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Los censores uruguayos de Eduardo Galeano

El Confidencial/ 13 de abril de 2016/ Por: El Confidente

A un año de su partida…

El escritor y tótem de la izquierda latinoamericana dejó abundantes y
sabrosas pistas sobre su vida en su obra póstuma, ‘El cazador de
historias’, que hoy se presenta en Madrid.

En la primavera de 2014, apenas un año antes de morir, el escritor
uruguayo, Eduardo Galeano soltó la bomba. Confesó entonces, para decepción de su legión de admiradores, que
cuando escribió su gran ‘bestseller’, esa Biblia del izquierdismo posmoderno que es «Las venas abiertas de América Latina», no tenía la formación suficiente para hacerlo. Aún más, la obra hoy le
parecía «un coñazo»: “No sería capaz de leerlo de nuevo. Caería desmayado.
Para mí, esa prosa de la izquierda tradicional es aburridísima. Mi físico
no aguantaría. Sería «ingresado en el hospital”.

Hoy se presenta en Madrid la obra póstuma del autor y tótem de la
izquierda latinoamericana -y española- que, con el título de «El cazador
de historias» (Siglo XXI, 2016), ofrece sabrosas pistas sobre su vida.

Por ejemplo. Galeano relata que, cuando fue publicada en 1970, «Las venas
abiertas de América Latina» fue inmediatamente prohibida en todas las
entonces pujantes dictaduras del continente… menos en la suya natal,
Uruguay. ¿Razón? Parece ser que los censores uruguayos eran aún más
estúpidos que la media del gremio y creyeron que estaban frente a un
tratado de anatomía, «y los libros de medicina no estaban prohibidos; poco
duró el error», concluye.

Por cierto que Galeano admite que, sin la censura, probablemente su
libro, una historia de la explotación económica y política de
Latinoamérica, no habría logrado el estatus de ‘bestseller’: «La verdad es
que de ahí le viene el prestigio, porque hasta entonces no había vendido
ejemplares, ni la familia lo compraba». Qué cosas. Más de tres décadas
después, «Las venas» fue el título que Hugo Chávez decidió regalarle a
Barack Obama en la Cumbre de las Américas de 2009. No es la única
confesión. En las páginas finales del libro, Galeano admite haberse
inventado citas de «Marx». «La frase es suya, pero se olvidó de
escribirla», argumenta.

Otras confesiones del libro le sirven a Galeano para escenificar ese poder
mágico de las historias que tanto le obsesionó. Como cuando los
secuestradores del diputado mexicano Víctor Quintana suspendieron la paliza
que le estaban dando para enzarzarse en una discusión futbolera.
Entonces, el diputado, «más muerto que vivo», les interrumpió para
contarles historias de uno de los libros que Galeano dedicó a su otra gran
pasión, titulado «El fútbol a sol y sombra». «Las horas y las historias fueron
pasando. Y por fin los asesinos lo abandonaron, atado y aporreado, pero
vivo. Le djieron: *Nos caíste bien*, y se marcharon con sus balas a otra
parte».

No todos estos despieces de la vida de Galeano son felices. En 2009, un
jugador de fútbol admirador suyo le llamó porque «tenía algo para darme».
Se trataba de una vieja edición de ‘Las venas’ *atravesada por un balazo*.
Un capitán del ejército de El Salvador lo había encontrado en la mochila de
un guerrillero muerto en la batalla de Chalatenango, en 1984. No había nada
más en la mochila. «Es lo único que queda de aquel muchacho sin nombre.
Este libro fusilado es su cuerpo».

Fuente:
blogs.elconfidencial.com/espana/el-confidente/2016-04-13/los-estupidos-censores-uruguayos-de-eduardo-galeano_1182734

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España: Cárcel para una madre por agredir, insultar y amenazar de muerte al profesor de su hijo

11 de abril de 2016/ 20Minutos/EP/

La Audiencia de Barcelona ha condenado a la acusada a un año de prisión.Los hechos ocurrieron en octubre de 2014 en la Escuela Turó de Roquetes.La mujer ha sido acusada de un delito de atentado contra un funcionario público.

La Audiencia de Barcelona ha condenado a un año de cárcel a una madre por agredir, amenazar e insultar a un profesor de su hijo de la Escuela Turó de Roquetes de la capital catalana el 7 de octubre de 2014.

En la sentencia, el Juzgado de lo Penal 28 de Barcelona ve probado que la acusada J.F.F. ese día se dirigió contra el docente cuando se tomaba un descanso en las inmediaciones del centro, le llamó ‘hijo de puta’, le amenazó con matarlo y le golpeó con un bolso.

La Audiencia le condena por un delito de atentado contra un funcionario público y además le impone el pago al profesor de 314 euros más intereses como responsabilidad civil por los daños.

Golpes del menor antes del incidente

En el juicio, la acusada negó haber agredido a nadie pero el tribunal ve probada la versión de la víctima, que además relató en su declaración haber sufrido golpes por parte del menor, de nueve años, antes de este incidente: una vez estando en compañía de más profesores y en otra ocasión en el despacho del director.

El tribunal considera que el testimonio de la madre es «meramente exculpatorio», mientras que la versión del docente es abundante en aspectos incriminatorios.

Fuente: http://www.20minutos.es/noticia/2718911/0/carcel-madre/amenazas-muerte/profesor-hijo/

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Grynspan: El crecimiento incluyente de Iberoamérica pasa por el conocimiento.

www.eldia.es/14-04-2016/

Bogotá, EFE La titular de la Secretaría General Iberoamericana (Segib), Rebeca Grynspan, afirmó hoy en Bogotá que para que Iberoamérica tenga posibilidades de crecimiento económico incluyente es necesario apostar por el conocimiento, la innovación, la ciencia y la tecnología.

«Somos países que llaman de renta media, que hemos sacado 60 millones de personas de la pobreza durante los últimos quince años, 80 (millones) han entrado en clase media. Por primera vez Latinoamérica tiene menos personas en pobreza que en sectores medios», dijo Grynspan durante el XIV Pleno del Consejo Universitario regional que comenzó hoy en Bogotá.

En su opinión, la vinculación de la universidad y la educación superior con «las ideas mismas de progreso» es inevitable.

También destacó que «una de las tareas más importantes» que tiene ahora la región es lo que no hizo «en los años de bonanza», la diversificación de la matriz productiva.

«Lo vamos a tener que hacer ahora con menos recursos y solo se puede hacer con inversión en ciencia, tecnología, investigación, espacios para la creatividad de esos jóvenes que hoy están más educados y pueden dar más a la sociedad», razonó Grynspan.

Para la secretaria general de la Segib, la «complicada realidad» que atraviesa actualmente la región, que es «mucho más exigente», va a requerir el respaldo de las universidades y de instituciones de educación superior para poder enfrentar estos retos de una manera que permita un futuro promisorio.

«La cooperación universitaria es un punto muy importante», subrayó.

Grynspan señaló que la construcción del conocimiento «es una tarea colectiva», por lo que debe «estar vivo» el Espacio Iberoamericano del Conocimiento (EIC), proyecto orientado a la transformación de la educación superior, y articulado en torno a la investigación, el desarrollo y la innovación.

Asimismo, se refirió a la Alianza por la Movilidad Académica en Iberoamérica, que tiene un carácter similar al programa Erasmus de la Unión Europea (UE) y en el que avanzarán durante la reunión que concluye mañana.

En este sentido, dijo que al compararse con el resto de continentes se puede observar cómo en Asia un 7 % de los estudiantes universitarios estudia en un país que no es el propio, mientras que en América Latina es menos del 1 %.

«Esa posibilidad de movilidad académica va a estar disponible para los muchachos que tienen mejores condiciones económicas, eso va a sesgar sus posibilidades de inserción en el mercado laboral», comentó.

La costarricense aseguró que al preguntar a los empresarios qué habilidades necesitan en sus empleados, estos responden «que necesitan personal que sepa trabajar en equipo, en ambientes diversos y multiculturales».

Eso requiere de una experiencia educativa internacional para las dos terceras partes de los estudiantes universitarios iberoamericanos que son los primeros en su familia en acceder a la educación superior.

«Por eso nos empeñamos en las 200.000 movilidades en 2020, para poder dar una posibilidad a ese contingente universitario que tenga una experiencia educativa mas allá de su país», agregó.

El programa de intercambio, que todavía no cuenta con un nombre oficial para su lanzamiento, supone para Grynspan «una posibilidad de darles esa oportunidad» a los nuevos universitarios y «tiene que ver con los temas de acreditación, de calidad y políticas públicas», entre otros.

«Muchas veces se ha planteado un ‘Erasmus Iberoamericano’, lo que uno se pregunta no es si nadie lo ha planteado antes, sino por qué no se hizo antes», señaló.

Entre los principales obstáculos con los que ha contado en opinión de Grynspan es que la UE tiene un presupuesto comunitario e Iberoamérica no.

Durante los dos días de reuniones está prevista la adhesión de Andorra a la Alianza por la Movilidad Académica en Iberoamérica.

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La reina y los peones piden paso en las aulas

BEA COSTA cambados / 12 de abril de 2016/ Fuente y Autor La voz de Galicia

Bueno, bonito y barato. Esta frase hecha compendia las razones que esgrime Roberto Páramos a la hora de defender la enseñanza del ajedrez en las escuelas e institutos. No es que lo diga él, lo dice la Unesco y el Parlamento europeo. «El ajedrez es una herramienta educativa muy eficaz», explica el director de Xadrez Galego. En Galicia hay cerca de un centenar de centros que están apostando por esta materia, pero, en su opinión, siguen siendo pocos, de manera que Páramo mantiene su cruzada para que el arte del jaque mate se extienda por todo el país.

AJEDREZ 2

Cambados ha sido el último municipio en subirse a este carro mediante la firma de un convenio entre el Concello y Xadrez Galego, que dará cobertura logística y económica a una serie de actividades que se están madurando. Formación de profesores para que, a su vez, impartan clases de ajedrez en las aulas, la creación de una escuela municipal y la organización de torneos y cursos, además de incentivar el juego a través de Internet usando plataformas digitales.

El sueño de un chico de 21 años

A Roberto Páramo, Cambados le queda un poco a desmano, de modo que su brazo ejecutor en la villa del Albariño será Miguel Palacios González, un joven de 21 años que lleva dos tercios de su vida viéndoselas con las blancas y las negras y que aspira a hacer de su afición su modo de vida. «Poder vivir de lo que me gusta sería un sueño», reconoce.

Miguel acaba de concluir seis meses de formación en el taller de empleo de Cambados en la rama de monitor de tiempo libre y ahora, que vuelve a estar en paro, está volcado en un proyecto muy ilusionante para él que compagina con la competición. Actualmente juega en primera división y división de honor bajo la disciplina del club de Padrón. Antes jugó con clubes de Vilagarcía, Pontevedra y Santiago pero, pese a ser cambadés, nunca defendió a su pueblo detrás del tablero. Parece que Miguel quiere saldar esta deuda. «Hay mil cosas por hacer, quiero, sobre todo, sacar base», apunta el joven.

Saben que elevar el ajedrez a los altares del deporte gallego no es fácil, pero por intentarlo no va a quedar. «En España, Italia, Portugal, Grecia e Irlanda vamos con mucho retraso. La Administración debería tomarse todo esto más en serio. En Alemania, en la primera semana en que se puso el proyecto en marcha, se sumaron cien colegios».

Para jóvenes y mayores

«Yo lo hago por que creo en esta idea. No es cosa de cuatro locos; 605 millones de personas saben jugar al ajedrez en el mundo y el 10 % juega de forma federada una vez a la semana. El ajedrez es uno de los deportes más integradores y baratos que existen. Un juego cuesta 20 euros y no hace falta un campo de fútbol de hierba artificial. Esa es nuestra gran ventaja y nuestro gran hándicap. Y no solo para los jóvenes. También se está aplicando el ajedrez para tratar a personas mayores y con Alzhéimer», apunta Páramos.

Palacios no maneja cifras, pero sus razones son igual de contundentes. «Lo más bonito es el hecho de que eres amigo de tus rivales. Me gusta la competición y me gusta el ambiente. Es un deporte de gente que saber estar, de gente civilizada», sentencia el joven.

Para ir dándose a conocer, Páramos y Palacios organizaron el sábado 2 de abril una partida simultánea en el consistorio cambadés y hoy empiezan las clases en el salón Peña. De momento hay inscritos quince chavales y cinco adultos, y el régimen de las clases, precios y demás todavía está por perfilar. El presupuesto que maneja Xadrez Galego para desarrollar su proyecto en Cambados oscila entre los 1.000 y 3.000 euros y ahora queda en manos del Concello concretar las cuantías.

Xadrez Galego es una empresa creada por Roberto Páramos para y por el ajedrez. Con Cambados suman catorce los concellos que colaboran con esta empresa que también trabaja en Portugal.

Partidas, libros y despachos

Es la última aventura de un hombre que comenzó en este deporte en 1989 y que, desde entonces, ha vivido asomado al tablero. Bien como jugador -hoy, a sus 44 años, compite en primera división en el club de la Universidad de Vigo- bien como divulgador. En su haber tiene diez libros sobre ajedrez y muchos kilómetros y horas invertidas en despachos para que los políticos se decidan a mover ficha.

Ante esta importante noticia, fundamental es promover la enseñanza del ajedrez en nuestras instituciones educativas y comunidades, no olvidemos que estudios soviéticos de principios de siglo demuestran que el ajedrez desarrolla la inteligencia y, en muchos países, que utilizan el ajedrez como herramienta para el desarrollo del intelecto. La intención de los autores al tratar de implementar este programa, a través de las aulas e integrado en el currículum, no es solamente que los niños aprendan el juego sino, fundamentalmente, que aprendan a razonar, que el proceso lógico que aplican en el tablero lo apliquen a otros aspectos de la vida. Las virtudes que propicia el ajedrez con su práctica continuada son innumerables: concentración, imaginación, previsión, memoria, voluntad, creatividad, intuición, planificación, prudencia, capacidad de cálculo, personalidad, sociabilidad y un sin fin de valores.

 Fuente de la noticia: http://www.lavozdegalicia.es/noticia/pontevedra/2016/04/12/reina-peones-piden-paso-aulasmonitor-tiempo-libre-jugador-bonito-ajedrez-tus-rivales-tus-amigos-ambiente-vive-torneos-deporte-gente-civilizada-sabe-estardirector-xadrez-galego-cuatro-locos-605-millones-personas-mundo-saben-jugar-ajedrez-10-forma-federada-vez-semana/0003_201604P12C12991.htm

Imagen 1: http://en.chessbase.com/portals/4/files/news/2012/rishon04.jpg

Imagen 2: http://www.correodelorinoco.gob.ve/wp-content/uploads/2015/08/Ni%C3%B1os-jugando-ajedrez.jpg

Referencias: https://www.colibri.udelar.edu.uy/bitstream/123456789/4418/1/Erika%20Iturrioz.TFG.2014.pdf

Socializado por:

Dulmar Pérez. Candidata al Doctorado Pedagogía, Magister en Docencia Universitaria, Especialista en Docencia para la Educación Inicial. Ha publicado artículos internacionales y nacionales PEII-A Investigadora adscrita al CIM. Coordinadora CNIE en Barinas

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España: Escolares que colaboran para evitar el hambre

Escolares que colaboran para evitar el hambre

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Los estudiantes del colegio de La Salle celebran un nuevo ‘bocata solidario’ para recaudar dinero para ayuda humanitaria

Cumplen veintitrés años de solidaridad. El colegio concertado La Salle Guadalupe celebró el pasado viernes la 23 edición del día del bocata solidario . Como cada año, los alumnos y sus familiares, se reunieron para colaborar con los proyectos humanitarios elegidos por la organización para esta ocasión.

La actividad benéfica, en sí, consistió en la entrega de un bocadillo, un refresco a elegir y un actimel, por el precio de cinco euros. Y además, todas las personas que quisieron pudieron colaborar con otras aportaciones, a través de tiquets a cero u otras donaciones.

La comunidad educativa, tras la tradicional comida –en la que no solo participaron alumnos y profesores, también varios familiares– pasaron a hacer la rifa, también solidaria. Después de los actos recaudatorios, comenzó la parte más divertida del día. Los alumnos de Primaria, amenizaron a los presentes con algunos bailes.

Música y juegos

Estuvieron acompañados por antiguos alumnos del centro, jóvenes de Bachillerato, que al mando de la música no quisieron perderse este encuentro solidario. Tras las actuaciones, hubo juegos tradicionales.

La celebración de esta jornada, según explicó el personal del colegio, tiene como objetivo la recaudación de fondos a beneficio de diferentes proyectos de ayuda humanitaria. Y para este año han elegido dos.

Por un lado, recibirán ayuda los habitantes de la población de Baka, en Camerún, y por otro, la recaudación también servirá para ayudar a la red de Escuelas de la Diócesis de Dapaong, que está en Togo, a través de la colaboración con la oenegé Lasaliana PROYDE.

El primero es para ayudar a la población de etnia pigmea que vive en Camerún. No se conoce con exactitud cuantas personas pigmeas conviven en Baka, ya que no existe un censo oficial que lo regule, y no tienen representación en el gobierno nacional ni en el local.

La familia Lasaliana también está muy presente en Africa y participa en el desarrollo, entre otros, de países como Togo, mediante la educación de sus niños, jóvenes y adultos.

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España. El teléfono móvil no es un juguete más

¿Debe existir una edad mínima para poseer un móvil? ¿Cuánto tiempo deben pasar los niños al día, jugando o con acceso a internet? ¿Es la tableta la nueva niñera electrónica? ¿Estamos educando bien a la próxima generación de nativos digitales?

España/10 abril 2016/Autor: José Antonio Piñero/Fuente: http://cadenaser.com/

Ante cualquier asunto que aborde la educación de los niños, el término que más se repite cuando hablamos con los expertos es el de responsabilidad. “Los padres somos los primeros responsables de la educación y la salud de nuestros hijos”, subraya el director y cofundador de Padres 2.0, Albert Gimeno. “Tenemos que reparar en qué generación estamos educando de aquí a 15-20 años, una generación de nativos digitales”. Gimeno enumera los puntos básicos que deben tener en cuenta los progenitores, tutores y educadores a la hora de implementar estas nuevas herramientas en la vida de los más pequeños.

 El contenido del material electrónico debe ser apropiado a la edad del niño, tanto desde el punto de vista del hardware (tipo de dispositivo) como del software (programas, aplicaciones y juegos). Todo debe pasar previamente el visto bueno de los padres, que se deben estar atentos a las clasificaciones por edades.

 

HIPERCONECTADOS

Por edades, el 72% de los menores de 8 años utilizan móviles y tabletas a diario. Por encima de los 10 años, el porcentaje sube al 90%. Hasta aquí, los niños que supuestamente utilizan el dispositivo de los padres. A partir de esa edad, el 67% de los menores entre 10 y 15 años ya tenía un teléfono móvil en propiedad a finales del año pasado.

Fuente: INE / FAROS

 

También es importante elcontexto en el que el menor va a consumir determinada información. Básicamente, “no es lo mismo que –por ejemplo—tenga acceso a la red estando solo en su habitación o si se trata de una actividad que va a realizar en grupo con sus amigos”.

Y, en tercer lugar, nunca debemos olvidar que son niños y que, como tales, su grado de madurez nunca va a estar preparado para asimilar todo lo que hay en internet. El mejor filtro natural radica en los padres, que al fin y al cabo deben ser los que están más preparados para fijar los límites, tanto del contenido como del contexto.

El caso taiwanés

Resumiendo, los responsables son los padres en todo el mundo… menos en Taiwán. Es la excepción que confirma la regla. Uno de los principales fabricantes de tecnologías de todo el planeta decidió el año pasado prohibir el uso de móviles y tabletas a los niños menores de 2 años. El razonamiento es médico: las pantallas de los dispositivos electrónicos emiten una intensidad de luz perjudicial para los ojos de los más pequeños, cuyo cristalino aún está formándose y no es capaz de filtrar esa intensidad como los adultos. El progenitor cazado con el niño de menos de 2 años mirando el móvil (entendemos que en un lugar público, porque cómo hacerlo si están en casa), tendrá que enfrentarse a una multa de 1.400 euros.

En España, se estima que un 40% de los niños menores de 2 años utilizan smartphones y tabletas de manera habitual. Aquí el peligro radica en que se convierta en un chupete digital para tranquilidad de sus padres, pero tenemos que ser conscientes de que el crío está en pleno desarrollo mental. La psicopedagoga infantil Mar Sánchez Marchoriseñala que “el niño, hasta los tres años, está atravesando un periodo sensomotor. Es una etapa que tiene que pasar como cualquier otro, saltando, corriendo y jugando, y no quieto con un aparato tecnológico entre las manos”.

Desde los 3 años

Pero tampoco podemos cerrar los ojos ante el hecho de que son nativos digitales y que van a vivir en un futuro de pantallas y, quizá, de realidad virtual. Por este motivo, Sánchez Marchori recomienda que “estos pequeños utilicen los móviles en pequeñas dosis, algo así como una hora diaria, pero desde los 3 años y hasta que acabe el ciclo de Educación Infantil siempre con el acompañamiento de los padres”. Al jugar con la pantalla, el pequeño se limita a actividades en dos dimensiones, en los que se pierde el desarrollo de otros sentidos al inhibir el movimiento.

Con todo, Sánchez Martori recomienda a los padres utilizar la psicología evolutiva en cada momento: “de un niño, hasta los 8-9 años, nunca saldrá de él que deje de jugar con un videojuego o con el móvil porque lleve un determinado tiempo, una o dos horas”. Una vez más, los límites deben salir de los padres.

Desde los 9 años

De la opinión de los expertos, interpretamos que una cosa es el acceso temprano a los dispositivos móviles (entre los 3 y los 9 años) y el acceso a la red a través de estos dispositivos. Ricard Martínez, abogado experto en Privacidad, reconoce que “cada vez se conectan habitualmente a edades más tempranas, desde los 9-10 años. Como norma general, la marca que se ha impuesto mediante la Ley Orgánica de Protección de Datos está en los 14 años, una norma que se ha aplicado al mundo de internet porque, desde entonces, el menor consiente el tratamiento de la información que lee y publica”.

¿EDAD MÍNIMA?

¿Debe existir una edad mínima para poseer un teléfono móvil? Un sondeo elaborado por la ONG británica Internet Matters, con respuestas de 1.000 padres de niños con edades comprendidas entre los 8 y 11 años, revela queel 84,6% de los encuestados creen conveniente que exista esa edad mínima. De ellos, el 26% piensa que 10 años es la edad ideal.

Los expertos consultados en este reportaje rechazan la idea de que esa edad mínima deba ser impuesta por ley en nuestro país, que el equilibrio del tiempo on line y off line debe depender de los padres. La implantación educativa de las nuevas tecnologías será paulatina y acorde con el criterio de los padres. Cada cosa a su tiempo. Nadie entendería que un niño pasara horas en la guardería pegado a una pantalla. Los niños tienen que ser niños y aprender jugando.

También en este caso, Martínezrecuerda que “la responsabilidad civil recae siempre en los padres.Si consumen contenidos de manera ilegal, el típico pirateo, o cometen alguna infracción on line, son los progenitores los que tienen que responder ante la justicia”.

Es un escenario posible, pero siempre hay otro peor: que el menor se convierta en víctima de algún delito cibernético, como elciberbullying (acoso a través de medios telemáticos) o el grooming(acoso y abuso sexual a través de las redes sociales). Con todo, el letrado lamenta que la legislación aún vaya por detrás para poder definir nuevos sistemas de protección al menor.

Fuente de Noticias:

http://cadenaser.com/programa/2016/04/08/hora_14_fin_de_semana/1460136953_565769.html

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Educación asigna a las autonomías 12,7 millones para Formación Profesional

España/ 04 abril 2016/ Autor y Fuente: Agencia EFE

El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte repartirá entre las comunidades autónomas 12,7 millones de euros para el desarrollo de programas de Formación Profesional y FP Dual.

Así lo ha anunciado el secretario de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades, Marcial Marín, durante la Comisión General de Formación Profesional que ha presidido hoy, según un comunicado difundido por el ministerio.

En concreto, se destinarán 11,5 millones de euros para la materialización de acciones de calidad en Formación Profesional del sistema educativo español y 1,2 millones para el impulso y desarrollo de la Formación Profesional Dual.

La distribución de los fondos se hará de manera proporcional «al esfuerzo que cada comunidad autónoma hace en materia de oferta de Formación Profesional».

Para ello se tendrán en cuenta criterios como el número de alumnos matriculados en la disciplina académica, el número de profesores que imparte las materias, la tasa de riesgo de pobreza, los centros que imparten enseñanzas de Formación Profesional o la dispersión territorial de las administraciones públicas educativas.

El siguiente cuadro recoge la distribución del presupuesto por comunidades autónomas, tanto en FP como en FP Dual:

REPARTO ACCIONES DE CALIDAD EN FORMACIÓN PROFESIONAL TOTAL (?)

================================================================

Andalucía 2.001.211,29

Aragón 347.340,26

Asturias 262.364,06

Baleares 232.675,94

Canarias 576.286,78

Cantabria 197.416,16

Castilla y León 706.670,09

Castilla-La Mancha 586.488,55

Cataluña 1.704.563,71

Comunidad Valenciana 1.257.954,08

Extremadura 341.295,71

Galicia 732.733,65

Madrid 1.275.431,55

Murcia 400.011,61

Navarra 170.826,86

La Rioja 100.853,43

================================================================

Total 11.497.000,00

REPARTO FORMACIÓN PROFESIONAL DUAL TOTAL (?)

================================================================

Andalucía 213.376,78

Aragón 38.229,64

Asturias 27.454,81

Baleares 23.062,46

Canarias 60.454,15

Cantabria 21.365,49

Castilla y León 82.103,59

Castilla La Mancha 66.152,40

Cataluña 172.343,89

Comunidad Valenciana 126.012,03

Extremadura 37.135,46

Galicia 80.205,14

Madrid 121.124,81

Murcia 39.529,25

Navarra 17.879,81

La Rioja 12.061,85

================================================================

Total 1.200.000,00

 

Fuente de la Noticia:

http://www.efe.com/efe/espana/sociedad/educacion-asigna-a-las-autonomias-12-7-millones-para-formacion-profesional/10004-2886529

Información de la Foto:

El secretario de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades, Marcial Marín Hellín. EFE/Archivo

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