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Guatemala: SOSEP atenderá a 15 mil niños en 689 hogares

Centro América/Guatemala/17 Enero 2019/Fuente: Diario de Centro América

Para las madres solteras y trabajadoras, así como para familias en situación de vulnerabilidad económico-social, los Centros de Atención y Desarrollo Infantil (CADI) son una bendición.

Estos centros forman parte del Programa de Hogares Comunitarios de la Secretaría de Bienestar Social de la Esposa del Presidente (SOSEP), los cuales se espera que atiendan a no menos de 15 mil niños y niñas menores de 7 años en 2019.

Los CADI reabrieron sus puertas ayer para recibir a infantes en edades que van desde los 6 meses a 7 años. Ahí se les brindará servicio gratuito de salud preventiva, control nutricional, desarrollo psicomotriz y vacunación, así como capacitación a las madres cuidadoras y padres beneficiados.

“El horario de atención es de 8:00 a 16:00 horas. Además, se da enseñanza inicial y educación de preprimaria de acuerdo a la edad del infante, con el apoyo del Ministerio de Educación, municipalidades y Organizaciones No Gubernamentales”, expresó Betzy Alvarado, subdirectora del programa.

Alimentación sin costo

El programa también incluye servicio gratuito de alimentación complementaria, que incluye desayuno, almuerzo y dos refacciones nutritivas que proveen 1,200 calorías por niño al día.

Según Alvarado, existen 689 CADI en diferentes puntos del país, los cuales cuentan con personal calificado que se hace cargo de los niños. Funcionan en inmuebles de propiedad municipal, Organizaciones No Gubernamentales y comunitarias.

“Por estos cuidados especiales, los beneciarios no pagan ni un solo centavo”, aseguró Alvarado.

Los padres interesados en este programa pueden llamar al teléfono de la SOSEP, 2327-6000, para determinar si hay cupo.

Fuente: https://dca.gob.gt/noticias-guatemala-diario-centro-america/sosep-atendera-a-15-mil-ninos-en-689-hogares/

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Jamaica implementará política de nutrición escolar saludable

Centro América/Jamaica/17 enero 2019/Fuente: Prensa Latina

El Ministerio de Educación, Juventud e Información de Jamaica ultima hoy los detalles de la nueva política nacional de nutrición escolar, la cual estará enfocada en prevenir las enfermedades no transmisibles.
Al respecto, el ministro Ruel Reid dijo que el objetivo de ese mecanismo es promover la alimentación saludable y la actividad física en las escuelas.

El funcionario admitió que si bien el proyecto legal fue programado inicialmente para enero de 2019, todavía necesita ajustes para su instituirlo a nivel nacional.

Sin embargo, confirmó que la restricción de las bebidas azucaradas en los centros escolares entrará en vigor antes.

Reid agregó que la política busca mejorar el estado nutricional de los niños y apoyar su desarrollo físico y psicosocial a largo plazo.

Además forma parte del enfoque del Gobierno para promover elecciones saludables dentro y fuera de la escuela para los menores de edad, añadió.

Fuente: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=244214&SEO=jamaica-implementara-politica-de-nutricion-escolar-saludable
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Costa Rica: Corrigen ley de finanzas públicas para favorecer a docentes ticos

Centro América/Costa Rica/17 Enero 2019/Fuente: Prensa Latina

La Asamblea Legislativa de Costa Rica aprobó hoy en segundo y definitivo debate el proyecto legal que garantiza el porcentaje por recargo de funciones y dedicación exclusiva de los docentes del país.
Esa iniciativa corrige la Ley de Fortalecimiento de las Finanzas Públicas, recientemente aprobada, pese a un fuerte rechazo popular y una huelga general sindical que duró casi tres meses, encabezada por los trabajadores del sector educativo.

Aunque los legisladores aclaran que el objetivo de la propuesta legal no constituye un regalo para los docentes, sino enmendar un error en la cuestionada norma sobre las finanzas públicas, lo cierto es que restablecen uno de los motivos por los cuales los educadores costarricenses mantuvieron el paro de labores por unos 90 días.

Con este proyecto legal se elimina la reducción aprobada en la Ley de Fortalecimiento de las Finanzas Públicas al porcentaje de ese plus salarial, que afectaba las remuneraciones de los educadores y las del propio Ministerio de Educación Pública (MEP).

Citado por el informativo digital crhoy.com, el diputado por el Partido Liberación Nacional Wagner Jiménez -quien presentó la iniciativa legal- el MEP no tendrá que contratar a más personas por el trabajo que puede complementar un docente, lo cual les permite aumentar sus ingresos económicos.

‘Soy educador y he dedicado mis mejores años a la enseñanza, he trabajado en zonas rurales y urbanas y reconozco el esfuerzo que implica ser educador en el siglo XXI para que el país avance en niveles de cobertura’, afirmó Jiménez.

El proyecto legal pasa ahora al Poder Ejecutivo para su firma y publicación en el Diario Oficial La Gaceta, con lo cual entrará en vigor.

Fuente: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=244532&SEO=corrigen-ley-de-finanzas-publicas-para-favorecer-a-docentes-ticos
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Cuba: Ideario educativo de Martí y Fidel en cita pedagógica

Redacción: Portal Cuba/16-01-2019

El Congreso Internacional Pedagogía 2019, previsto del 4 al 8 de febrero venidero, en La Habana, evaluará el Pensamiento educativo-latinoamericano de Martí y Fidel.

También versará sobre la educación en valores, el desempeño del docente en el perfeccionamiento, las Políticas Públicas en ciencia, tecnología e innovación para un desarrollo inclusivo y sostenible y los retos en la formación laboral para acceder al empleo.

Eva Escalona Serrano, directora de Ciencia y Técnica del Ministerio de Educación, dijo a Radio Reloj que hasta la fecha se han inscripto para el Congreso de Pedagogía cerca de  mil 500 trabajos de profesionales de 28 países.

En el foro se realizará el Encuentro de Rectores y Directores de Escuelas Pedagógicas y Normales para intercambiar experiencias sobre la formación de docentes.

Fuente: http://www.cuba.cu/educacion/2019-01-08/ideario-educativo-de-marti-y-fidel-en-cita-pedagogica/45133

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Estalla huelgas de maestro en Los Ángeles, Estados Unidos

Centro América/ Cuba/ 15.01.2019/ Fuente: www.cubadebate.cu.

Más de 30 mil maestros comenzaron una huelga en Los Ángeles, paralizando el segundo sistema escolar más grande de Estados Unidos, con una serie de exigencias para restaurar recursos escolares, reducir el tamaño de los grupos, cuestionar los exámenes estandarizados y rescatar a la educación pública del proceso de privatización impulsado por las “reformas educativas” financiadas por multimillonarios.

Los maestros iniciaron marchas y plantones frente a cientos de escuelas con algunos de los más de 600 mil alumnos (72 por ciento de ellos latinos, aunque se hablan más de 90 idiomas en el sistema) y algunos padres que fueron a apoyarlos en un día de lluvia. “Estamos en una batalla por el alma de la educación pública”, declaró Alex Caputo Pearl, presidente del sindicato United Teachers of Los Ángeles (UTLA).

Esta huelga –la primera del UTLA en 30 años– se suma a una ola de acciones sin precedente en por lo menos seis estados de cientos de miles de maestros que estallaron a lo largo del año pasado en una rebelión contra las políticas de austeridad y privatización; en 29 estados hay menos financiamiento para educación que hace 10 años.

Aún más notable, muchas de estas acciones estatales se realizaron en estados conservadores con gobiernos republicanos –como Virginia Occidental, donde comenzó, Oklahoma, Arizona, Kentucky y Carolina del Norte– que sacudieron a sus cúpulas políticas, consiguieron conquistas sorprendentes y transformaron el panorama político regional. A diferencia de éstos, la huelga en Los Ángeles es en una ciudad y un estado bajo control demócrata liberal.

Esta huelga demuestra que la resistencia es contra el consenso bipartidista que impulsó lo que llamaron “reformas educativas” a lo largo del país, que incluyeron la promoción de un modelo de privatización de la educación pública mediante las llamadas escuelas chárter, e imponiendo medidas de evaluación de escuelas, maestros y alumnos por medio de exámenes estandarizados.

El UTLA exige que los gobiernos municipal y estatal (en Estados Unidos los sistemas de educación pública son administrados a nivel municipal y estatal, no federal) inviertan fondos para contratar a más personal de apoyo, reducir el tamaño de los grupos y disminuir los exámenes estandarizados.

El sindicato señala que el deterioro de las escuelas públicas ha nutrido un éxodo a las escuelas chárter desviando así aún más fondos estatales. Denuncia que un grupo promedio tiene más de 32 estudiantes en las secundarias y preparatorias, con algunos casos donde superan 40 y literalmente no hay dónde sentarse más que en el piso.

Después de 20 meses de negociaciones –el contrato colectivo anterior caducó en junio de 2017– el sindicato rechazó la última oferta del comisionado de educación de la ciudad, el banquero inversionista Austin Beutner, quien argumenta que el distrito no puede aceptar las demandas de los maestros porque eso llevaría a la bancarrota.

Los mega-ricos son parte de la disputa en Los Ángeles. Las escuelas chárter –concepto promovido por todo el país financiado por multimillonarios como solución a los problemas supuestamente endémicos del sistema de educación pública– son escuelas públicas pero administradas de manera privada por diversos grupos, y en su mayoría su personal no está sindicalizado.

Sus campeones en Los Ángeles incluyen al multimillonario filántropo Eli Broad y Reed Hastings, jefe ejecutivo de Netflix, junto con otros titanes que han impulsado estas escuelas a escala nacional como parte de una “reforma”, incluido al ex alcalde de Nueva York Michael Bloomberg, Bill Gates, la familia Walton (los herederos de Walmart) y un diverso grupo de especuladores financieros. Aproximadamente uno de cada cinco estudiantes en Los Ángeles está en una escuela chárter.

Mientras el gobernador (cuya campaña fue respaldada por el sindicato magisterial) llamó a las partes a regresar a la mesa de negociación, los profesores fueron acompañados por representantes de los sindicatos nacionales de docentes. Randi Weingarten, de la Federación Americana de Maestros, declaró: “los ojos de la nación están observando esto y los educadores y enfermeros del país están respaldando a los educadores en Los Ángeles”.

Fuente de la noticia: http://www.cubadebate.cu/noticias/2019/01/15/estalla-huelgas-de-maestro-en-los-angeles-estados-unidos/#.XD5BEFUzbIU

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ONG trabajan para garantizar el derecho a la educación en Haití, nueve años después del terremoto

América del Centro/ Haití/ 15.01.2019/ Fuente: www.lavanguardia.com.

Este 12 de enero se cumplen nueve años del terremoto que sacudió Haití y provocó cerca de 300.000 muertes en 2010. Durante este tiempo, las ONG Entreculturas y Fe y Alegría, su socio en el terreno, han emprendido una serie de iniciativas para luchar contra la pobreza y garantizar el acceso a la educación, a través de 17 centros educativos.

Este 12 de enero se cumplen nueve años del terremoto que sacudió Haití y provocó cerca de 300.000 muertes en 2010. Durante este tiempo, las ONG Entreculturas y Fe y Alegría, su socio en el terreno, han emprendido una serie de iniciativas para luchar contra la pobreza y garantizar el acceso a la educación, a través de 17 centros educativos.

En aquella ocasión, la catástrofe dejó alrededor de 350.000 personas heridas y 1,5 millones de ciudadanos perdieron su hogar y otros bienes materiales, cifras que han llevado al país a ser el más pobre de América Latina, según la ONG jesuita.

Tiempo después, el 4 de octubre de 2016, cuando los estragos del terremoto aún seguían presentes, el huracán ‘Matthew’ arrasó la costa suroeste del país y parte de República Dominicana y Cuba, causando más de 1.000 muertos, cerca de 2,1 millones de personas afectadas (de las cuales 894.000 eran menores) y más de 1,4 millones requerían asistencia humanitaria.

El número de desplazados ascendió a alrededor de 175.500, el 15% de ellas menores de 5 años; mientras que menos de un año después, en 2017, el huracán ‘Irma’ provocaba nuevas inundaciones y dejaba más damnificados.

Entreculturas y Fe y Alegría especifican que han aumentado su labor humanitaria en 17 centros educativos, que cuentan con 235 docentes en las comunidades más vulnerables del país y que en la actualidad dan acceso a educación primaria, secundaria y técnica a cerca de 5.000 niños y jóvenes.

Antes del seísmo, Haití contaba con una tasa de alfabetización del 62% y casi 3 millones de niños estaban fuera del sistema educativo. Las infraestructuras escolares eran de muy baja calidad y la formación del profesorado deficiente, como denuncian las ONG que añaden que en la actualidad la tasa de alfabetización es de un 57% entre la población mayor de 15 años y alrededor de medio millón de menores haitianos no tienen acceso a una educación de base

Asimismo, las ONG han apoyado la reconstrucción y equipamiento de centros, distribución de materiales didácticos, construcción de viviendas, distribución de semillas, animales y herramientas de crianza y agrícolas para promover medios de vida sostenibles, formaciones en prevención de desastres y actuación en emergencias o apoyo pedagógico a las escuelas.

Además, Entreculturas lleva a cabo la campaña ‘Luz de las Niñas’, puesta en marcha en 2012, para visibilizar, prevenir y actuar ante la violencia de género que sufren las niñas y mujeres jóvenes en el país caribeño.

Fuente de la noticia: https://www.lavanguardia.com/vida/20190111/454075489786/ong-trabajan-para-garantizar-el-derecho-a-la-educacion-en-haiti-nueve-anos-despues-del-terremoto.html

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Educación Física, una asignatura para preparar el cuerpo y el alma

Por:  Mirtha E. Guerra Moré.

El sonido de un silbato le permite a Leticia Cutiño Pérez poner orden en cada una de sus clases de Educación Física.Con seis años de trabajo en la Secundaria Básica Arístides Pérez Palomino, ubicada en San Pablo de Yao, Granma,la profesora asegura que el éxito en la práctica de un deporte radica en el respeto de los alumnos hacia la disciplina.

“La Educación Física no debe ser tomada como una asignatura inferior. Como mismo los profesores de Biología o Historia planifican una lección determinada, la concepción de un grupo de ejercicios para calentar el cuerpo también lleva tiempo y preparación. Los estudiantes deben tener bien clara esta idea a la hora de entrar a un área deportiva”, afirma Cutiño Pérez a sus 42 años de edad.

Encargada de impartir clases a los niveles de séptimo y octavo grado, la profe Letty como todos la nombran en la escuela, asevera que la Educación Física debe ofrecer las mismas oportunidades para cualquier alumno sin importar las limitaciones del mismo.

“No puede haber límites. Un estudiante encamado por cualquier motivo de salud también tiene derecho a recibir una preparación física. Hace un tiempo tuve un alumno que vivía en Yao Vivero y sufría de hidrocefalia. Él no podía venir al área deportiva. Yo iba a su casa y allí le impartía los ejercicios”, apunta la profesora granmense.

Clases de Educación Física

Con la experiencia de haber compartido sus conocimientos de Cultura Física en escuelas de Venezuela, Leticia Cutiño advierte que la enseñanza de deportes como el fútbol o el voleibol, puede ayudar a fortalecer valores como la solidaridad en cada uno de los alumnos.

“El trabajo en equipo es esencial en una clase de Educación Física. Cuando un niño o niña está involucrado en un juego colectivo donde tiene que pasar el balón a un compañero para poder anotar o ganar ventaja sin duda ahí se están creando lazos de hermandad”, apunta Cutiño Pérez.

Clases de Educación Física

Amante de la composición gimnástica y la gimnasia musical aerobia, la profesora granmense afirma que una buena clase de Educación Física también puede ayudar a los alumnos a sentir orgullo por su Patria.

“Cada clase debe comenzar con un lema o la lectura de una frase de algunos de los héroes de nuestra Historia. Por otra parte, las pequeñas banderas ubicadas alrededor del área deportiva guardan un significado en sus colores. Por ejemplo, el rojo significa la sangre derramada por los cubanos para dar libertad a la Isla y el blanco, la paz”, señala la educadora.

Clases de Educación Física

Reconocida en el territorio por obtener buenos resultados en la gimnasia musical aerobia, Leticia Cutiño asegura que sus alumnos disfrutan cada uno de los turnos de Educación Física.

“La Educación Física no es aburrida. Los estudiantes están en constante movimiento a diferencia del aula donde deben permanecer quietos en una silla. Me alegro mucho cuando los veo entrar poco a poco en el área deportiva. Se les puede ver el entusiasmo por comenzar a jugar,” apunta Cutiño Pérez.

Incluida en los planes de estudio del sistema educacional cubano, la Educación Física es impartida en la Isla desde la enseñanza primaria hasta la universidad.

Clases de Educación Física

 

Fuente del artículo: http://www.cuba.cu/educacion/2019-01-10/educacion-fisica-una-asignatura-para-preparar-el-cuerpo-y-el-alma-/45167

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