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[Recetas letales] El FMI “recomienda” al Estado español: “Se debe profundizar el ajuste fiscal y vigilar el gasto en pensiones”

Redacción: Kaosenlared

Las infalibles recetas del FMI que van dejando un reguero de cadáveres a su paso. No dos, tres o cuatro cadáveres, hablamos de cientos de miles o millones. Este organismo que ha llevado a la ruina a países y regiones enteras (por ejemplo América Latina) con sus recetas y exigencias malolientes, pretende aplicar esas medidas en el Estado español. Pero si es las que han venido aplicando todos los gobiernos desde hace décadas!!

Y así estamos. En un estado de espantosa precariedad en las condiciones laborales, sueldos insuficientes, burbujas inmobiliarias, el reinado de la mafia bancaria… Y además contamos cada vez con menos recursos que garanticen nuestra calidad de vida, vulnerándose derechos legítimos y fundamentales como el derecho a la salud, a la educación, a una vivienda digna…

Las recetas del FMI que en poco o nada difieren de las del Banco Mundial o el Banco Europeo, tienen todas el mismo objetivo. Ganar cada vez más dinero a costa de precarizar. Sumir en la pobreza y la miseria a amplias capas de la población. Recortar y dar tijeretazos en las partidas de inversión social que hacen a nuestra calidad de vida y es más, a nuestra vida. Si, lo que para quienes nos gobiernan implican números, decimales o porcentajes, para nosotras y nosotros implica esperar meses para una cirugía, no poder pagar un medicamento, cobrar una pensión mínima y no poder asumir los gastos de la cesta básica, estar sometidas a la presión de un desahucio porque nos aumentan exponencialmente el alquiler,  y pasar mucho frío en invierno porque no podemos usar la calefacción por eso llaman “pobreza energética”…

Todo eso y mucho más implican esas 12 palabras, esta frase trillada y obedecida por los títeres gubernamentales, presidentes o ministros, que no son sino cómplices del capitalismo transnacional: “Se debe profundizar el ajuste fiscal y vigilar el gasto en pensiones”.

Pueden repetirlo una y otra vez, ya no para que se lleve a cabo (porque se lleva a cabo) sino para que se profundicen las medidas de hambre y explotación.

Ya no necesitamos ver países que han pasado por los planes del FMI y sus mortíferas recetas. Solo debemos mirarnos y descubrir el horror y hasta donde hemos llegado con este sistema.

Diana Cordero


Esta es la información distribuida por las agencias.

El estado español no puede relajar su disciplina fiscal y deberá seguir ajustando su equilibrio presupuestario en los próximos años, según se desprende del informe sobre fiscalidad global que ha publicado este miércoles el Fondo Monetario Internacional con motivo de su reunión de primavera, en el que el organismo que dirige Christien Lagarde alerta de nuevo sobre la sostenibilidad de las pensiones en el país tras volver a vincular su revalorización al aumento de los precios.

El Fondo estima que el déficit público cerrará este año y el que viene en un 2,3%, una cifra en la media de las economías avanzadas, pero irá deteriorándose progresivamente, de forma que pasará del 2,4% en 2021 al 2,8% en 2024. Dentro de cinco años, según sus previsiones, España se mantendrá solo una décima por debajo de la media mundial, que se situará en el 2,9%.

Con todo, el FMI considera que España será capaz de reducir la proporción de deuda pública con respecto al PIB de forma sostenida en los próximos ejercicios. Así, terminará 2019 en el 96% (seis décimas más que lo estimado por el Gobierno), en el año 2021 rondará el 94%, bajará de este umbral en 2022 (93,3%) y logrará un 92,3% en 2024.

Deuda elevada

En cualquier caso, el organismo que dirige Christine Lagarde insta a España a seguir con el ajuste fiscal porque sus niveles de deuda permanecen elevados, una vulnerabilidad que puede “limitar su capacidad de desplegar políticas contracíclicas si la economía sufre un frenazo brusco”. Asi, sugiere “un ajuste fiscal que favorezca el crecimiento, lo que dará margen de adaptación para la próxima crisis”.

El FMI recomienda esta medida también a otros países endeudados como Canadá, Francia, Japón, Reino Unido o Estados Unidos. Y también menciona que la necesidad de ajuste es particularmente relevante en el caso de Italia, cuya “prima de riesgo permanece elevada y es un país con grandes necesidades de financiación”.

Así, el diferencial del bono italiano con el bund creció en la segunda mitad de 2018, aunque se mantuvieron controladas las primas de riesgo de otros países como Francia, España y Portugal. El FMI pronostica que, con el endurecimiento de las condiciones financieras, los intereses de la deuda se elevarán a medio plazo para Canadá, Italia, España y Estados Unidos.

El Fondo estima que estos países, al igual que Bélgica, Francia, Japón y Portugal, tendrán unos requerimientos financieros anuales que oscilan entre el 10% y el 40% de su PIB durante los próximos tres años.

El futuro de las pensiones

La sostenibilidad de las pensiones es otro caballo de batalla recurrente para el FMI. El Fondo insiste en que la salvaguarda de la viabilidad financiera del sistema de pensiones requiere una amplia batería de medidas y critica que España haya vuelto a indexar la revalorización de las pensiones a la evolución de los precios. También pone en el punto de mira a Italia, que acaba de fijar un periodo de tres años para implementar normas más estrictas sobre la jubilación anticipada.

Sobre los impuestos a las multinacionales digitales, el FMI considera que la situación está “madura para una cooperación multilateral” que sería “más eficaz y eficiente” que imponer tributos nacionales a las rentas de estas compañías. Apunta que varios países han establecido o piensan imponer una tasa digital (Benin, Francia, India, Italia, España, Tanzania, Uganda, Reino Unido y Zambia), pero avisa que esto podría distorsionar el mercado y generar una doble imposición.

A la hora de luchar contra la corrupción en la adjudicación de obra pública, el FMI señala que Grecia, Italia, Portugal y España tienen las peores notas, según los indicadores de la Comisión Europea, pero matiza que España traspuso en marzo del año pasado una directiva europea que obligaba a una mayor transparencia en los contratos públicos.

Fuente: https://kaosenlared.net/recetas-letales-el-fmi-recomienda-al-estado-espanol-se-debe-profundizar-el-ajuste-fiscal-y-vigilar-el-gasto-en-pensiones/

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Los estudiantes latinos en Francia, en el limbo tras el aumento de las tasas

Redacción: Vanguardia

Seis meses después de que Francia anunciara un fuerte incremento de las matrículas universitarias para los alumnos no europeos, muchos estudiantes latinoamericanos siguen en el limbo y no saben si podrán continuar estudiando en este país.

El pasado 9 de octubre, el primer ministro francés, Édouard Philippe, anunció el aumento de las tasas en estudios superiores para alumnos no residentes en el Espacio Económico Europeo (EEE) a partir de 2019.

«Bienvenue en France» («Bienvenido a Francia») es el nombre que recibió el proyecto, que busca atraer a estudiantes extranjeros a las mejores universidades del mundo. El Gobierno se fijó acoger a 500.000 estudiantes internacionales cada año de aquí a 2027, frente a los 300.000 que recibe actualmente

 

 

Ante esta iniciativa muchos estudiantes latinoamericanos se han visto afectados, y algunos están pensando incluso volver a sus países, según contaron a Efe.

«Creo que no voy a poder estudiar aquí porque no tengo dinero suficiente para pagar esta inscripción tan alta», comentó a EFE Daniela Gómez, una estudiante colombiana que llego hace seis años a París con la idea de escapar de «la educación elitista» de su país.

«En Colombia solo los que tienen dinero y vienen de una familia bien, pueden acceder a (las universidades de) Los Andes o a la Javeriana», agregó Gómez.

Desde el anuncio de esta medida, sindicatos estudiantiles de diferentes ciudades francesas como Lyon, Montpellier, Rennes y Estrasburgo anunciaron su apoyo a la comunidad extranjera.

«El personal técnico, administrativo, profesoral, directivo e incluso del consejo de la universidad está en contra de este aumento impuesto por el Gobierno», afirmó a Efe un profesor de fotografía de la Nueva Sorbona (París 3), Eugenio Prieto.

«La educación pública tiene que ser accesible a la mayoría de la población» agregó.

 

 

La preocupación por parte de los estudiantes se ha visto reflejada en manifestaciones y bloqueos universitarios, que se iniciaron el año pasado.

En la última manifestación, el pasado 19 de marzo, los estudiantes de diferentes liceos en París decidieron apoyar las protestas de los universitarios porque piensan que en un futuro también se verán afectados por una eventual privatización de las universidades.

«La educación no es elitista, es algo que debe ser asequible a todos y para todo el mundo, más allá de las fronteras… Yo como estudiante francesa digo ¡no al aumento de las matrículas!», comentó a Efe una estudiante de la universidad París 8, Indira Akam.

«Al comienzo me asusté mucho. Participé en diferentes protestas, hoy en día estoy un poco en el limbo, porque no se qué me toca pagar y no hay suficiente información», explicó la estudiante colombiana María del Mar Rodríguez.

Según el Gobierno, el aumento no se aplicará a los estudiantes que ya se encuentran estudiando en Francia, a menos que cambien de ciclo universitario, pero las dudas persisten.

«París es una ciudad muy costosa… Esta noticia ha sido un balde de agua fría para los latinoamericanos que planeaban venir a estudiar a Francia», añadió Rodríguez.

Fuente: https://www.lavanguardia.com/vida/20190412/461597252472/los-estudiantes-latinos-en-francia-en-el-limbo-tras-el-aumento-de-las-tasas.html

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Reino Unido: maestros limpiando sus escuelas para recaudar efectivo

Europa/Reino UNido/bbc.com

Un grupo de directores ha escrito a los padres diciendo que sus colegas están limpiando los pasillos y los baños los fines de semana para que las escuelas puedan ser contratadas para recaudar el dinero tan necesario.

El correo electrónico, enviado en nombre de los directores de Penarth, agregó que algunas escuelas estaban considerando cerrar temprano los viernes.

Hace un llamado a presionar a los políticos para que aumenten los fondos escolares.

El gobierno galés dijo que la financiación escolar era responsabilidad de las autoridades locales.

Agregó que el consejo de Vale of Glamorgan gasta menos por alumno en todo el país de Gales.

La carta, titulada The Funding Crisis Deepens, fue enviada por correo electrónico a los padres en las escuelas de Penarth.

Escrita conjuntamente por todos los «Jefes de grupo de Penarth», la carta decía que había un déficit de 1 millón de libras en la financiación para el próximo año y que se estaban considerando despidos.

Dijo que el personal estaba trabajando para que la inspectoría Estyn y el organismo regional de educación trajeran ingresos adicionales, y agregó que «se ha llegado al punto en que la salud y la seguridad podrían verse comprometidas».

«Estamos buscando despidos y tenemos maestros que limpian los pasillos y los baños el fin de semana para que las rentas generen dinero», dice la carta.

«La educación y las oportunidades de vida de sus hijos están siendo comprometidas por el hecho de que el gobierno galés no haya financiado las escuelas adecuadamente.

«Se espera que habilitemos un nuevo plan de estudios para Gales, un nuevo proyecto de ley de necesidades de aprendizaje adicionales y produzcamos un millón de hablantes de galés. Ninguno de estos puede suceder en los niveles de financiamiento actuales».

El grupo consta de 16 escuelas en y alrededor de Penarth, incluyendo dos integrales y una escuela especial.

El consejo de Vale of Glamorgan se ha quejado previamente de que no recibió suficiente del Gobierno de Gales para la educación .

Un portavoz del gobierno galés dijo: «Reconocemos que para continuar elevando los estándares, nuestras escuelas y maestros necesitan apoyo adicional.

«Es por eso que recientemente anunciamos la mayor inversión para los maestros desde la devolución: un paquete de aprendizaje profesional de 24 millones de libras para respaldar el nuevo plan de estudios, dando a las escuelas el tiempo y los recursos que necesitan.

«Es importante tener en cuenta que el gobierno galés ha presentado a las autoridades locales, incluido el Vale of Glamorgan, propuestas para actualizar el elemento relacionado con el censo de 1991 de la fórmula de financiamiento actual, sin embargo, esta propuesta no se siguió».

Fuente: https://www.bbc.com/news/uk-wales-47814903

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NORUEGA Expertos solicitan evitar que los negadores del holocausto hablen en el campus

Europa/Noruega/ universityworldnews.com

Dag Rune Olsen, rector de la Universidad de Bergen en Noruega, ha sido fuertemente criticado por expertos en historia judía por argumentar que era legítimo invitar a negadores del Holocausto a participar en discusiones en universidades. 

El profesor Guri Hjeltnes, director del Centro del Holocausto en Oslo; Kjetil Braut Simonsen, investigador del Museo Judío de Oslo; Terje Emberland, investigador principal del Centro de Holocausto en Oslo; y el profesor Christhard Hoffmann, de la Universidad de Bergen, escribió un artículo conjunto en el periódico de Oslo, Verdens Gang , repudiando el punto de vista de Olsen. 

En una entrevista en la revista universitaria de la Universidad Noruega de Ciencia y Tecnología (NTNU), Universitetsavisa, Olsen dijo que le preocupa que las personas con opiniones políticas incorrectas sean excluidas de las discusiones de la universidad. Durante la entrevista, también se refirió a los negadores del Holocausto y dijo que es legítimo invitar a esas personas a participar en los debates universitarios. Más tarde dijo que la redacción de esta parte de la entrevista no era la mejor. 

«Tanto como historiadores como ciudadanos, estamos encontrando tales argumentos profundamente problemáticos», escribieron Hjeltnes y sus colegas. “Una premisa incorrecta en el argumento para negar la existencia del Holocausto es que esta postura es el resultado de una falta de conocimiento. Este no es el caso. 

“De hecho, esta posición es una forma políticamente motivada de fraude histórico, que descuida las fuentes históricas y distorsiona la descripción de los acontecimientos históricos.

«Al descuidar el asesinato de seis millones de judíos por parte de Hitler-Alemania, los negadores del Holocausto están perpetuando la [caracterización de] la historia oficial como un mito», argumentaron los cuatro historiadores. 

«Los negadores del Holocausto no están tomando en consideración la enorme documentación que existe sobre el Holocausto y afirman que los relatos históricos oficiales son falsificaciones que mantienen la verdad real sobre la Segunda Guerra Mundial oculta al público», dijeron. 

Invitación de Bannon

El debate comenzó cuando Steve Bannon, el ex ideólogo del ex presidente de los Estados Unidos Donald Trump y ex presidente ejecutivo de Breitbart News de la derecha , fue invitado como orador principal del Nordic Media Festival en Bergen del 8 al 10 de mayo de 2019. Tormenta de protestas en la prensa.

Se han publicado varios comentarios en la prensa universitaria y más allá en apoyo de la opinión del rector Olsen. 

El rector de la Universidad de Oslo, profesor Svein Stølen, dijo en un artículo de debate en Khrono , el periódico de la Universidad Metropolitana de Oslo, que «no podemos prohibir todo lo que no nos gusta», afirmando que también le preocupa que algunas de las universidades más respetadas En el mundo ceder a la presión de los estudiantes y el personal para «romper con los valores de las universidades».

Fuente: https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20190405151913839

Imagen tomada de: https://metro.co.uk/wp-content/uploads/2016/01/gettyimages-170987088.jpg?quality=90&strip=all

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Publicado el Primer ranking de impacto global de universidades según su vinculación con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)

América del Norte/EEUU/www.universityworldnews.com

El primer ranking de impacto universitario del mundo, publicado por Times Higher Education ( THE ) World University Rankings, revela una nueva jerarquía de instituciones globales basadas en el trabajo de las universidades hacia los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de las Naciones Unidas. 

El ranking ofrece nuevas perspectivas sobre el trabajo de las universidades hacia la igualdad de género, la acción climática y las ciudades y comunidades sostenibles, entre otras áreas. 

Según THE , las 12 tablas de la liga, que incluyen un ranking general y 11 tablas sobre los ODS individuales, presentan 551 universidades de 80 países en 17 regiones y seis continentes.

Las universidades número uno en las 11 tablas SDG individuales provienen de Nueva Zelanda, Suecia, Australia, Canadá, Corea del Sur, Taiwán, Irlanda y el Reino Unido. 

Japón es el país más representado de las 76 naciones representadas en el ranking general, seguido por Estados Unidos y Rusia. El ranking principal incluye 462 universidades. 

Sin embargo, Canadá, Irlanda y Australia son los principales países según los puntajes generales promedio. 

Las métricas incluyen las políticas de las universidades sobre libertad académica, el uso de contratos de empleo seguros y su participación en el personal académico de alto nivel. 

El THE afirmó que este es el primer intento mundial del mundo para documentar la evidencia del impacto de la educación superior. 

Phil Baty, director de conocimiento en THE, dijo que las clasificaciones «ofrecen una nueva forma de definir la excelencia: una evaluación que captura nuevas perspectivas únicas sobre el impacto que las instituciones tienen en la sociedad, en contra de sus propias misiones únicas, no solo su investigación y rendimiento docente». 

Ellie Bothwell, editora de rankings globales en THE , dijo que los rankings «reconocen el trabajo fantástico que hacen las universidades por el bien de la sociedad para abordar algunos de nuestros problemas globales más apremiantes, trabajos que a menudo pasan desapercibidos e indocumentados». 

Dijo que los resultados «sacuden nuestra noción de lo que es la excelencia: las universidades de Nueva Zelanda, Canadá y el Reino Unido se encuentran junto a las de Irán, Malasia y Arabia Saudita en estos nuevos rankings pioneros y verdaderamente globales».

Las universidades tuvieron que participar activamente como voluntarios y compartir una amplia gama de datos para clasificarlos. 

La clasificación – que está abierto a todos los estudiantes de universidades acreditadas de enseñanza – se puso en marcha en el ELInnovación y Cumbre de impacto en el Instituto Superior Coreano de Ciencia y Tecnología en Corea del Sur. 

Nueva jerarquía de instituciones globales

Los resultados revelan una nueva jerarquía de diversas instituciones globales en comparación con las clasificaciones centradas en la investigación, con la Universidad de Auckland de Nueva Zelanda ocupando el primer lugar y la Universidad McMaster de Canadá reclamando la segunda posición.

El resto de los 10 mejores se completan con la Universidad de Canadá de Columbia Británica, la Universidad de Manchester del Reino Unido y King’s College London, la Universidad de Gotemburgo de Suecia y el Real Instituto de Tecnología KTH, la Universidad de Montreal de Canadá, la Universidad de Bolonia de Italia y la Universidad de Hong Kong. Kong. 

Auckland encabeza la tabla de la liga en gran parte gracias a sus mejores puntajes para dos de los objetivos: buena salud y bienestar, y asociaciones para los objetivos. También logra una alta puntuación en igualdad de género. 

El profesor Stuart McCutcheon, vicerrector de la Universidad de Auckland, dijo que está encantado de que el trabajo de su universidad en esta área haya sido reconocido internacionalmente .

“Me enorgullece que las políticas que están arraigadas en la forma en que opera esta universidad hayan sido reconocidas, particularmente en áreas de equidad, bienestar del personal y de los estudiantes, y en nuestros programas académicos, incluso en campos relacionados con la salud. 

“Tenemos la suerte de operar en un entorno legislativo establecido por los sucesivos gobiernos de Nueva Zelanda que apoyan estas prácticas en el lugar de trabajo. 

“Además de esto, se encuentra nuestro propio trabajo sólido e innovador que se alinea con los objetivos de la ONU y que se lleva a cabo en toda la universidad. Parte de esto se inicia en áreas como nuestra Oficina de Equidad y en las carteras de vicerrectores profesionales, y se comparte la implementación con facultades y divisiones como Campus Life. Cumplimos con nuestras políticas: caminamos por la charla «.

Los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU fueron desarrollados y acordados por 194 estados nacionales, proporcionando un marco reconocido internacionalmente para lograr el desarrollo sostenible. 

Papel importante para las universidades

«Las universidades tienen un papel importante que desempeñar en la generación del conocimiento y la capacidad necesarios para lograr estos objetivos», dijo McCutcheon. 

«En consecuencia, son valiosos para las universidades porque nos permiten enmarcar nuestra investigación, enseñanza, operaciones, desarrollo de capacidades, redes y asociaciones de una manera que permite que las contribuciones que hacemos sean reconocidas y comprendidas universalmente». La 

Universidad McMaster, segundo lugar, dijo Ha sido reconocido por su profundo compromiso con los objetivos de desarrollo., incluida la buena salud y el bienestar, el trabajo decente y el crecimiento económico, la construcción de ciudades y comunidades sostenibles, el logro de la equidad de género y la revitalización de las alianzas mundiales. 

El presidente de la Universidad de McMaster, Patrick Deane, dijo: «Somos una universidad global y es nuestra responsabilidad encontrar formas de ayudar a las personas y nuestras sociedades a mejorar y beneficiarse de la investigación y la educación». » 

Necesitamos que nuestro mundo sea más sostenible, más diverso» , con menos pobreza y más oportunidad. «Los ODS de las Naciones Unidas nos dan un marco que apoya estos objetivos y un ímpetu para enfocar nuestros esfuerzos colectivos», dice. 

Japón lidera el ranking principal

Japón lidera el ranking principal con base en la representación general, con 41 instituciones clasificadas, mientras que Estados Unidos tiene 31 y Rusia tiene 30.

Sin embargo, cuando los países se clasifican según los puntajes generales promedio de sus instituciones, Canadá obtiene el primer lugar con un puntaje total promedio de 86.6 sobre 100. Le sigue la República de Irlanda y Australia, con puntajes generales promedio de 85.1 y 81.6 respectivamente. El análisis excluyó a las naciones con menos de cinco universidades en el ranking. 

Cautelosa bienvenida a los nuevos rankings de ‘impacto’ La

Dra. Joanna Newman, directora ejecutiva y secretaria general de la Asociación de Universidades del Commonwealth (ACU), dio la bienvenida al nuevo ranking en el Foro Internacional de Educación Superior en Londres el 27 de marzo. 

Ella dijo que la ACU, una red de 530 instituciones de educación superior de la Commonwealth con 66% de sus miembros en países de ingresos bajos y medios de todo el mundo, había participado en conversaciones con THEen los nuevos rankings. 

Ella dijo: «Creo que es una cosa mixta. En cierto modo, llamar la atención sobre los ODS es una buena cosa, pero las clasificaciones son un instrumento muy contundente que se pierde mucho. La mayoría de nuestras instituciones no podrán ser parte de las clasificaciones y es demasiado pronto para comprobar cómo se está utilizando la información. » 

Esperaba que las clasificaciones de impacto otorgaran un mayor prestigio a la investigación aplicada que está ayudando a abordar los problemas sociales y sociales. problemas económicos en el campo en lugar de solo otorgar académicos por citas altas en el campo de investigación elegido. 

El profesor Richard Follett, vicerrector adjunto (internacional) de la Universidad de Sussex, la universidad más importante del mundo en estudios de desarrollo, dijo: “Como mínimo, el nuevo Times Higher EducationLas clasificaciones de impacto plantearán el problema en la mente de las universidades y donde el componente de divulgación tal vez no esté necesariamente integrado en nuestra propia visión institucional. Creo que eso es positivo ”. 

Él sugirió que la mejor manera de avanzar sería alinear los sistemas de educación superior con los objetivos de desarrollo sostenible en lugar de solo impulsar el cambio desde abajo hacia arriba. 

Metodología de

los rankings El ranking evalúa a las universidades con métricas basadas en 11 de los 17 SDG de la ONU. Los datos se recopilaron de las universidades y de Elsevier y las métricas se desarrollaron en colaboración con Vertigo Ventures.

Se espera que la iniciativa, que según Bothwell continuará sujeta a la discusión consultiva en curso, se desarrolle a lo largo del tiempo, con un objetivo a largo plazo para reconocer el desempeño frente a los 17 ODS. 

También hay 11 mesas en las universidades que obtienen mejores resultados contra 11 SDG individuales. 

Los 11 ODS incluidos son:

  • • ODS 3 – Buena salud y bienestar
  • • ODS 4 – Educación de calidad
  • • ODS 5 – Igualdad de género
  • • ODS 8 – Trabajo decente y crecimiento económico.
  • • ODS 9 – Industria, innovación e infraestructura
  • • ODS 10 – Reducción de las desigualdades
  • • ODS 11 – Ciudades y comunidades sostenibles
  • • ODS 12 – Consumo y producción responsables.
  • • ODS 13 – Acción climática
  • • ODS 16 – Paz, justicia e instituciones fuertes
  • • ODS 17 – Asociaciones para los objetivos.

Baty dijo: «Este nuevo ejercicio coloca a todas las universidades en condiciones de igualdad, como se refleja en los resultados, que incluyen todo tipo de instituciones, desde centros de poder de investigación de renombre a instituciones locales en países en desarrollo que nunca antes han participado en clasificaciones globales». 

Detalles de la metodología se puede encontrar aquí .

Fuente; https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20190404190925308

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España Una escuela pública de Barcelona retira ‘Caperucita Roja’ y otros 200 cuentos por «sexistas»

Los volúmenes que albergaba la biblioteca infantil de la escuela pública de Tàber de Barcelona, han sido retirados de sus estanterías por “sexistas”. Aunque en realidad, el 60% de ellos, según la escuela, tenía algún estereotipo de género, sin embargo, se han mantenido para “no dejar la biblioteca vacía”, publica la televisión local Betevé. Sólo un 11% son positivos en perspectiva de género y ofrecen diversidad, aseguran.

Entre los cuentos ‘vetados’ se encuentran los de ‘Caperucita Roja’, ‘La Bella Durmiente’ o ‘La leyenda de Sant Jordi’, “ejemplares de historias tóxicas con perspectiva de género”. Entre los criterios que han tenido en cuenta, el número de personajes masculinos y femeninos y los roles que desempeñan. Todo en base a una exhaustiva ficha en la que se analizan una serie de parámetros como el grado violencia, qué papel juegan hombres y mujeres en la historia, qué emociones expresan y qué roles desempeñan, entre otros detalles.

De esta forma, se ha concluido que la mayoría de personajes femeninos son secundarios y se les atribuyen tareas de cuidados o maternidad o tienen roles relacionados con el amor. En cambio, los personajes masculinos son protagonistas y desarrollan todo tipo de roles con actitud valiente y competitiva.

Esta acción forma parte del proyecto Biblioteca y Género, llevado a cabo por la asociación Espai i Lleure, que pretende hacer reflexionar sobre los contenidos de los cuentos infantiles en nuestra sociedad. Según la entidad, si los cuentos son sexistas pueden contribuir, a la larga, a actitudes violentas, machistas o, incluso, de violencia de género .

“Estamos muy lejos de unas bibliotecas igualitarias donde los personajes masculinos y femeninos aparezcan mitad y mitad, donde hagan el mismo tipo de actividades porque realmente las mujeres están muy encasilladas en un rol muy estereotipado”, ha explicado en declaraciones a la televisión pública barcelonesa una de las personas que forman parte de la comisión de género de la escuela.

Ahora, el siguiente paso es revisar los cuentos de primaria y según la asociación, ya hay otros colegios interesados en la iniciativa.

Fuente: https://theobjective.com/una-escuela-publica-de-barcelona-retira-caperucita-roja-y-otros-200-cuentos-por-sexistas/

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Alemania: Trabajo infantil. El oscuro secreto del chocolate

Europa/Alemania/11 Abril 2019/Fuente: Salvalaselva

1,2 millones de niños trabajando en las plantaciones de cacao constituyen la cara oscura del chocolate. La mayoría de los trabajadores no ganan suficiente dinero para su sustento.Y se talan incluso áreas protegidas de selva. Necesitamos urgentemente una normativa europea para poner fin a estas irregularidades.

Carta

Para: Ministra de Agricultura de Alemania, Julia Klöckner

Para acabar con el trabajo infantil, las violaciones de derechos humanos y la destrucción de selva necesitamos una normativa europea para el sector del cacao.

LEER LA CARTA

La Semana Santa es también tiempo de comer chocolate. Pero muchas niñas y niños no pueden disfrutar del huevo de pascua. Muchos tienen que trabajar en las plantaciones de cacao familiares que apenas alcanzan a la familia para sobrevivir. Todos sus miembros tienen que arrimar el hombro -y de todas formas no escapan de la pobreza.

Muchas plantaciones de cacao se establecieron en lugares donde antes crecía la selva. En Costa de Marfil, uno de los países que producen más cacao, ha desaparecido casi todos los bosques, hábitat del chimpancé, especie amenazada de extinción. Y en el otro extremo del mundo, en la Amazonía peruana se talaron cientos de hectáreas de selva. Incluso en Parques Nacionales se talan las selvas para producir cacao.

Nada de eso es nuevo. Las empresas prometen desde hace décadas acabar con el trabajo infantil, las violaciones de derechos humanos y la destrucción ambiental, pero no se ha avanzado mucho. Las empresas temen perder clientes y beneficios si son los primeros en actuar y elevar los precios, mientras la competencia sigue vendiendo barato.

Como las promesas y compromisos voluntarios no han funcionado, se necesita una normativa vinculante en la Unión Europea.

El cacao que se importe a Europa debería hacer posible que las familias campesinas puedan alimentar a todos sus miembros. Además, no debe estar relacionado con violaciones de derechos humanos incluido el trabajo infantil y forzado. Y no debe implicar deforestación y otros tipos de destrucción ambiental.

La UE es el primer importador, primer productor y consumidor de chocolate del mundo. Si no puede hacerse responsable e influenciar estas situaciones, nadie lo hará.

Imagen tomada de: https://mott.pe/noticias/wp-content/uploads/2016/07/Marcas-fabricantes-de-chocolate-que-podrían-estar-produciendo-en-base-a-trabajo-infantil-01.jpg

Fuente: https://www.salvalaselva.org/peticion/1161/trabajo-infantil-el-oscuro-secreto-del-chocolate

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