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¿Por qué 30.000 docentes en Bogotá están nuevamente en paro?

América del Sur/ Colombia/ 03.06.2019/ Fuente: www.semana.com.

A comienzo de año, los docentes de Bogotá tramitaron un pliego de 38 peticiones ante la Secretaría de Educación Distrital. Sin embargo, según el sindicato la entidad no se ha pronunciado al respecto. Estas son sus exigencias.

Para buscar una respuesta de la Secretaría de Educación Distrital (SED), la Asociación Distrital de Trabajadores y Trabajadoras de la Educación (ADE) convocó para este jueves un paro de 24 horas. Aunque no planean movilizaciones en la ciudad, realizarán un plantón en la Avenida El Dorado #66-63, frente a la SED.

Aunque después de la firma del acuerdo entre la Federación Colombiana de Educadores (Fecode) y Gobierno, Nelson Alarcón, presidente del gremio, aseguró que no se harían más movilizaciones de los docentes, las asociaciones regiones planean continuar con las exigencias desde sus territorios.

Para la ADE esto es más que necesario, pues las administraciones locales también se deben comprometer con lo que firma el Gobierno Nacional.

De acuerdo con Andrés Cubides Rodríguez, secretario de Salud y Seguridad Social e integrante de la junta directiva de la ADE, tienen 38 razones por las cuales más de 800.000 alumnos se quedaron sin clases.Sin embargo, el malestar general de los docentes es que la SED les prometió que se crearía una mesa de diálogo sobre su pliego de peticiones, pero nunca sucedió.

“Nos tomaron el pelo, porque la SED no dijo que después del acuerdo entre Fecode y el Gobierno abordarían los problemas que tiene la educación en Bogotá y que fueron expuestos en nuestro pliego de peticiones, pero no sucedió”, explicó Cubides.

Frente a esto, la secretaria de Educación, Claudia Puentes, expresó que la negociación se realizó con 17 sindicatos de los 20 que hay en la capital. “Bogotá ha cumplido todos los compromisos que se han firmado con los maestros, incluyendo los que se han firmado en el Gobierno Nacional. Incluso en 2018 fue necesario poner recursos propios para cumplir con los pagos a los maestros. Por ejemplo, fuimos la única ciudad del país que pagó bonificaciones pedagógicas”, dijo Puentes.

La funcionaria también mencionó que en esta administración se ha incrementado a 42 por ciento el número de graduados de bachilleres, la jornada única pasó del 4 al 16,6 por ciento de su implementación, han construído 43 comedores más y han desarrollado el plan de infraestructura más ambicioso de Bogotá. «Al terminar 2019 habremos intervenido el 60 por ciento de los colegios públicos, de eso estamos muy orgullosos. Esperamos que este paro de 24 horas no tenga que ver con diferencias ideológicas», señaló Puentes.

Entre los puntos del pliego de peticiones de la ADE sobresalen algunos que le competen a la Nación, por ejemplo, el recorte de recursos a las instituciones educativas vía Sistema General de Participaciones (SGP).“A cada colegio le corresponde una cuota que sale del SGP. El año pasado los colegios tuvieron un recorte del 20%. Aunque es responsabilidad del Estado, esta administración tiene recursos, debería reintegrar ese dinero, así no sea su responsabilidad”, dijo Cubides.

Sin embargo, otros son de carácter distrital. Como el cambio que tuvo el programa 9001 creado en la administración de Gustavo Petro, el cual impulsó la implementación de los tres grados de preescolar en los colegios públicos. Aunque en ese momento los docentes provisionales eran los encargados de brindar el servicio, esto cambió en la administración de Enrique Peñalosa.

De acuerdo con la ADE, hoy son las cajas de compensación y la Secretaría de Integración Social las que los atienden. “Nosotros pedimos que esos niños sean atendidos por docentes del Distrito, somos los indicamos para ofrecerles la educación inicial. Además, también solicitamos un concurso para que esos docentes provisionales puedan ser nombrados por el Ministerio de Educación”, explicó Cubides.

Por otro lado, uno de los temas que siempre le han criticado a la Secretaría de Educación de Bogotá, es el empeño por continuar con el modelo de contratación conocido como colegios en concesión. Es decir, colegios públicos administrados por privados.

Para varios miembros de la ADE, es un modelo que se está usando de manera ilegal, ya que aseguran que Bogotá tiene como prestar el servicio educativo de manera oficial, sin embargo, se ha argumentado que la ciudad no tiene el músculo financiero para administrar estos colegios que se construyen con dineros públicos.

“Dicen que Bogotá no tiene la capacidad para administrar el servicio, pero se han solicitado vigencias futuras para construir los colegios con plata de la ciudad. Se están diciendo verdades a medias para justificar la entrega del patrimonio público a operarios privados. Es obvio que si a los maestros no se les paga por escalafón, entonces es mejor decir que hay insuficiencia y pagarle menos a los privados, quienes tienen a los docentes en condiciones laborales pésimas”, denunció Miguel Pardo, secretario de Asuntos Educativos, Pedagogicos y Cientificos de Fecode.

Ahora bien, además de presentar algunas exigencias que están directamente relacionadas con el servicio de educación pública en Bogotá, también están reclamando un mejor servicio de salud. Aunque en el acuerdo que llegó Fecode y el Gobierno Nacional se planteó la creación de una Comisión Nacional y un defensor del usuario para el seguimiento de la prestación del servicio de salud del magisterio, los docentes de Bogotá parecen no estar muy seguros del cumplimiento de este acuerdo.

“El problema de la salud es la privatización. Antes, los maestros eran atendidos por el Estado, pero luego se la entregaron a los privados. Nosotros exigimos que se cumplan los contratos que se hicieron en las regiones por medio de la Fiduprevisora, porque en la práctica tenemos problemas en el servicio de urgencias, las citas son muy demoradas, no se entrega la medicina”, explicó Cubides.

Pliego de Peticiones ADE by on Scribd

Fuente de la noticia: https://www.semana.com/educacion/articulo/por-que-30000-docentes-pararon-nuevamente-en-bogota/617514

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Seminario Taller sobre Elaboración de Artículos

Europa/ España/ 03.06.2019/ Fuente: formacionib.org.

Empieza el 1 de julio de 2019. Décima edición.
¿Cómo se elabora un artículo científico? ¿Cómo se elabora un documento producto de una investigación, experiencia académica, práctica, o sistematización de actividades o conocimientos?

Presentación

La difusión y diseminación de resultados científico-técnicos de una investigación es, en la actualidad, casi tan importante como el proceso que ha llevado a la obtención de dichos resultados. Junto a los congresos y otros eventos académicos, los artículos constituyen el principal mecanismo de comunicación entre investigadores/as, y entre docentes y profesionales que buscan compartir sus experiencias y aprendizajes, ya sea de la misma disciplina como procedentes de campos afines.

La presencia de artículos científicos y publicaciones diversas en el currículum de un académico, investigador o profesional, define la línea de su trabajo o interés, como también es una muestra de su trayectoria y perfil académico. Por ello, adquirir las habilidades adecuadas para mejorar las opciones de publicación de resultados, elegir las revistas más pertinentes u oportunas de acuerdo con las expectativas, e incrementar la visibilidad de la labor profesional, resulta esencial para todo investigador/a o profesional que se reconoce en un campo académico o laboral.

El objetivo de este Seminario, dirigido a investigadores/as, docentes y profesionales, prioritariamente de las Ciencias Sociales, es el de proporcionar un bagaje teórico y práctico que les oriente en sus pasos iniciales a la hora de elaborar un artículo científico o publicación con cierta especialidad, a fin de potenciar su visibilidad en los repositorios y otras herramientas de búsqueda.

Objetivos:

  • Familiarizar a los participantes con el proceso de publicación en revistas científicas y especializadas.
  • Familiarizar a los participantes con los sistemas de catalogación y el factor de impacto de publicaciones científicas.
  • Conocer la estructura básica de un artículo académico producto de una investigación, o de una experiencia o práctica profesional o académica.
  • Desarrollar en formato taller las principales fases de la elaboración de un artículo científico-técnico, o documento relacionado.

Destinatarios

Investigadores que quieren empezar a someter a la consideración de revistas científicas sus primeras producciones.

Profesionales que desarrollen entre sus actividades la promoción de la cultura científica, la comunicación institucional, la divulgación o la transferencia del conocimiento, en universidades, centros o institutos de investigación, parques científicos, oficinas de transferencia del conocimiento, etc.

Docentes y profesionales que deseen llevar a cabo una experiencia de elaboración de un documento académico con fines de publicación, como resultado de un trabajo académico, investigativo o profesional.

Programa

La estructura del curso es de carácter modular, llevado a cabo de forma simultanea en dos campos delimitados por cada cohorte:

  • Papers o artículos científicos, como resultados de investigación;
  • Otros materiales académicos de extensión similar (hasta 15 mil palabras).

En ambos casos, el trabajo comprende: el sistema académico de publicación y la estructura de los tipos de documentos, lo que puede incluir: el abstract, las palabras clave, el estado del arte, el desarrollo del documento, las conclusiones y referencias.

Metodología

El Seminario Taller es impartido en su totalidad a distancia a través del campus virtual de Formación IB (Campus IB), por lo que no están previstas sesiones presenciales. Este medio permite al alumno flexibilizar su ritmo de aprendizaje y adaptarlo a la disponibilidad personal de cada uno.

Los participantes dispondrán de materiales de apoyo (en un formato que permita su descarga), videoconferencias o conexiones en línea complementarias y foros de debate y discusión en los que podrán presentar sus argumentos y compartir sus opiniones y experiencias, además de consultar posibles dudas.

El eje central del trabajo comprende la elaboración de un borrador de artículo que incluya las distintas partes presentadas en el Seminario. El participante debe desarrollar su borrador de artículo durante las 8 semanas del Seminario, el cual será revisado por el Tutor del Seminario a lo largo de cada fase. Tal nivel de interacción permite un asesoramiento, tanto individualizado como colectivo, que les permitirá estructurar su argumento de manera clara, concisa y coherente; además de mejorar sus habilidades en la elaboración de los apartados que mayor visibilidad alcanzan una vez publicado el trabajo.

Una vez terminado el Seminario, los participantes que procedan del mundo de la educación podrán hacer parte de una comunidad de aprendizaje ampliada radicada en el la Red de Docentes IB. Allí podrán encontrar numerosos contenidos, materiales y actividades de muchos docentes provenientes de Iberoamérica, cuya experiencia podrá contribuir a la formación académica y profesional de los participantes.

Matrícula (no hay otro gasto): 210 euros

Condiciones especiales para grupos con al menos 5 integrantes (consultar por medio del formulario)

Más información: http://www.formacionib.org/articulos.html

Pasos matrícula individual:

Registro en Formación Ib http://www.formacionib.org/usuarios/login.php

Matriculación en el curso http://www.formacionib.org/usuarios/matricula.php?id_edicion=49

Pago del Curso: http://www.formacionib.org/usuarios/pago.php?id_edicion=49

Fuente de la noticia: http://formacionib.org/noticias/?Seminario-Taller-sobre-Elaboracion-de-Articulos

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Los 5 mejores vídeos sobre educación de Eduard Punset

Por: Educacion 3.0.

Las escuelas del futuro, los distintos tipos de aprendizaje o cómo influyen las emociones en los estudiantes son algunos de los temas de reflexión de Eduard Punset a lo largo de su trayectoria como divulgador científico. Recopilamos cinco vídeos en los que la educación es protagonista emitidos en el programa ‘Redes’ de RTVE.

El divulgador científico Eduardo Punset falleció el pasado 22 de mayo a los 82 años de edad. Ha dedicado su vida a la ciencia y a la educación, pero también ha sido muy activo en otras facetas como la política, la economía o la escritura. En temas educativos ha mostrado sus opiniones acerca del sistema actual y sobre los  elementos necesarios para formar a los estudiantes del futuro. A modo de homenaje, recopilamos cinco vídeos en los que Punset expone sus ideas y charla con expertos sobre educación emocional, la revolución educativa o las escuelas del mañana.

La revolución educativa

Aunque este programa de ‘Redes’ se emitió en el año 2010, la revolución educativa sigue siendo un tema de actualidad. Junto al psicólogo Robert Roeser, Punset analiza el papel de los docentes en la escuela, la integración de los conocimientos basados en las emociones y recurre a la ciencia para mejorar la educación futura. También reflexiona acerca de los escasos cambios que los programas educativos han sufrido en el último siglo y de qué forma sí han cambiado las necesidades de los ciudadanos.

Crear hoy las escuelas del mañana

En el año 2011, Punset pone el foco en la evolución educativa que docentes y alumnos han experimentado debido al uso cotidiano de Internet y de las redes sociales. Enfatiza en el hecho de que, en la actualidad, son todavía muchas las escuelas que siguen enseñando como hace décadas. Con la ayuda del líder educativo Richard Gerver, el científico incide en la creación de una escuela del mañana con mecanismos que se lleven a cabo en el presente. Para ello cree en reinventar la pasión del docente por enseñar nuevos conocimientos y en recuperar el placer por aprender de los estudiantes.

De las inteligencias múltiples a la educación personalizada

Howard Gardner ganó en 2011 el premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales gracias a su teoría de las Inteligencias Múltiples. Punset charla con Gardner sobre los tres tipos de inteligencia (lógico-matemática; lingüística-verbal y visual-espacial) que expone el psicólogo, además de analizar cómo el sistema educativo evoluciona hacia un modelo más personalizado y adaptado al estudiante.

Educar para fabricar ciudadanos

La educación como el medio para crear ciudadanos preparados que afronten las necesidades del mundo que vendrá es el tema de este vídeo. En este ‘Redes’, del año 2009, Punset asiste a unas jornadas en Washington D.C. en las que se debate con científicos de todo el mundo y expertos de tradición budista, entre ellos el mismísimo Dalai Lama. Esta vez, el divulgador reflexiona si la ciencia y las creencias espirituales pueden ser un buen tándem educativo.

Aprender a gestionar las emociones

Con la ayuda del neuropsicólogo Richard Davidson y el psicólogo David Goleman, Punset reflexiona sobre la necesidad de la educación emocional en las escuelas: la importancia de las emociones en los niños y cómo les afecta a su personalidad. También centra su deliberación en los beneficios del aprendizaje social y cuál es la mejor forma de enseñar a los más pequeños a gestionar sus emociones.

 Fuente de la reseña: https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/videos-sobre-educacion-punset/106637.html?hash=823a7a02-0d8a-4ad0-aaff-2a2abd412cde&utm_medium=social&utm_source=facebook
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México: Maestros exigen seguridad, gobernador responde con promesas. Veracruz se hunde.

América del Norte/ México/ 03.06.2019/ Fuente: insurgenciamagisterial.com.

Por: La Redacción del Portal Insurgencia Magisterial. 28/05/2019 

Veracruz ya no puede sostenerse con promesas, evasivas o chistes. Los problemas públicos crecen, se entretejen y crean macro problemas. El horizonte de Veracruz está pasando de gris a negro en un corto periodo de tiempo y con una tendencia que parece ya irreversible.

Ya no funciona culpar al PRI y al PAN de la ineficacia del gobierno actual 

Durante los primeros meses del gobierno de Cuitláhuac García, se culpaban de los nulos resultados a los gobiernos que los antecedieron del PRI y el PAN. La ciudadanía fue paciente. El gobierno de AMLO le dio todo el respaldo, incluso con el aumento en las partidas presupuestales a pesar del contexto nacional de austeridad. Pero ni con todo el respaldo de AMLO este gobierno estatal termina de caminar y queda claro que es por incompetencia, ineficacia y por conformar un equipo de trabajo de “amigos”. Nepotismo es el rasgo que define a este gobierno.

Inseguridad aumenta y Gobierno responde con promesas 

El 24 de febrero el Gobernador de Veracruz acompañado un cuerpo excesivo de seguridad, visita Soledad Atzompa, después de que seis presuntos delincuentes fueron linchados. Ahí se asumieron diversos compromisos, uno de ellos que los maestros serían acompañados a sus centros de trabajo por cuerpos de seguridad pública. Esto no se cumplió.

Las amenazas y secuestros en aumento 

Ante el vacío de autoridad las amenazas, extorsiones y secuestros contra maestros aumentaron. Se hicieron denuncias públicas, intervinieron los sindicatos pero la autoridad estaba ausente.
Ante este escenario los maestros decidieron realizar un paro de actividades y solo así la autoridad respondió.

Llega el gobernador a la zona de conflicto

Para sorpresa de los maestros que exigían seguridad, el gobernador y representantes menores de la Secretaría de Educación se entrevistaron con un grupo “selecto” a los que se les hicieron diversas promesas, repitiendo el esquema usado en Soledad Atzompa en el mes de febrero.

Este hecho ha molestado a maestros que laboran en Ciudad Mendoza, Rafael Delgado, Tequila, Acultzingo, Soledad Atzompa y la Sierra de Zongolica, quienes amenazan con nuevos paros y movilizaciones para exigir que la autoridad atienda de manera directa a los afectados y no seleccione un grupo a modo para aparentar que resuelve los problemas. 2interiorpim

 

Fuente de la noticia: http://insurgenciamagisterial.com/maestros-exigen-seguridad-gobernador-responde-con-promesas-veracruz-se-hunde/

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Gabriel Salazar: Al eliminar Historia se busca «desempoderar al ciudadano»

América del Sur/ Chile / 03.06.2019/ Fuente: revistadefrente.cl.

En un diálogo con Marca Registrada, el Premio Nacional de Historia se refirió a la decisión del Consejo Nacional de Educación de dejar como optativa la asignatura de Historia para 3er y 4to año de Enseñanza Media. «Es absurdo«, sostuvo, «todo está pensado para desempoderar al ciudadano. Esto significa que el ciudadano no va a poder ejercer su propia soberanía”.

Suprimir contenidos de esta asignatura “impide que el ciudadano se desarrolle en términos de deliberar en sí mismo para producir mandatos ciudadanos que tienen que ejecutar lo que elige él para su representación» ya que » eso requiere la formación de un ciudadano con conocimiento de su historia, con capacidad crítica y que no simplemente repita como papagayo lo que le dice la ley que son sus derechos“.

La sustitución por la asignatura de Educación Ciudadana va a «ser un chiste» según Salazar: “¿Qué sacamos con educar al ciudadano simplemente para que conozca la ley, para que aprenda de memoria en qué consiste ser ciudadano de acuerdo a la Constitución o que simplemente lea sus derechos laborales en un Código del Trabajo que él no dictó, se lo impusieron dictatorialmente?”

Salazar, uno de los impulsores de Historia Social, declaró que “hay que, de una vez por todas, definir un proyecto educativo que diga qué queremos enseñar, para qué estamos educando a los chilenos, qué tipo de niño es el que tenemos en Chile, que es distinto al de Finlandia y al de Estados Unidos“.

Fuente de la noticia: http://revistadefrente.cl/gabriel-salazar-al-eliminar-historia-se-busca-desempoderar-al-ciudadano/

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Noticias con Futuro: Hacia dónde va la educación universitaria en el Perú

Perú / 2 de junio de 2019 / Autor: Instituto del Futuro / Fuente: Youtube

Publicado el 22 may. 2019
Carlos Anderson, Presidente del Instituto del Futuro, nos cuenta qué le depara a la educación universitaria en el Perú. Además, reflexiona sobre qué se puede hacer para elevar la calidad de la misma.

Fuente: https://youtu.be/QusDhp6HAjY
ove/mahv
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Argentina: exposición “Desafíos para América Latina en el Siglo XXI” – Foro Universidad y Soberanía

Argentina / 2 de junio de 2019 / Autor: Redacción / Fuente: NODAL TV

“Desafíos para América Latina en el Siglo XXI” – Foro Universidad y Soberanía

  • Pedro Brieger
  • Francisco Cafiero
  • Gabriel Merino
  • Isabel Rauber
  • Mariano A. Memolli

¿Que es el Colectivo Universidad y Soberanía?

Como Colectivo Universidad y Soberanía, promovemos la participación de la comunidad universitaria como actor fundamental de la política argentina. Nos proponemos reunir voluntades del ámbito universitario para realizar un diagnóstico de situación y materializar propuestas eficaces.

 

 

 

 

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=5WVkPj2CII4

ove/mahv

 

 

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