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Sindicato de estudiantes británicos están contra aumento de aranceles universitarios

Europa/Reino Unido/13 Agosto 2016/Autor: Leonardo Boix/Fuente: El Telegrafo

Algunas universidades en Inglaterra ya informan a sus potenciales alumnos acerca de un incremento en los aranceles a partir de 2017. Los delegados dicen que esto arraigará las desigualdades sociales.
  El Sindicato británico de Estudiantes (NUS, en sus siglas en inglés) lanzó esta semana una campaña nacional para oponerse a los planes del Gobierno de aumentar los aranceles universitarios, al indicar que dicho incremento amenazará la movilidad social y enraizará las desigualdades en el Reino Unido.
Los delegados estudiantiles instaron a los rectores universitarios a oponerse a los planes gubernamentales para transformar la educación terciaria.
El NUS y otros 60 gremios advirtieron que las reformas al sistema universitario, dadas a conocer en un reciente proyecto de ley, incrementará las desigualdades sociales, en lugar de erradicarlas.
En una carta abierta publicada en el periódico The Guardian, la coalición expresó serias preocupaciones acerca de la propuesta del Gobierno, que indicaron utilizará un polémico sistema para evaluar la calidad de enseñanza en cada universidad, y permitirá que cada institución pueda aumentar los aranceles universitarios en línea con los índices de inflación.
Esto tendrá severas ramificaciones, arraigará las desigualdades sociales en las distintas universidades y será contrario a las promesas del Gobierno de ampliar la participación de los estudiantes británicos a la universidad: según la misiva.
Algunas universidades en Inglaterra ya informan a sus potenciales alumnos acerca de un aumento en los aranceles a partir del próximo año, el primer incremento desde que esa cuota universitaria se triplicó a $ 11.670 anuales (9.000 libras esterlinas) en 2012.
Las universidades de Manchester y Durham, por ejemplo, se encuentran entre las que aumentarán sus aranceles a $ 12.000 (9.250 libras anuales), luego del anuncio de la ministra de Educación, Jo Johnson, quien le dio el visto bueno a las instituciones universitarias que cumplan con los nuevos requisitos para que aumenten sus cuotas a partir de septiembre de 2017.
La aversión a las deudas afecta de forma desproporcionada a grupos que ya enfrentaban barreras para sumarse a la educación: el aumento del nivel de participación para los estudiantes más pobres se estancó y aquellos jóvenes de 18 años provenientes de familias humildes tienen ahora 2,4 veces menos chances de ingresar a la universidad: agregó la carta.
La semana pasada, un informe del Ministerio de Educación reveló que el porcentaje de los alumnos que estudiaron en escuelas públicas y que luego estudian en la universidad cayó al 62% en 2014, del 66% el año previo, tras el aumento de los aranceles universitarios. Sorana Vieru, vicepresidenta del NUS, afirmó que luego de triplicarse en los últimos cuatro años los aranceles universitarios “es inaceptable pedir que se aumenten aún más las cuotas de los estudiantes para garantizar que la educación que reciban sea de alta calidad”.
“Creemos fundamentalmente que el sistema de aranceles universitarios no funciona, y es muy preocupante si se implementan las reformas planeadas y los incrementos a las cuotas”.
Vieru explicó además que tanto los gremios de estudiantes como aquellos que representan a los profesores universitarios “subrayaron que el propuesto sistema de evaluación de calidad educativa es extremadamente complicado”.
“Las consecuencias de estas reformas llevarían a una situación de mucha preocupación para todos”.
Uno de los planes que el gobierno quiere utilizar para medir la calidad educativa es el sondeo nacional de estudiantes, que tiene en cuenta el nivel de satisfacción de los alumnos.
En el último congreso del NUS, la mayoría de los delegados pidió boicotear o sabotear ese plan, al considerarlo contraproducente.
El último sondeo nacional de estudiantes, publicado el 10 de agosto, concluyó que un 86% de los alumnos universitarios están satisfechos con el nivel de educación que reciben, sin cambios desde el año pasado. Sin embargo, un 7% dijo sentirse insatisfecho por la calidad de la educación de los profesores.
La ministra Johnson afirmó que las universidades del Reino Unido están trabajando muy duro para satisfacer las demandas de los estudiantes y mejorar la calidad de enseñanza.
“De todos modos, existen aún enormes brechas entre distintas instituciones universitarias, muchas de las cuales han registrado una caída en los niveles de satisfacción de los alumnos en comparación con el año previo”, declaró la funcionaria conservadora.
Johnson sostuvo que el objetivo del Gobierno que encabeza Theresa May es lograr que “todos los graduados universitarios cuenten con los conocimientos y herramientas necesarias para ser exitosos en la vida”.
“Es por ello que evaluar a las universidades a partir de las experiencias de los estudiantes como también de la calidad de la educación que reciben, pondrá a los alumnos en el centro de ese nuevo programa de evaluación de esas instituciones”, concluyó. (I)
Datos
La mayoría de los universitarios solventan sus gastos con préstamos.
Un nuevo sistema fue introducido en 2012 con tasas de los préstamos a partir de Índice de Precios al Consumo (IPC).
El aumento se triplicó en función de los ingresos.Esta cifra se fijó para subir las tarifas.
La medida se aplicaría desde septiembre del 2017.
El aumento no será el último, como IPC tiene el potencial de fluctuar significativamente en los próximos años.
El pago voluntario ahorrará dinero si se está dispuesto a pagar totalmente el préstamo. La otra opción es tener una tasa de reembolso superior. (I)

Fuente: http://www.eltelegrafo.com.ec/noticias/mundo/9/sindicato-de-estudiantes-britanicos-estan-contra-aumento-de-aranceles-universitarios
Nota original:  www.eltelegrafo.com.ec

Fuente de la imagen: http://www.eltelegrafo.com.ec/media/k2/items/cache/565eb84c96682e3c6e1b648c6fadb3b6_XL.jpg
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Bretaña elimina seis mil millones de bolsas de plástico de la circulación

Europa/ Reino Unido/Agosto del 2016/Noticias/www.kenyastar.com

Adquisición de bolsas de plástico por los minoristas se reduce de siete mil millones a la mitad de mil millones

• Gales del pionero de la victoria, noticias demuestra ser un gran impulso para el medio ambiente

• El apoyo a la prohibición de plásticos desechables como las superficies, los grupos de presión para recaudar impuestos de plástico

LONDRES, Reino Unido – El uso de plásticos se ha reducido en 6 mil millones con la introducción de un impuesto al plástico 5p por Gran Bretaña.

Destacando el éxito, el Departamento de Medio Ambiente, Alimentación y Asuntos Rurales dijo que la reducción fue equivalente al peso de 300 ballenas, tortugas 3.000 asientos o 3 millones de pelícanos.

Teresa Coffey, el ministro de Medio Ambiente afirmó en un comunicado, «Toma de seis mil millones de bolsas de plástico fuera de circulación es una noticia fantástica para todos nosotros – que significa nuestra vida marina preciosa es más seguro, nuestras comunidades son más limpios y no serán ensillados las generaciones futuras con las montañas de plástico «.

El fiscal establecido el 5 de octubre el año 2015 registró una caída drástica en el uso de bolsas de plástico dentro de los seis meses de su introducción; de 7 mil millones a menos de la mitad de mil millones. El impuesto sobre el uso único bolsas de plástico requiere minoristas con 250 empleados en sus rollos de imponer la carga de sus clientes.

El uso reducido de bolsas de plástico también ha permitido a los minoristas para regalar a los 29 millones de libras guardadas a organizaciones benéficas.

Gales fue el primero en aplicar un impuesto de este tipo en 2011 y fue seguido por Irlanda del Norte en 2013 y Escocia en 2014.

Plaid Cymru Sombra Secretario del Gabinete de Energía, Cambio Climático y Medio Rural Simon Thomas AM ha dicho en un informe, «Es alentador ver a una política pionera en Gales asegurar el éxito del mismo modo obligada por la frontera.

Gales había visto una reducción del uso de plástico en un 76 por ciento tras la imposición de impuestos.

Los datos han impulsado los esfuerzos de los grupos ambientales que creo que va a tener efectos importantes sobre el ecosistema.

El Dr. Sue Kinsey, de la Sociedad de Conservación Marina del Reino Unido ha dicho: «Estamos esperando con los cargos en su lugar ahora en todas las partes del Reino Unido, vamos a ver una disminución en el número de bolsas se lavan para arriba en nuestras costas».

Según revista Science, ocho millones de toneladas de plástico entra en el océano cada año.

El éxito del impuesto también ha reforzado las demandas para llevar pequeños propietarios de tiendas bajo el ámbito del impuesto. sin embargo, el gobierno ha dicho que esto no sería factible, ya que daría lugar a una gran carga administrativa de las pequeñas empresas.

Los datos también ha animado a los activistas que piden la distancia haciendo de vasos desechables, envases de comida rápida de poliestireno, de un solo uso de envoltura que tienen un efecto adverso sobre el medio ambiente.

Propuestas para introducir el impuesto en 2015 se encontraron con una fuerte resistencia de los minoristas como Tesco.

Fuente: http://www.kenyastar.com

Fuente imagen: http://cdn.bignewsnetwork.com/thumb_small/uni1469871899.jpg

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Unión Europea: Diputación convoca ayudas para estancias profesionales de desempleados en países de la UE

Europa/ Agosto de 2016/Europa Pres

La Diputación de Córdoba ha puesto en marcha una nueva edición del Programa Elmer, una iniciativa que busca favorecer la creación de empleo en la provincia a través de 50 ayudas para estancias profesionales en países de la Unión Europea (UE) dirigidas a desempleados de Córdoba y provincia.

En rueda de prensa, la delegada de Empleo en la institución provincial, Dolores Amo, ha presentado estas ayudas y ha destacado como novedades que el programa pasa a depender de la Delegación de Empleo, que se incrementa el número de ayudas de 30 a 50 y que no se establece un límite de edad.

Así, Amo ha explicado que el programa «persigue mejorar las aptitudes y competencias de los participantes y ofrecerles una oportunidad de enriquecimiento profesional, cultural y personal de forma que una vez que regresen a sus localidades, contribuyan a la creación de empleo y desarrollo socioeconómico de la provincia».

La diputada provincial ha destacado la incidencia de estas estancias en la empleabilidad de los beneficiarios, ya que «en los años de mayor dificultad económica se consiguió una inserción laboral del 61 por ciento y otros años hemos llegado a alcanzar un índice del 75 por ciento».

 Los beneficiarios del proyecto habrán de ser desempleados, estar empadronados en la provincia de Córdoba, ser mayores de 18 años y contar con una titulación mínima de Bachillerato, Ciclo Formativo de Grado Medio de FP, de Artes Plásticas y Diseño o Técnico Deportivo de Grado Medio y no haber disfrutado con anterioridad de otra beca similar.

El importe total del programa asciende a 300.000 euros, de los cuales 100.000 son las ayudas directas a los beneficiarios y 200.000 euros se destinan a sufragar los gastos de alojamiento, seguro combinado de asistencia médica y repatriación, curso de idiomas en el país de destino y tutorización individualizada en origen y en destino.

Las becas tienen una duración de 14 semanas y se desarrollan en países de la Unión Europea. Los países de destino son Alemania, Austria, Checoslovaquia, Francia, Italia, Portugal, Irlanda, Malta y Reino Unido. Las solicitudes se pueden presentar hasta el 26 de agosto.

Fuente: http://noticias.lainformacion.com/educacion/escuelas/instituto-o-educacion-secundaria/Diputacion-estancias-profesionales-desempleados-UE_0_939206979.html

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Londres: Alertan sobre incidencia del cambio climático en aves del ártico.

Europa/Londres/26.07.2016/Autor y Fuente:http://www.prensa-latina.cu/

Las condiciones de cría adecuadas para las aves costeras del Ártico podrían colapsar en 2070 por la incidencia del cambio climático, se conoció hoy.

Esto significa que países de todo el mundo observarán la llegada de menos pájaros migratorias a sus costas, dijo Hanna Wauchope, autora principal de una investigación publicada en Global Change Biology.

Según los científicos del estudio, de carácter internacional, en un mundo que se calienta, las aves migratorias se verán cada vez más restringidas en pequeñas islas en el Océano Ártico a medida que se retiran al norte.

En tal sentido, vaticinaron que esto podría causar disminuciones en las regiones más afectadas y algunas aves podrían alterar por completo sus rutas para viajar más cerca de un hábitat adecuado.

Ante esa realidad, debemos proteger lugares seguros para todas las especies clave del Ártico, incluyendo los pájaros migratorios, indicó Wauchope, de la Universidad de Queensland (Australia).

Como parte de la pesquisa, los expertos examinaron el impacto del último evento importante de calentamiento del mundo -hace aproximadamente ocho mil años- sobre las aves de esa región del planeta.

Ello propició que modelaran las condiciones climáticas adecuadas de cría de 24 aves costeras y las proyectaran hasta 2070.

Por eso, Wauchope advirtió que el estado de la temperatura para la camada podría cambiar y contraerse durante los próximos 70 años.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?option=com_content&task=view&idioma=1&id=5090541&Itemid=1

Imagen: http://www.prensa-latina.cu/images/stories/Fotos/2016/julio/23/ave-artico.jpg

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La educación de los estudiantes musulmanes en tiempos turbulentos.

Europa/Reino Unido/Fuente:http://schoolsweek.co.uk/

Por: Shah Saeeda.

¿Qué has estado investigando?

Estoy buscando en la educación de los estudiantes musulmanes y, en particular, las expectativas de los musulmanes de la educación y líderes de la educación en las sociedades contemporáneas, y las escuelas religiosas islámicas.

¿Cuáles son los principales problemas?

A raíz del 9/11 y la reacción de George Bush, muchos jóvenes fueron repentinamente conscientes de que ser musulmán era un aspecto que define su identidad.

Cuando usted está viviendo en un país musulmán, usted no piensa acerca de si usted es musulmán o no. Y los inmigrantes usan para verse a sí mismos principalmente como diferentes grupos culturales, pero después de identidad carrera 9/11 se transformaron en una ideología fe. Incluso los niños muy pequeños se encontraron de repente empujado en una identidad fe que no era su elección consciente. Cuando usted comienza a vivir con una identidad, se toma en ese conflicto, que forma entonces su mente y puntos de vista. No creo que ninguno de los legisladores se dieron cuenta de la forma en que se va a afectar a toda una generación.

¿Cómo ve esta mentalidad que afecta a niños en edad escolar en el Reino Unido?

Yo no diría que es claramente un desarrollo educativo; es más bien un desarrollo socio-política. Pero las escuelas tienen miedo de hacer frente a estas cosas de frente.

Un muchacho joven que hablé preguntó a su maestro, «¿Por qué los otros niños me llama Paki y Bin Laden?» Y el maestro respondió: «Es sólo un poco de burla». Esto no está tomando el pelo. Estos necesitan ser tomadas de forma explícita como comentarios racistas. Yo lo llamo el racismo religioso, aunque no es un término oficial.

Es necesario que existan programas adecuados para los profesores y directores de centros, para proporcionar una comprensión más profunda de cómo podemos comprender mejor y respetar a los demás seres humanos.

Es no sólo los líderes religiosos del gobierno debe ser la consulta sobre la política; que han recibido una educación religiosa a menudo, no pueden entender las necesidades y retos en las escuelas multiculturales multirreligiosos de hoy en día. Hay un montón de académicos musulmanes que tienen una comprensión más profunda del contexto educativo y social más amplio.

¿Qué opinas de la estrategia Prevenir?

Impide realmente prevenir? Informar a los niños en la más mínima sospecha es peligroso para los niños y para la sociedad, ya que entonces se sienten alienados. De cada 100 alumnos informaron, hay probablemente 99 que no tiene por qué ser, pero que todavía se aíslan y se aleja del grupo.

Los maestros necesitan que se les enseñe cómo hacer frente a estos problemas de una manera más profunda. Pero también están sobrecargados de trabajo, y las políticas del gobierno ponen mucha presión sobre ellos. ¿Es esto realmente va a ser para el bien de la sociedad en el largo plazo? No creo que es – los maestros y los líderes necesitan que se les diga, «Nosotros no estamos policial con objeto de ver si usted está reportando los alumnos o no, que está dejando a su buen juicio.»

¿Qué ha aprendido de visitar las escuelas islámicas en el Reino Unido?

Sentí una falta de comunicación estrecha entre las escuelas religiosas islámicas y los centros ordinarios. Lo mismo se aplica a las escuelas judías, que son a menudo también se aíslan de la corriente principal.

La segregación significará una ausencia de diálogo y comunicación – a continuación, cada vez menos comprensión. En la actualidad, las escuelas estatales pueden visitar mezquitas y gurdwaras y templos, que es la educación cultural. Pero debería haber más intercambio de información sobre temas educativos.

Si las escuelas de fe tienen un alto rendimiento, ¿qué estrategias están utilizando?¿Cómo pueden ser compartidos con otras escuelas? Si las escuelas ordinarias se enfrentan a desafíos, ¿por qué no pedir consejo a los que tienen un alto número de estudiantes islámicos? Hay muchos estudiantes más musulmanes en las escuelas ordinarias que en las escuelas islámicas; es importante que se unen, y es necesario que haya un intercambio más amplio de la práctica.

Fuente: http://schoolsweek.co.uk/education-of-muslim-students-in-turbulent-times/

Imagen: http://3.bp.blogspot.com/-zm14ZSWyGNk/TcXqxV0fKlI/AAAAAAAAEGA/df7IoTqzVhc/s1600/Londress4.jpg

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What should be top priority for the new education secretary?

Europar / Reino Unido/ Julio del 2016/www.theguardian.com

¿Cuál debe ser la máxima prioridad para el nueva secretaria de educación?Le preguntamos a los profesores y académicos qué cambios urgentes que les gustaría ver. Díganos lo que piensa demasiado

The education secretary, Justine Greening. Photograph: Dominic Lipinski/PA

Justine Greening, the new education secretary, is now in charge of universities as well as schools. What should be top of her to-do list?

Henry Emoni

Maths teacher, Essex

The biggest issue facing teachers is cuts to funding. I used to have teaching assistants in some of my classes to support students with special needs and additional needs – that’s gone now in most of my lessons, because of the cuts. I’m a maths teacher and in the past year we’ve lost a couple of [maths] teachers but we’ve only been able to replace one. It leads to bigger classes, which means kids aren’t getting the best deal, and it leads to ridiculous workloads because where you were having to mark 28 books you’re now marking 33. It adds up. My school used to teach music, but last year it was off the curriculum because they’re trying to save money. Why have a music teacher if music isn’t rated any longer? When it comes to the league tables, it’s all about maths and English so the arts subjects have been cut.

Vice-chancellor, York University

The UK gets nearly 16% of the total European research funding pot, which is a very large share, so if you were to remove that from the country without replacing it that would threaten the strength of Britain’s research base. But it’s not just about the money, it’s about not losing the connection – the very strong connection – that we have with teams around Europe. Obviously [given that universities have been moved under the DfE] there might be new opportunities for an integrated approach to widening participation. You cannot expect universities to resolve all the issues that have built up through young people’s lives at the age of 18. That is genuinely too late. Universities can do a lot – and they already do a lot – but what you do find is the equalising effect of higher education is not as strong as you would hope.

 

Becky Francis

Director of UCL Institute of Education

We need to sort out how our school system operates. At the moment, not only is it a two-tier system of academies and local authority maintained schools – which is complicated in its own right – but schools are finding themselves accountable in slightly conflicting ways to multiple organisations. There are lots of bodies with conflicting jobs: there’s the remit of the DfE and regional schools commissioners (RSCs) in accountability for academies, local authorities working with maintained schools, Ofsted working with local authorities and schools across the board, including academies, but not necessarily working seamlessly – and often having a slightly overlapping remit with RSCs. Meanwhile, you’ve got the chief inspector of schools and the national schools commissioner both with slightly overlapping agendas and so on. And academies complaining that they may have an Ofsted visit one week and then an RSC visit the next, and getting mixed messages.

Richard Evans

President of Wolfson College and regius professor emeritus of history, Cambridge University, and provost of Gresham College, London

I would like Greening to press the new home secretary to remove students from the immigration statistics. Students are not immigrants – and already, before Brexit, and much more since, we’ve had a reputation of being unfriendly towards students from abroad. We also need to attract the best researchers and teachers from all over the world.

It’s great that universities have been transferred back from the Department for Business, Innovation and Skills to the DfE. I thought it was a philistine decision to simply treat universities as income-generating institutions.

Keziah Featherstone

Headteacher, Bridge Learning Campus, Bristol

She could do with taking a step back and thinking – what will actually be best for children, teachers and parents? What you’ve got is a profession that is exhausted, battered and demoralised, and this has come from an awful lot of changes from the DfE that were supposed to improve standards for children. What they’re actually doing is moving the goalposts, not even on the same pitch but to a different pitch in a different place.

In primary, we’ve had changes in the curriculum, changes in Sats, changes in baseline assessment, changes in phonics and where the borderline is going to be. My year 6 classes are taught by assistant headteachers and other senior leaders, these are people with a lot of experience who are really good and totally dedicated, and they’re saying: “I’ve got no idea, I’m wandering around in the dark.” And they wonder why people don’t want to come into the profession?

Fuente: https://www.theguardian.com/education/2016/jul/25/what-top-priority-for-education-secretary-justine-greening

Fuente:https://i.guim.co.uk/img/media/320675e62da8c01c196111920a7bbd86d8f83b56/122_241_1895_1137/master/1895.jpg?w=620&q=55&auto=format&usm=12&fit=max&s=37d514e4b7155492b4c34c72c0582966

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