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La educación en el mundo hoy: República Dominicana, Fernando Pérez Memén (Video)

República Dominicana / 14 de octubre de 2018 / Autor: UPNAjusco / Fuente: Youtube

Publicado el 9 oct. 2018

Universidad Pedagógica Nacional

Área Académica 5. Teoría Pedagógica y Formación Docente

 

La educación en el mundo hoy

Eva Rautenberg Petersen y Juan Carlos Rangel Cárdenas

 

Presentan:

Eva Rautenberg Petersen

Félix de León Reyes

Juan Carlos Rangel Cárdenas

 

República Dominicana

Dr. Fernando Pérez Memén, embajador plenipotenciario de la República Dominicana en México

Video realizado por la Subdirección de Comunicación Audiovisual

UPN 2017

 

 

 

Fuente: https://youtu.be/RVeaL78h9Ao

ove/mahv

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República Dominicana se compromete a armonizar políticas educativas

República Dominicana / 7 de octubre de 2018 / Autor: Redacción / Fuente: Al Momento

Representantes de 22 países que asistieron a la XXVI Conferencia Iberoamericana de Ministros y Ministras de Educación efectuada en La Antigua, Guatemala, el 27 de septiembre

Veintidós países iberoamericanos, entre los que figura República Dominicana, se comprometieron aquí a armonizar políticas educativas iberoamericanas con la Agenda 2030 de Desarrollo Sostenible, para garantizar una educación inclusiva, equitativa, de calidad y con oportunidades de aprendizaje para todos a lo largo de la vida.

El compromiso fue suscrito como parte de la Declaración Final de La Antigua tras concluir la XXVI Conferencia Iberoamericana de Ministros y Ministras de Educación efectuada en La Antigua, Guatemala, el 27 de septiembre, bajo el liderazgo de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) y el apoyo de la Secretaría General Iberoamericana (SEGIB).

Del mismo modo, el proyecto educativo regional Metas 2021 también se alineará con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (Educación), contenido en dicha agenda. Este proceso ha sido encargado a la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI).

Se trató de una reunión preparatoria de la Cumbre Iberoamericana organizada por la OEI con el apoyo de la SEGIB, que contó con la presencia del presidente de Guatemala, Jimmy Morales quien tuvo a su cargo el acto de cierre de la Conferencia.

En ese tenor, los 22 ministros iberoamericanos (o sus representantes) acordaron favorecer en el aula las competencias y habilidades para el siglo XXI, en particular las digitales. Para esto último, se destaca el papel clave que juega la formación continua de los docentes para potenciar esas capacidades.

Como puntos destacados de la declaración, figuran, además, la puesta en marcha del Programa Regional de Formación en Democracia y Ciudadanía Iberoamericana para la garantía de los Derechos Humanos impulsado por la OEI y el Gobierno de Colombia.

También, el documento recoge la concertación de promover el incremento de la cobertura y calidad educativa en las edades más tempranas, clave para el desarrollo pleno de los niños y niñas. Asimismo, se logró consenso en torno a aumentar la inversión para generar oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida desde la primera infancia a la edad adulta.

De cara a la próxima Conferencia Iberoamericana de Educación que tendrá lugar en 2020, se ha encomendado a la OEI la presentación de un Plan de Acción para mejorar el liderazgo y la gobernanza de la educación, asunto clave en las políticas públicas

Eligen presidente a Andrés Navarro

  Previo a la XXVI Conferencia Iberoamericana, la Organización de Estados Iberoamericanos celebró también en La Antigua, Guatemala, su 77 Reunión del Consejo Directivo que estuvo  presidida por el ministro de Educación de México, Otto Granados, quien culminó su mandato y transfirió el mismo al ministro dominicano Andrés Navarro.

Navarro asume la presidencia del Consejo Directivo de OEI hasta el 2022.

Como parte de la agenda de trabajo de la 77 Reunión, en la que participaron 14 ministros de educación de la región, se aprobó el Programa-Presupuesto 2019-2020 y el plan de actuación por el que se guiará el primer organismo de cooperación multilateral de la región.

Fuente de la Noticia:

https://almomento.net/guatemala-rd-se-compromete-a-armonizar-politicas-educativas/

ove/mahv

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Profamilia presenta programa Jóvenes y Educación Comunitaria

Por acento.com.do

El lanzamiento de la estrategia fue realizado en el marco del panel “Rol de las juventudes en la prevención del embarazo en adolescentes y reducción de la violencia de género “Reflexiones y experiencias » a propósito del 26 de septiembre, día internacional de la prevención del embarazo en adolescente.

La Asociación Dominicana Pro Bienestar de la Familia (Profamilia) presentó este domingo el Programa Jóvenes y Educación Comunitaria, una estrategia dirigida especialmente a adolescentes, jóvenes y mujeres.

Con la estrategia se pretende alcanzar, 23,800 adolescentes y jóvenes a través de la red de multiplicadores/as articulada al programa. Además, fortalecer el liderazgo comunitario de 150 mujeres que integran la red de promotoras adultas.

Al dar la bienvenida al encuentro, la directora Ejecutiva de Profamilia, Magaly Caram, llamó a las y los jóvenes presentes a protagonizar la lucha por los cambios en materia de legislación y de políticas públicas, en la lucha por la demanda de atención y educación en salud sexual y reproductiva.

Elizabeth Velez, Gloria Ortega, Ramon Stalin Montero, Kirssy Santana y Yeifri Ramirez.

Elizabeth Velez, Gloria Ortega, Ramon Stalin Montero, Kirssy Santana y Yeifri Ramirez.

Caram lamentó que a pesar de que desde 1966 Profamilia trabaja con los temas de salud sexual y salud reproductiva, no se ha logrado la meta ansiada “pues aún tenemos inicio de relaciones sexuales a temprana edad, embarazos en adolescentes, una alta tasa de mortalidad materna.  Aún en nuestro país las mujeres mueren por algo tan sencillo como pariry eso sucede principalmente entre mujeres jóvenes, pobres y con poca educación, que es también donde está la más alta tasa de embarazos en adolescentes”.

Motivó a la juventud para que se constituyan en la fuerza política del cambio, para que sean los actores y actrices para incidir y lograr que el Ministerio de Educación inicie el programa de educación sexual integral.

Kirssy Santana Vásquez, coordinadora del programa Jóvenes y Educación Comunitaria, explicó que la estrategia pretende fortalecer la conciencia de derechos, la cohesión y el acceso a servicios, a través de dos grandes dimensiones:

1) Empoderamiento individual y colectivo de mujeres, adolescentes y jóvenes sobre sus Derechos Sexuales y Derechos Reproductivos, a través de la Educación Integral en Sexualidad; y 2) Enfoque de Incidencia Política para la defensa y promoción de derechos.

“La estrategia aborda de manera integral los procesos de concienciación, prevención y articulación de las redes juveniles y las comunidades, como base para impulsar procesos de cambios legislativos y la creación de políticas públicas en materia de educación integral, salud sexual y salud reproductiva”, dijo Santana.

Esta actividad se lleva a cabo con fondos de la subvención que recibe Profamilia por parte del Estado.

Los jóvenes hablan de los problemas que los afectan

El lanzamiento de la estrategia fue realizado en el marco del panel “Rol de las juventudes en la prevención del embarazo en adolescentes y reducción de la violencia de género “Reflexiones y experiencias ” a propósito del 26 de septiembre, día internacional de la prevención del embarazo en adolescente.

Como panelistas participaron Gloria Ortega Rojo, quien  habló sobre la situación actual del embarazo en adolescentes y la violencia de género “Políticas públicas como oportunidades actuales desde el Estado”; Elizabeth Vélez, participó con el tema  “Construcción de planes de vida que permitan el desarrollo social y cultural de las adolescentes, como forma de prevenir y reducir el embarazo en adolescentes”   y Ramón Stalin Montero, habló del rol de los hombres adolescentes y jóvenes en la prevención de embarazo y la  violencia de género: “nueva masculinidad.nosotros también somos parte del cambio”.

Fuente de la reseña: https://acento.com.do/2018/actualidad/8610154-profamilia-presenta-programa-jovenes-educacion-comunitaria/

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República Dominicana: Minerd y Unicef ponen en marcha programa por una Cultura de Paz en escuelas

Centro América/República Dominicana/24.09.18/Fuente: diariodigital.com.do.

El acto fue encabezado por el ministro de Educación, Andrés Navarro y Rosa Elcarte,  representante del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) en República Dominicana.

El ministro Navarro precisó que con esta estrategia se busca identificar y analizar las situaciones que puedan afectar la convivencia escolar e integrar alternativas de solución, además de fortalecer la implementación de las Normas del Sistema Educativo Dominicano para la Convivencia Armoniosa en Centros Educativos Públicos y Privados, así como los protocolos, las técnicas y las herramientas que propone para su implementación.

“Con esto buscamos fortalecer las capacidades de la comunidad educativa para el manejo positivo de la disciplina y el procesamiento del conflicto, así como la autorregulación emocional, los estilos de crianza positiva, la prevención de violencia de género, en articulación con los diferentes programas e iniciativas que existen en los centros educativos en apoyo al desarrollo de una cultura de paz”, expuso.

Sostuvo que esta estrategia, bajo el lema “Escuelas por una Cultura de Paz”, procura un abordaje holístico que genere competencias a estudiantes, familias, docentes, directivos y personal de apoyo, para la solución pacífica de los conflictos y construcción de un clima armonioso y de paz.

“Esta estrategia es el resultado de mucho esfuerzo para el bien de nuestra educación y nuestras familias. Ya hemos tenido dos foros nacionales donde hemos conversado con los estudiantes y ellos han dicho lo importante que es la paz en las escuelas; también hemos realizado talleres de capacitación, seminarios y campañas de fomento a la armonía. En definitiva, estamos ante un plan integral bien orquestado”, dijo.

Por su parte, la representante de UNICEF, Rosa Elcarte, expresó que “para construir una cultura de paz es necesario que las escuelas sean un lugar seguro para los estudiantes. No podemos permitir que la violencia sea una lección diaria, tenemos que alzar nuestras voces y sumar esfuerzos para terminar con la violencia dentro y fuera de las escuelas”.

“Estamos convencidos que con la implementación de esta estrategia el país da un paso adelante para eliminar la violencia en las escuelas y en sus entornos, y que también contribuirá al cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), con el fin de lograr una educación inclusiva y de calidad para todos los niños, niñas y adolescentes del país”. Recalcó como muy positivo que se haya incluido en la misma la prevención de violencia de género, y además en temas muy concretos como la prevención de que haya niñas casadas, o de la explotación sexual.

Elcarte también felicitó al ministro Andrés Navarro por su compromiso con la estrategia y reiteró que desde UNICEF se seguirá acompañando al Ministerio de Educación en todo el proceso.

Una estrategia integral

Esta estrategia fue diseñada en coherencia con el enfoque por competencias del nuevo currículo y de las Normas del Sistema Educativo Dominicano para la Convivencia Armoniosa en Centros Educativos Públicos y Privados, aprobadas por el Consejo Nacional de Educación y en cumplimiento de la Ley 136-03 del Código para la Protección de los Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes.

La iniciativa asume un cambio de paradigma transitando de un modelo punitivo en el abordaje de la disciplina y de los conflictos en el contexto escolar, para asumir prácticas restaurativas, que implica desarrollar competencias en la comunidad escolar en el manejo de los conflictos y las tensiones, reparando el daño y promoviendo relaciones armoniosas.

La implementación de la misma conlleva varias fases. Una de socialización e inducción con las regionales, distritos y centros educativos, para orientar sobre el rol que le corresponde a cada instancia. En la etapa de capacitación se fortalecerán las competencias de las regionales, distritos y centros educativos con el fin de promover una cultura de paz en el ámbito escolar.

En otra etapa los centros educativos realizarán un diagnóstico de la situación de la convivencia y la violencia en el contexto escolar. También habrá una fase de aplicación y plan de mejora, en la cual los resultados obtenidos en el diagnóstico son claves para definir las acciones que se integrarían al plan de mejora escolar.

Además, se realizará un plan de monitoreo y seguimiento continuo que permita la evaluación e identificación en cada centro educativo de las necesidades que van surgiendo, así como la verificación de la efectividad de las acciones impulsadas, permitiendo la toma de decisiones oportunas.

Fuente de la noticia: https://diariodigital.com.do/2018/09/20/minerd-y-unicef-ponen-en-maercha-programa-por-una-cultura-de-paz-en-escuelas.html

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República Dominicana: Critican recursos del 4 % para la educación se derrochen en “acciones politiqueras”

Centro América/República Dominicana/17.09.18/Fuente: acento.com.do.

El coordinador del Frente Unido agregó que en vez de hablar de contenidos educativos, útiles para los estudiantes y mejoras laborales para los maestros y maestras, abundan las mochilas sobrevaluadas y uniformes que en vez de ir a las escuelas aparecen primero en tiendas privadas

El profesor Jacob Casado, coordinador de la nueva Corriente magisterial María Trinidad Sánchez, criticó este domingo el derroche de los recursos del 4 % en “acciones politiqueras” que en nada impactarán la calidad educativa, los maestros y maestras realizan su labor en condiciones laborales difíciles y en un ambiente “represivo, abusivo y lleno de crueldad”.

Casado acusó al ministro de Educación, Andrés Navarro, de tener a los maestros y maestras sumidos en un estado de inseguridad laboral permanente., quienes van a cobrar a fin de mes con miedo porque no saben si están suspendidos o cancelados o si han recibido descuentos indebidos que muchas veces nadie puede justificar.

“El actual ministro de Educación más que un gerente parece un dictador. Nada bueno se puede esperar de un arquitecto politiquero, engreído y arrogante que utiliza el Ministerio para promover sus planes de ser presidente. Andrés Navarro es el peor ministro de Educación que ha tenido la República Dominicana”, aseveró.

El coordinador del Frente Unido agregó que en vez de hablar de contenidos educativos, útiles para los estudiantes y mejoras laborales para los maestros y maestras, abundan las mochilas sobrevaluadas y uniformes que en vez de ir a las escuelas aparecen primero en tiendas privadas.

Dijo que ante esta situación la ADP no hace nada, debido a que su Presidente es un diputado del Partido de gobierno.

En un acto celebrado en el Aula Magna de la Universidad Autónoma de santo Domingo, UASD, Casado recalcó que lo único que ha hecho Eduardo Hidalgo es defender los intereses del Partido al que representa y traicionar los intereses de su clase.

“Queremos hacer un llamado a los miembros del Comité Ejecutivo de la ADP que pertenecen a la oposición a emprender el camino de la lucha y de la defensa del magisterio nacional. Basta ya de asumir un silencio cómplice y operar como una caja de resonancia del gobierno. Es hora de volver a los orígenes y ejercer la función para la que fueron electos”, manifestó.

Dijo que los maestros y maestras necesitan un sindicato solo comprometido con los estudiantes, los padres, la sociedad, con nuestra clase y con un sistema educativo moderno y de calidad, llamando a los líderes magisteriales opositores a dejar lo que definió como conducta cómplice y asuman una posición digna de verdaderos educadores y gremialistas comprometidos.

“Los jubilados y pensionados esperan por ustedes, los estudiantes esperan por ustedes, los maestros y maestras que mueren de cáncer en la garganta solos y abandonados esperan por ustedes, los psicólogos, ingenieros en informática y los directores que aún no han recibido su paga por la evaluación de desempeño esperan por ustedes, los miles de maestros bloqueados y que no están cobrando esperan por ustedes, el director cancelado injustamente en la escuela de Chirino, Villa Arriba, espera por ustedes”, aseveró.

Lucha por la modificación de la Ley 66*97

Reafirmó que los maestros que forman dicha corriente están de acuerdo con la modificación de La Ley General de Educación 66-97. No nos oponemos a los cambios positivos, pero lucharan por una nueva ley que saque al sistema educativo dominicano de la crisis en que se encuentra, que tenga a los estudiantes como centro, que mejore la calidad educativa y adapte el currículo a los nuevos tiempos, pero nos oponemos rotunda y decididamente a una ley que quiera privatizar la educación para ponerla en manos de intereses empresariales oscuros que pretenden apoderarse del 4% y de los fondos del INABIMA y poner en riesgo nuestra pensión.

Por eso se dirigió a las autoridades de esta forma:  Señor ministro, señor Presidente de la República, señores empresarios, esa ley no pasará. La Corriente Magisterial María Trinidad Sánchez estará vigilante y dispuesta a acompañar a nuestra clase magisterial para que no le sean arrebatados mediante una ley los derechos logrados a fuerza de lucha, sacrificios, sudor y lágrimas.

Unidad en las elecciones

“Por último, maestros y maestras, queremos hacer un llamado a todas las corrientes magisteriales de oposición para que nos unifiquemos en un gran Frente Magisterial Opositor y vayamos unidas a las elecciones del próximo 10 de octubre para juntas derrotar al patrón y sacar definitivamente al gobierno de la ADP. Si lo hacemos Dios y la patria lo reconocerán, de lo contrario, seremos los únicos culpables de que la ADP siga secuestrada por el gobierno y sus cómplices”, dijo

“Hoy rindo tributo a los miles de maestros y maestras que han dedicado su vida a la educación, muchas veces en condiciones laborales difíciles y poco aptas para la enseñanza. A ellos le debemos lo que somos; sin ellos la República Dominicana no existiera. Gracias a los maestros y maestras que nos precedieron y nos han traído hasta los tiempos actuales”.

La nueva corriente magisterial María Trinidad Sánchez busca participar en las próximas elecciones internas del gremio para “mejorar la calidad del proceso educativo en el país”.

Fuente de la noticia: https://acento.com.do/2018/actualidad/8606037-corriente-magisterial-maria-trinidad-sanchez-en-la-adp-clama-por-un-frente-unido-opositor-interno-contra-la-continuidad-de-hidalgo-como-presidente/

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República Dominicana: ADP vuelve a paralizar docencia en centros educativos de SFM y Salcedo

Centro América/República Dominicana/17.09.18/Fuente: www.cdn.com.do.

La Asociación Dominicana de Profesores (ADP) inició este martes un paro de docencia por 72 horas en todas las escuelas de las provincias Duarte y Hermanas Mirabal, luego de la cancelación del director de la Escuela Chiringo, en el municipio Villa Riva, Máximo Mercedes, quien fue desvinculado la pasada semana.

Por su parte, las federaciones distritales de Padres, Madres y Amigos de la Escuela de la Regional 07 de Educación expresaron su firme rechazo a la convocatoria de paralización de docencia.

La docencia está parada en más de 400 centros educativos desde hoy hasta el próximo jueves, en demanda de varias reivindicaciones.

La ADP ha convocado a paralización de las labores de los docentes por cinco días en las últimas dos semanas.

Fuente de la noticia: https://www.cdn.com.do/2018/09/11/adp-vuelve-paralizar-docencia-centros-educativos-sfm-salcedo/

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La reforma, los maestros y la ADP (1 de 3)

República Dominicana / 16 de septiembre de 2018 / Autor: Jesús de la Rosa / Fuente: Hoy Digital

La diferencia específica entre los países desarrollados y aquellos que no lo son casi siempre viene dada por la disponibilidad de recursos materiales y humanos de que disponen los primeros, en contraste con las carencias de los mismos de parte de los segundos. La velocidad de los cambios y de crecimiento constante en el dominio tecnológico internacional plantean a los países en desarrollo el reto de abordar, en niveles de excelencia comparable, aquellas áreas o campos considerados los más estratégicos para su futuro desarrollo. En ese contexto, las escuelas y los profesores tienen que enfrentarse a muchos problemas, incertidumbre y desafíos. La educación, a pesar de las sucesivas crisis que ha venido enfrentando, todavía se considera como la solución a muchos de los problemas que afectan a la humanidad y como fuente del bienestar social y económico. Muchos son los documentos elaborados por organismos internacionales que destacan la expansión de la oferta educativa y, en consecuencia, la calidad como un desafío a enfrentarse.

La calidad la entendemos a grosso modo como la capacidad que tenemos nosotros los maestros de hacer que nuestros alumnos aprendan, lo que supone que debemos de tener un buen desempeño, a tiempo en que presentemos una cualificación compatible con nuestro diario quehacer.

Esta época de grandes cambios en casi todo el mundo encuentra al país sumido en una crisis social y económica de grandes proporciones. La comprobada situación de deterioro en que se encuentra el sistema dominicano de instrucción pública es, al mismo tiempo, una manifestación de esta crisis y un factor que contribuye a agravarla.

Recuerdo haber leído en un documento escrito hace ya algunas décadas por el destacado educador dominicano Nicolás Almánzar que “existía una severa crisis educativa; que resultaría necio y absurdo negarlo, cuando la realidad era más fuerte que el pálido reflejo de los que escribíamos sobre la misma, los especialistas, y los formadores de opinión”. Como veremos más adelante, a pesar del tiempo transcurrido, todavía tenemos que enfrentarnos a situaciones, sino iguales, muy parecidas a las ya señaladas.

La idea, no del todo cierta, de que la mejora del desempeño de los alumnos es un factor dependiente casi exclusivamente de la calidad docente, ha llevado a que los problemas del aprendizaje se justifiquen en la baja cualificación profesional de los docentes. Esto está dando lugar a señalar a los maestros como los únicos culpables del fracaso de las autoridades del sector al definir los principios orientadores de la educación y al elaborar planes con miras a mejorar la pertinencia y calidad de las funciones docentes.
Es cierto que la calidad de la educación de un país no es superior a la calidad de su profesorado. Pero, si el profesorado es clave para la calidad de la enseñanza, debemos admitir también que no se puede mejorar el trabajo del docente sin lograr al mismo tiempo mayores niveles de calidad en el funcionamiento de las escuelas o del sistema de instrucción en general.

¿Son los profesores los únicos culpables de las fallas que en los últimos meses se ha venido registrando en el sistema dominicano de instrucción pública y que hoy afectan seriamente el desenvolvimiento del recién iniciado año escolar? ¿Son los dirigentes de la ADP los únicos encargados de propiciar el desarrollo de actividades educativas con miras a ofrecer igualdad de posibilidades de educación para todos?

Mejorar la calidad de la enseñanza y enseñar mejor sigue siendo uno de los principales objetivos de la educación. Otro, tan importante como esos que mencionamos, es lograr que la calidad de la enseñanza alcance a todos, es decir, que haya mayor equidad.

Fuente del Artículo:

La reforma, los maestros y la ADP

ove/mahv

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