Fuente OREALC UNESCO / 13 de Mayo de 2016
Estrategias para lograrlo:
El futuro no va a crearse solo. Necesita personas, visionarios, que trabajen para crearlo. Y esos protagonistas de lo que llegará se han reunido en Madrid durante dos días, y de la mano de El País, Telefónica, Iberdrola y el Santander, para contar al mundo en qué están trabajando. Un foro en el que nos recibía un robot pensando para que sepamos dónde estaremos los demás dentro de unos años. Porque ellos ya están allí, diseñando el futuro de la educación, la salud, el transporte, la cultura o la energía. El futuro de la economía y de los negocios. El futuro de nuestras vidas. Nuestro futuro.
“La transformación digital no es un problema, es una gran oportunidad”, explicó David Alandete, director adjunto de El País. “En los próximos cinco años vamos a ver una gran revolución. La mayoría de los navegantes llegará a Internet a partir de ahora”, sostenía Matt Brittin, presidente de Google para Europa, Oriente Medio y África. La suya fue una de las ponencias más inspiradoras del foro, donde animó a la gente a emprender y a utilizar las herramientas digitales para aprender. “Muchos aprendemos en YouTube”, reconoció. Algo necesario para estar al día en nuevas tecnologías y poder hacer frente a lo que llegará:“Vamos a un mundo conectado de 3.000 millones de personas. Serán 5.000 en cinco años y 20.000 millones en 10. El crecimiento creativo va a ser exponencial. También económico. Se va a crear empleo a gran velocidad, a conectar marketing con negocios y proveedores al instante”, explicó. ¿Cómo quedarse parado con oportunidades de ese tamaño?
Sin embargo, la adaptación al mundo digital no está siendo tan sencilla para las empresas tradicionales, aunque, como explicó Brittin, “todos los negocios son digitales porque todos los clientes tienen ya un ordenador en su bolsillo”. La necesidad de adaptarse a la tecnología es un imperativo que llega como un gran reto relleno de oportunidades, pero también como un proceso que, como explicó Álex Martínez Roig, director de contenidos de Movistar+, “nunca va a acabar”: se habló mucho de Big Data combinado con Inteligencia Artificial, dos avances en plena experimentación que ya están dando alegrías de muchas compañías. “Los datos son críticos porque nos informan de manera precisa sobre las audiencias y sobre lo que desean”, explicó Noelia Fernández, directora general de desarrollo de negocio y transformación digital de PRISA.
En Retina tuvieron un especial protagonismo los medios de comunicación. Y, pese al pesimismo que reina entre la profesión, desde el mundo tecnológico sólo se observan oportunidades. “No tengo ningún miedo sobre el periodismo, se está haciendo más periodismo que nunca”, sentenció Madhav Chinnappa, jefe de relaciones estratégicas, noticias y editores de Google. Aunque, eso sí, “el usuario ha tomado el control sobre lo que desea”, añadió. Gracias a la tecnología, explicó Roig, se puede satisfacer también a los grupos de clientes más pequeños. “Vamos a seguir haciendo buenos productos para nuestras audiencias y nuestros clientes”, dijo Fernández.
Aunque la parte del contenido parezca estar cubierta, es cierto que las dificultades económicas lastran la adopción de estos avances. “No hay una única solución”, explicó Chinnappa, algo en lo que estaban de acuerdo desde PRISA: “Los modelos que tienen más fuerza son los capaces de combinar distintos modelos”. En este sentido, Noelia habló de buscar economías de escala y una mezcla entre el cobro por servicios y la inclusión de publicidad. Y si algo no sale bien, tener en cuenta una máxima de las empresas tecnológicas:“Fracasar es parte del proceso hacia el éxito”, en palabras de Chinnappa. Aunque hay algunas pistas sobre el camino a seguir: “Para mí, la historia de ahora es la historia del engagement”, explicó Mark Little, periodista irlandés que ahora ocupa la vicepresidencia de Twitter y fundador de Storyful. Little animó a los periodistas y a los medios a utilizar las bondades de las redes sociales para crear contenido: “Toma este contenido y crea historias enriquecedoras”. Y puso una única condición para recorrer el camino de la digitalización: “Ahora es el momento, es el principio”.
“Sueño con terminar con la discapacidad para siempre”
“En 2025 no existirán los discapacitados. La tecnología hará que se superen todas las barreras”, aventuró Eythor Bender, profesor de la Singularity University cuyo sueño es, precisamente, mejorar las prótesis actuales y utilizar los avances que llegarán en los próximos años para lograr “cambios reales en la vida de muchas personas”.
También se habló de energía, donde el coche eléctrico tiene mucho que decir: pese a que fabricar una batería con 100 kilómetros de autonomía tiene un coste de 7.000 euros, recorrer esos mismos 100 kilómetros costará tan sólo 2 euros, según explicaron algunos expertos en la mesa dedicada a la revolución de la energía.
Muchos de estos avances vienen de la mano de emprendedores, aquellas personas dispuestas a arriesgarlo todo para diseñar el futuro. “Ser emprendedor es levantarte cada día viendo que se pueden hacer las cosas mejor y de forma diferente”. Así comenzó su intervención Gustavo García Brusilovsky, fundador de BuyVip, quien, no obstante, se lamentó de que “en España, el mundo start-up es muy pequeño”. De ahí que pronostique la unión de start-ups con grandes empresas como forma de crecer y desarrollar nuevos productos, algo que interesa a las compañías asentadas porque “buscan catalizar el cambio”, explicó Rebeca Minguela, cofundadora de Blink.
Uno de los retos del ecosistema emprendedor en España es la configuración del sistema productivo, basado principalmente en pymes. Eso provoca que la falta de formación y de fondos lastre la implantación de la tecnología. “Todos estamos pensando ya en la próxima frontera de qué hacer con los datos, pero algunos están todavía en la primera casilla”, explicó Adeyemi Ajao, uno de los fundadores de Tuenti que ayudó a que nacieran Cabify o Job and Talent, entre otras empresas tecnológicas. “La tecnología va mucho más por delante que el usuario”, añadió Brusilovsky.
Sea como sea el futuro que venga, lo cierto es que llegará cargado de oportunidades para todos. “Es un momento apasionante”, sentenció Álex Martínez Roig. Bienvenidos al futuro.
*Artículo tomado de: http://www.media-tics.com/noticia/6505/tecnologias-emergentes/la-transformacion-digital-no-es-un-problema-es-una-gran-oportunidad.html
Incertidumbre en la comunidad educativa porque todavía no dispone de las normas que definirán 3º de ESO y 1º de Bachillerato a falta de mes y medio para que empiece el plazo de matrícula.
España/12 mayo 2016/Fuente: http://www.malagahoy.es/
Incertidumbre. Cerca de 28.000 alumnos de la provincia de Málaga se matricularán a partir de julio en cuarto de ESO y primero de bachillerato sin conocer todavía cómo se va a adaptar la Ley de Educación a sus planes de estudios. La comunidad escolar cruza los dedos a la espera de que la Junta les notifique las normas que regularán la aplicación de la Lomce en Andalucía y se aclaren, por ejemplo, qué materias nuevas se van a impartir dentro del abanico que la ley deja a las comunidades autónomas o cómo se ven afectadas otras que ya formaban parte del currículum académico. Portavoces oficiales de la Consejería de Educación han precisado que las instrucciones «estarán publicadas antes de que termine este curso, para que el próximo empiece con todo organizado», pero sin entrar en más detalles.
Virginia Rodríguez, directora del instituto Concha Méndez y representante en Málaga de la Asociación de Directores de Institutos de Andalucía (Adian) admite que existe inquietud porque «el curso acaba en junio y es necesario hacer previsiones de cupo y orientar a los alumnos». La novedad de mayor impacto que incluye la Lomce para cuarto de ESO es la creación de corredores académicos diferenciados para estudiantes que van a continuar en ciclos formativos o en bachillerato.
La ley de educación contempla que los alumnos de tercero (14 años) opten por Matemáticas Aplicadas (FP) o Académicas (bachillerato). Esta división da un paso más en cuarto, con materias específicas para la rama formativa. Por ejemplo, en lugar de Biología y Geología los alumnos orientados a la formación profesional estudian Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional, y en lugar de Economía cursan Iniciación a la Actividad Emprendedora y empresarial. «Existen una serie de posibilidades en asignaturas de oferta obligada que no sabemos si el decreto las cerrará mucho o no». En este momento hay 16.607 alumnos de tercero de ESO en Málaga formalmente aspirantes a pasar a cuarto de ESO el curso próximo.
«Si los decretos salen la semana que viene tendremos poco tiempo para estudiarlos bien, analizar los cambios que contienen respecto a los borradores con los que ahora trabajamos, encauzar bien el cupo y definir una buena oferta educativa», indica Virginia Rodríguez. Además, tampoco es fácil configurar el nuevo plan de estudios de un día para otro con los profesores que tienen, «cuando los claustros son muy estables y también tienen que ajustarse a la orden de especialidades, de modo que no todos los profesores pueden dar cualquier asignatura».
La cuadratura del círculo tiene otro fleco más en la norma que fija en 25 horas el trabajo presencial de los profesores en los centros de secundaria, otra cuestión que todavía no está claro cómo va a quedar pero que en cualquier caso es «otra dificultad de añadida porque habrá que cumplir con las 25 horas cubriendo el mínimo de dos profesores por cada ocho grupos, ratio que baja a seis grupos para las tareas de recreo y guardia».
Por otra parte, los 12.098 alumnos que han iniciado este curso el bachillerato con la Lomce también estrenarán la nueva ley educativa en segundo curso y de nuevo compartiendo este mismo escenario de alta incertidumbre. «Estamos muy cerca del periodo de matrícula y es muy difícil poder organizar el curso sin tener ya la normativa. Es un desconcierto absoluto», subraya Daniel Martín, director del instituto Nuestra Señora de la Victoria, del barrio de Martiricos.
«Por ejemplo, no sé si habrá dos o cuatro horas de Francés, no sé si podré ofrecer Anatomía que, según el borrador, es obligatoria. Las Matemáticas para humanidades, en principio, serán optativas. No se puede hacer una oferta de asignaturas sin tener claras normas», insiste. El director del instituto de Martiricos resalta las dificultades que existen para orientar y recomendar itinerarios a los alumnos que van a pasar a segundo cuando la oferta académica no está cerrada.
Para tratar de arrojar un poco de luz y hacer una previsión lo más próxima a la realidad tiene previsto realizar esta semana un sondeo entre los alumnos para pulsar sus preferencias, aunque en este momento «pero no sé si podremos cubrir sus expectativas».
María José Lagrú, directora del instituto Ben Al Jatib de Rincón de la Victoria, reconoce que existe incertidumbre y que todo va un poco lento, pero hace un llamamiento a la calma. Puntualiza que después de 20 años con responsabilidades directivas, si recibe la instrucciones en junio, puede tener para julio el segundo curso de bachillerato perfectamente cuadrado. Esta tranquilidad no es óbice para que pida «un poco de cordura» en la política educativa.
La comunidad docente está preocupada por la inestabilidad legislativa y la falta de consenso político en torno a la educación. Los continuos cambios, las incógnitas por qué va a ocurrir después de las elecciones legislativas del 26 de junio. La Asociación de Directores de Institutos de Andalucía se reunió el pasado 5 de mayo con la presidenta de la Junta de Andalucía, Susana Díaz, precisamente para transmitirle el desasosiego de la comunidad educativa. La representante en Málaga de la organización, Virginia Rodríguez, comprende que el desbarajuste es efecto de una ley impuesta sin consenso que si está saliendo adelante es «gracias al esfuerzo» de un profesorado que empieza a estar cansado de soportar los bandazos legislativos que impone cada Gobierno. En este momento, además, con todas las posibilidades que abre la próxima convocatoria a las urnas. «Nos tememos que tendremos que hacer otro sobreesfuerzo para una ley que posiblemente tenga los días contados».
En este sentido, Adian expresó a Susana Díaz la necesidad de que se promueva desde el Gobierno regional un pacto por la educación. «En general no es tanto lo que nos separa como lo que nos une. Habría que trabajar ahí y buscar una ley que nos dé 15 ó 20 años y no esté al albur de la política. La educación necesita estabilidad», afirma Virginia Rodríguez.
La prueba final de ESO, otro escollo
ElMundo/12 de mayo de 2016
El Ministerio pone más dinero que antes y hay más becados, pero la cuantía media ha bajado. El Gobierno modifica la ley para que los universitarios que cambian de carrera también tengan becas.
El Consejo Escolar del Estado ha pedido al Gobierno que aumente la cuantía media de las becas para el curso que viene. Esta partida está congelada desde hace cuatro años, cuando cambió el sistema de reparto de las ayudas al estudio. El Ministerio de Educación pone más dinero que nunca y hay más becados que antes, pero la cuantía media que llega al bolsillo de cada estudiante ha bajado.La Comisión Permanente del máximo órgano consultivo del Gobierno en materia educativa ha aprobado este jueves incorporar a su Ponencia una docena de enmiendas presentadas por la Confederación Estatal de Asociaciones de Estudiantes (Canae), que agrupa a 300 asociaciones de alumnos de Secundaria y Universidad.En las enmiendas, a las que ha tenido acceso EL MUNDO, el Consejo Escolar del Estado pide al Ministerio de Educación que eleve la cuantía variable de las becas de los 60 euros actuales a 150 euros como mínimo y la cuantía fija de los 1.500 actuales para los universitarios a 3.500 euros.
También proponen recuperar la cuantía fija ligada al desplazamiento que antes existía, al considerar que los alumnos que estudian lejos de donde viven tienen que afrontar «un gasto importante que debe ser cubierto para garantizar la igualdad de oportunidades». Para ello proponen 192 euros adicionales para quienes se desplacen de cinco a 10 kilómetros de distancia de su lugar de residencia; 386 euros para quienes se desplacen de 10 a 30 kilómetros; 763 euros para los que se desplacen de 30 a 50 kilómetros, y 937 euros para quienes vayan más allá de 50 kilómetros. Y piden, además, 2.556 euros adicionales ligados a la residencia.
El Consejo Escolar también plantea al Gobierno que habilite beca en los créditos en los que los estudiantes se hayan matriculado «por segunda vez», ya que el sistema actual exige, por un lado, la matriculación de todos los créditos, y, por otro, excluye las segundas matrículas, produciéndose una «incongruencia». En la reunión de la Comisión Permanente se ha debatido, asimismo, el proyecto de real decreto sobre las reválidas de la ESO y Bachillerato, que el ministro en funciones, Íñigo Méndez de Vigo, discutirá mañana en la Conferencia Sectorial de Educación. La mayoría ha respaldado este decreto y los cambios que se han realizado al borrador han sido «muy técnicos» y de «escasa relevancia».
Fuente: http://www.elmundo.es/sociedad/2016/05/12/5734b539ca4741176f8b4611.html
España/ 12/05/2016/ Jaime G. Treceño/ Fuente: El mundo
La OMS avisa: los niños españoles se sienten presionados por los deberes
El apoyo del PSOE, Podemos y la abstención del PP permite a Ciudadanos sacar adelante una propuesta para que el Gobierno regional cambie las tareas encargadas por la escuela fuera del horario escolar.
La Asamblea de Madrid ha dado luz verde a una iniciativa de Ciudadanos en la que se pedía que se cambiasen de orientación las tareas que se ponen a los menores en el colegio. La Proposición No de Ley salió adelante gracias al voto favorable del PSOE y Podemos y la abstención de PP. Hay que precisar que este tipo de iniciativas no son de obligado cumplimiento para el Ejecutivo autonómico, pero sí fijan la posición de la Cámara de representantes madrileña sobre este asunto. Es la segunda vez que un parlamento regional aprueba limitar los deberes escolares, después de que la Asamblea de Murcia lo debatiera a petición también de Ciudadanos.
Básicamente, por esta proposición se insta al Gobierno regional a promover «un instrumento legal que regule los deberes en las etapa de Educación Primaria contemplando aspectos tales como el tipo de tareas complementarias (de lectura, de reflexión, investigación) así como el porcentaje de tiempo máximo estimado semanal que deben dedicar los alumnos a las mismas que tenga en cuenta las características de los alumnos».
Los de Albert Rivera aceptaron una enmienda a su texto elaborada conjuntamente por ellos, Podemos y PSOE. En ella, se da más participación al papel de profesores y familias, a través de una comisión de análisis. El texto consensuado pide que se impulse la creación de una comisión de expertos en donde estén todos los sectores implicados en la comunidad educativa para que ésta elabore un documento sobre las tareas extraescolares. Además, pretende que se haga un catálogo de buenas prácticas de los deberes y que se pongan en marcha sistemas de información a las familias sobre la programación de las tareas y mecanismos de coordinación entre profesores de un mismo grupo de alumnos en la educación obligatoria.
La enmienda consensuada pide, además, que se compruebe que todos los colegios recojan en su proyecto educativo los acuerdos de la Lomce, de Mejora de la Calidad educativa, en aras a facilitar el conocimiento de las familias para hacer efectivo el derecho a la libre elección de centro.
Finalmente, se deberá informar del grado de cumplimiento de esta resolución en la Asamblea de Madrid al comienzo del próximo curso escolar.
La iniciativa de Ciudadanos fue defendida por su diputada María Teresa de la Iglesia, quien aseguró que esta cuestión se mantiene como un debate abierto en la comunidad educativa. Por un lado, dijo, hay quien entiende que los deberes son «imprescindibles porque, entre otros motivos, ayudan a crear un hábito de trabajo, orden y de superación en los estudiantes».
La diputada recordó que la propuesta ha partido de una madre llamada Eva Bailén que vio la relación que tenían sus hijos con los deberes. En marzo del pasado año puso en marcha una campaña en change.org para que las administraciones cambiaran la forma de hacer los deberes. A día de hoy, según ha explicado la diputada, ya ha recogido más de 205.000 firmas.
De la Iglesia puso sobre la mesa datos aportados por estudios internacionales que sitúan a España por encima de la media de los países de la OCDE en la cantidad de deberes que deben hacer los alumnos tras la jornada escolar. La diputada recurrió al informe de Unicef denominado «Ayudemos al niño a crecer feliz» en el que se fijan los perfiles de lo que han de ser las tareas de casa. Básicamente, se trata de que preparen al alumno a aprender de forma independiente, a fijar el hábito de estudiar en casa, ser un apoyo a la hora de generar interacción familiar constructiva, convertirse en otra manera de aprender en la escuela, capacitar al alumno y llevar su aprendizaje más allá de la jornada escolar.
La diputada ha dicho que hasta el último momento ha intentado llegar a un acuerdo con todos los grupos pero que se dieron cuenta que había «una barrera», «un rechazo», porque se les daba a entender que su propuesta iba en contra de la libertad de cátedra. «Los padres tienen derecho a decidir cómo educar a sus hijos fuera de las aulas», sentenció.
Para la portavoz de Educación de Podemos, Celia Salazar-Alonso, el sistema instaurado está «presionando» a los menores y a las familias. «No nos podemos permitir una educación que genere estrés y frustración», ha dicho.
Por su parte, la portavoz socialista, Josefa Dolores Pardo, se mostró partidaria de que la educación se vaya adaptando. «Los deberes tal y como están ahora van contra la equidad», ha precisado.
Finalmente, la representante del PP, María Isabel Redondo, agradeció a Ciudadanos que haya modificado su posición para que ellos se pudiesen abstener en lugar de votar en contra.
Fuente: http://www.elmundo.es/madrid/2016/05/12/5734c274268e3e723b8b458f.html
Imagen: http://e03-elmundo.uecdn.es/assets/multimedia/imagenes/2016/05/12/14630757164800.jpg
España/ 12 de mayo de 2016/ Fuente: te interesa
Con motivo del Día del Cómic Gratis, que se celebra este sábado. El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte puso en marcha este jueves una campaña para promocionar la lectura del cómic en España.
La iniciativa lleva como lema ‘Feliz TBO’ y la desarrollará el Observatorio de la Lectura y el Libro con motivo de la celebración, este sábado, del Día del Cómic Gratis.
Esta jornada es un evento inspirado en el ‘Free Comic Book Day’, promovido en 2002 en las librerías especializadas en cómic de Estados Unidos. En España se celebra cada año desde 2010, durante el segundo sábado de mayo, con una jornada festiva en la que los lectores pueden acudir a alguno de los 100 establecimientos adheridos a la propuesta a hacerse con alguno de los lotes de cómics que ese día se reparten de forma gratuita.
En el marco de la campaña del Ministerio de Educación, que podrá seguirse en Twitter con el ‘hashtag’ ‘#felizTBO’, habrá un concurso en el que se invitará a los usuarios de la red social a enviar un mensaje a ‘@observalibro’ en el formato de su elección (texto, imagen, audio…) contando cuál es su librería de referencia a la hora de buscar, ojear o adquirir un cómic, o de asistir a alguna actividad vinculada con este género.
También podrán contar cuál es su autor, editorial o personaje favorito, o simplemente envíar alguna imagen asociada al Día del Cómic Gratis o al cómic en general. La campaña estará activa desde este jueves a las 10 horas hasta las 24 horas del 15 de mayo.
De entre todos los ‘tuits’ recibidos, el Observatorio seleccionará un mensaje ganador, cuyo autor obtendrá un lote de 10 cómics, entre los que podrán encontrarse algunos de los Premios Nacionales del Cómic otorgados hasta hoy.
La campaña supondrá, además, la publicación de diversos contenidos especiales relacionados con el cómic.
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El Ministerio que dirige Íñigo Méndez de Vigo explica en un comunicado que con ‘Feliz TBO’ quiere contribuir a otras muchas actuaciones dirigidas a la difusión y promoción del ‘noveno arte’ que ha impulsado, entre las que destaca el Premio Nacional del Cómic , creado en el año 2007 con el fin de respaldar, reconocer y difundir el cómic español. Dotado con 20.000 euros, con este galardón se reconoce anualmente la obra de un autor español del género. En su última convocatoria, correspondiente a 2015, el Premio Nacional del Cómic recayó en el guionista Santiago García y el dibujante Javier Olivares por su obra ‘Las Meninas’ (Astiberri).
Además de este premio, el Ministerio, a través de la Subdirección General de Promoción del Libro, la Lectura y las Letras Españolas, desarrolla otras actuaciones dirigidas a promocionar este género y sus autores. Entre otras cabe destacar el apoyo a la publicación de nuevos títulos del género a través de las ayudas a la edición de libros y a diversos eventos de referencia a través de las ayudas a la promoción de la lectura y las letras españolas, como el Salón Internacional del Tebeo de Madrid (Expocómic), el Salón Internacional del Cómic de Barcelona o Manchacómic.
También la labor de difusión a través de exposiciones como ‘Héroes del Cómic’, una selección de los personajes de papel de los cinco países europeos considerados como los grandes productores de héroes (Bélgica, España, Francia, Inglaterra e Italia) que fue inaugurada en el año 2010 durante la 29ª Feria Internacional del Libro de Estambul, en la que España fue País Invitado de Honor; o ‘Tebeos: una España de viñetas’, una muestra de los mejores trabajos de los más importantes creadores del cómic español que fue estrenada en 2012 en el marco del 39º Festival International de la Bande Dessinée d’Angoulême, en el que España fue País Invitado de Honor.
Según datos de Panorámica de la Edición Española de Libros, en 2014 se registraron 2.882 ISBN de cómics, un 16,8% más que en el año anterior. Con este dato el cómic representa el 3,2% de los registros anuales.
Fuente: http://www.teinteresa.es/espana/MINISTERIO-EDUCACION-CAMPANA-PROMOCION-FELIZ_0_1575442467.html
Imagen: http://static1.squarespace.com/static/50eab2e9e4b0955e46023c63/t/51010a06e4b00028821b6a33/1359022599424/Imagen-C%C3%B3mic.jpg
Fuente Banco Mundial / 12 de Mayo de 2016
El grupo del Banco Mundial ha colocado en su sitio web el Informe sobre el desarrollo mundial 2016 el cual resulta de interés de los investigadores interesados
Informe disponible en el siguiente enlace: Informe sobre el desarrollo mundial 2016
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