Italia

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Italia educa a sus jóvenes contra las ‘fake news’

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Italia/30 octubre 2017/Fuente: El Español

Se trata de una iniciativa del Ministerio de Educación para que la «desinformación no enturbie el debate democrático».

Primero: no compartir noticias sin verificar. Segundo: utilizar Internet para comprobar si son ciertas. Tercero: buscar siempre las fuentes y las pruebas de la información. No es el libro de estilo de ningún periódico, sino los primeros mandamientos de un decálogo que deberán aprender los estudiantes italianos. A partir del próximo 31 de octubre la lucha contra las llamadas fake newsllegará a los institutos de todo el país.

Se trata de una iniciativa lanzada por el Ministerio de Educación y la presidenta de la Cámara de Diputados, Laura Boldrini. En mayo el Parlamento aprobó un proyecto más amplio de educación cívica digital, destinado a los estudiantes de Bachillerato. Es decir, más de cuatro millones de jóvenes, de los que cerca de una cuarta parte tendrán derecho al voto en las próximas elecciones.

“La desinformación enturbia el debate democrático alterando la opinión pública y violando el derecho de las personas a una correcta información, por lo que es necesario que las instituciones intervengan”, considera la presidenta Boldrini, en el manifiesto que leerá la próxima semana en la presentación del proyecto.

La política, una independiente de izquierdas de gran reputación, ha sido víctima en carne propia de estos bulos en varias ocasiones. La última, cuando un senador de la xenófoba Liga Norte publicó en las redes sociales que Boldrini había colocado a su hermano en una administración pública con un sueldo de 47.000 euros mensuales. La foto y la noticia eran falsas. Como otro chisme que acusaba a la hermana de la diputada de gestionar 340 cooperativas para inmigrantes, a pesar de que la foto que circulaba era de una actriz y de que la verdadera hermana murió hace años.

Las fake news favorecen el populismo

De ahí el particular empeño de esta política sin grandes aspiraciones electorales en poner en marcha esta campaña. No tanto así el Gobierno, interesado en el tema a pocos meses de las próximas elecciones generales, que deberían celebrarse en primavera. La ministra de Educación, Valeria Fedeli, recalca que el fenómeno de las fake news “daña el debate público del que parte la democracia”. En los últimas comicios los jóvenes le han dado la espalda a su formación, el Partido Democrático, en detrimento sobre todo de otras opciones como el Movimiento 5 Estrellas.

Es posible que la desinformación y las noticias no contrastadas puedan favorecer a un grupo político de protesta como el 5 Estrellas, según reconoce el profesor de Sociología del Territorio del departamento de Ciencias Políticas de la Universidad de la Sapienza, Luigi Antimo. “Aunque estos métodos responden en primer término a la demanda de un electorado descontento, que quiere escuchar un mensaje de contestación independientemente de su veracidad”, señala.

El profesor pone como ejemplo la reciente influencia en Italia de unmovimiento antivacunas, que defiende que éstas pueden ser la causa de algunas patologías, fenómeno con el que el Movimiento 5 Estrellas ha coqueteado. Y por otra parte, a la llamada  “invasión migratoria”, que “queda desmentida si se comparan las cifras absolutas”, según Antimo. En este caso, el 5 Estrellas también ha aprovechado el tirón, aunque los grandes valedores de este discurso son los xenófobos de la Liga Norte.

El proyecto puesto en marcha por las instituciones, en realidad, va más allá, puesto que incluye otros aspectos que se centran en combatir el acoso a través de las redes. A la medida se suman gigantes como Google o Facebook, que por el momento prefieren no desvelar cuál será su aportación.

Es la primera vez que el Gobierno hace suya una iniciativa de este tipo, aunque ya ha habido otros experimentos en esta materia en Italia. Por ejemplo, hace unos meses Wikipedia lanzó en los colegios una campaña para que los alumnos consultaran su información y distinguieran de las noticias falsas.

También el Vaticano lleva tiempo trabajando en la web, como lo demuestra que la Jornada Mundial de las Comunicaciones de 2018, organizada por la Santa Sede, tendrá como tema principal el debate sobre las noticias falsas. Un fenómeno que el papa Francisco lo definió como algo similar a la “coprofilia”.

Desde la OCDE han recalcado que distinguir la veracidad de las informaciones es fundamental en el aprendizaje de los jóvenes. De modo que en el próximo informe Pisa –que evalúa el rendimiento en matemáticas, ciencia y lectura de estudiantes de 15 años de 72 países- se evaluarán también las aptitudes para discernir lo real de lo inventado.

Italia no es que pueda presumir demasiado en esta clasificación. En 2015 sus alumnos se situaron en el puesto 32 de matemáticas y ciencias, mientras que en capacidad lectora se quedan en el número 27. Cifras muy similares a las de España, aunque en este último apartado registran unas notas ligeramente superiores a las de nuestro país.

“El problema del fenómeno de las fake news es que en la mayoría de las ocasiones un desmentido no altera el efecto. La gente se queda con la noticia, al margen de que luego se demuestre que es falsa”, opina el profesor Antimo. De ahí que la iniciativa del Gobierno italiano incida en no compartir informaciones sin antes contrastarlas, para que los alumnos se conviertan –como promulgan desde el Ministerio de Educación- en “cazadores de bulos”.

Fuente noticia: https://www.elespanol.com/mundo/europa/20171027/257475367_0.html

 

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República Dominicana: Ministerio de Educación Superior amplía acuerdo con universidad de Reino Unido para becas en doctorados y maestrías

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República Dominicana/30 octubre 2017/Fuente: Mescyt

El Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (MESCYT), amplió el convenio de becas con la Universidad Harper Adams (HAU), de Reino Unido, con el objetivo de que más jóvenes dominicanos puedan cursar en dicha academia sus estudios de maestrías y doctorados en las áreas de agricultura y alimentación.

Durante la firma del acuerdo la ministra, doctora Alejandrina Germán, indicó que dicha iniciativa tiene como finalidad la realización de actividades y programas académicos que contribuirán al desarrollo de la República Dominicana.

El convenio rubricado entre las dos instituciones establece que se creará un comité integrado por representantes que evaluará los candidatos que apliquen para determinar si cumplen las exigencias establecidas en el Programa de Becas Internacionales.

Incluye que cada solicitante de una beca deberá asistir a una entrevista con un miembro de la Universidad Harper Adams (HAU), la cual se realizará en el idioma inglés.

De igual manera, plantea la formación de una comisión mixta para el monitoreo, evaluación o cualquier controversia que se pueda presentar en la ejecución del presente acuerdo. Por el MESCYT la comisión la encabezará el viceministro, doctor Rafael Sánchez Cárdenas, y por la HAU, lo será el doctor David Llewellyn, vicecanciller.

El acuerdo suscrito en esta fecha tendrá una duración de dos años y entrará en vigencia a partir del mes de septiembre del 2018.

Este convenio forma parte del Programa de Becas Internacionales anunciado por el presidente de la República, licenciado Danilo Medina, como parte del proyecto de construir una República Dominicana con mayor inclusión social y más equitativa.

Fuente: http://www.mescyt.gob.do/index.php/373-ministerio-de-educacion-superior-amplia-acuerdo-con-universidad-de-reino-unido-para-becas-en-doctorados-y-maestrias

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Alertan lento avance de adecuación antisísmica de escuelas italianas

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Europa/Italia/21 Octubre 2017/Fuente: Prensa Latina

La asociación ambientalista italiana Legambiente alertó hoy sobre la lentitud y atrasos en los proyectos de acondicionamiento antisísmico de las escuelas ubicadas en las zonas más vulnerables del país.

Más del 41 por ciento de los centros educacionales, equivalente a 15 mil 55, están ubicados en zonas de alto riesgo, 43 por ciento de ellos construidos antes de 1976 previo a la exigencia de normas constructivas antisísmicas.

Tales afirmaciones están contenidas en el décimo octavo informe Ecosistema Escuela, presentado en un foro realizado en esta capital.

Según el documento, los trabajos de aseguramiento de las edificaciones avanza con mucha lentitud y al ritmo actual tomará 113 años para asegurar las escuelas en las zonas más frágiles del país.

El informe toma como ejemplo a la ciudad siciliana de Messina, con mil 115 escuelas de las cuales 96 fueron construidas antes de la entrada en vigor de regulaciones antisísmicas, en las cuales se efectuaron 18 intervenciones en cuatro años, por lo que completar el proceso llevaría siglo y medio.

Sin embargo, en opinión de la presidenta de Legambiente, Rossella Muroni, resulta imposible esperar ese tiempo y planteó como primera necesidad contar con un registro confiable de las instalaciones, para una adecuada planificación de los recursos y acciones de acuerdo con las prioridades.

El verdadero desafío es promover una gran cantidad de innovaciones que transmitan ideas y recursos para diseñar y crear espacios modernos, didácticos, seguros, cómodos y sostenibles, precisó.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=124538&SEO=alertan-lento-avance-de-adecuacion-antisismica-de-escuelas-italianas

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Italia: El Papa canoniza al español Faustino Míguez, el nuevo santo ‘feminista’

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Italia/16 octubre 2017/Fuente: El Mundo

Defendió los derechos de la mujer en el siglo XIX

Defendió los derechos de la mujer en el siglo XIX, cuando hacerlo suponía una apuesta a contracorriente, trabajó en el impulso de la educación como medio para renovar la sociedad e hizo de buscar una oportunidad a quien normalmente no se le conceden oportunidades su gran empeño. Faustino Míguez, gallego y cosmopolita por vocación, además de al sacerdocio y a la pedagogía, también dedicó su vida a la ciencia. Desde este sábado, su nombre figura en el Libro de los Santos de la Iglesia. El Papa Francisco lo ha canonizado en una multitudinaria ceremonia en la plaza de San Pedro.

Nació en 1831 en Xamirás, una aldea de la provincia de Orense, desde la que se trasladó a Madrid para formarse y de ahí, a Cuba. Después de unos años volvió a España, donde la localidad gaditana de Sanlúcar de Barrrameda lo marcó especialmente. Allí se dio cuenta de la dura realidad que vivían las niñas y de que tenían vetado el acceso a la educación y fundó el Instituto Calasancio Hijas de la Divina Pastora, dedicado a la formación integral de la infancia y juventud y a la promoción de la mujer. Esta etapa de su vida se destacó en la biografía que se leyó durante la ceremonia. Allá donde estuvo, mujeres, niños y enfermos fueron su tríada predilecta y los cimientos de su obra. «Renovar la sociedad desde su misma base y hacer la felicidad humana mediante una educación sincera», escribía el entonces padre Faustino.

La superiora general de las Hermanas Calasancias, Sacramento Calderón, lo define como «un feminista, en el buen sentido del término, porque luchó para que la mujer tuviera el papel que le corresponde en la sociedad. Le restituyó la dignidad que no se le daba en esos momentos. Luchó por la mujer, lo que era toda una conquista». San Faustino consideraba a las mujeres «heroínas» y defendía su papel como «el alma de la familia y la parte más interesante de la sociedad». «Él les da la palabra que se les arrebató», dice la superiora general.

Precisamente su fiesta se celebra el 8 de marzo, fecha de su muerte y que coincide con el Día de la Mujer. Nombre femenino tiene también el milagro reconocido por la Iglesia que le permitió la subida a los altares: la curación de la chilena Verónica Storberg, que participó en la ceremonia de canonización llevando las ofrendas. Hace catorce años, Verónica se desangraba en un hospital de Santiago de Chile tras dar a luz a su cuarto hijo, hasta entrar en coma. Después de varios días sin evolución, los médicos decidieron desconectarla y llamaron a su marido para que fuera a despedirse. Antes del difícil trago, decide ir al colegio de sus hijas y rezar a su fundador, el padre Faustino. «Pelaíto, dale una mano a mi señora», le implora. Cuando llega al hospital, los signos vitales de su esposa habían cambiado.

La religiosa Patricia Olivares, del colegio de las niñas, la Divina Pastora, también visitaba a Verónica con las reliquias del padre Faustino. «Yo las sentía en mi pecho», declara Verónica. «Iban a desconectarme y entonces subió el nivel de coagulación para poder operarme», añade.

Este pionero que destacó por colocar la primera piedra donde nadie estaba por la labor, también será conocido como el santo que no quiso ser ajeno a nada ni nadie, del pueblo y del día a día. «La del Padre Faustino Míguez es una santidad tejida de cotidianeidad, que nos señala la senda por la que transitar hacia ella y que nos la hace más cercana», explicaba Sacramento Calderón ante los peregrinos calasancios antes de la canonización. «Como escolapio, soy del pueblo y para el pueblo», decía él.

En la ceremonia, el Papa también proclamó santos a otros 34 beatos, entre ellos, los llamados «tres niños Mártires de Tlaxcala», en México, que fueron asesinados entre 1527 y 1529; un grupo de 30 brasileños, considerados los primeros mártires del país y el capuchino italiano, Angelo da Acri.

Fuente: http://www.elmundo.es/sociedad/2017/10/15/59e36f87468aebe26a8b4683.html

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Canadá: El plan de innovación educativa del profesorado aumenta las plazas un 10% e impulsa intercambios con seis países

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Canadá/09 de Octubre de 2017/Icalnew

El proyecto, denominado ‘Observa_acción’, apoya a docentes de centros públicos en la mejora de idiomas, competencia didáctica, innovación, conocimientos digitales y trabajo en equipo

El Plan Autonómico de Innovación y Formación del Profesorado 2016-2017 de la Consejería de Educación aumentará las plazas disponibles en un diez por ciento respecto al pasado curso e impulsará su internacionalización al llegar los intercambios a seis países, frente a los tres de hace un año. Así lo expuso la directora general de Innovación y Equidad Educativa de la Junta, Pilar González García, que adelantó que a Italia, Escocia y Alemania se sumarán Inglaterra, Francia y Canadá como destinos de los docentes de centros públicos de la Comunidad que sean seleccionados en el programa formativo.

Fuente: http://www.icalnews.com/Mostrar.cfm/noticias/I/plan/innovacion/educativa/profesorado/aumenta/plazas/10/impulsa/intercambios/seis/paises/406580

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Italia: Detenidos siete catedráticos universitarios y casi 60 investigados por corrupción

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Europa/Italia/30 Septiembre 2017/Fuente: ABC

Corrupción y burocracia son dos de las grandes plagas de Italia de las que cíclicamente se vuelve a hablar. Ahora suscita escándalo el arresto de siete catedráticos de importantes universidades italianas y la investigación abierta sobre otros 59. Según parece, se repartían las cátedras universitarias y trucaban las oposiciones a cambio de todo tipo de favores, además de establecer acuerdos ilegales para repartirse las contribuciones económicas dedicadas a investigación.

El escándalo ha derivado en que la magistratura haya suspendido de sus cargos a otros 22 catedráticos universitarios durante un año. En toda Italia la policía realizó ayer 150 registros. Se trata de profesores de Derecho fiscal, con nombres reconocidos, entre los que se encuentra el exministro de Finanzas Augusto Fantozzi. El fiscal acusa a todos ellos de corrupción. La ministra de Educación, Valeria Fedeli, se ha mostrado indignada: «Lo que ha sucedido es escandaloso, vergonzoso, inaceptable», señaló.

La denuncia, presentada por un británico

Curiosamente ha tenido que ser un inglés, un joven estudioso de derecho fiscal, Philip Laroma Jezzi, profesor en Florencia, el que denunciara la corrupción, después de que, a pesar de sus indudables méritos para concurrir a cátedra, siempre se viese superado por otros colegas con menos méritos que él. ¿Cómo funciona el sistema de corrupción? Así se lo explicaba a Philip Laroma el profesor Pasquale Russo: «Aquí no importa si eres bravo o si tienes méritos, sino que se hacen favores para recibir favores».

Laroma, que pretendía concurrir a cátedra, fue presionado por el profesor Pasquale Russo para que cesase en su intento, porque su participación en el concurso de oposición hacía difícil favorecer a otros candidatos con menos méritos que él. El profesor Russo se lo dijo claramente: «Los miembros del tribunal se han reunido un par de veces y cada uno de ellos han llevado a sus recomendados o amigos, y ya se ha producido un ‘do ut des’».

Ante la negativa de Philip Laroma a retirarse, fue advertido por Pasquale Russo: «Así te estás jugando la carrera. En cambio, si aceptas, te hacemos escribir un par de artículos y así enriqueces tu currículum». Para concluir su tarea de convencer al inglés Philip Laroma, el profesor Russo le espetó: «Deja ya de hacer el inglés y haz el italiano, porque estamos en Italia». Estas son algunas de las interceptaciones grabadas, que revelan la corrupción en la enseñanza de Derecho tributario en toda Italia.

El papel de los investigadores italianos

Se supone que el caso que ahora aflora es solo la punta del iceberg. La fotografía de la corrupción en el mundo académico italiano, un mal endémico, la realizó el profesor Stefano Allesina, profesor en Chicago, quien cruzando datos con nombres de los contratados por las universidades italianas evidenció que se trata de un fenómeno extendido en toda Italia, especialmente en el sur. Este sistema, que favorece a los recomendados y excluye a quienes tienen méritos, explicaría la expatriación de muchos investigadores italianos, que se ven obligados a buscar en el extranjero lo que se les niega en su patria.

Fuente: http://www.abc.es/sociedad/abci-detenidos-siete-catedraticos-universitarios-y-casi-60-investigados-corrupcion-italia-201709261833_noticia.html

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El desempleo juvenil es el verdadero drama de Italia

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Italia/25 septiembre 2017/Fuente: El País

Los millennials, al contrario que sus padres, se han encontrado con unas oportunidades muy por debajo de sus deseos y su potencial.

Los nacidos a partir de los años ochenta, la generación de los millennials, vivieron su infancia rodeados de la mayor riqueza vista desde la posguerra y con las mismas expectativas de prosperidad que sus contemporáneos en otros países avanzados. Sin embargo, mientras ellos crecían, en Italia ha aumentado la deuda pública, la población ha envejecido y la inestabilidad laboral se ha agravado. Quienes hoy tienen entre 25 y 34 años han tropezado, en la etapa más vulnerable de la transición a la vida adulta —el paso de la escuela al trabajo—, con la crisis económica. Es decir, al contrario que sus padres, se han encontrado con unas oportunidades muy por debajo de sus deseos y su potencial.

En Italia, durante los años ochenta, la fecundidad se derrumbó, por lo que hay un gran desequilibrio cuantitativo entre la generación del baby boom y la de los que hoy tienen menos de 35 años

Los datos son inequívocos. El desempleo juvenil es un problema que afecta a la gran mayoría de los países europeos. España es, junto a Grecia, uno de los más perjudicados con una tasa de desempleo juvenil del 44,5% y una tasa de natalidad (8,8%) en descenso constante en los últimos 40 años. Resulta útil la comparación con Francia, que tiene una población parecida a la nuestra. Mientras los franceses han mantenido un índice de natalidad casi constante, alrededor de 800.000 al año, Italia ha caído a 500.000 (incluidos los hijos de inmigrantes). En la población mayor de 35, Italia supera ligeramente a Francia. Por debajo de esa edad, ocurre lo contrario.

En la franja entre 25 y 34 años tenemos un millón menos de personas, y en la de 15-24, millón y medio. La disparidad aumenta cuando se trata del número de jóvenes con trabajo, y eso a pesar de que Francia no es precisamente uno de los países con más empleo juvenil. En Italia tiene trabajo el 17% de los jóvenes, y en Francia, el 26%; la media europea es del 31%. En franjas superiores, Francia se recupera: la tasa de jóvenes entre 25 y 29 años que tienen trabajo es similar a la media de la UE 28, más del 70%, mientras que Italia no llega al 55%.

Ya antes de la recesión había cada vez menos presencia de las nuevas generaciones, pero los años de crisis agudizaron la tendencia. Durante ese periodo, los países con visión de futuro se dedicaron a reforzar los medios de formación y aproximación de la demanda y la oferta laboral. Italia no lo hizo así, y el fenómeno de los ninis se disparó. Los más perjudicados son los que tenían entre 15 y 24 años en 2007, que habrían debido incorporarse al mundo laboral en los últimos 10 años. Hoy tienen entre 25 y 34, es decir, están en una etapa en la que deberían materializarse pasos como la posibilidad de vivir por su cuenta e incluso formar su propia familia.

Según los datos oficiales, esta franja eran nueve millones de personas en 1997, poco más de ocho millones en 2007 y 6,7 millones en 2017. Con ese descenso, aunque se hubiera mantenido el empleo, de todas formas habría habido menos treintañeros capaces de aportar su talento y sus energías. Pero además, también han desaparecido muchas oportunidades de trabajo para esa franja de edad, que ha pasado de una tasa de empleo de más del 70% a poco más del 60%. En los últimos 10 años, el paro se ha duplicado (del 8,5% al 17,3%).

Si comparamos con el resto de Europa, el problema específico de Italia no es solo que haya más personas mayores de 55 años, sino, sobre todo, que faltan jóvenes. El número de jóvenes entre 25 y 34 con trabajo ha disminuido más que en ningún otro país europeo, y tienen la menor presencia proporcional de todo el continente. En 1997 eran más de seis millones, en 2007, 5,6 millones, y hoy apenas llegan a cuatro millones. Como consecuencia, es menos frecuente la decisión de formar pareja y tener hijos, porque cada vez hay menos jóvenes y porque la falta de medios suficientes les empuja a retrasar esas opciones de vida. La única decisión que ha aumentado entre los italianos menores de 35 años es la de irse al extranjero.

Todo esto contribuye a una espiral negativa que acentúa los desequilibrios demográficos, económicos y sociales y crea más incertidumbre para nuestro crecimiento. Es prioritario dar más oportunidades a todas las etapas de la transición a la vida adulta. Hay que revisar las políticas dirigidas a las nuevas generaciones, no a partir de las frías estadísticas, sino pensando en que puedan ayudarles durante toda la vida.

Fuente: https://elpais.com/elpais/2017/09/22/opinion/1506093107_806849.html

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