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Save the Children pide que el plan de refuerzo educativo no deje atrás al alumnado pobre

Save the Children ha pedido hoy miércoles al Gobierno que no olvide al alumnado en situación de pobreza en el nuevo plan de refuerzo escolar, que busca reducir el número de alumnos por aula, clases en horario extraescolar y formación del profesorado.

«La propuesta es una medida de choque tras los malos resultados del alumnado español en el último informe PISA, en el que se mostró un retroceso notable a pesar de situarse por primera vez en la media de la OCDE en matemáticas, comprensión lectora y ciencias», explica la ONG con motivo hoy del Día Internacional de la Educación.

La organización cree que faltan por aclarar muchos puntos del plan, por ejemplo si llega para sustituir al PROA+ y a las Unidades de Acompañamiento y Orientación o bien convivirán todos juntos.

En 2021, Educación puso en marcha PROA+ y las Unidades de Acompañamiento para luchar contra el abandono escolar.

Para la ONG es importante garantizar que los programas de refuerzo escolar que se apliquen se dirijan al alumnado socioeconómicamente más vulnerable.

Según Alfonso Echazarra, especialista en educación de Save the Children, “son ellos y ellas los que tienen más dificultades para acceder a programas de refuerzo educativo y los que reciben menos apoyo académico de sus progenitores”.

Así lo demuestra el estudio de Save the Children publicado en diciembre tras encuestar a 1.170 de las familias participantes en sus programas, que refleja que algo más de la mitad de los padres –el 53%– y las madres –55%– tienen estudios secundarios, y que uno de cada tres cuenta con estudios primarios como máximo.

Eso es cinco veces menor que el nivel de la población general: solo el 7,3% de la población activa tiene un nivel de estudios bajo.

Según Echazarra, “las familias con pocos recursos, por lo general, no suelen ofrecer un apoyo académico de calidad a sus hijos e hijas, ya sea por falta de tiempo y de competencias de los progenitores o falta de recursos para contratar a profesores particulares. Se ha demostrado repetidamente que las actividades extraescolares, incluidas las de refuerzo, tienen un impacto positivo», pero muchas familias no pueden acceder a ellas.

Con motivo del Día de la Educación, la Fundación Madrina afirma que para salir de la “pobreza educativa” un país debe invertir más del 7% del PIB y España no llega al 5%, lo que la sitúa por debajo de la media mundial y de la Unión Europea.

«Los últimos datos del informe PISA 2023 avalan este hecho, indicando que España necesita mejorar claramente la calidad de su educación para que sus estudiantes alcancen los niveles de rendimiento de los países más desarrollados».

Según su análisis, España debe invertir el doble de lo que lo hace actualmente para salir de la “pobreza educativa”. EFE

msr/mcm

https://www.infobae.com/espana/agencias/2024/01/24/save-the-children-pide-que-el-plan-de-refuerzo-educativo-no-deje-atras-al-alumnado-pobre/

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La ONU llama a las afganas a luchar por su derecho a la educación

La enviada de Naciones Unidas para Afganistán, Roza Otunbayeva, llamó este miércoles a las afganas a seguir luchando por el derecho a la educación de las mujeres en Afganistán ante la prohibición impuesta por los talibanes.

“En Afganistán, la educación para todos, niños y niñas, mujeres y hombres es más que un derecho fundamental. Es la fundación para el futuro de Afganistán”, dijo Otunbayeva con motivo del Día Internacional de la Educación.

La enviada de la ONU llamó a las afganas a continuar reclamando sus derechos a los talibanes, que se hicieron con el poder en Afganistán en agosto de 2021 y desde entonces han impuesto un veto a la educación superior femenina.

“Por favor, sabed que no estáis solas, la ONU está con vosotras en solidaridad”, dijo, antes de subrayar que la cuestión es relevante para Occidente pero también para los países musulmanes.

A pesar del llamamiento de la ONU, activistas y defensores de los derechos de las mujeres criticaron hoy la falta de presión real a los talibanes por el organismo internacional.

“Solo es una formalidad, hace más de dos años que la comunidad internacional y la UNAMA no hacen nada para mover (a los talibanes) a reconocer los derechos islámicos y humanitarios de las niñas”, dijo a EFE la activista social Nahid Noori.

La educación superior lleva 890 días cerrada para las estudiantes afganas, entre las promesas incumplidas de los talibanes de que reanudarán las clases.

Desde que se hicieron con el control de Kabul en 2021, y pese a las promesas de cambio con respecto a su régimen anterior, entre 1996 y 2001, los fundamentalistas han aplicado un goteo incesante de restricciones contra la vida de las afganas, apartándolas casi por completo de la vida pública.

La afganas son las únicas mujeres en el mundo que tienen vetada la educación secundaria y superior, según la ONU, a lo que se suman prohibiciones como la de no poder trabajar en puestos de la ONU, ir a salones de belleza o la segregación por sexos en lugares públicos, la imposición del velo y la obligación de ir acompañadas por un familiar masculino en trayectos largos, entre otros.

*Imagen:

Mujeres afganas sostienen pancartas durante una protesta frente a la Universidad de Kabul en Kabul el 18 de octubre de 2022. – Unas 30 mujeres afganas protestaron frente a la Universidad de Kabul el 18 de octubre después de que las autoridades expulsaran a estudiantes de los dormitorios supuestamente por infringir las reglas. Los manifestantes afirmaron que todos los estudiantes desalojados eran mujeres en un movimiento que se produce cuando los talibanes han restringido cada vez más el acceso de las niñas a la educación. (Foto por AFP)

La ONU llama a las afganas a luchar por su derecho a la educación

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Repudio internacional a las medidas antipopulares tomadas por el gobierno de Milei

Congreso Mundial contra el Neoliberalismo Educativo

Grupo de Contacto Internacional

 

Repudio internacional a las medidas antipopulares tomadas por el gobierno de Milei

Desde el Grupo de Contacto Internacional (Sindical, gremial, educaciones populares y pedagogías críticas) y el Congreso Mundial contra el Neoliberalismo Educativo vemos con preocupación la profundización radical de las políticas neoliberales en Argentina.

A días de haber asumido la Presidencia de Argentina, Milei ha puesto en marcha un tremendo plan de ajuste estructural como no se conocía desde Pinochet y la Thatcher. Para que esta reingeniería neoliberal pueda avanzar requiere aplastar la capacidad de movilización y resistencia social que caracteriza al pueblo de esta nación.

Por ello, han lanzado un brutal ataque contra la libertad sindical, el derecho a la protesta y la libertad de conciencia.

Pretenden restringir el derecho a huelga y amenazan con destruir a los sindicatos y organizaciones autónomas de la sociedad argentina. Enviaron una factura por 75.000 dólares a quienes organizaron las protestas del 20 de diciembre de 2023, que en realidad es una factura a todo el movimiento de la clase trabajadora y la sociedad que no comparte el ultra neoliberalismo de Milei.  Amenazan con hacer lo mismo a quienes convocan y asisten al paro, concentraciones y movilizaciones del 24 de enero de 2024.

Usan la permanencia en los programas sociales como un arma para la contención de la protesta, pues señalan que quien participe en movilizaciones perderá los subsidios por pobreza, desempleo o falta de vivienda. Pretenden instalar la disyuntiva de pensar o sobrevivir, mostrando un rostro proto fascista que se creía superado en la Argentina.

Por el contrario de lo que piensa este gobierno de ultraderecha, “libertario” y anarco capitalista, el pueblo derrotará en las calles los intentos de construir una sociedad donde la ciudadanía se tiene que subordinar a los deseos y necesidades de un pequeño puñado de ricos.

En solidaridad con los sindicatos, gremios y organizaciones sociales que han decidido plantar resistencia al programa ultra neoliberal de Milei, nuestro Tercer Congreso Mundial contra el Neoliberalismo Educativo que sesionará en octubre de 2024 en Río de Janeiro, Brasil, estará haciendo un seguimiento de la situación en Argentina y animamos a suscribir esta declaración de denuncia al gobierno y solidaridad con el movimiento social y sindical de Argentina

 

Luis Bonilla-Molina, integrante el Comité Directivo del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO).

Gustavo Seferian, presidente de la Asociación Nacional de Enseñanza Superior (ANDES); Brasil.

Andrea Sandino, Asociación Distrital de Trabajadores y Trabajadoras de la Educación (ADE) Bogotá – Colombia

José Cambra, Asociación de Profesores de la República de Panamá, Panamá

Roberto Villalba Insfrán, OTEP-SN, Secretario de Organización, Asunción, Paraguay

Jorge Lefevre, Vicepresidente de la Asociación Puertorriqueña de Profesores Universitarios (APPU).

Luis Bueno Rodríguez, Coordinadora Nacional de Sindicatos Universitarios, la Educación Superior, Investigación y Cultura (CNSUESIC), México

Vicent Mauri, Confederación Intersindical, Estado Español.

Gustavo Teres, Secretario Adjunto de la Central de Trabajadores de Argentina – Autónoma (CTA-A), Regional Rosario, Argentina.

Iolanda Segura Corrales. Portavoz Nacional USTEC- STES – IAC, Cataluña.

Francisca Staiti, Secretaria General de la CONADU-H, (Federación de Docentes, investigadores y Creadores Universitarios), Argentina.

Mercedes Martínez, Federación de Maestros y Maestras de Puerto Rico (FMPR), Puerto Rico

Marta Alfonso, Secretaria e Relaciones Internacionales de FECODE, Colombia

María Elisa Salgado, Secretaria General de SUTEBA, Seccional Tigre, Provincia de Buenos Aires, Argentina

Luis Sánchez, AEVE, Panamá

Andrés Quishpe, Presiente Nacional e la Unión Nacional de Educadores (UNE), Ecuador

Blanca +Avalos, Presidenta de la OTEP-SN, Paraguay

Hernán Sigifredo Rubio Vivas, Presidente de la Asociación Sindical e los Directivos Docentes el Tolima, Colombia

Laura García Tuñón, Encuentro entre Docentes y Educadorxs Populares (ENDYEP), Argentina

Marco Raúl Mejía, Planeta Paz, MSE, Colombia

Verónica del Cid, Red Mesoamericana de Educación Popular, Red Alforja

Luz Palomino, Centro Internacional de Investigaciones Otras Voces en Educación

Myriam Barahona Torres, presidenta de la Federación Nacional de Asociaciones de Funcionarios de la Universidad e Chile, (FENAFUCH), Chile

Mariano Isla Guerra, Miembro e la Junta Directiva Nacional e la Asociación de Pedagogos de Cuba

Fernando Santana, Cooperativa de Educadores y Educadoras Populares Histórica (CEIP-H), Argentina

Pedro Hernández, CNTE, Sección 9 Democrática el SNTE, Ciudad de México.

Lorena Gordillo, Asociación de Docentes e Investigadores e la Universidad Nacional de Cuyo, FADIUNC, CONAU-H, Mendoza, Argentina.

Faustino Celestino Martínez, CNTE Nuevo León y Colectivo de Maestros de Nuevo León, México.

Alfredo Velásquez Acosta, Secretario de Asuntos Pedagógicos el SUTEP-Perú

Beatriu Cardona, STEPV – Intersindical Valenciana, País Valencia.

Carlos Alberto Munevar,  Asociación Distrital de Trabajadores y Trabajadoras de la Educación (ADE) Bogotá – Colombia

María Luz González, STES – Intersindical, Coordinadora e Acción Sindical e Internacional, España.

Fernando Villalba, STES – Intersindical, Coordinador Política Educativa, España

Marisa Bolaña, Encuentro entre Docentes y Educadorxs Populares (ENDYEP), Argentina

Rosa Cañadel, SIEC (Seminario Itaca e Educación Crítica), Barcelona.

Raúl Gil Alliaume, formador de docentes del Uruguay.

Tamara Perelmuter, Secretaria de Relaciones Internacionales de la CONAU-H, CTA-A, Argentina.

Claudia Baigorria. Secretaria de Formación de la CONAU-H, CTA-A, Argentina

Leandro Rodríguez Lupo, Secretario Adjunto e la AGD – UBA, CONAU-H, Argentina

Daniel Jorge, Secretario de la Fedération Éducation Recherche Culture CGT France

Xavier Diez, USTEC Cataluña, Coordinador Editorial de la Revista Docéncia.

Sara López, SITRAFACSO – UNA, Paraguay

Trino Barrantes Araya, Bloque Social y Sindical Costarricense (BUSSCO)

Luis A. Pardo Martínez, Seccional de Pensionados de la Asociación de Profesores de Segunda Enseñanza APSE, Costa Rica.

Lev Velásquez, CINPECER, Michoacán, México

César Valdovinos, CINPECER, Michoacán, México.

Nelva Reyes, CNTP, Panamá

Fernando Abrego, ASOPROF, Panamá.

David Lobao, SINASEFE, Brasil

Eduardo González, Movimiento por la Unidad Docente (MUD) de Chile

Yesi Gonzáles, Fiscal ADE, Colombia

Laura Isabel Vargas, FUT, Ecuador

Estela Gramajo, profesora de formación docente y secundaria, Uruguay

Rose Mary Hernández, FOVEDE, Venezuela

Emiliano Diez, Secretario General de la Asociación de Docentes e investigadores/as de la Universidad de Cuyo (FADIUNC – CONADUH), Mendoza Argentina

Fernando Santana – Fernando Lázaro, Cooperativa de Educadores/as e Investigadores/as Histórica de Argentina

Sindicato de Trabajadores del Instituto de Educación Media Superior de la Ciudad de México (SITRAEMS), CMDX, México.

César Valdovinos, Centro Internacional de Pensamiento Crítico Euardo del Rio (RIUS), Zamora, Michoacán, México.

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Desplazados y olvidados: el drama de millones de congoleños que lo han perdido todo

Desplazados y olvidados: el drama de millones de congoleños que lo han perdido todo

Julián Gómez-Cambronero Alcolea

Entre las clasificaciones indeseables que lidera la República Democrática del Congo (RDC) está la de los desplazados internos, refugiados en su propio país que han tenido que salir literalmente corriendo y que, en muchos casos, no tienen a donde volver o no saben si podrán hacerlo. Como en todo hay categorías, podría parecer que dentro de los refugiados, los desplazados internos al menos no han tenido que salir de su país… Pero en la RDC esto se convierte muchas veces en una pena mayor, porque el propio gobierno y las autoridades que deberían protegerlos y atenderlos, los ignoran y viven olvidados.

Para ir más allá de las imágenes y noticias que nos llegan de este drama, hemos hablado con quienes viven y actúan a diario en los campos de desplazados que ha creado el último gran conflicto armado –sumado a otros existentes en la RDC–: la ofensiva que, apoyada por Ruanda, mantiene el grupo armado del M-23 en la provincia de Kivu Norte y que ha puesto en fuga a cientos de miles de mujeres, niños, niñas, ancianos y hombres.

Jean Luc Maroy, activista de Goma Actif que trabaja a diario en los campos cercanos a la ciudad de Goma, la organización JAMAA Grands Lacs, que trabaja con sus voluntarios en el territorio de Nyiragongo, y el corresponsal en África, Alfonso Masoliver, que a finales de año visitó varios campos cercanos a las ciudades de Sake y Goma, sustentan este reportaje que no quisiera quedar en mera anécdota.

Huir para salvar la vida y vivir cada día arriesgándola  

Las personas de las que hablamos han huido para salvar su vida, para no perderla a manos de los rebeldes del M-23, en el fuego cruzado de los combates que libran –como es costumbre en el Congo– varios ejércitos regulares y muchos otros grupos armados, o represaliados por unos u otros. Ser refugiado implica tener refugio, un lugar seguro donde resistir una vida tan dura… pero en la RDC no es así.

«En los campos de desplazados no hay ningún puesto de policía o del ejército para garantizar la seguridad de los desplazados. Son las personas desplazadas las que entre ellas crean sus propios sistemas de seguridad», nos dice Jean Luc Maroy. Palabras que coinciden con la realidad diaria que nos cuentan desde JAMAA Grands Lacs.

Afortunadamente, de momento ninguno de estos campos ha sufrido un ataque directo, a diferencia de los campos de la provincia de Ituri, que ocupan refugiados de la etnia hema, y que en los dos últimos años han sufrido ataques de rebeldes de la etnia lendu que han masacrado a decenas de personas –sin que el Ejército o los cascos azules haya hecho nada–, pero todo ello hace que estos nuevos desplazados enfrenten cada día sin saber si será el último.

Pero hay otras violencias que sufren a diario en los campamentos muchas de las personas desplazadas, sin que nadie las proteja. No podemos dejar de repetir que en cualquier crisis humanitaria o conflicto bélico, las mujeres se llevan la peor parte. En los campos de desplazados internos también es así.

Jean Luc Maroy nos cuenta que en el último informe que realizó, el número de mujeres violadas superaba el millar. «Les da vergüenza buscar tratamiento o decirlo delante de un médico», añade.

Las mujeres que viven en los campos de personas desplazadas pueden sufrir violencia sexual dentro de ellos pero, sobre todo, cuando la necesidad las empuja a buscar leña o alimento para su familias en los alrededores de los campos, donde son presa fácil para los depredadores humanos.

«Los casos de violencia sexual contra las mujeres en los alrededores de los campos están aumentando rápidamente. Muchas de ellas, ante la falta de posibilidades de supervivencia, van a buscar leña a los alrededores del parque de Virunga, allí son violadas, y para muchas de ellas no hay apoyo ni médico, ni psicológico, ni jurídico, y mucho menos socioeconómico», nos dicen desde JAMAA Grands Lacs. Pero, una vez más, son muchas las que nunca contarán nada: otras simplemente prefieren permanecer en silencio mientras mueren por dentro antes que perder sus hogares, dado que algunos maridos no soportan vivir con sus esposas violadas.

Si a todo ello se unen los daños físicos tras las agresiones, más aún en un contexto de escasa asistencia médica, la vida de muchas mujeres desplazadas se convierte en lo más parecido a un infierno: «Nos encontramos ante casos de mujeres con fístulas vaginales, con parálisis ya en fase avanzada tras las violaciones sufridas y que no saben qué hacer en esta miserable vida en el campamento».

Dejamos para otro artículo alguno de los relatos que las propias víctimas han hecho.

¿Cómo se vive en un campo de desplazados?

Cuando se huye del hogar no sólo se pierde éste, la vivienda, sino el medio de vida, la manera de sustentar a la familia, los lazos familiares o con la comunidad. En el mejor de los casos se dispone de un techo y algo de alimento pero se enfrenta a diario una vida, literalmente encerrados aunque sea en un espacio abierto, sin nada que hacer en todo el día.

«Los días son aburridos para la mayoría de ellos», dicen en JAMAA, y tendríamos que ponernos, en la medida de los posible, en la situación de mujeres, niños, niñas que empiezan cada día sin tener nada que hacer, con un sinfín de horas por delante para esperar la noche en un ocio embrutecedor, abocados a una alimentación deficiente pero sin posibilidad de ganarse el sustento. Según el campamento en el que se encuentren, los niños y niñas no pueden asistir a la escuela y van perdiendo curso tras curso. En los que sí, no todos pueden acceder si no tienen los medios para pagar las tasas.

Jean Luc Maroy y sus compañeros, como otras organizaciones de voluntarios, han sabido tratar este problema casi tan importante como la alimentación o la atención médica y han buscado mil maneras de entretener o divertir a adultos y, sobre todo, a niños y niñas, con juegos, bailes, pequeñas diversiones que los sacan de la rutina aplastante y de una triste realidad que consume su existencia. Les han llevado alegría, algo que no parece tener sitio en la desolación de estos campamentos.

Con motivo de los actos que organizaron por Navidad, Jean Luc escribía en su cuenta de X: «Con demasiada frecuencia subestimamos el poder de un toque, una sonrisa, una palabra amable, un oído atento, un cumplido honesto o el más mínimo acto de atención, todos los cuales tienen el potencial de cambiar una vida».

Hay diferentes maneras de alojar a los desplazados y de organizar los campos. Según el periodista Alfonso Masoliver, los que ha visto en la RDC es el peor modelo de todos y hace muy complicado el control necesario para mejorar su vida. Según el campo, las necesidades y los medios, los desplazados viven en tiendas hechas con base de caña y techos de hojas de palmeras, base de caña y lonas o, en el mejor de los casos, las conocidas tiendas blancas, nos cuenta. El suelo volcánico, aunque preferible a otros, no evita que la temporada de lluvias, como veíamos en recientes vídeos, haga que los desplazados convivan encerrados en sus tiendas con la humedad y el frío.

En cuanto a la atención médica, como dice Jean Luc Maroy, existe, pero no siempre es la adecuada, Según JAMAA, los pocos hospitales disponibles se ven saturados y las derivaciones a otros dependen del dinero del que se disponga, por lo que muchas personas optan por la automedicación con plantas.

Si bien en los campos donde actúa JAMAA se ha podido vacunar contra el cólera, éste, junto a la malaria y la gripe, se reparten por los distintos campos e, incluso, como se sorprendía Alfonso Masoliver tras su visita, se pueden encontrar las tres enfermedades a la vez en alguno de ellos. La desnutrición, si bien se ensaña con los más pequeños, afecta también a la población adulta y el hacinamiento y la falta de medidas higiénicas hace que los desplazados convivan de manera habitual con la diarrea y otros problemas estomacales.

Desplazados… pero también olvidados y abandonados

«Un campo de desplazados, un campo de refugiados es el lugar donde la escoba de la guerra empuja a los inocentes», cuenta el periodista Alfonso Masoliver mientras recuerda cómo en su visita a los campos la gente lo buscaba para relatarle sus realidades pidiéndole que las contara, pensando que así su situación podría cambiar. Sientes rabia contra el gobierno, porque es el padre y ellos son los hijos y los ha abandonado.

Como decía al principio, la ventaja que se puede suponer a un desplazado interno frente a quien tiene que huir a otro país desaparece en la RDC cuando los diferentes gobiernos no se ocupan de ellos y a la desesperación de su situación tienen que unir el sentimiento de que están desamparados y que, a efectos reales, no existen.

«Los desplazados no reciben regularmente ayuda del gobierno central. El gobierno no les está ayudando adecuadamente. El gobierno provincial no se acuerda de los desplazados ya que se concentra en los frentes (de batalla)», opina Jean Luc Maroy.

Recuerdo cuando al principio de formarse estos campamentos –improvisados sobre la marcha– se recibía la noticia de que la atención médica de las personas que iban llegando –en la mayoría de los casos, tras largos días de marcha, independientemente de la edad o las condiciones físicas– corría a cargo de estudiantes de medicina de la Universidad de Goma que acudían voluntariamente para ayudar.

Organizaciones civiles, voluntarios y la ayuda internacional salvan a todas estas personas de un desastre absoluto, pese a tener que convivir con la desnutrición, el frío o las enfermedades. La ayuda internacional a través de organizaciones como ACNUR o Cáritas, está limitada por presupuestos que tienen muchos lugares a los que atender y que nunca disponen de todo lo necesario ni siempre en el momento adecuado. Las organizaciones congoleñas también realizan su trabajo muy limitadas:

«Al no contar con financiación tradicional del gobierno u otras organizaciones internacionales para apoyar nuestras acciones de atención a las personas desplazadas, dependemos de contribuciones de personas en el país y en la diáspora. Son estas contribuciones las que nos permiten estar operativos sobre el terreno tanto como sea posible», explican desde JAMAA Grands Lacs.

Foto: La organización JAMAA Grands Lacs repartiendo ayuda en un campamento de Nyiragongo. JAMAA

Sobre el terreno están los voluntarios que viven en las ciudades cercanas y emplean mucho de su tiempo en ayudar con comida, ropa, kits de higiene, apoyo psicosocial… En JAMAA están trabajando en formar a mujeres y niñas víctimas de violación para que puedan mantenerse por sus propios medios.

Y, aunque como dice Jean Luc Maroy, la solidaridad entre los desplazados existe –si bien también surgen conflictos–, es urgente una intervención internacional en una situación que se perpetua y que sólo cambia para empeorar con la llegada de nuevas personas refugiadas.

¿Una vida sin esperanza?

Las personas que sobreviven en los campamentos de los que estamos hablando tuvieron que salir huyendo un buen día, de pronto, como pudieron y llevándose lo que pudieron, sin mirar lo que dejaban atrás. Llegaron hasta donde llegaron y allí se quedaron, sin saber si sería para una semana, un mes, un año, sin saber si podrían volver a su hogar, si tendrían que continuar camino a otro campamento, salir corriendo de nuevo…

De esta manera, ¿qué esperanza albergan viviendo en los campamentos de Goma, Sake, Nyiragongo…? ¿Que amanezca un nuevo día y los encuentre vivos? ¿Volver a lo que no saben si existe y retomar una vida que quedó truncada para siempre?

«La vida en los campos de desplazados es muy difícil, tienen la esperanza de regresar a sus hogares, nos dice Jean Luc. Conozco a varias personas que intentaron regresar a sus pueblos, lamentablemente algunos perdieron la vida y otros volvieron con la esperanza de regresar a casa al final de la guerra. Algunos buscan casa en la ciudad porque han perdido la esperanza de regresar a su tierra al haber perdido a sus padres, hijos y familias». Coincide en buena parte con lo que nos cuentan en JAMAA Grands Lacs:

«Muchos todavía esperan regresar a sus entornos originales, a pesar de la incertidumbre que aún acecha tras la persistencia de la crisis de seguridad en sus territorios de origen, en particular en los territorios de Rutshuru y Masisi. Para algunos pesa más la desesperación que los invade ante la destrucción de sus hogares,  otros esperan que sea mejor quedarse en la zona donde se encuentran actualmente, ya que no está lejos de la ciudad, lo que les da un poco más de garantía de supervivencia y seguridad que regresar a casa. Algunas personas con pocos recursos han empezado a alquilar casas a menor coste en la ciudad».

El conflicto armado que provocó esta última gran crisis de desplazados internos está lejos de acabar y no sería raro que demudara en otros paralelos, más aún teniendo en cuenta que todo ello ocurre en una zona, el Este congoleño, sacudida desde hace años por infinidad de conflictos bélicos que mantienen sólo en esa región a millones de personas huidas de sus hogares. La clase política congoleña está más preocupada por las recientes elecciones o subirse sus desorbitados sueldos. El mundo, con contadas excepciones, no mira hacia un problema enquistado y complejo ni los medios de comunicación enfocan una crisis descomunal que nunca ha resultado «mediática».

Los que lo han perdido todo están condenados a vivir olvidados y abandonados en la miseria por mucho tiempo aunque eso no desanima a quienes se esfuerzan por su cuenta y riesgo en ayudarles. Esperemos que esta modesta contribución sirva para algo a quien la lea y conozca lo que ocurre.

Este artículo fue publicado originalmente en Congo actual, un medio de difusión de la actualidad de la República Democrática del Congo en españolPuedes seguirlo en su perfil de X: @CongoActual.

Fuente: https://www.lamarea.com/2024/01/19/desplazados-y-olvidados-el-drama-de-millones-de-congolenos-que-lo-han-perdido-todo/

 

Fuente de la Información: https://rebelion.org/desplazados-y-olvidados-el-drama-de-millones-de-congolenos-que-lo-han-perdido-todo/

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Colombia: Ministra de Educación inspeccionó obras de infraestructura educativa en Quibdó y Carmen de Atrato

En el marco de la declaratoria de la situación de desastre en el departamento de Chocó, el Gobierno del Cambio continúa acompañando a las familias, organizaciones e instituciones que se han visto afectadas.

Quibdó (Chocó), 19 de enero de 2024 – La ministra de Educación Nacional, Aurora Vergara Figueroa, visitó hoy el departamento del Chocó, supervisando los avances en las obras de infraestructura educativa que el Gobierno Nacional adelanta para impulsar el desarrollo de las comunidades en los municipios de Quibdó y Carmen de Atrato.

La Ministra inspeccionó la obra de la Institución Educativa Tobías Queragama, ubicada en el kilómetro 18 de la vía Quibdó-Medellín, constatando el avance del proyecto que transformará el panorama educativo de la zona.

Allí se construyen 16 aulas, una biblioteca, un laboratorio integrado, comedor, cocina y áreas administrativas, abarcando 1340 m² para aproximadamente 200 estudiantes. En el desarrollo de esta iniciativa la comunidad ha venido compartiendo su visión sobre el diseño del proyecto educativo.

Por otro lado, la jefe de la cartera de Educación, también recorrió la Institución Educativa Agropecuaria Cristo Rey de Tutunendo. Desde este lugar la Ministra Vergara Figueroa resaltó la importancia de la formación integral.

«Observamos la sinergia entre la educación artística, ambiental, la formación en historia y el poder de la lectura a través de la inspiradora iniciativa de la Champa Literaria», indicó la Ministra desde este municipio.

Otra de las obras inspeccionadas fue la Institución Educativa Isaac Rodríguez Martínez, sede El Reposo, en donde se evidencia el progreso que está experimentando este barrio que enfrenta desafíos socioeconómicos significativos.

Ministra de Educación inspeccionó obras de infraestructura educativa en Quibdó y Carmen de Atrato

La construcción de la I.E Isaac Rodríguez Martínez, sede El Reposo, cuenta con 40 aulas nuevas, mejoradas y especializadas, junto con áreas esenciales como comedor y cocina, que beneficiarán a cerca de 900 estudiantes, en su mayoría afectados por la violencia.

En medio del duelo y la constante alerta por el impacto del Fenómeno del Niño, las escuelas de Quibdó y Carmen de Atrato siguen adelante con el calendario escolar.

«En estos momentos difíciles, permanecemos unidos por el Chocó, trabajando incansablemente para construir un futuro más esperanzador y resiliente para todas las comunidades afectadas», concluyó la Ministra.

 

Fuente de la Información: https://www.mineducacion.gov.co/portal/salaprensa/Comunicados/419377:Ministra-de-Educacion-inspecciono-obras-de-infraestructura-educativa-en-Quibdo-y-Carmen-de-Atrato

 

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República Dominicana: Cuatro niños afectados por impacto de patana a transporte escolar

Cuatro niños afectados por impacto de patana a transporte escolar

Ambos vehículos operaban sin los permisos necesarios.. El 9-1-1 coordinó la asistencia a los ocupantes del transporte escolar impactado en la Av. George Washington, Distrito Nacional.

El 9-1-1 ofreció asistencia a un transporte escolar impactado por una patana, en un hecho ocurrido en la tarde de hoy en un tramo de la Av. George Washington, en la Ciudad Colonial, Distrito Nacional.

El servicio de emergencia del 9-1-1 envió en forma inmediata la asistencia de cinco ambulancias de la Dirección de Servicios de Atención a Emergencias Extrahospitalarias (DAEH), una de la Policía Nacional y una de la Dirección General de Seguridad de Tránsito y Transporte Terrestre (DIGESETT).

El personal en la escena reporta a cuatro niños afectados.

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De su lado, el Instituto Nacional de Tránsito y Transporte Terrestre (INTRANT) procedió a retener los vehículos involucrados en el accidente por violaciones a las leyes de tránsito. Ambos vehículos operaban sin los permisos necesarios.

El INTRANT anunció que procederá a imponer multas que podrían ascender hasta la suma de veinte mil pesos.

El transporte escolar operaba sin licencia para este servicio y el vehículo de carga circulaba en una zona restringida para ese tipo de vehículos.

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Fuente de la Información: https://acento.com.do/actualidad/cuatro-afectados-de-transporte-escolar-impactado-por-patana-9293834.html

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México – “Estamos dignificando la autonomía profesional del magisterio”: SEP

“Estamos dignificando la autonomía profesional del magisterio”: SEP

 

Durante la ceremonia de entrega de 505 pantallas de televisión para la Red Edusat a 239 telesecundarias y telebachilleratos; 930 equipos de cómputo (laptops) del Fideicomiso de Apoyo de Tecnologías Educativas y 3 mil 215 nombramientos de basificación a personal docente y administrativo de la Secretaría de Educación de Tamaulipas, la titular de la SEP, Leticia Ramírez Amaya, destacó los avances logrados en el primer año de gobierno de Américo Villarreal en ese estado.

En su discurso, la titular de Educación felicitó a los habitantes de Tamaulipas por la decisión de cambiar el rumbo del Estado y adoptar la ruta de la Cuarta Transformación.

En el evento, la funcionaria reconoció los esfuerzos y acciones emprendidas por el presidente Andrés Manuel López Obrador, haciendo hincapié en el papel crucial de los trabajadores de la educación y del magisterio en la transformación del país.

En ese sentido expresó que el Gobierno Federal escucha y atiende las demandas de los trabajadores de la educación, al tiempo que impulsa la transformación educativa con la participación de los maestros, como ocurrió en la elaboración del plan de estudios y los contenidos de los Libros de Texto Gratuitos.

Por primera vez en la historia de la Secretaría de Educación Pública se toma en cuenta la opinión de quienes están en el aula, quienes saben cuáles son las necesidades en la escuela, quienes saben cómo se está enseñando y esa no es poca cosa. Estamos dignificando la autonomía profesional del magisterio”, destacó Ramírez Amaya.

Pide a maestros estar atentos a reforma de AMLO a pensiones

Cabe señalar que la funcionaria federal pidió a las maestras y maestros que estén muy atentos de la reforma a las pensiones que presentará el presidente Andrés Manuel López Obrador el próximo 5 de febrero.

“Las pensiones, el 5 de febrero les pido que estén muy al pendiente, el presidente de la República presentará iniciativas al poder legislativo y una de esa será la reforma de pensiones”, puntualizó

Fuente de la Información: https://profelandia.com/estamos-dignificando-la-autonomia-profesional-del-magisterio-sep/

 

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