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España: En nuestro modelo, el profesor tiene tiempo para dedicárselo al estudiante

Europa/ España/Julio del 2016/Entrevista/ http://www.lavozdegalicia.es/

por: Sara Carreira

En su centro hay alumnos de 38 nacionalidades pero apenas existe absentismo ni abanpdono escolar

Cuando se habla de innovación pedagógica en España hay dos nombres que siempre salen en la conversación: Colegio Montserrat de Barcelona y Padre Piquer de Madrid. Este último es especialmente interesante porque está radicado en La Ventilla, Tetuán, donde Almodóvar rodó Carne Trémula en 1997, un barrio de infraviviendas que ahora está saneado pero en el que conviven inmigrantes de medio mundo. Y allí está el colegio Padre Piquer, de los Jesuitas, que hace 13 años cambió la educación.

Ayer, Pilar Soto, coordinadora de secundaria y bachillerato, yGregorio Casado, responsable de Orientación e Innovación Educativa, participaron en A Coruña ofreciendo talleres prácticos en un curso de la Uimp que organizó el Ministerio de Educación (a través del organismo de formación de profesores Intef).

-El Padre Piquer es un colegio de referencia en nuevas didácticas.

¿Cómo se les ocurrió romper con todo lo anterior?

-[Gregorio Casado] El detonante fue la necesidad de cambiar. Aprovechando la oportunidad de que se iban a hacer dos aulas nuevas donde había una cafetería, le pedimos al director que nos diese 15 días para presentarle un proyecto. En él tratamos de resumir un sentir de muchos años, que era que la escuela en la que estábamos no nos gustaba por muchas razones. Y teníamos un principio claro desde el comienzo: los alumnos no van a salir de la clase. Veníamos de una tradición que los alumnos empezaba a salir a desdobles, apoyos… un sistema que al final segrega. Y eso lo tuvimos claro. Y cuando ya decidimos eso, cambió todo. Nos dimos cuenta que debían ser aulas en las que tenía que haber más de una tarea, multitarea, para adaptarse al ritmo de cada alumno. Entonces, ya vimos que un solo profesor no podía afrontarlo y nos dimos cuenta que tenían que ser tres, cuatro profesores… y fuimos construyendo un proyecto.

-[Pilar Soto] En el curso 2003-04 empezamos con dos aulas en una, dos primeros (los otros dos, no) y contratamos a una empresa externa para que nos hiciera el seguimiento.

-Después de trece años, ¿cambiaron muchas cosas?

-[G. C.] Ha habido cambios, pero la esencia es la misma. Y la mayor es que la diversidad es el elemento central de nuestro trabajo. No es solo una cuestión de diversidad: en nuestro colegio la hay 38 nacionalidades, pero al final en cada colegio hay 30 niños diferentes (por edades, gustos, intereses, familias…) y hay que ser capaces de darles respuestas a todos y a cada uno.

-[P. S.] Ese fue el compromiso. Si los sacas te pierdes lo mejor de la escuela, que son los alumnos. Lo que pase, que pase en el aula y que pase entre todos. Y entorno a eso, da igual trabajar por proyectos, con Flipped…

-¿Qué ratios manejan de abandono o fracaso?

-[P. S.] No hay abandono ni ausencias. Los alumnos quieren venir a clase. Todos los días vienen, aunque no todos a primera hora. El alumno es el protagonista, el que decide, aunque no todo, claro. Pero los delegados lo son de verdad, aportan cosas. Y además evalúan a los profesores.

-[G. C.] Seguro que algún niño se habrá ido, pero me costaría muchísimo decir si fueron dos o tres… porque más no.

«Solo este curso han pasado por el colegio 645 profesores de toda España»

En Padre Piquer dan cursos de formación a profesores, atienden a compañeros de otros colegios de Jesuitas -los de Cataluña estuvieron tres años- y reciben visitas de todo tipo, además de llevar su modelo a los congresos. Las cifras que barajan son sorprendentes: «En el curso que acaba de terminar han pasado por el colegio 645 profesores de toda España, llevamos ponencias a 25 congresos y recibimos al menos 70 visitas».

-Y todo con el aplauso de los padres.

-[G. C.] Fue algo que cuidamos mucho. Al principio, todos los padres tuvieron la oportunidad de no estar, porque como no todo el colegio se transformó a la vez… La sorpresa fue que los 60 padres quisieron estar y a partir de ahí los que no habían estado quisieran sumarse. Al año siguiente tuvimos que montar todo primero, que no era nuestro plan…

-[P. S.] Las personas que más críticas podían ser son los padres de niños que van bien. Desde el punto de vista curricular, no es un colegio ni un modelo que esté pensado para eso, sino para otros contenidos que no aparecen en el boletín de notas. Pero una de estas madres nos dijo: «Da igual al colegio que hubiese ido mi hija, porque siempre sacaría buenas notas, pero era individualista, competitiva, y el cambio que he visto en mi hija compensa».

-Los «buenos» alumnos tradicionales también les apoyan.

-[G. C.] Le preguntamos a una de esas alumnas brillantes qué le gustaba del Piquer, pensando que hablaría de los ordenadores… pero se quedó pensando y dijo «lo mejor que tiene es que siempre hay un profesor que te puede dedicar tiempo». Hemos construido un modelo en el cual los profesores tienen tiempo para atender a sus alumnos.

 

Fuente: http://www.lavozdegalicia.es/noticia/sociedad/2016/07/15/modelo-profesor-tiempo-dedicarselo-estudiante/0003_201607G15P28994.htm

Fuente imagen :http://www.lavozdegalicia.es/sc/165x/default/2016/07/14/00121468525741347951595/Foto/.jpg

Foto : Paco  Rodríguez

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Libros: El Cerebro Infantil, del autor José Antonio Marina

 Europa/España/Julio del 2016/Reseña/http://www.elresumen.com

Resumen:

José Antonio Marina, hace un llamamiento a todos los educadores; esto es: “Mejorar nuestro cerebro, formando una inteligencia generadora de buenas ideas y buenas emociones, así como construir una inteligencia ejecutiva capaz de desarrollar eficaces sistemas de control y dirección capaces de evaluar y elegir proyectos y mantener el esfuerzo para realizarlos”.

El estudio del cerebro ha tenido resultados espectaculares en los últimos años, pero estos conocimientos se han aplicado más en la clínica que en la escuela y en la educación de nuestros hijos. Este distanciamiento no es sensato. Del cerebro dependen nuestros pensamientos, nuestros sentimientos, nuestra personalidad, y es muy importante que padres y docentes conozcamos su funcionamiento, porque el cerebro es la fuente de oportunidades de nuestros hijos y alumnos.

No se trata de que todos nos hagamos neurólogos, sino de que tengamos una idea general de cómo funcionamos, de la razón biológica de nuestras capacidades y de nuestros problemas. Debemos exigir a los neurocientíficos que investiguen en este terreno, y utilizar después sus conocimientos.

En la biblioteca UP queremos reflejar la Nueva Frontera de la Educación. Y queremos que usted participe en esta intrépida aventura. Esto no es una metáfora estimulante y motivadora: es una realidad. Cada uno de nosotros tenemos diferentes metas vitales, pero la humanidad tiene un objetivo único: tener descendencia y educarla bien. Lo que nos define como especie es el hecho de educar a nuestros hijos, y transmitirles la experiencia de cientos de siglos.

Nombre completo: José Antonio Marina
Fecha de nacimiento: 1 de julio de 1939 / Lugar de nacimiento: Toledo, España
Géneros literarios: Filosofía – Ciencia – Psicología
José Antonio Marina es escritor y filósofo, probablemente el más conocido de los pensadores españoles de la actualidad. En su obra acerca al público los grandes temas filosóficos, centrándose sobre todo en la teoría de la inteligencia, la fenomenología y la lingüística.
 José Antonio Marina es escritor y filósofo, probablemente el más conocido de los pensadores españoles de la actualidad. En su obra acerca al público los grandes temas filosóficos, centrándose sobre todo en la teoría de la inteligencia, la fenomenología y la lingüística.

Fuente : http://www.elresumen.com/libros/el_cerebro_infantil.htm

fuente imagen :http://www.elresumen.com/tapas_libros/el_cerebro_infantil.jpg

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Por un orgullo también en la política exterior

Por: Pablo Bustinduy y Raúl Rojas 

Hace 40 años la gente LGBT+ de este país salió a la calle a decir bien alto que estaban muy orgullosos y orgullosas de ser quienes eran. Entonces tenían en contra una ley que les amenazaba con penas de cárcel, con el manicomio, y que inclusive les tildaba de ser un peligro social; la policía disolvió aquella primera manifestación a palos. Al año siguiente, sin embargo, volvieron a salir a la calle. Y en el 79, también. Y cada año después de aquél, peleando metro a metro hasta conseguir que hoy seamos, según el Pew Research Center, la sociedad más tolerante y concienciada en derechos LGBT+. Aquellos pioneros y pioneras levantaron un país que despertaba de la dictadura y, en cuatro décadas, nos han legado este Orgullo. Eso no significa una fiesta o una manifestación. Significa un derecho para todos y todas, independientemente de nuestra identidad de género o inclinación afectivo-sexual. Es el derecho de estar orgullosos y orgullosas de nuestro país, de nuestra sociedad. De quienes consiguieron esto. De que ellos y ellas mismas sean nuestro país.

Viene a cuento este ejercicio de memoria porque aún queda mucho trabajo por hacer. Hoy en día la homosexualidad es un delito en 75 países del planeta, y en 13 de ellos, en  lugares como Afganistán, Arabia Saudí, Irán, Iraq, Mauritania, Pakistán, Somalia, Sudán o Yemen, se castiga con la pena de muerte. Amnistía Internacional ha documentado hasta 1.731 crímenes de odio contra la comunidad entre el año 2008 y el 2014. Pocos países, sin embargo, cuentan con legislación adecuada contra dichos crímenes. Sin ir más lejos, en 20 países europeos se obliga a las personas transgénero a someterse a tratamiento quirúrgico para obtener el reconocimiento legal de su identidad.

Ante esto, el Congreso de los Diputados aprobó en 2014 una PNL que pedía al Gobierno «promover activamente la derogación de las leyes que en numerosos países penalizan a homosexuales y transexuales». El Gobierno no ha cumplido con este mandato. Además, nos «indigna» el abismo que existe entre los discursos y la realidad de la política exterior española donde los derechos de este colectivo han estado totalmente ausentes. Sobre el papel, la Estrategia de Acción Exterior aprobada por este Gobierno en 2014 recoge como prioridad en DDHH la «lucha contra la discriminación por razón de orientación sexual o de identidad de género», y el pasado 17 de mayo -día internacional contra la LGBTfobia- el Consejo de Ministros aprobaba una declaración institucional en las que reafirmaba su defensa de los colectivos LGTB. En la práctica las acciones concretas de nuestro Gobierno contradicen su propia voluntad. Valgan algunos ejemplos: la pertenencia de España al Consejo de Seguridad de la ONU (2015-2016) estará marcada por la ausencia de iniciativas para la protección de los LGBT+; España fue el primer país en julio 2014 que firmó un convenio de adopción con Rusia que vetaba expresamente a las parejas homosexuales. En Marruecos, el 1 de febrero condenaron a dos homosexuales a 18 meses de prisión. El ministro García-Margallo realizó una visita oficial tres días más tarde en la que -huelga decir- no mostró rechazo por las condenas. El agravante se constata cuando miramos hacia nuestros gobiernos europeos más cercanos: Francia sí emitió un comunicado de condena cuando en abril Egipto (cuyo Presidente nos visitó el año pasado) condenó a once homosexuales a penas de prisión de entre 3 y 12 años. La pregunta, no por obvia deja de ser menos contundente: ¿por qué España no?

Ocurre a menudo que la gente va por delante de las instituciones. Pero esto debe dejar de ser un halago para convertirse en un revulsivo para esas instituciones perezosas y apoltronadas. Como también debe ser un revulsivo y una responsabilidad eso de que la sociedad española sea la más tolerante del mundo. Más aún: un mandato. Un mandato ciudadano que la sociedad le da a su gobierno por medio del ejemplo continuo y cotidiano.

Por eso desde Podemos hemos decidido proponer que, desde el gobierno, España lidere una iniciativa internacional para crear una Convención similar a la Convención para la Eliminación de todas las formas de discriminación racial (CEDR, 1965) o la Convención para la Eliminación de todas las formas de discriminación contra las mujeres (CEDEAW, 1979). Un Tratado que proteja los derechos de las personas LGBT+ y rechace la criminalización o discriminación por motivo de orientación sexual o identidad de género. Este Tratado serviría para dar visibilidad a la persecución que sufre el colectivo en muchos lugares del mundo y constituiría una señal política y pedagógica clara de que la comunidad internacional no va a consentir esa persecución. Acabaría por convertirse en un instrumento para que países y organizaciones internacionales aumenten su presión sobre los Estados que penalizan o ejercen discriminaciones sobre los LGBT+. Independientemente del color que tenga el próximo gobierno, llamamos a todas las fuerzas políticas a sumarse a este esfuerzo para que, por encima de diferencias partidistas, esta iniciativa de Estado constituya una aportación decisiva de nuestra política exterior a la protección de los derechos humanos, y el mejor homenaje a las generaciones de luchadores y luchadoras que nos precedieron.

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España: La Universidad Laboral acoge el programa «Escuelas Abiertas»

Europa/ España/ Julio del 2016/noticias/www.lavozdegalicia.es

Está destinado a las comunidades y personas gallegas y residentes fuera de Galicia.

por:  Antía Otero

Reseña :

El secretario xeral da Emigración, Antonio Rodríguez Miranda, inauguró ayer en el IES Universidade Laboral de Ourense la edición de 2016 del programa «Escolas Abertas», destinado a las comunidades y personas gallegas y residentes fuera de Galicia. Se trata de un programa que pretende expandir la cultura, modo de vida y actualidad de Galicia por el mundo a través de la convivencia y estancia de personas que contarán su experiencia a otros en sus lugares de origen.

Fuente: http://www.lavozdegalicia.es/noticia/ourense/ourense/2016/07/16/emigracion-universidade-laboral-acoge-programa-escolas-abertas/0003_201607O16C2995.htm

Fuente imagen : http://www.lavozdegalicia.es/sc/x/default/2016/07/15/00121468609623622928879/Foto/.jpg

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Novedades: La Laguna Encuentro con África acerca la cultura del ‘vecino’ a las Islas

Europa /España Julio del 2016/novedades/http://www.laopinion.es/

La Concejalía de Cultura del Ayuntamiento de La Laguna y el Organismo Autónomo de Actividades Musicales (OAAM), con la colaboración de la Fundación Caja Canarias y las concejalías de Comercio y Turismo, organizan, entre los días 13 y 27 de julio, la iniciativa La Laguna Encuentro con África 2016, que enmarca una gran diversidad de actividades para todos los públicos. Con esta acción, que alcanza su cuarta edición, se invita a la ciudadanía a reflexionar sobre la emigración y cultura en el continente africano.

La edil María José Castañeda ha explicado que la iniciativa cuenta con la colaboración de la asociación Compassion, «que busca eliminar las causas de la pobreza infantil». La actividad mostrará la labor de esta entidad a través de la joven ugandesa Sheba Aigiomawu, a la que apadrinaron cuando tenía 10 años. La Laguna Encuentro con África 2016, mediante una exposición fotográfica, conciertos y talleres, ayudará a comprender el mundo en el que vivimos, así como impulsar la cooperación cultural internacional con acciones de participación social. Los Hermanos Thioune realizarán hoy un pasacalle a las 10:00 horas en la Concepción y recorrerá las avenidas del casco histórico de La Laguna. Con esta iniciativa se busca acercar a los ciudadanos los ritmos y bailes africanos. En la Plaza del Adelantado habrá talleres de 12:00 a 13:30 horas.

Fuente:http://www.laopinion.es/cultura/2016/07/16/laguna-encuentro-africa-acerca-cultura/689974.html#!kalooga-14112/~%22Los%20Hermanos%22%20~%22de%20julio%22%5E0.75%20~la%5E0.56

Fuente imagen :http://img.kaloo.ga/thumb?url=http%3A%2F%2Ffotos01.laopinion.es%2F2016%2F07%2F16%2F646x260%2Flaguna-encuentro.jpg&md5val=6fac3993ea321d0bfc1e2072f8f4e45a&key=21bfde2b7a6870d303cc7ab999482d50b8086f61&method=fill&size=522×229

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España: El Gobierno Provincial impulsa los XV Premios de la Juventud que estrenan categoría para reconocer la iniciativa coeducativa

España/16 Julio 2016/Fuente: La Verdad

El Gobierno Provincial ha puesto en marcha una nueva edición de los premios Top Creation, una iniciativa destinada a fomentar entre los más jóvenes la realización de proyectos en los que destaque el talento, la creatividad y la excelencia

Esta XV edición de los Premios Provinciales de la Juventudestrena este año una nueva categoría en la que se reconocerá la Iniciativa Coeducativa dirigida a centros de enseñanza con el fin de promocionar la igualdad entre hombres y mujeres.

La diputada de Familia y Ciudadanía, Mercedes Alonso, ha destacado que esta propuesta provincial, en la que se reparten 20.000 euros en premios, “pretende reconocer las mejores ideas e impulsar la proyección de futuras carreras profesionales” y ha señalado que en estos últimos quince años han sido galardonados más de 300 jóvenes por la originalidad y el esfuerzo depositado en sus trabajos. El plazo para la presentación de los trabajo, que se abrió el pasado 19 de mayo, finalizará el 16 de agosto.

En esta edición se establecen seis categorías: Iniciativa Empresarial, Proyecto Blogs, Iniciativa Coeducativa, Solista y Grupo Musical, Relato Breve y Fotografía Original.

“La nueva categoría que estrenamos, Iniciativa Coeducativa, va dirigida a centros de educación secundaria de la provincia de Alicante que presenten dichas iniciativas, ejecutadas durante los cursos escolares 2014/2015 y 2015/2016, con el fin de promocionar la igualdad entre hombres y mujeres a través de habilidades para la identificación y el rechazo de los estereotipos sexistas, así como la adopción de medidas encaminadas a la prevención de la violencia de género y la resolución pacífica de conflictos”, ha explicado Alonso.

La claridad, concreción e innovación de los proyectos y/o trabajos presentados, así como su proyección e impacto social, activa participación e implicación del alumnado, apreciando, en líneas generales, su contribución a la ruptura de roles y estereotipos sexistas y la formación en igualdad de género, a la prevención de la violencia de género y a la visibilización del papel de las mujeres a lo largo de la Historia y sus aportaciones a la sociedad son los aspectos que valorará el jurado.

Se otorgarán dos premios en esta categoría, uno de 2.000.-€ para el primero, y otro de 1.500.-€ para el segundo seleccionado, debiendo destinar el importe del premio a la adquisición de material educativo para el centro.

La distribución de los premios por categorías es la siguiente:

Iniciativa empresarial: 2.000 euros.

Blogs: 1.500 euros – 1.000 euros – 500 euros.

Iniciativa Coeducativa: 2.000 euros – 1.500 euros.

Trabajo musical:

Solista: 1.500 euros – 1.000 euros – 500 euros

Grupo: 1.800 euros – 1.200 euros -500

Relato breve: 1.500 euros – 1.000 euros – 500 euros.

Fotografía: 1.000 euros – 700 euros – 300 euros.

Fuente: http://www.laverdad.es/alicante/201607/15/gobierno-provincial-impulsa-premios-20160715104203.html

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España: Educación obliga a colegios e institutos a crear planes contra la violencia machista

España/16 Julio 2016/Fuente: Levante-emv 

El próximo curso todos los centros públicos y concertados de Primaria y Secundaria deberán contar con un coordinador de igualdad

El próximo curso todos los colegios e institutos públicos y concertados deberán contar con un coordinador de igualdad y convivencia, entre cuyas funciones estará el desarrollo de planes de prevención de la violencia contra las mujeres. Esta es una de las grandes novedades de las instrucciones de inicio del curso 2016-17 publicadas ayer por la Conselleria de Educación.

El coordinador, que será obligatoriamente un o una docente del centro, tendrá una reducción de dos horas lectivas a la semana para poder dirigir las actividades que se programen durante el curso. Estas, subrayan las instrucciones, deben prestar «especial atención a las actuaciones de prevención de la violencia de genero, igualdad y no discriminación».

Educación detalla que todos estos cambios se hacen en cumplimiento de la Ley Orgánica 1/2004 de Protección integral contra la violencia de género que insta a adoptar «medidas educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres».

Además del plan de convivencia e igualdad, las instrucciones también obligan a trabajar «en todo momento los principios coeducativos de manera transversal». Es decir que la educación en igualdad y sin distinción de sexos se deberá aplicar a lo largo de toda la jornada escolar.

Los principios coeducativos que deben abordar colegios e institutos son «la eliminación de prejuicios, estereotipos y roles en función del sexo, construidos según los patrones socioculturales de conducta asignados a mujeres y hombres, por tal de garantizar, tanto para las alumnas como para los alumnos, posibilidades de desarrollo personal integral».

Resolución de conflictos
También se trabajará en las aulas «la prevención de la violencia contra las mujeres, mediante el aprendizaje de métodos no violentos para la resolución de conflictos y de modelos de convivencia basados en la diversidad y en el respeto a la igualdad de derechos y oportunidades de mujeres y hombres».

Además, los libros de texto y otros materiales didácticos que se utilicen o propongan en los proyectos de innovación educativa «han de integrar los objetivos coeducativos señalados». Asimismo, insisten las instrucciones, «deben utilizar un lenguaje no sexista y en sus imágenes garantizar una presencia equilibrada y no estereotipada de mujeres y hombres».

Por último, se exige «capacitar al alumnado para que la elección de las opciones académicas la realice libre de condicionamientos basados en el género».

La Associació de Directors de Instituts d´Educació Secundària (Adies-PV) valora la creación de la figura del coordinador de convivencia e igualdad. «Todo lo que sea promover la educación en valores, la prevención y resolución de conflictos, mejora el clima del centro y abona el terreno para un buen funcionamiento del mismo», destaca Josep Lluís Peris, portavoz de la permanente de la Adies-PV.

Fuente: http://www.levante-emv.com/comunitat-valenciana/2016/07/13/educacion-obliga-colegios-e-institutos/1443853.html

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