Centro América

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En Ciudad de Mexico Foro internacional sobre políticas docentes discutirá cómo contribuir al logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible

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Foro internacional sobre políticas docentes discutirá cómo contribuir al logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible

Profesora en la región del Maule, Chile. Foto: UNESCO

Fuente OREALC/UNESCO /mARZO 2016. El 8° Foro de Diálogo sobre Políticas Docentes, tendrá lugar entre el 15 y el 17 de marzo en la Ciudad de México y tendrá como foco la educación docente, la enseñanza y aprendizaje, el financiamiento de la docencia y el desarrollo de los maestros; como también el monitoreo y evaluación en el desarrollo de los profesores.

¿Cómo reorientar las políticas sobre docentes para lograr una educación inclusiva, equitativa y de calidad para todos y todas? 300 participantes, entre expertos, organizaciones de maestros, representantes de gobiernos, ONG, organismos internacionales y multilaterales discutirán en el 8° Foro de Diálogo sobre Políticas Docentes sobre cómo enfocar la formación y desarrollo de los maestros para alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), y en particular su meta 4 sobre educación.

El evento internacional es organizado por el Equipo Internacional de Docentes (Teacher Task Force), el Gobierno de México y la UNESCO y tendrá lugar entre el 15 y el 17 de marzo en la Ciudad de México. La cita tiene como objetivo lograr una visión compartida entre quienes componen el Equipo Internacional de Docentes en relación con los Objetivos de Desarrollo Sostenible y la nueva agenda de Educación 2030, marco que ayuda a implementar el objetivo 4 de los ODS: educación de calidad.

En el foro se retomarán temas y se compartirán experiencias relacionadas con las dificultades que experimentan los docentes en función de cuatro tópicos: educación docente (previa y durante el servicio, desarrollo profesional; innovación y pedagogía); enseñanza y aprendizaje; financiamiento de la docencia y desarrollo de los maestros; monitoreo y evaluación en el desarrollo de los profesores.

En esta cita global además se dará la bienvenida a los nuevos miembros y socios del Equipo Internacional de Docentes; se adoptarán mecanismos de comunicación, colaboración y de movilización de recursos para el logro de la meta relativa a los docentes en los ODS y en la Educación 2030.

Resultados esperados

Con base en las discusiones y en las experiencias compartidas en materia de políticas docentes por parte de los países, regiones, organizaciones e individuos, los resultados esperados de este encuentro son:

  • Adquirir una mejor comprensión de la meta relativa a los docentes en los ODS y de la nueva agenda de Educación 2030.
  • Alcanzar un consenso en torno a las conclusiones y recomendaciones para las acciones a seguir en el plano internacional, regional y nacional a fin de lograr las metas relativas a los docentes y en la Agenda de Educación 2030.
  • Identificar los medios para mejorar la colaboración y la asociación entre las diferentes partes interesadas en los planos internacional, regional y nacional.

Actividades previas

El 8° Foro de Diálogo sobre Políticas Docentes estará precedido de dos actividades principales también en la Ciudad de México. El 12 de marzo habrá una reunión previa para discutir la ayuda técnica a través de la Guía de Desarrollo de Políticas Docentes y así poder brindar apoyo específico a los Estados Miembros del Equipo Internacional de Docentes.

Posteriormente el 14 de marzo se realizará la reunión anual del Equipo Internacional de Docentes (Teacher Task Force) y de su comité directivo, el cual tomará las decisiones importantes sobre la reorientación de esta iniciativa para responder a los ODS y a la Educación 2030.

Más información:

Contacto para periodistas:

  • Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe, OREALC/UNESCO Santiago:
    Carolina Jerez, c.jerez(at)unesco.org, tel. +56 2 24724607

Contactos Equipo Internacional de Docentes:

  • Edem Adubra, jefe del secretariado del Equipo Internacional de Docentes, e.adubra@unesco.org, tel. +33 (0) 1 45 68 15 58
  • Hiromichi Katayama, secretariado del Equipo Internacional de Docentes, h.katayama@unesco.org, tel. +33 (0) 1 45 68 12 87

***

Más antecedentes
En 2014 y 2015 hubo intensas consultas para revisar los avances de los seis objetivos de la Educación para Todos (EPT) adoptados en Dakar en 2000. Las consultas asentaron las bases de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), incluyendo un objetivo dedicado exclusivamente a la educación. Todos los actores globales de la educación, liderados por la UNESCO, han condensado su visión para los próximos quince años en la Agenda Educación 2030.

En septiembre de 2015 a nivel internacional se adoptaron los Objetivos de Desarrollo Sostenible para los próximos quince años, incluyendo el Objetivo 4, que aspira a “garantizar una educación de calidad inclusiva y equitativa, y promover las oportunidades de aprendizaje permanente para todos”. Este ambicioso objetivo es indispensable para el logro de los demás ODS y sólo puede alcanzarse si los sistemas educativos cuentan con un cuerpo docente debidamente cualificado.

El Equipo Internacional de Docentes se ha implicado activamente en estos procesos, centrándose en el lugar y en el papel de los docentes y la docencia en la elaboración de la nueva agenda educativa mundial y en el desarrollo de las modalidades para su implementación.

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Banco Mundial: Trabajar sin cobrar, otro obstáculo hacia la igualdad de las mujeres

Noticias
Muchos casos ocurren en empresas familiares, en las que no reciben compensación alguna.

Banco Mundial / Marzo 2016/ Además de la brecha salarial (cobrar menos por hacer el mismo trabajo que un hombre) y de participar menos en la fuerza laboral (58% de las mujeres vs 84% de los hombres en América Latina), las mujeres tienen más probabilidades de trabajar sin cobrar que los hombres, según datos del Banco Mundial.

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Estos datos se publican justo antes de la celebración del Día Internacional de la Mujer, el 8 de marzo, que este año está enfocado en lograr lacompleta igualdad de género para el 2030.Es cierto, cada vez hay más mujeres trabajando –y en puestos de responsabilidad-, en una tendencia que la oficina regional de la Organización Internacional del Trabajo califica como “indetenible”y el trabajo de las mujeres fue esencial para reducir la pobreza en América Latina, pero aún hay desafíos en el camino hacia la igualdad plena.

Cuando se habla de “trabajar sin cobrar” normalmente se piensa en voluntariado o prácticas en una empresa, pero en realidad el grueso de mujeres en esta situación trabajan, por ejemplo, en empresas familiares en las que no reciben compensación alguna.

El dato de la brecha en el acceso al mercado de trabajo es más dramático aún si se considera que en la gráfica se toma en cuenta a las personas que hacen tanto trabajo remunerado como sin compensación alguna.

Es decir, incluso contando a las mujeres que no cobran ni un céntimo por su trabajo, su participación en la fuerza laboral sigue estando muy por debajo que la de los hombres. Y a pesar de que cada vez se suman más a la fuerza de trabajo, siguen siendo ellas  las que más hacen trabajos no remunerados.

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Personas con discapacidad, Nicaragua, Estelí, cooperación genuina

Escuela para personas sordas y ciegas en Nicaragua, la más emprendedora de América Latina

Herman Van de Velde

Escuela para personas sordas y ciegas en Nicaragua, la más emprendedora de América Latina

Se trata de la Escuela de Arte, Comunicación y Televisión para Sordos y Ciegos de Estelí.

Un centro de enseñanza de oficios para jóvenes sordos y ciegos de Nicaragua recibió hoy (11/3/2016) el certificado que le acredita como ganador del primer lugar para América Latina del concurso mundial Escuela Emprendedora 2015, impulsado por la organización inglesa «Teach A Man To Fish» (Enseña a un hombre a pescar).

El certificado fue entregado por la representante para América Latina de «Teach A Man To Fish», Cristin Mozarth, en la ciudad de Estelí, sede de la Escuela de Arte, Comunicación y Televisión para Sordos y Ciegos, a unos 140 kilómetros al norte de Managua.

«El Concurso Escuela emprendedora 2015 otorga este certificado a la Escuela de Arte, Comunicación y Televisión para Sordos y Ciegos, ganadores por América Latina», dijo Mozarth durante la entrega del reconocimiento.

El premio fue entregado «en reconocimiento de la excepcional empresa escolar establecida en esta escuela y de su aporte al desarrollo de habilidades prácticas y de negocios entre los jóvenes en Nicaragua y en América Latina», explicó Mozarth.

La escuela, además de ser el único centro que enseña a jóvenes ciegos y sordos de Nicaragua a realizar videos, fotografías y reportes radiales, ideó en octubre pasado una máquina artesanal de serigrafía para sufragar sus gastos, ya que las clases son gratuitas y las imparten maestros voluntarios en un sitió que les prestan cada semana.

La máquina, que costó 100 dólares (un aparato industrial habría costado 1.500 dólares), fue clave para que «Teach A Man To Fish» reconociera la escuela como un ejemplo de emprendimiento y autosostenibilidad, según el director del centro, Famnuel Úbeda.

«Nos sentimos felices al recibir este reconocimiento como Escuela Emprendedora a nivel de la región latinoamericana, hemos iniciado sin recursos económicos, pero demostramos al mundo que es posible conseguir cambios en la sociedad», dijo a Efe Úbeda.

El centro educativo enseña actualmente a ocho niños y jóvenes con discapacidad auditiva a aprender manejo de cámaras, elaboración de guiones, diseño gráfico, redacción y fotografía, entre otras materias, para la producción de televisión.

Además de trabajar como intérpretes, los jóvenes pueden construir historias propias con técnicas de cine mudo, según su director.

Los estudiantes, con edades de entre 12 y 20 años de edad, tienen la atención de un psicólogo, un trabajador social y un médico general.

Fuente: http://www.elnuevodiario.com.ni/nacionales/387342-escuela-sordos-ciegos-nicaragua-mas-emprendedora/

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Libro: Didáctica General

Hans Mejia Guerrero

didactica cuba

 

 

INSTITUTO PEDAGÓGICO LATINOAMERICANO Y CARIBEÑO

AUTORES:
Dr. C. Oscar Ginoris Quesada
Dra. C. Fátima Addine Fernández
Dr. C. Juan Turcaz Millán

La Habana Cuba, 2006

PRESENTACIÓN

El material básico del curso de Didáctica General de la Maestría en Educación del Instituto Pedagógico Latinoamericano y Caribeño que aquí se ofrece se ha concebido con la intención de poner a disposición de los maestrantes un referente teórico esencial que como punto de partida permitirá la profundización en la teoría y la práctica didáctica.

En su realización se han contemplado los objetivos generales y específicos y el correspondiente contenido del programa del curso de Didáctica General y sus guías de estudio. Sin embargo, es necesario apuntar que este material básico no puede ser asumido como material suficiente para lograr las metas que este curso de Didáctica General propone.

El trabajo con este material debe ser acompañado con la consulta y el estudio del resto de la bibliografía del programa, la que está prevista tener presente en la ejecución de las actividades de aprendizaje que forman parte de las guías de estudio.

Muy importante en el desarrollo del curso y el aprendizaje de los maestrantes es la complementación del contenido de este material básico y de la bibliografía general del curso de Didáctica General con materiales bibliográficos del contexto profesional de los maestrantes. Esto será, sin duda, una contribución al logro de la significatividad de los aprendizajes que se esperan en el curso de Didáctica General.

Igual importancia posee el perfeccionamiento constante de este material, lo que siempre se logra con la valoración de las experiencias de su aplicación práctica y de las sugerencias que profesores y maestrantes ofrezcan.

Editorial: IPLAC/ Ciudad: La Habana-Cuba/ Año: 2006/ Páginas: 54.

 

FUENTE:

http://es.slideshare.net/hansmejia/didctica-general-iplac

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Honduras: Ratifican plazas a profesores de San Pedro Sula

Noticias

profesores de San Pedro Sula y Cortés que quedaron sin sueldo

Honduras/05 de marzo/La Prensa

Los 1,200 profesores de San Pedro Sula y Cortés que quedaron sin sueldo este febrero por problemas de planillas; pero ya tuvieron respuesta de parte de las autoridades.

Este problema surgió debido a que la Dirección Departamental de Educación de Cortés tuvo algunos inconvenientes por falta de personal asignado para hacer los nombramientos de los maestros y porque muchos docentes no tenían todos los requisitos.

Debido a eso, los afectados protestaron en la Departamental y las autoridades se reunieron para planear cómo resolver la situación.

Sara Doris Sambulá, directora departamental de Educación de Cortés, afirmó que los nombramientos de marzo ya se hicieron y que ya se comenzó a pagar a los catedráticos.

Los nombramientos se han programado para hacerse cada cuatro meses.

En este mes quedaremos fuera de deudas. Los nombramientos actuales están incluidos entre el primero febrero al 31 de mayo.

En junio la Secretaría determinará si se seguirá con este período establecido”, refirió Sambulá.

Fuente: http://www.laprensa.hn/honduras/936865-410/ratifican-plazas-a-profesores-de-san-pedro-sula

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ABACOenRed: Dos diplomados (100% virtuales) inician el 14 de marzo

Herman Van de Velde

ABACOenRed: Dos diplomados (100% virtuales) inician el 14 de marzo

(1) Diplomado “Levantamiento de datos y mediación pedagógica en una sistematización de experiencias”

Este diplomado ha sido preparado y será facilitado por nuestro colega de Guatemala Carlos de León Andrade quien tiene mucha experiencia en procesos de sistematización de experiencias.  Al pre-inscribirte, el facilitador Carlos te enviará en menos de 24 horas un documento con toda la información.

Los temas que se abordarán son: 1.Rituales de interacción comunitaria; 2.La relación; 3.Recorridos comunitarios; 4.El grupo focal; 5.Entrevista en profundidad; 6.Dejar hablar la experiencia y 7.La mediación pedagógica y sus tratamientos.

Si estás interesada/o realiza tu pre-inscripción AQUÍ.

(2) Diplomado en Facilitación de Procesos de Aprendizajes

El objetivo del diplomado es que logremos identificarnos (saber SER) con características de un aprendizaje de calidad creciente, saber (comprender y hacer) cómo se construye y cómo lo podemos facilitar y valorar.

Es muy importante la interacción entre todas/os las/os participantes a través de un escenario virtual de aprendizaje para que juntas/os construyamos una relación de confianza y contribuyamos a desarrollar una actitud cooperativa, contando con y respetando la diversidad en opiniones y puntos de vista.

En el documento adjunto podrás leer los requisitos de participación: InformaciónGeneralDI-FACIL10

Facilitadora: MSc. Carla Yeneris Caballero, Con acompañamiento puntual del Dr.C. Herman Van de Velde

Para realizar su pre-inscripción al diplomado, la puedes hacer AQUÍ

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UNAN-Managua, cooperación genuina, donación de sangre

Nicaragua: UNAN se suma a la IV jornada de donación voluntaria de Sangre

Herman Van de Velde

NICARAGUA: UNAN-Managua se suma a la IV jornada de donación voluntaria de sangre

El Banco de Sangre, del Ministerio de Salud (MINSA), anunció la IV jornada de donación de sangre voluntaria, a desarrollarse en la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, UNAN-Managua, del 14 al 19 de marzo.

La meta es de 3 mil donaciones efectivas, repartidas en los diferentes recintos de esta universidad.

Cada mes el país requiere más de 6 mil donaciones. Sin las transfusiones de sangre, no sería posible el desarrollo de diversas terapias y tratamientos a pacientes en las Unidades de Salud.

Nicaragua es el único país, en Latinoamérica, que ha alcanzado el 100% de donación voluntaria.

El Director del Banco de Sangre, Dr. Rene Berríos, dijo que «Nicaragua, necesita al año, unas 75 mil donaciones como mínimo, para poder cubrir la necesidad de producto sanguíneo, que requieren las unidades de Salud».

“Tenemos más de 70 Unidades de Salud y este trabajo de obtener esas 75 mil donaciones, se consigue trabajando con la comunidad, promoviendo y fomentando una cultura de donación voluntaria y en ese sentido, la UNAN-Managua por varios años ha estado contribuyendo de manera significativa, para lograr esta cantidad de donantes voluntarios, que nos permitan mantener ese suministro vital de sangre a las unidades hospitalarias”, afirmó.

El Secretario General de la UNAN-Managua, Luis Alfredo Blanco, señaló que como universidad han venido acompañando las distintas jornadas de donación, “En la jornada 2011, teníamos como meta 2 mil unidades de sangre y se lograron 3 mil 17, hasta llegar en el año 2015, a las 6 mil 940 unidades”.

“Estos resultados se han logrado gracias a la contribución generosa de estudiantes, docentes administrativos, que de manera totalmente desinteresada han venido aportando a esta gran labor”.

«Agradecemos al Banco de Sangre por encabezar esta iniciativa de todos los años, y destacar el papel que juegan los estudiantes de las FAREM regionales que se han sumado a esta causa», finalizó.

Un personaje digno de admirar por contribuir a salvar vidas, es el de don Miguel Ángel Ruiz, de 65 años, con 113 donaciones, todo un récord. La edad estipulada para donar sangre es de 17 hasta los 65 años.

Fuente: http://www.el19digital.com/articulos/ver/titulo:39636-unan-se-suma-a-la-iv-jornada-de-donacion-voluntaria-de-sangre

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