del posicionamiento de la impunidad ante la justicia, del asalto de las clicas criminales al gobierno del país, es hablar del ADN de la sociedad en sí. En Guatemala estamos hechos de mediocridad, de hipocresía, de tibieza y de descaro.

Jimmy Morales no dio ningún golpe de Estado como el de Temer a Dilma en Brasil, ni engañó a las masas como el traidor Lenín Moreno en Ecuador, él fue puesto ahí por la mayoría de quienes fueron a manifestar por corrupción los sábados de ir a broncearse, cuando estaba la bullaranga de destituir al genocida Otto Pérez Molina. Es decir: los majeados por la oligarquía, el ejército y la embajada de Estados Unidos en el país. Fueron esas marionetas que son maniobrables para beneficio de quienes tienen el sartén por el mango en esa fincona que aún no llega a país, las que pusieron a ese truhán de presidente.

Analicemos a profundidad a esa parte de la sociedad que se ha resistido a la corrupción de Jimmy Morales. Hablo de esos ciudadanos cultos, preparados, dignos, trabajadores y honestos que se manifiestan en redes sociales y salen a manifestar los sábados de ir a broncearse (o mojarse ahora que es invierno) frente a la plaza central: ¿por qué no salieron a manifestarse cuando el gobierno de Jimmy Morales violó y quemó vivas a 41 niñas del Hogar Seguro? ¿Acaso la vida de esas 41 niñas no importa lo más mínimo como les importa la corrupción? ¿Qué es lo indignable entonces para esta parte de la población? ¿El robo de dinero pero no los feminicidios ni las violaciones sexuales que vivieron estas niñas? ¿Por qué no fueron capaces de reaccionar como lo hacen por la corrupción? ¿Por clasistas, homofóbicos, machitas, misóginos e indolentes? ¿Qué temática, qué hechos son los que tienen la capacidad de despertar en esta parte de la sociedad la indignación colectiva? ¿Solo cuando se ven tocados en sus bolsillos?

¿Por qué a esta parte de la población no le indignan las muertes de familias completas en los deslaves de los basureros? Que se alimenten de la basura, que viven en la basura, que mueren en la basura. ¿Por qué no les indigna ver en cada esquina del país, bares y casas de citas y que ahí se golpee, se viole sexualmente y se asesine a niñas, niños, adolescentes y mujeres?

¿Por qué no los indigna la existencia de maquilas donde se explota hasta despellejar a miles de parias? ¿Por qué no les indigna la cantidad de niños picando piedra para sobrevivir? ¿Los miles de niños lustrando zapatos en las calles y parques del país? ¿Las limpiezas sociales en los arrabales? ¿Por qué solo les indigna cuando un monigote como Jimmy Morales llega a robar y a solapar el saqueo de las clicas criminales?

¿Por qué no les indigna la explotación que viven miles de indígenas a quienes se les niega todo, hasta el derecho a la vida? ¿A los miles que se pudren en las fincas cortando café, caña, algodón, frutas y verduras? ¿No les indignan esos miles durmiendo en galeras, sin agua, sin luz, sin servicio sanitario, sin un pago laboral justo? ¿Los miles que se ven obligados a migrar sin documentos? ¿El abuso, la exclusión y las muertes de personas de la comunidad LGBTI?

¿Por qué si les indigna la injusticia, en plenas manifestaciones se apartan de los parias y de los Pueblos Originarios porque ni siquiera en la búsqueda de justicia quieren verlos? ¿Por qué no se unen a las manifestaciones entre semana que realizan los Pueblos Originarios? ¿Por qué no les indigna con el mismo fervor que la corrupción las cantidades de abusos sexuales, embarazos y partos en niñas y adolescentes? ¿Por qué no les indigna con la misma ira las cantidades de feminicidios en el país? ¿Por qué no les indigna que no exista una educación y un Estado laico en el país? ¿Por qué no les indigna el robo de mercadería, los golpes y el encarcelamiento de vendedores ambulantes por parte de la policía?

¿Por qué no les indigna que el Congreso busque criminalizar a las mujeres que abortan espontáneamente? ¿Por qué si odian la injustica no apoyan el derecho al aborto? ¿Acaso por cachurecos, machistas y misóginos? ¿Por qué es tan importante revolcarse y sacar espuma por la boca para llamar la atención frente a la cámara de un medio de comunicación en las manifestaciones? ¿Acaso para fingir decencia e indignación? ¿Por qué no se revuelcan de dolor y sacan espuma por la boca con la cantidad de niñas abusadas y embarazadas por familiares y desconocidos?

En Guatemala todo es oportunismo, hasta la indignación selectiva. Una llamarada de tuza que dura lo de un flash de fotografía. En donde todo seguirá tal y como está, porque la explotación del paria y mantener el sistema intacto beneficia a todo aquel que descansa placentero sobre los lomos curtidos de quienes aunque griten jamás serán escuchados. Pero llegará el día que esos miles de parias despertarán en rebelión y no habrá plaza de sábado de ir a broncearse ni indignaciones selectivas que puedan detenerlos: será la insurrección de la alcantarilla.

Blog de la autora: https://cronicasdeunainquilina.com

@ilkaolivacorado

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Guatemala: Sindicato magisterial anuncia manifestación pacífica

Centro América/Guatemala/03.09.18/Por Edgar Quiñonez/Fuente: republica.gt.

Integrantes del Comité Ejecutivo Nacional del Sindicato de Trabajadores de la Educación de Guatemala (Steg), anunciaron una manifestación pacífica para este miércoles. 29 de agosto. La protesta también está respaldada por la  Asamblea Nacional del Magisterio (ANM).

El recorrido de la manifestación

La manifestación que aparentemente será pacífica, dará inició a las 08:00 de la mañana en el Obelisco, zona 10, para luego recorrer toda la Avenida Reforma, zona 9, hasta llegar a la Séptima Avenida de las zonas 4 y 1.

El objetivo

La principal demanda del Sindicato de Trabajadores de la Educación de Guatemala (Steg), es la aprobación de los fondos para el incremento salarial del Pacto Colectivo de Condiciones de Trabajo”.

Líder del Sindicato bajo arresto domiciliar

Autoridades de la Policía Nacional Civil (PNC), de Santa Catalina La Tinta, Alta Verapaz, confirmaron que el Juez de Paz de dicha región dictaminó arresto domiciliar al dirigente del Sindicato de Trabajadores de la Educación, (Steg), Joviel Acevedo.

Según el informe policial, Acevedo fue capturado por atropellar a Roberto Guevara May, de 43 años, quien según informó la Comisaría 51 de la PNC, viajaba en una bicicleta.

Acevedo señalado de atropellar a una persona

El dirigente del sindicato magisterial Joviel Acevedo fue detenido en Santa Catalina La Tinta, Alta Verapaz, luego de un accidente de tránsito que dejó a una persona herida.

El accidente ocurrió a inmediaciones de la aldea Sacsuha, de Santa Catalina La Tinta Alta Verapaz, cuando el secretario general del Sindicato de Trabajadores de Educación (Steg),  se conducía en su vehículo.

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Fuente de la noticia: https://republica.gt/2018/08/28/sindicato-magisterial-anuncia-manifestacion-pacifica/

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Crisis y retroceso de la educación en Guatemala

Guatemala / 2 de septiembre de 2018 / Autor: Beatriz Villarreal / Fuente: El Siglo

#NuevaSociedad

Jacques Delors en el libro “La educación encierra un tesoro” publicado en español  en 1998, hace diez años, -2018- formuló un discurso educativo novedoso y profundo necesario para el siglo XXI dirigido a los países miembros de la UNESCO. Desde entonces está siendo  integrado y retomado por muchos países en sus proyectos de renovación educativa durante este siglo. Son casi 200 países. Guatemala es uno de ellos, ha asistido a las dos  Conferencias Mundiales por la Educación (1998 y 2009) y a los  eventos que realiza. El actual Ministro de Educación de Guatemala participó en la última. Los representantes son  las voces de las comunidades nacionales que proponen y ejecutan proyectos para renovar, ampliar y transformar  la educación, desde la perspectiva de las competencias y de la democracia. Este proceso de fortalecimiento de la democracia incluye las perspectivas de las Humanidades y las Ciencias Sociales. Uno de los temas centrales de estas disciplinas es el concepto de ciudadano definido como el sujeto pensante y actuante de los procesos sociales democratizadores; y otro es el de la interdisciplinariedad que procura la relación de diferentes Ciencias Sociales y Humanas para abordar la complejidad y el protagonismo de las personas y de sus vidas cotidianas. Para esta perspectiva un fin es tener conocimientos para abordar la problemática social de los países menos avanzados como Guatemala, dadas las dimensiones que expresa hoy en analfabetismo, pobreza y desnutrición. Esto hace que la educación requiera ser enfocada dentro de la globalidad como la característica esencial del mundo actual por el potencial que muestra para formar personas capaces de dar respuestas a las diferentes problemáticas sociales y a la renovación productiva y  material.

La educación como parte de las Humanidades requiere de conocimientos provenientes de la  de la Ética que es la rama de la filosofía dedicada a cuestiones morales, con la enseñanza y el aprendizaje de valores entendidos como cualidades, creencias y convicciones. O principios que son las leyes o reglas morales (morada y, costumbres) para la formación de personas buenas, educadas y democráticas. En este siglo XXI el sistema educativo busca formar ciudadanos que hagan posible la permanencia de la igualdad social y  educativa como la forma para alcanzar, fortalecer, facilitar y concientizar en los valores políticos y democráticos en una sociedad de ciudadanos libres e iguales. Lo que está ocurriendo en Guatemala es todo lo contrario. Estamos ante uno de los puntos más bajos del respeto a la democracia. La educación ha caído a un segundo plano igual que los partidos democráticos. De nuevo la vieja política y la corrupción van en alzada. En educación el retroceso es aún mayor, sin teorías educativas de ningún tipo y con grandes ausencias en cuanto al aprendizaje. El MINEDUC ha recurrido al PADEP (Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente) para dar una formación general  o un barniz con teorías filosóficas sociales críticas y formativas, pero no en educación ni en pedagogía. Se ha recurrido a impartir cursos sobre Ciencias Sociales con el fin de desarrollar teorías  sobre el proceso de modernidad pero sin la teoría de los Derechos  Humanos y de la Igualdad de Género. De la historia no abordan las profundas raíces culturales y la diversidad lingüística y cultural de Guatemala.

Durante los últimos cuarenta años la UNESCO con sus planteamientos y los  de Delors  tomaron fuerza en una serie de países que siempre habían demostrado como la educación era y es la salida para la consolidación de países más libres, ricos e iguales. Pero  en este periodo,  se les concibió, sobre todo, como una vía para poder resolver los problemas de empleo y de formación de la población escolar dentro del mundo globalizado ante la profundidad de los cambios en la organización económica y ante las nuevas demandas del mercado laboral. Sus resultados fueron seguidos por otros países que buscaban renovaciones educativas que les permitieran obtener sus objetivos, lo que permitió que rápidamente obtuvieran los cambios necesarios.

En muchos casos, años después las novedades  ya son parte de la institucionalidad y de la fortaleza de las políticas educativas nacionales.  Muestran buenos resultados producto de la incorporación de programas locales y regionales para desarrollar y evaluar los aprendizajes obtenidos. Contrariamente en Guatemala, al ser un país donde la educación históricamente,  sobre todo en los últimos 20 años, no ha tenido el reconocimiento ni la importancia requerida para su modernización y reproducción socioeconómica. Las novedades educativas llegan muy tarde o son aplicadas décadas después. Estos fenómenos pasan de lejos, como una película, que hace imposible captar el mensaje y obtener los resultados esperados como en los países que si han realizado los cambios necesarios.

En Guatemala lo que es destacable son los retrocesos en cobertura y calidad. Para el 2018 más de un millón de escolares de primaria abandonaron las aulas según lo expresó el diputado que coordina la Comisión de Educación del Congreso de la República  señor Ovidio Monzón recientemente. La calidad educativa no ha mejorado, la alimentación no llega a los centros educativos y la desnutrición no disminuye. Ya la mejoría de la infraestructura ha dejado de ser un tema. La actual administración es la más débil de los últimos cuatro ministros de educación, los programas para el mejoramiento de los docentes como el PADEP que es dirigido por el MINEDUC y la USAC no da los resultados esperados en lo referente a mejorar la formación docente ni en  cobertura y la calidad. No se hace referencia para la formación de los maestros  el desarrollo de competencias para la lecto-escritura y el razonamiento lógico matemático. Lo que hace necesario hacer un replanteamiento al respecto. El PADEP da una formación muy general sobre teorías sociales referidas más al contexto político que al proceso de educación. En lo que respecta a las competencias ciudadanas, el trabajo de los docentes es escaso, no están preparados para ello,  no se observa el fortalecimiento de una conciencia democrática de los estudiantes ni de los docentes, ni se discute su importancia, contenidos, ni posibilidades para actualizar el sistema educativo, profundizando cada vez más sus rezagos. Su impacto es cada vez más negativo, se ha convertido en parte del problema, no en la solución.

La educación en las sociedades democráticas fortalece el conocimiento para la formación de buenos ciudadanos y las tendencias igualitarias y democráticas. Es una gran oportunidad que se ha dejado ir, se ha perdido el tiempo y el dinero público destinado a este fin. Los perdedores son todos. Se ha abandonado una gran oportunidad que de haberse hecho  el que ganaría es todo el país, al generar mayores cantidades de personas formadas, útiles para el desempeño de competencias cognitivas básicas para mejorar la calidad educativa, la institucionalidad y el reconocimiento de lo educativo como un aspecto central para el desarrollo social. Procesos vistos o tomados más como novedades que están siendo incorporados por las escuelas privadas al ser escasamente tomados en cuenta por la dirección educativa y por algunos educadores a nivel individual, en su labor docente. Pareciera que son los colegios privados los que utilizan estos contenidos como propaganda y como una forma de atraer la población urbana escolar de medianos recursos. Lo que quiere decir es que a los ciudadanos los están formando los colegios privados en este país, no el sistema público de enseñanza que es a quién corresponde. Es una contradicción más que pone en cuestión la solidez institucional de este país.

Esta problemática situación demuestra las dificultades para buscar salidas adecuadas y de hecho cada cierto tiempo provoca mala prensa con críticas que hacen algunos grupos. Muchas veces los análisis  son retomados por profesionales poco conocedores de estos temas y de las perspectivas que ofrecen a las sociedades estas alternativas reales, ante las dimensiones de sus déficits y de las  carencias educativas. Se demandan cambios profundos y de fondo, no instrumentales. Es responsabilidad del gobierno (Presidente y sus ministros), debe ser la principal política de Estado,  de sus funcionarios y sobre todo del Ministerio de Educación.

Los planteamientos sobre la educación, formación, conocimiento y aprendizaje se tienen que tomar en cuenta a nivel interno, no esperar que sean los organismos internacionales los que los hagan. Y este es el mayor defecto y debilidad de este país, su escasa vocación democrática y educativa dominada por viejas y corruptas estructuras de poder. Es la mayor deuda que tienen sus dirigentes con los sectores más excluidos que son la mayoría y que son los que tienen que tomarse en cuenta, pues de lo contrario, nada se podrá resolver si no se toma en cuenta a las grandes mayorías. La institución educativa de este país tiene que voltear sus ojos a las novedades y resultados educativos a nivel global, pues sus contenidos y los resultados que estos generan son de gran actualidad y potencialidad, especialmente en aspectos tan específicos como es en lo referente a las propuestas educativas para el siglo XXI pues está demostrando con creces ser el contexto teórico-práctico para estos cambios.

Fuente del Artículo:

http://s21.gt/2018/07/09/crisis-y-retroceso-de-la-educacion-en-guatemala/

Fuente de la Imagen:

https://www.deguate.com/artman/publish/educacion/los-problemas-de-la-educacion-en-Guatemala.shtml

ove/mahv

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Maestros y médicos exigen aumentos salariales a gobierno guatemalteco

Centro América/30 Agosto 2018/Fuente: Prensa Latina

Una marcha pacífica de maestros de la educación pública recordó hoy al gobierno guatemalteco el incumplimiento de la ampliación presupuestaria ofrecida para homologar un pacto colectivo de trabajo.
Como ya es tradición, la caminata del Sindicato de Trabajadores de la Educación de Guatemala (Steg) y de la Asamblea Nacional del Magisterio salió desde el Obelisco, en la zona 10, y recorrió varias avenidas hasta llegar a la sede del Congreso para plantear sus demandas.

Antes, leyeron sus peticiones frente al Ministerio de Educación, al no estar presentes sus máximas autoridades.

Para garantizar el cumplimiento del pacto colectivo, que incluye un incremento salarial de forma escalonada del cinco por ciento anual durante tres años, se necesitarían más de 961 millones de quetzales (128,38 millones de dólares), un presupuesto que el Estado no podrá sufragar por el momento, según estudios fiscales.

El plan del ejecutivo contemplaba obtener el financiamiento del excedente de recaudación tributaria de este año, no obstante se le solicitó al Congreso aprobar el incremento para poder cubrir las demandas de los maestros.

El monto incluiría, además, el pago de un bono navideño y otro por tener título universitario.

En abril último, el Steg realizó un paro como medida de presión que se extendió por 21 días y afectó a más de un millón de escolares en todo el país.

Guatemala tiene 134 mil docentes en el sector público, donde existen más carencias educativas y de infraestructura, sobre todo, en el sector rural.

Otra marcha de maestros en mayo volvió a recordar al gobierno de Jimmy Morales que su promesa no se había cumplido a pesar de dar su palabra a finales de 2017.

Paralelas a la manifestación docente, se mantienen este miércoles las medidas de presión del gremio médico en busca de una dignificación salarial.

Las consultas externas de los hospitales continúan brindando atención irregular, solo para casos de emergencia, en tanto no hay avances en la mesa de diálogo instalada con el Ministerio de Salud y Finanzas para buscar una solución que sea viable para todos.

El titular de Salud, Carlos Soto, propuso un bono único este año que los médicos rechazaron y mantienen su propuesta de un salario de hasta 23 mil quetzales mensuales (un poco más de tres mil dólares), en dependencia de las escalas profesionales.

Actualmente devengan entre nueve mil y 15 mil quetzales (entre mil 193 y 1 989 dólares), una suma que consideran poco digna.

La víspera, los alumnos residentes se sumaron a las demandas del sector, que lleva más de 10 días de protesta.

Fuente: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=206097&SEO=maestros-y-medicos-exigen-aumentos-salariales-a-gobierno-guatemalteco-fotos
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Guatemala: Mineduc anuncia histórica reforma educativa para 2019 en el nivel básico

Centro América/Guatemala/29 Agosto 2018/Fuente: Diario de Centro América

Una reforma educativa histórica para el nivel de educación básica, se pondrá en marcha en 2019, la cual consistirá en la entrega de libros de texto para las diferentes materias vistas por los alumnos y guías de especialización para docentes, aseguró hoy el ministro de Educación, Óscar Hugo López.

“Estamos preparando estos recursos didácticos de tal manera que los jóvenes, a partir del otro año, cuenten con estas herramientas para su formación”, expresó el titular de Educación.

López añadió que el Ministerio de Educación (Mineduc) ya cuenta con los libros de texto denominados “Guatemática”, para los tres grados del nivel básico, con lo que se espera que los alumnos en las aulas desarrollen sus destrezas en los números.

Esta iniciativa, aseguraron las autoridades del Mineduc, fue trabajada junto a la Agencia de Cooperación Internacional Japonesa (JICA), cuyos libros elaboró anteriormente para el nivel primario.

De acuerdo al funcionario de Educación, este proyecto tendrá una inversión de alrededor de 70 millones de quetzales para la impresión de libros de Matemática, Comunicación y Lenguaje, para el nivel primario y básico, y serán distribuidos en los centros educativos a nivel nacional.

Fuente: https://dca.gob.gt/noticias-guatemala-diario-centro-america/mineduc-anuncia-historica-reforma-educativa-para-2019-en-el-nivel-basico/

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Guatemala: Expertos regionales discuten buenas políticas educativas

Centro América/Guatemala/28.08.18/Fuente: eldia.com.do.

El expositor principal lo será Andrés Navarro, ministro de Educación, y participarán especialistas de varios países.

La Comisión de Educación, Cultura, Deportes, Ciencia y Tecnología del Parlamento Centroamericano (Parlacen) celebrará hoy un foro para analizar la política educativa de República Dominicana y Centroamérica.

A la actividad asistirán especialistas en esta área, entre ellos el ministro de Educación de República Dominicana, Andrés Navarro.

También estarán el director de Estudios de la Facultad de Educación de la Universidad del Istmo, en Guatemala, Serge Ouddane, y la directora del Departamento de Bioética de la Universidad de la Sabana en Colombia, María de los Ángeles Mazzanti.

La comisión, dirigida por el diputado dominicano del Parlacen Juan Cohén, celebrará este encuentro a las 8:30 de la mañana en el Hotel Real Intercontinental, se denominará “La nueva escuela: evaluación cualitativa de la política educativa centroamericana”.

Además, participarán el ministro de Educación de El Salvador, Carlos Mauricio Canjura Linares; Carlos Staff Sánchez, María de los Ángeles Mazzanti, la viceministra de Educación de Guatemala, María Eugenia Barrios Robles de Mejía, y el director de EL DÍA, José Monegro, entre otras personalidades.

Actividad

— Acto inaugural
A las 6:00 de la tarde, en la Cancillería, será el acto inaugural de cuatro foros del Parlacen, con expresidentes de Panamá, Guatemala y Nicaragua, además de organismos externos.

Fuente de la noticia:  http://eldia.com.do/expertos-regionales-discuten-buenas-politicas-educativas/

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China otorga 24 becas universitarias a jóvenes guatemaltecos

Centro América/Guatemala/27.08.18/Fuente: dca.gob.gt.

Un total de 24 becas a igual número de jóvenes guatemaltecos, para que reciban formación en universidades de prestigio, entregó hoy el gobierno de China (Taiwán), como parte de su programa educativo de apoyo a otras naciones.

Al respecto, el ministro de Educación, Óscar Hugo López, se dirigió a los beneficiados diciéndoles, “estamos totalmente convencidos que cuando ustedes regresen traerán conocimiento para realizar aportes a la sociedad guatemalteca”.

Los alumnos cursarán los grados de licenciatura, maestría y doctorado en las carreras de Administración de Empresas, Odontología, Ingeniería Mecánica e Ingeniería de la Computación, así como en Ciencia y Biotecnología.

Por su parte, el embajador del país asiático, John Lai, dijo que este intercambio educativo fomenta la amistad entre los dos países.

Fuente de la Noticia: https://dca.gob.gt/noticias-guatemala-diario-centro-america/china-taiwan-otorga-24-becas-universitarias-a-jovenes-guatemaltecos/

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