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Argentina: El ajuste llega a los comedores escolares

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Argentina / 26 de mayo de 2019 / Autor: Gizela Marziotta / Fuente: Página 12

La Ciudad entrega 5,3 millones de raciones menos que el año pasado
A la retracción del envío se suman las dificultades crecientes para obtener una beca. También hay una notoria desmejora en la calidad de la comida.

Este año hay 5.330.239 raciones menos de comida en las escuelas porteñas que en 2018. A este panorama se suma una creciente reducción de la calidad de los alimentos y el negocio de las diecinueve empresas privadas que tienen la concesión del servicio en las escuelas, muchas de ellas con denuncias judiciales.

Cada vez más niños y niñas de la ciudad de Buenos Aires quedan excluidos de las becas alimentarias, por un lado porque el gobierno porteño instauró la inscripción on line, lo que complejizó el trámite; y por otro porque redujo en un 6 por ciento la cantidad de raciones de comida en los comedores.

Así lo denuncian tanto las familias como los docentes y los gremios porteños porque, según coinciden todos, lejos de contener el impacto de la crisis socioeconómica en las aulas, el gobierno de la Ciudad de Buenos Aires decidió ajustar con la comida de los chicos y chicas que asisten diariamente a los comedores de las escuelas porteñas.

Para recortar en este sector, el gobierno porteño implementó un nuevo sistema de inscripción on line para las becas alimentarias, lo que en la práctica significó que muchos chicos se quedaran fuera del sistema, tal como ocurre hace años con las vacantes escolares desde que se instrumentó el mismo sistema en 2013.

«Lo que viene pasando es una política de ajuste en los comedores escolares. Empezó el año pasado con el programa ‘Chau paneras’ que, disfrazado de una cuestión de alimentación saludable, significó un cambio en el menú y en el pliego de condiciones para las empresas concesionarias», aseguró Irina Garbus, secretaria de Nivel Inicial de la Unión de Trabajadores de la Educación (UTE) a Página/12. «El cambio en el menú implicó desde sacar el pan de la mesa hasta reducir el gramaje de las porciones con el argumento de combatir la obesidad infantil. Y el cambio en el pliego estableció, entre otras cosas, que las concesionarias pueden ajustar la cantidad de raciones que entregan según el presentismo. Y ahora, sumaron este sistema de inscripción que es totalmente obstaculizador, sobre todo para aquel que no tiene acceso a internet que, en general, son quienes más necesitan la beca alimentaria», detalló.

La referente gremial explicó que el gobierno porteño ya implementó el sistema on line el año pasado pero, a diferencia de este, a aquellas familias que no podían hacerlo «se las inscribían  en las escuelas». Además, recordó que según la normativa son las comisiones de comedores de las cooperadoras escolares –junto a una comisión de padres– quienes deben otorgar las becas. «Este sistema es un invento de este gobierno. Después del primer recorte que fue enviar las raciones según el presentismo, como no les alcanzó, instalaron un sistema de beca lleno de obstáculos», sostuvo.

Garbus detalló que para poder acceder a la beca las familias tienen que hacer una inscripción on line de diez pasos en la que tienen que adjuntar documentación de todo tipo: el documento de cada uno de sus hijos, recibos de sueldo o la certificación de banda negativa de ANSES y certificados médicos, entre otros. Luego, deben presentarse a un centro comunal –donde solo se entregan 30 turnos por día– para validar esa documentación. Recién tras haber completado esto, el trámite pasa a la comisión de becas de cada escuela para que, finalmente, la Dirección General de Servicios a las Escuelas determine a quienes les otorgaran la beca alimentaria, que puede ser del total o del 50 por ciento. «Es como si estuvieras sacando un préstamo y no el plato de comida de tu hijo en la escuela, un derecho básico que el Estado debe garantizar», manifestó. «Yo creo que esta política tiene que ver con dos cuestiones. Primero, con el ajuste del gasto público. Pero cuando se analiza el presupuesto en educación, la verdad es que no es tanto lo que se van a ahorrar con esto. Ahí es donde entra la segunda cuestión, que es la ideológica: si no podés pagar, por lo menos hace un esfuerzo y ganate la beca», analizó Garbus.

«Es muy angustiante para una maestra cuando un pibe te dice ‘tengo hambre’ y vos le tenés que decir que no hay más», dijo la referente de UTE, al tiempo que recordó que en 2001 fueron los maestros los que organizaron las ollas populares en los barrios porque los chicos se desmayaban de hambre en las escuelas. «Y eso es algo que está volviendo a pasar. Pibes que se descomponen o que se desmayan de hambre los lunes porque no comen durante el fin de semana o no desayunan antes de entrar a la escuela. Y eso está pasando de nuevo porque la casa deja de ser el lugar donde se come, aun en barrios como San Cristóbal, un barrio céntrico de la ciudad», denunció.

En 2019, el presupuesto destinado a comedores escolares es de 3636 millones de pesos, un 31 por ciento más que en 2018. Sin embargo, si se tiene en cuenta la inflación, el área sufrió un fuerte recorte en términos reales. «Este año bajó un 6 por ciento la cantidad de raciones: son 5.330.239 raciones menos que en 2018. Además, el presupuesto en pesos solo aumentó un 31 por ciento, es decir, casi la mitad de la inflación de alimentos, que fue del 53 por ciento. Es decir que en un momento de crisis socioeconómica, el gobierno porteño decide darle menos comida a los chicos», analizó por su parte la ex legisladora porteña Claudia Neira.

Además, la dirigente de Nuevo Espacio de Participación (NEP) señaló la necesidad de «repensar el sistema de comedores escolares de la ciudad». En ese sentido, recordó que de las diecinueve empresas privadas que tienen la concesión del servicio en las escuelas, muchas tienen denuncias «por entregar mal la comida, ya sea en cantidad o en calidad». «El sistema viene fallando hace años y nosotros lo venimos denunciando las irregularidades en las concesiones y en los controles, pero todo sigue igual», agregó.

El control de las empresas privadas está a cargo de tres áreas: el Ministerio de Educación –a través de las fiscalizaciones que realiza la Dirección General de Servicios a las Escuelas–, la Agencia Gubernamental de Control –responsable de realizar los controles bromatológicos–  y, por último, la comisión de comedor y autoridades docentes, que deben informar a las autoridades en caso de observar algún problema. Cualquier incumplimiento por parte de las concesionarias en el servicio puede ser penalizado ya sea con la suspensión temporaria o la inhabilitación para participar de nuevas licitaciones. Sin embargo, la Auditoría General de la Ciudad de Buenos Aires denunció en reiteradas ocasiones la mala calidad de la comida, el incumplimiento del gramaje, la entrega de comida en mal estado y la presencia de salmonella y escherichia coli en carnes, entre muchas otras irregularidades. «En 2015, cuando era legisladora, denunciamos el caso de la escuela Rivarola, donde hubo un montón de denuncias de comida en mal estado. A partir de ahí pudimos investigar que un 17 por ciento de las empresas que tenía la concesión del servicio estaba vinculado de alguna forma u otra: aunque licitaban cada una por su cuenta, cuando una las cruzaba tenían la misma dirección o el mismo dueño. Desde ese momento, nosotros tenemos la mirada atenta sobre lo que viene pasando con los comedores escolares y el negocio brutal que significa que estén en manos de empresas privadas y que a esas mismas empresas denunciadas se le sigan otorgando las licitaciones desde entonces», señaló.

Días atrás, la Multisectorial por la Escuela Pública, un espacio integrado por docentes, sindicatos, estudiantes y organizaciones sociales, presentó un proyecto de ley para universalizar el acceso a la alimentación gratuita en las escuelas públicas de la ciudad.

Fuente de la Noticia:

https://www.pagina12.com.ar/194537-el-ajuste-llega-a-los-comedores-escolares

ove/mahv

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Programación del Portal Otras Voces en Educación del Domingo 26 de mayo de 2019: hora tras hora (24×24)

Editores OVE

26 de mayo de 2019 / Autor: Editores OVE

Recomendamos la lectura del portal Otras Voces en Educación en su edición del día domingo 26 de mayo de 2019. Esta selección y programación la realizan investigador@s del GT CLACSO «Reformas y Contrarreformas Educativas», la Red Global/Glocal por la Calidad Educativa, organización miembro de la CLADE y el Observatorio Internacional de Reformas Educativas y Políticas Docentes (OIREPOD) registrado en el IESALC UNESCO.

00:00:00 – Colombia: Gobernadora exigió al Ministerio de Educación devolución de dinero por no construir colegios

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/309794

01:00:00 – Justo Sierra, personaje ilustre de la educación y orgullo campechano

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/309791

02:00:00 – Argentina: El ajuste llega a los comedores escolares

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/309949

03:00:00 – Fue un triunfo del magisterio

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/310122

04:00:00 – Sistema educativo de Noruega #infografia #infographic #education

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/310119

05:00:00 – El teatro en las aulas como método pedagógico

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/309803

06:00:00 – Libro: Análisis histórico de la formación de docentes mexicanos a través de los planes y programas de estudio de la escuela nacional de maestros (PDF)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/310433

07:00:00 – Derecho a la educación

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/309954

08:00:00 – Libro: Enfoques, experiencias y saberes en la formación docente (PDF)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/310436

09:00:00 – Pedagogía al Día: El rol histórico del maestro (Audio)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/309968

10:00:00 – Libro: Las ganas de aprender son las que te llevan a tomar un objeto que tenga letras (PDF)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/310439

11:00:00 – ¿Es Finlandia donde mirar educativamente?

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/310142

12:00:00 – México: Siguen igual los maestros

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/309800

13:00:00 – Manuel Area Moreira: «Tenemos que tener la capacidad, aptitud y competencia para estar predispuestos a la innovación»

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/309973

14:00:00 – Argentina: Marcha de las Antorchas en defensa de la educación pública (Audio)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/310128

15:00:00 – Evaluación de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/309978

16:00:00 – Más de un millón de personas defendieron la educación pública en Brasil (Audio)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/310132

17:00:00 – Presentación del libro La educación en la era corporativa (Video)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/309961

18:00:00 – Cuba: Por nuestra América: Unidad, lucha antimperialista y educación emancipadora

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/310139

19:00:00 – Artículo 3o. Constitucional: Observaciones Críticas

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/310145

20:00:00 – España: Madrid es la comunidad que menos invierte en sus escolares

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/310135

21:00:00 – Congreso pedagogías y sindicato: Por una educación pública y popular para la emancipación (Video)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/309806

22:00:00 – Infografía: Masacres escolares en Estados Unidos

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/310125

23:00:00 – Diferencias entre Facebook y Twitter en Educación (Video)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/309797

En nuestro portal Otras Voces en Educación (OVE) encontrará noticias, artículos, libros, videos, entrevistas y más sobre el acontecer educativo mundial cada hora.

ove/mahv

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CLACSO: Carta abierta de académicos de Colombia y el mundo

Noticias

Redacción: CLACSO

Bogotá, D. C., Colombia, 21 mayo de 2019

Señor
Iván Duque Márquez
Presidente de la República de Colombia

Académicos de Colombia y del mundo, miramos con gran preocupación los acontecimientos relacionados con las amenazas, persecuciones judiciales, y asesinatos de líderes y lideresas sociales, de excombatientes, así como defensores y defensoras de derechos humanos y del medio ambiente en Colombia. De acuerdo con el Centro de Investigación y Educación Popular, CINEP/Programa por la paz, en 2018 dentro de la categoría de violencia política, se perpetraron 648 asesinatos, 1151 casos de amenaza de muerte, 304 lesionados, 48 atentados, 22 desapariciones forzadas, tres agresiones sexuales y 243 detenciones arbitrarias. En lo que va corrido de 2019, han sido asesinados al menos 62 líderes sociales.

Frente a estos hechos, nos declaramos indignados por la falta de reconocimiento de esta situación por parte del gobierno y reclamamos acciones de fondo que eviten este continuo y sistemático derramamiento de sangre, así como nuevos sucesos lamentables como el atentado ocurrido el 4 de mayo contra Francia Márquez y otros líderes y lideresas del norte del Cauca.

Observamos que, desde los lugares de poder gubernamental y los medios de comunicación, se incita a una escalada de odio y violencia que rompe la poca paz alcanzada, pero aún más, como señala Daniel Pécaut (2001), se declara una guerra contra la sociedad.

A lo largo de nuestros trabajos académicos sobre las dinámicas locales, regionales e internacionales, advertimos que los territorios de interés geopolítico se convierten en foco que propicia la escalada de conflictos por expansión extractiva. Hemos planteado vínculos perversos entre fuerzas legales e ilegales para expulsar a las poblaciones de sus territorios, evidenciando las mismas relaciones expuestas por académicos como Sassen (2015), Harvey (2004), Escobar (2014), el analista de defensa Herold (2007), entre otros, sobre la expulsión, el vaciamiento y la desposesión de territorios, para el avance de la acumulación a gran escala de los proyectos extractivos.

En el caso de Colombia se advierte esta situación en relación con la política económica que promueve las medidas extractivas como eje de desarrollo, lo cual incentiva y facilita que sectores de poder que representan intereses diversos copen los territorios, instalándose una escalada de asesinatos contra líderes y lideresas quienes defienden los derechos de los pueblos y las comunidades locales.  Es una realidad de tiempo atrás, pero que se presenta con mayor impacto a partir de la firma de los acuerdos con las FARC – EP desde 2016, en contraposición con los propósitos de la paz territorial esperada.

Lo anterior permite inferir que la causa de amenazas y asesinatos se relaciona con intereses de varios sectores en los territorios en que se proyectan actividades extractivas a gran escala, lo cual coincide con las versiones en procesos de justicia transicional, esclarecimiento de la verdad, y en Sentencias de la Corte Constitucional, como la del Alto Andágueda, que llevan a deducir la relación de vulneración de derechos humanos con estas actividades.

Frases recurrentes en los mensajes amenazantes como: “acabar con cualquiera que se interponga al desarrollo en el país”, ubica a los pobladores como objetivo militar, porque son muchos de ellos representados por sus líderes y lideresas quienes se oponen a los proyectos extractivos, buscando evitar impactos negativos en ecosistemas y poblaciones.

Por lo mismo, nos llama la atención el abandono tanto de las instituciones del Estado como de la gran prensa, frente a este fenómeno de amenazas, persecución judicial y asesinatos, pero al mismo tiempo, no dudan en señalar y estigmatizar la protesta social, las actividades de liderazgo social y la oposición a las políticas de gobierno.

Resulta preocupante que sólo hasta cuando se atenta contra Francia Márquez, una lideresa reconocida internacionalmente y premio Goldman, quien se encontraba con un destacado grupo de líderes, hecho que trascendió internacionalmente, usted se pronuncie como gobernante. Su gobierno no nos permite entender cuáles son los esfuerzos para responder a esta grave crisis; observamos que las medidas hasta ahora tomadas son insuficientes y se limitan a esquemas de seguridad precarios y a una búsqueda, las más de las veces infructuosa de los autores materiales, sin indagar el fenómeno en su integralidad, para reconocer los autores intelectuales y los sectores que están detrás de esta estrategia de despojo y exterminio.

Como académicos le pedimos que, en su calidad de jefe de gobierno ordene abrir una investigación profunda, transparente y de cara al mundo, que muestre lo que verdaderamente ocurre frente a estas circunstancias que nos enlutan a diario.

Al mismo tiempo, dada la falta de acción de su gobierno y la magnitud del problema, consideramos necesario y urgente que entidades internacionales como Human Rights Watch y Amnistía Internacional, organicen comisiones de verificación e investigaciones de fondo sobre el particular, para que podamos tener información veraz que permita prevenir nuevos casos y hacer justicia para los hechos ya ocurridos.

De su parte esperamos que reconozca que estamos en un momento histórico en el que es posible cambiar el rumbo de la economía nacional y de la política social, por una opción de protección de la vida y del medio ambiente con réditos traducidos en buen vivir para las generaciones venideras.

Lo invitamos a que responda abiertamente a esta carta y nos cuente cuáles han sido los avances y decisiones para evitar este derramamiento de sangre y cuáles las nuevas medidas para esclarecer esta dolorosa e inaudita situación humanitaria. A la espera de su respuesta, los abajo firmantes le seguiremos apostando a la paz mundial, a la paz territorial integral, una paz anhelada en cualquier lugar del mundo y en esta Colombia sufrida.

Con copia a: Su Santidad Papa Francisco. Human Rights Watch y Amnistía Internacional.

Académicos Nacionales

Alberto Múnera Duque, S.J.
Profesor – Investigador
Facultad de Teología
Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá D.C

Arturo Escobar
Proferor de Antropologia Emerito
U. de Carolina del Norte, Chapel Hill, USA

Adira Amaya Urquijo
Docente investigadora
Pontificia Universidad Javeriana

Aida Cecilia Gálvez Abadía (Dra.)
Profesora Titular Jubilada.
Universidad de Antioquia
Medellín (Colombia)

Aída Julieta Quiñones Torres
Profesora Departamento de Ciencia de la información
Facultad de Comunicación y Lenguaje Pontificia universidad Javeriana, Bogotá D.C

Adolfo Albán Achinte
Profesor
Departamento de Estudios Interculturales
Facultad de Ciencias Humanas y Sociales
Universidad del Cauca

Alexander Rincón Ruiz.
Docente
Escuela de Economía.
Universidad Nacional de Colombia

Alfredo Luis Menéndez Echavarría
Profesor Departamento de Ciencia de la Información
Facultad de Comunicación y Lenguaje
Pontificia Universidad Javeriana

Alirio Cáceres Aguirre (D.P)
Investigador
Ecoteología

Alix Vanegas
Profesora Universidad Antonio Nariño

Álvaro Díaz Gómez
Profesor titular, Universidad Tecnológica de Pereira,
Director grupo de Investigación en Estudios Políticos

Ana Patricia Noguera de Echeverri
Profesora Titular y Emérita
Departamento de Ciencias Humanas
Investigadora Senior
Directora Grupo de Investigación en Pensamiento Ambiental, COLCIENCIAS “A”
Universidad Nacional de Colombia sede Manizales

Ángela Esmeralda Hincapié Gómez
PhD en Ciencias Sociales
Universidad Pontificia Bolivariana, Medellín, Colombia

Augusto Velásquez Forero
Docente de planta de la Universidad del Cauca,
Departamento de Ciencias Económicas, programa profesional de Economía,
Director del Departamento de Ciencias Económicas F.C.C.E.A.
Dr. en Ciencias Sociales UNA Costa Rica Centro América, Postdoctorado en «Geopolítica, Geoestrategia y Geoeconomía», de la Universidad del Zulia, Maracaibo República Bolivariana de nuestra perseguida Venezuela.

Axel Rojas.
Profesor
Departamento de Antropología
Universidad del Cauca.

Blanca Lucia Valencia Molina
Trabajadora Social
Paz con Dignidad

Camila Esguerra Muelle
Investigadora
Instituto Pensar
Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá

Carmenza Castiblanco Rozo,
Profesora/investigadora
Instituto de Estudios Ambientales IDEA
Universidad Nacional de Colombia, Bogotá

Carlos Eduardo Martínez Hincapié
Docente investigador
Director maestría en paz, desarrollo y ciudadanía
UNIMINUTO

Carlos Torres
Profesor – Investigador
Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá

Catalina Toro Pérez
Profesora/Investigadora
Universidad Nacional de Colombia, Bogotá
Grupo de Trabajo CLACSO Ecología política

Cesar Alfaro Mosquera D.
Decano Facultad de Artes
Universidad del Cauca.

Cielo Quiñones Aguilar.
Profesora
Grupo de Investigación Diseño Socio Cultural.
Departamento de Diseño.
Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá

Claudia Tovar Guerra
Investigadora del Grupo Lazos Sociales y Culturas de Paz
Profesora Facultad de Psicología
Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá

Claudia Pilar García
Profesora
Grupo de investigación: Comunicación, medios y cultura
Facultad de Comunicación y Lenguaje
Pontificia Universidad Javeriana

Clemencia Del Pilar Correa
Directora Aluna – acompañamiento psicosocial

Cristóbal Gnecco Valencia
Departamento de Antropología
Universidad del Cauca

Daniella Alejandra Ramírez Paz,
Ecóloga y Politóloga egresada
Pontificia Universidad Javeriana

Darío Muñoz Onofre
Profesor, Facultad de Psicología
Investigador del Grupo Lazos sociales y culturas de paz
Pontificia Universidad Javeriana

Esteban Correa García.
Universidad de San Buenaventura, Colombia

Fabián Méndez,
Profesor titular.
Escuela de Salud Pública,
Universidad del Valle, Colombia

Flor Edilma Osorio Pérez,
Profesora Titular Facultad de Estudios Ambientales y Rurales,
Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá.

David L. García León, PhD.
Profesor Asistente
Departamento de lenguas
Pontificia Universidad Javeriana
Editor Asociado
RESLA Revista Española de Lingüística Aplicada
Spanish Journal of Applied Linguistics

David Morinelli
Ecólogo egresado
Pontificia Universidad Javeriana

Diana Patricia Lucio Arias,
Profesor asistente,
Pontificia Universidad Javeriana

Eduardo A. Rueda Barrera
Profesor Titular
Instituto de Bioética

Gabriel García Acosta.
Profesor asociado Escuela de Diseño Industrial.
Grupo Mimapro.
Universidad Nacional de Colombia.

Gabriel J. Tobón Quintero
Profesor-Investigador
Pontificia Universidad Javeriana.
Grupo de Investigación. Conflicto, región y sociedades rurales.
Pontificia Universidad Javeriana.

Gloria Patricia Zuluaga.
Profesora Asociada.
Universidad Nacional, Sede Medellín

Gloria Stella Barrera Jurado
Profesora
Grupo de Investigación Diseño Socio-Cultural
Departamento de Diseño
Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá.

Guillermo Rico Reyes
Periodista y escritor independiente
Autor de ocho libros sobre el conflicto colombiano

Gregorio Mesa Cuadros
Profesor Titular Departamento de Derecho
Facultad de Derecho, Ciencias Políticas y Sociales
Universidad Nacional de Colombia
Director Grupo de Investigación en Derechos Colectivos y Ambientales – GIDCA

Harold Mauricio Casanova Garzón
Profesor Departamento de Lenguas
Facultad de Comunicación y Lenguaje
Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá

Helberth Choachi.
Docente Universidad Pedagógica Nacional.

Hernando Llano Ángel
Profesor.
Departamento de Ciencia Jurídica y Política
Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales, Cali

Irma Alicia Flores Hinojos
Profesora Asociada
Facultad de Educación
Universidad de los Andes

Isabel Cristina Tobón Giraldo, PhD
Profesora
Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá, Colombia

Jairo Ernesto Luna García – Universidad Nacional de Colombia
Grupo de Salud Ambiental y Laboral
Doctorado Inter facultades en Salud Pública

Jenny Paola Santander Durán,
Investigadora Observatorio de Conflictos Ambientales,
Universidad Nacional de Colombia

Juan David Reina-Rozo. PhD(c)
Grupo de Investigación en Tecnologías e Innovación para el Desarrollo Comunitario.

Juan Pablo Paz Concha.
Profesor Titular,
Universidad del Cauca

Jairo Hernán Ortíz Ocampo
Docente Programa de Ciencia Política
Universidad del Cauca
Profesor Teoría Política y doctorando en Ciencia Política UCA (Universidad Católica de Argentina).

Jairo Roa Fajardo.
Profesor
Departamento de Matemáticas.
Universidad del Cauca

James Cuenca
Profesor- Investigador
Departamento de Ciencias Sociales
Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales
Grupo de investigación Bienestar, Trabajo, Cultura y Sociedad.
Pontificia Universidad Javeriana, Cali

Jhenifer Mojica.
Directora de la Corporación para la Protección y el Desarrollo de Territorio Rurales

Juan Carlos Gómez Daza.
Profesor Asistente
Investigador Grupo BioNovo,
Facultad de Ingeniería. Universidad del Valle

Juan Pablo Bermúdez González
Profesor Asistente
Departamento de Lenguas
Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá

Fernando Enrique Barón Ramos
Profesor
Pontificia Universidad Javeriana
Facultad de Comunicación y Lenguaje, Bogotá

Jefferson Jaramillo Marín
Director Doctorado en Ciencias Sociales y Humanas
Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá.

Jimena Andrade
Profesora
Facultad de Artes
Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá

Juan Guillermo Ferro Medina
Profesor
Observatorio de Territorios Étnicos y Campesinos
Facultad de Estudios Ambientales
Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá

Juan Jacobo Sarmiento Tovar
Profesor de la Coordinación de Investigación,
Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO.

Juan Moncayo
Profesor/investigador
Universidad cooperativa de Colombia

Juan Ricardo Aparicio
Profesor Asociado
Universidad de los Andes

Juliana Cepeda Valencia.
Docente Ocasional Universidad Nacional de Colombia

Juliana Flórez Flórez
Profesora Asociada- Investigadora
Instituto de Estudios Sociales y Culturales Pensar
Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá

Julio Fierro Morales
Profesor Auxiliar Facultad de Ingeniería.
Universidad Nacional de Colombia

Laura Gutiérrez Escobar
Investigadora postdoctoral
Departamento de Ciencia Política.
Universidad Nacional de Colombia sede Bogotá

Leonardo Melo
Profesor
Departamento de Ciencia de la Información
Facultad de Comunicación y Lenguaje
Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá

León Felipe Cubillos Quintero.
PhD. Sociología del Desarrollo.
Director de la línea de investigación en Estudios Socioculturales y Problemática Ambiental. Docente Investigador de la Facultad de Ciencias Ambientales
Universidad Tecnológica de Pereira

Liliana Herrera Soto
Grupo de Investigación Ciencia de la Información, Sociedad y Cultura.
Departamento de Ciencia de la información
Facultad de comunicación y Lenguaje
Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá

Luz Marina Arteaga Henao.
Delegada
Junta de Acción Comunal Matarratón, Puerto Gaitán, Meta

Luz Maritza Sierra Fandiño.
Docente Universidad Pedagógica Nacional

Olga Lucía Castillo Ospina
Profesora
Facultad de Estudios Ambientales y Rurales
Pontificia Universidad Javeriana

Magda Rodríguez Uribe
Profesora
Pontificia Universidad Javeriana

Magnolia Aristizábal
Docente pensionada
Grupo Pedagogía y currículo
Universidad del Cauca

Marcela Rodríguez Díaz
Profesora
Cátedra Internacional Ignacio Martín Baro
Facultad de Psicología
Pontificia Universidad Javeriana

María del Carmen Muñoz Millán
Historiadora y Antropóloga
Docente Facultad de Humanidades y Artes
Universidad Autónoma de Occidente

María Fernanda Sañudo
Investigadora/docente
Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá

María Lorena Libertti Murillo
Universidad Popular de los Pueblos (Medellín)

María Lucia Rapacci Gómez
Profesora,
Cátedra Internacional Ignacio Martín Baro
Facultad de Psicología
Pontificia Universidad Javeriana

María Margarita Echeverri Barítica
Profesora Facultad de Psicología
Pontificia Universidad Javeriana – Bogotá

María Teresa Álvarez Hoyos
Profesora titular jubilada
Investigadora Grupo Cultura y Región
Universidad de Nariño

María Virginia Pinzón Fernández
Profesora titular Facultad Ciencias de la Salud
Grupo de Investigación en Salud
Universidad del Cauca

Mariana Rodríguez Patarroyo, PHD
Instituto de Bioética
Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá

Marilyn Machado Mosquera
Magistra Educación desde la Diversidad
Universidad de Manizales, Colombia

Mario Alejandro Pérez Rincón
Profesor Universidad del Valle – Instituto CINARA
Miembro International Society for Ecological Economics y de la
Sociedad Andina de Economía Ecológica (SAEE)
Ciudad Universitaria Meléndez

Mario Fernando Cuéllar Montealegre
Profesor Departamento de Ciencia de la Información
Facultad de Comunicación y Lenguaje
Pontificia Universidad Javeriana

Marisol Triana Perdomo
Profesora, Departamento de Lenguas Modernas
Facultad de Comunicación y Lenguaje
Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá

Martha Helena Corrales Carvajal
Profesora, Investigadora
Universidad del Cauca

Marysol Rojas Pabón.
Docente investigadora
Facultad de Ciencias sociales y humanas.
Universidad Externado de Colombia.

Miguel Wenceslao Quintero Guzmán.
Exprofesor de Ingeniería Química de las Universidades Nacional y de los Andes.
Consultor del PNUD y del Banco Mundial en el marco del Protocolo de Montreal

Milcíades Púa Gómez
Vicerrector Académico Unireformada Barranquilla

Milson Betancourt Santiago
Docente Universidad Externado de Colombia y
Universidad Nacional de Colombia

Myriam de Villalobos
Profesora, jubilada

Nadya González Romero
PhD Ciencias Sociales y Humanas
Grupo de investigación Lenguaje, discurso y complejidad
Departamento de Lenguas
Facultad de Comunicación y Lenguaje
Pontificia Universidad Javeriana

Néstor David Polo Rojas
Profesor Departamento de Ciencia de la Información
Facultad de Comunicación y Lenguaje
Pontificia Universidad Javeriana

Nicolás Gaitán-Albarracín.
MSc Ingeniería Industrial
Universidad Nacional de Colombia
Grupo de investigación en tecnologías e innovación para el desarrollo comunitario – GITIDC
PEAMA Sumapaz

Nubia Janeth Ruiz Ruiz.
Profesora Asociada Universidad Nacional de Colombia

Olver Quijano Valencia [Ph.D]
Profesor titular Universidad del Cauca, Colombia

Patricia Botero Gómez
Profesora e Investigadora
Centro de estudios independientes, Color tierra, Universidad de la Tierra,
Manizales-Caldas y Suroccidente colombiano,
Campaña Hacia Otro Pacífico Posible
Grupo de Académicos e intelectuales en defensa del Pacífico colombiano

Pedro Enrique Valenzuela Gruesso
Profesor Titular
Facultad de Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales

Piedad Ruiz Echeverry
Socióloga, Mg en Comunicación
Profesora Titular
Departamento de Comunicación Social
Universidad del Cauca

Rosario Rojas.
Profesora Asociada.
Universidad Nacional de Colombia

Roberto Solarte
Grupo de pensamiento Crítico y Subjetividad

Sonia Patricia Hernández Ocampo
Profesora
Facultad de Comunicación y Lenguaje
Pontificia Universidad Javeriana

Sonia Torres
Profesora
Universidad Pedagógica de Colombia

Stella Sacipa
Profesora investigadora. Jubilada

Tatiana Mesa Hoyos
Profesora, Departamento de Lenguas
Facultad de Comunicación y lenguaje
Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá

Tatiana Roa Avendaño
Censat Agua Viva – Amigos de la Tierra Colombia
Cedla – Universidad de Amsterdam

Vanessa Suelt Cock
Profesora Derecho Constitucional
Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá

Viviana Peña Herrera
Acompañante equipos de investigación
Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá

Yelitsa Marcela Forero Reyes,
Facultad de Filosofía,
Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá.

Yilton Ovirne Riascos Forero, Ph.D.
Docente Dpto. de Matemáticas
Universidad del Cauca

Yolanda López Díaz.
Docente
Universidad Nacional de Colombia.

Vladimir Sánchez
Profesor
Universidad Industrial de Santander

William Fernando Torres
Coordinador Maestría en Conflicto, Territorio y Cultura
Universidad Surcolombiana, Neiva

Académicos Internacionales

Dr. Enrique Leff
Investigador-profesor
Instituto de Investigaciones Sociales
Universidad Nacional Autónoma de México

Boaventura de Sousa Santos
Profesor – Investigador
Catedrático de la Universidad de Coimbra, Portugal

Ana Esther Ceceña
Observatorio Latinoamericano de Geopolítica
Instituto de Investigaciones Económicas, UNAM

Camille Chalmers
lA coalición PAPDA-Haití

Maristella Svampa
Socióloga, Escritora.
Investigadora Principal del Centro de Investigaciones Científicas y Técnicas, (Conicet), Profesora Titular de la Universidad Nacional de La Plata, Argentina

Dr. John Holloway
Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades “Alfonso Vélez Pliego”
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Puebla, México

Dra. M.Cristina Steffen Riedemann,
Profesora investigadora de la
Universidad Autónoma Metropolitana, Ciudad de México.

Beatriz Stolowicz.
Profesora-investigadora titular c
Universidad Autónoma Metropolitana-Unidad Xochimilco
México.

Brenda Wall,
retired Ontario Public Service Employees Union(OPSEU)
Campaigns Officer, Canada

Joan Martínez Alier
ICTA-Universitat Autònoma de Barcelona

Sofia Marcia
Honduras

Miriam Miranda
Honduras

Pablo Ospina Peralta,
Universidad Andina Simón Bolívar, Ecuador

Paola Andrea Vargas Moreno
Candidata a Doctora Ciencias Políticas y Sociales, UNAM
Oscar Bazoberry Chali
Coordinador Instituto para el Desarrollo Rural de Sudamérica – IPDRS

Axel Kohler,
Profesor-investigador,
Chiapas, Grupo de Trabajo CLACSO Cuerpos, territorios y resistencias

Erick Morris
Doutorando em Pós-Colonialismos e Ciudania Global
CES- Universidade de Coimbra

Martha Moncada
Investigadora

Sergio Elías Uribe Sierra
Doctorado en Desarrollo Rural UAM-X, CDMX.

Mina Kleiche-Dray.
IRD-Université de Paris, France

Rainer Schlittgen,
Profesor emérito
Universidad Hamburgo, Alemania.

Carlos Fazio,
Profesor investigador de la Maestría de Derechos Humanos
Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM)
Docente de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la Universidad Nacional
Autónoma de México (UNAM)

Kristina Dietz,
Dra Ciencias Políticas,
Investigadora y Docente,
Freie Universität Berlin, Alemania

Ulrich Brand,
Profesor Investigador de Política Internacional,
Universidad de Viena, Austria

Elizabeth Peredo Beltrán
Trenzando Ilusiones & Observatorio Boliviano de Cambio Climático y Desarrollo
La Paz – Bolivia

Prof. dr. Barbara Hogenboom
Centro de Estudios y Documentación Latinoamericanos
Universidad de Ámsterdam, Holanda

Miriam Lang
Universidad Andina Simón Bolívar, sede Ecuador

Luis Enrique Bazán
Associate Director for Immersions
University of San Francisco

Mariana Vallejo Ramos,
Escuela Nacional de Estudios Superiores
Unidad Morelia, Universidad Nacional Autónoma de México

Horacio Machado Aráoz
Investigador Adjunto de Conicet, Argentina
Equipo de Investigación de Ecología Política del Sur (CITCA, CONICET-Universidad Nacional de Catamarca, Argentina.

Oscar Bazoberry Chali
Coordinador Instituto para el Desarrollo Rural de Sudamérica – IPDRS
Bolivia

Elizabeth Bravo
Instituto de Estudios Ecologistas del Tercer Mundo
Grupo de Ecología Política de CLACSO

Pablo Turnes
Instituto de Investigaciones Gino Germani
Facultad de Ciencias Sociales – Universidad de Buenos Aires

Bibiana Angélica Duarte Abadía
Investigadora de doctorado
University of Amsterdam

Freddy Santamaría Velasco
Coordinador de la Maestría en Estudios Políticos
Grupo de Investigación en Estudios Políticos (A)
Línea de Investigación Lenguaje y acción
Facultad de Ciencias Políticas
Universidad Pontificia Bolivariana

Raúl Prada Alcoreza
Coordinador de Pluriverdidad Oikologías
Comuna

Daniela Del Bene,
investigadora post-doctoral, ICTA
Universidad Autónoma de Barcelona

Mariana Walter, Phd.
Investigadora post-doctoral ICTA
UAB

Eduardo Correa Senior
Maestro en Estudios Latinoamericanos
Profesor Investigador
Posgrado en Promoción y Defensa de los Drechos Humanos
Universidad Autonoma de la Ciudad de Mexico (UACM)

Eugenia Trigo Aza
España
Investigadora autónoma

Carolina Bello,
Swiss Federal Research Institute WSL,
Birmensdorf, Switzerland

Antonia Candela
Investigadora titular
Centro de Investigaciones y de Estudios Avanzados (CINVESTAV)

Felipe Milanez.
Instituto de Humanidades Artes e Ciências
Professor Milton Santos, Universidade Federa da Bahia

Facundo Martín
Profesor UNCuyo-Investigador CONICET
Argentina

Verónica Gago,
Investigadora CONICET y docente
Universidad de Buenos Aires.

Raquel Gutiérrez Aguilar
Posgrado en Sociología
Universidad Autónoma de Puebla, México.

Mtra. Hilda Caballero Aguilar
Técnica Académica y doctoranda en el Instituto de Investigaciones Económicas de la Universidad Nacional Autónoma de México

Jaime Paneque-Gálvez,
Investigador Asociado C,
Centro de Investigaciones en Geografía Ambiental,
Universidad Nacional Autónoma de México

Sara Barrasa García
Investigadora Asociada C,
Centro de Investigaciones en Geografía Ambiental,
Universidad Nacional Autónoma de México

Alejandra P. Larrazábal de la Vía,
Técnico Académico, Centro de Investigaciones en Geografía Ambiental,
Universidad Nacional Autónoma de México

América Alejandra Navarro López,
Candidata a Doctora en Geografía,
Universidad Nacional Autónoma de México

Óscar David Sánchez Calderón,
Candidato a Doctor en Geografía,
Universidad Nacional Autónoma de México

Irene Pérez Llorente,
Candidata a Doctora en Geografía,
Universidad Nacional Autónoma de México

Dulce María Rosas Rangel,
Doctorando en Geografía,
Universidad Nacional Autónoma de México

Nicolás Vargas Ramírez,
Doctorando en Geografía,
Universidad Nacional Autónoma de México

Erandi Maldonado Villalpando,
Doctorando en Geografía,
Universidad Nacional Autónoma de México

José Luis Caballero Camacho,
Doctorando en Geografía,
Universidad Nacional Autónoma de México

Noelia Lazcano Hernández,
Doctorando en Geografía,
Universidad Nacional Autónoma de México

Fernanda Tomasini,
Doctorando en Geografía,
Universidad Nacional Autónoma de México

Edwin Óscar Mendoza Vargas,
Doctorando en Geografía,
Universidad Nacional Autónoma de México

Israel Hernández López,
Doctorando en Geografía,
Universidad Nacional Autónoma de México

Norma Angélica Rodríguez Valladares,
Doctorando en Geografía,
Universidad Nacional Autónoma de México

Anahí Cárdenas Nielsen,
Doctorando en Geografía,
Universidad Nacional Autónoma de México

Jorge Sánchez Valdéz,
Doctorando en Geografía,
Universidad Nacional Autónoma de México

Alethia Danae Vargas Silva
Doctorando en Geografía
Universidad Nacional Autónoma de México

Alelí Janette Cortés Vargas,
Doctorando en Geografía,
Universidad Nacional Autónoma de México

David Garrido Rojas
Doctorando en Geografía
Universidad Nacional Autónoma de México

Valerio Castro López
Doctorando en Geografía
Universidad Nacional Autónoma de México

Anda Edith Merlo Reyes
Maestra en Geografía
Universidad Nacional Autónoma de México

Mina Lorena Navarro
Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades de la
BUAP, México
Área de Entramados Comunitarios y Formas de lo Político,
Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades de la BUAP, México

Jackie McVicar Canada
Andrew Higginbottom
Faculty of Business and Social Sciences,
Kingston University
Penrhyn Road, Kingston upon Thames, Surrey KT1 2EE

Lucrecia Wagner
Investigadora de CONICET – Argentina.

Dra. Maria Cytlak
Investigadora independiente
Buenos Aires, Argentina

Silvia Tamez González
Profesora-investigadora
Universidad Autónoma Metropolitana México

Magdalena León,
Grupo de Trabajo Feminismos, resistencias y procesos emancipatorios
CLACSO. Ecuador

Enrique González Ruiz,
Abogado, profesor de la UNAM.

Gennaro Carotenuto,
Profesor. História Contemporánea.
Universidad de Macerata, Italia

Dr. Camilo Pérez-Bustillo
Fellow, Center for Advanced Study in the Behavioral Sciences (CASBS),
Stanford University (California, Estados Unidos)

Juan Carlos Monedero
Dpto. de Ciencia Política y de la Admón II
Facultad de Ciencias Políticas y Sociología
Universidad Complutense de Madrid

Aideé Tassinari,
Profesora
Grupo Intercolegiado de Investigación en Ecología Política
Universidad Autónoma de la Ciudad de México

Erik Gomez-Baggethun.
Catedrático de gobernanza ambiental.
Norwegian University of Life Sciences.

Jorge Enrique Sanchez Segura.
Ing. Químico U. Nacional. Mg. Sc Medio Ambiente
U. Federal de Minas Gerais (Brasil).
Consultor en Medio Ambiente

Dr. Eva Youkhana. Acting Director, Project leader.
Center for Development Research,
University of Bonn, Germany

Antonio Rogmann.
Center for Development Research, University of Bonn, Germany.

Nelly Cubillos A.
Doc. Ciencias sociales y humanas
Grupo de Trabajo CLACSO Economía feminista emancipatoria

José Cueva Vera,
Cotacachi – Intag – Ecuador

Yael Estefania Henkel Rico,
Maestrante en Arquitectura y Diseño Sostenible,
Universidad del Medio Ambiente, México

José Francisco Vargas González,
Maestrante en Proyectos Socioambientales
Universidad del Medio Ambiente, México

Laura Rocío Vesga Villalba
Observatorio Arrupe de DDHH
Universidad de San Francisco – California, E.E.U.U

Gemma Gómez Castillo,
Candidata a Doctora en Geografía,
Universidad Autónoma de México

Casandra Lorelei Arellano Gil.
Maestrante en Innovación Educativa,
Universidad del Medio Ambiente, México

Laura Edelmira Cárdenas Barahona
Maestrante en Arquitectura y Diseño Sostenible,
Universidad del Medio Ambiente, México

Pedro Antonio González Vargas
Maestrante en Proyectos Socioambientales,
Universidad del Medio Ambiente, México

Johanna Shorack
Maestrante en Derecho Ambiental y Políticas Públicas,
Universidad del Medio Ambiente, México

Gabriela Merlinsky
Investigadora Independiente de CONICET, Argentina.

Alejandra Santillana Ortiz,
Investigadora Instituto de Estudios Ecuatorianos y
Observatorio del Cambio Rural.

Gustavo García López
Catedrático Auxiliar,
Escuela Graduada de Planificación,
Universidad de Puerto Rico – Rio Piedras

Verónica Gago,
Investigadora CONICET y docente
Universidad de Buenos Aires.

Mónica López Baltodano
Fundación PopolNa

Raquel Gutiérrez Aguilar
Posgrado en Sociología
Universidad Autónoma de Puebla, México.

Facundo Martín
Profesor UNCuyo-Investigador CONICET
Argentina

Carina Grajales Veerkamp,
Maestrante en Geografía,
Universidad Nacional Autónoma de México

Mujeres para el Diálogo, México
Servicio Internacional Cristiano de Solidaridad con los pueblos de América Latina,
Mons. Oscar A. Romero. México
Movimiento de Solidaridad Nuestra América, México

Xochitl Leyva,
Investigadora-profesora,
Chiapas, Grupo de Trabajo CLACSO Cuerpos, territorios y resistencias

Junia Marusia,
Profesora investigadora brasileña,
Grupo de Trabajo CLACSO Cuerpos, territorios y resistencias

Edgar Naranjo,
Doctorante colombiano en Barcelona,
Grupo de Trabajo CLACSO Cuerpos, territorios y resistencias

Fernanda Carvajal,
Investigadora Posdoctoral Instituto Gino Germani.
Universidad de Buenos Aires.

Mario Cruz Cruz,
Escuela Mexicana de Geopolítica

Jorge Lora Cam
Profesor investigador.
Jubilado ICSYH-BUAP

Manuel Bertoldi.
Universidad Nacional de La Plata Argentina

Nubia Stella Lindo Rojas
(E) Doctorado en Estudios Latinoamericanos UNAM

Enrique Rajchenberg
Profesor
Universidad Nacional Autónoma de México

Carlos Cortez Ruiz,
Profesor Titular C,
Coordinador del Programa de Investigación Interdisciplinario «Desarrollo Humano»,
Universidad Autónoma Metropolitana, México

Dr. David Gutiérrez Castañeda
Escuela Nacional de Estudios Superiores
Unidad Morelia, UNAM

Emiliano Teran Mantovani
Universidad Central de Venezuela.
Universidad Autónoma de Barcelona.
Observatorio de Ecología Política de Venezuela

Dr. José Alfonso Bouzas Ortiz
Investigador del Instituto de Investigaciones Económicas UNAM

Pablo Vommaro.
Profesor e investigador de la Universidad de Buenos Aires.

Franck Gaudichaud,
Profesor-investigador en Estudios latinoamericanos.
Universidad Grenoble Alpes, Francia

MsC. Maydi Estrada Bayona
Universidad de la Habana
Cuba

Mario José Sánchez González
Nicaragua

Aída Sofía Rivera Sotelo
Candidata a Doctora en Antropología Social
University of California, Davis, EE.UU

Pabel López
CIDES-UMSA (Bolivia)
Grupo de Trabajo CLACSO Territorialidades en disputa y r-existencia

Mtra. Andrea Fernández
UNAM
Posgrado en Estudios Latinoamericanos
Candidata a doctora, UACM
Asesora académica. Programa Galatea
Coord. Académica

Dra. Aida Luz López
Profesora investigadora
Grupo Intercolegiado de Investigación en Ecología Política
Universidad Autónoma de la Ciudad de México

Claudio Katz
Profesor
Universidad de Buenos Aires

Josefina Morales
Instituto de Investigaciones Económicas, UNAM

Oscar Ugarteche
Instituto de Investigaciones Económicas, UNAM

Julio Cesar Guanche.
Investigador y profesor cubano.

Elder Andrade de Paula
Observatorio Latinoamericano de Geopolítica
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

Carlos Ernesto Motto
Docente de sociología.
Universidad de Buenos Aires.

Aurelio Alonso
Sociólogo y ensayista cubano
Subdirector de la revista Casa de las Américas

Marlene Nieves Pupo,
Funcionaria RR II CDR Nacional.
Cuba

Ricardo Salas Astrain
Investigador del NEII UC de Temuco – Chile

Dr. Juan Wahren
Coordinador GER-GEMSAL
IIGG-UBA
Investigador Asistente CONICET
Miembro del Grupo de Trabajo CLACSO Estudios críticos del desarrollo rural

David Herrera Santana
Profesor
Facultad de Filosofía y Letras / UNAM

José Antonio Gutiérrez
Profesor del módulo «Conflict
Zones, Case Studies: Colombia» en la maestría en Raza, Etnicidad y Conflicto en el Trinity
College Dublin (2015-2017)
Doctorado en el University College Dublin

Miriam Miranda
OFRANEH
Honduras

Inmaculada María Rodríguez Collado,
Profesora jubilada.
Islas Canarias. España
Jorge Ventocilla
Centro de Estudios Latinoamericanos (CELA-Justo Arosemena), Panamá.

Grupos de Trabajo CLACSO

Grupo de Trabajo Ecología Política

Grupo de Trabajo Cuerpos, territorios y resistencias

Grupo de Trabajo Anticapitalismos y sociabilidades emergentes

Grupo de Trabajo Territorialidades en disputa y r-existencia

Grupo de Trabajo Neoliberalismo, desarrollo y políticas públicas

 

Fuente: https://www.clacso.org/carta-abierta-de-academicos-de-colombia-y-el-mundo/

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India: Fabricar ladrillos o ir a la escuela

Maria Betânia Ávila

Redacción: El País

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Pahasaur, en el estado central de Haryana, es la zona de producción de ladrillos más importante de India. Los encargados de aportar la mano de obra son las miles de familias que cada año se desplazan desde los estados más pobres. Esta temporalidad afecta también a los más pequeños, cuya escolarización pende de un hilo.

Pahasaur es mucho más que una zona de producción de ladrillos. Es toda una infraestructura que, cada octubre, centenares de familias montan para vivir durante la temporada. Llegan desde Bihar, Bengala Occidental, Uttar Pradesh (los estados más pobres de la India), para trabajar en las fábricas (‘bhattas’) durante los meses de producción. Cada junio, al comienzo de los monzones, regresan a sus lugares de origen con pequeños ahorros que les permiten cultivar sus tierras y sobrevivir algunos meses.

1. Pahasaur es mucho más que una zona de producción de ladrillos. Es toda una infraestructura que, cada octubre, centenares de familias montan para vivir durante la temporada. Llegan desde Bihar, Bengala Occidental, Uttar Pradesh (los estados más pobres de la India), para trabajar en las fábricas (‘bhattas’) durante los meses de producción. Cada junio, al comienzo de los monzones, regresan a sus lugares de origen con pequeños ahorros que les permiten cultivar sus tierras y sobrevivir algunos meses.
No solo son temporales sus trabajos, sino también los servicios que disfrutan en esta zona de Jarjjar, en el Estado de Haryana. La escuela donde acuden desde 2010 decenas de niños y niñas, es uno de los puntos clave donde se nota el abandono que traen consigo las lluvias de los monzones.
2. No solo son temporales sus trabajos, sino también los servicios que disfrutan en esta zona de Jarjjar, en el Estado de Haryana. La escuela donde acuden desde 2010 decenas de niños y niñas, es uno de los puntos clave donde se nota el abandono que traen consigo las lluvias de los monzones.
    • Autobús financiado por la ONG It will be y la organización Don Bosco. Los trabajadores sociales que recogen a los niños son los que más madrugan. Recorren cada mañana las más de 20 ‘bhattas’ o fábricas a las que se atiende en esta escuela temporal, donde además los estudiantes disponen de un dispensario médico y de una comida diaria.
      3. Autobús financiado por la ONG It will be y la organización Don Bosco. Los trabajadores sociales que recogen a los niños son los que más madrugan. Recorren cada mañana las más de 20 ‘bhattas’ o fábricas a las que se atiende en esta escuela temporal, donde además los estudiantes disponen de un dispensario médico y de una comida diaria.
    • Alrededor de 100.000 personas se dedican en esta zona de la India a la producción del ladrillo. Pero cada vez son menos los niños cuyas manos se manchan con la arena y el barro de los moldes. Muchas familias entienden que sus hijos tendrán un futuro más próspero si saben leer y escribir, aunque pierdan algunas rupias. Cada día, la escuela se llena un poquito más de ilusión, alegría y trabajo.
      4. Alrededor de 100.000 personas se dedican en esta zona de la India a la producción del ladrillo. Pero cada vez son menos los niños cuyas manos se manchan con la arena y el barro de los moldes. Muchas familias entienden que sus hijos tendrán un futuro más próspero si saben leer y escribir, aunque pierdan algunas rupias. Cada día, la escuela se llena un poquito más de ilusión, alegría y trabajo.
    • A pesar de que la tasa de alfabetización en el subcontinente supera ya el 70%, el desarrollo de las zonas rurales está aún muy por debajo. Este fenómeno afecta especialmente a los habitantes de los estados más pobres, que habitualmente se desplazan temporalmente para trabajar. Esta temporalidad dificulta aún más el trabajo que llevan a cabo los profesionales de la escuela, que tienen que enfrentarse a unas familias reacias y que no todos los años pasarán estos meses en las ‘bhattas’ de Pahasaur.
      5. A pesar de que la tasa de alfabetización en el subcontinente supera ya el 70%, el desarrollo de las zonas rurales está aún muy por debajo. Este fenómeno afecta especialmente a los habitantes de los estados más pobres, que habitualmente se desplazan temporalmente para trabajar. Esta temporalidad dificulta aún más el trabajo que llevan a cabo los profesionales de la escuela, que tienen que enfrentarse a unas familias reacias y que no todos los años pasarán estos meses en las ‘bhattas’ de Pahasaur.
    • Cada día escolar, los alumnos y alumnas suben al autobús con un plato que los trabajadores del colegio se encargan de llenar a la hora de la comida. Esta dieta diaria, normalmente a base de arroz, es otro de los alicientes que mueven a los padres a que sus hijos acudan a la escuela durante la jornada laboral, evitando así convertirse en mano de obra.
      6. Cada día escolar, los alumnos y alumnas suben al autobús con un plato que los trabajadores del colegio se encargan de llenar a la hora de la comida. Esta dieta diaria, normalmente a base de arroz, es otro de los alicientes que mueven a los padres a que sus hijos acudan a la escuela durante la jornada laboral, evitando así convertirse en mano de obra.
  • El agua es uno de los recursos más esenciales en el día a día de las fábricas. Beber, ducharse o fregar son tareas que se complican ante la falta de infraestructuras o sistemas mecánicos de recogida. Los niños y niñas siguen siendo los que, en su mayoría, se encargan de la función de recolectar el agua, que sacan de pozos manuales y portan hasta sus hogares.
    7. El agua es uno de los recursos más esenciales en el día a día de las fábricas. Beber, ducharse o fregar son tareas que se complican ante la falta de infraestructuras o sistemas mecánicos de recogida. Los niños y niñas siguen siendo los que, en su mayoría, se encargan de la función de recolectar el agua, que sacan de pozos manuales y portan hasta sus hogares.
  • La higiene y la prevención de enfermedades es otro de los pilares que se esconden detrás de este proyecto de escuela temporal. Las familias son conscientes de que los niños solo podrán asistir a clase si van duchados y con ropa limpia. Por eso, ante los pitidos del autobús, los pequeños se afanan en desenredarse los últimos tirones de un pelo que se les ensucia a diario por el polvo de los ladrillos.
    8. La higiene y la prevención de enfermedades es otro de los pilares que se esconden detrás de este proyecto de escuela temporal. Las familias son conscientes de que los niños solo podrán asistir a clase si van duchados y con ropa limpia. Por eso, ante los pitidos del autobús, los pequeños se afanan en desenredarse los últimos tirones de un pelo que se les ensucia a diario por el polvo de los ladrillos.
  • En el acceso a la educación en India sigue existiendo una brecha de género que parece estar lejos de cerrarse. Así, mientras el 81% de los chicos mayores de 15 años saben leer y escribir, solo el 60 % de las mujeres pueden hacerlo. La desigualdad en el acceso también está latente en los distintos Estados, como muestran las tasas de alfabetización, que pueden variar desde el 63% en Bihar, hasta el 94% en Kerala.
    9. En el acceso a la educación en India sigue existiendo una brecha de género que parece estar lejos de cerrarse. Así, mientras el 81% de los chicos mayores de 15 años saben leer y escribir, solo el 60 % de las mujeres pueden hacerlo. La desigualdad en el acceso también está latente en los distintos Estados, como muestran las tasas de alfabetización, que pueden variar desde el 63% en Bihar, hasta el 94% en Kerala.
  • 14 años es la edad permitida a partir a la cual cualquier persona puede trabajar legalmente en el país. Sin embargo, esta medida, que pretendía acabar con la explotación infantil, se vio quebrantada cuando el pasado año se añadió una nueva cláusula: los menores podrán trabajar desde cualquier edad en negocios familiares. Lejos de acabar con este problema, en India existenactualmente alrededor de 6,5 millones de menores de entre 3 y 15 años víctimas de esta forma de explotación. Y la educación es una de las mejores armas para luchar contra ella.
    10. 14 años es la edad permitida a partir a la cual cualquier persona puede trabajar legalmente en el país. Sin embargo, esta medida, que pretendía acabar con la explotación infantil, se vio quebrantada cuando el pasado año se añadió una nueva cláusula: los menores podrán trabajar desde cualquier edad en negocios familiares. Lejos de acabar con este problema, en India existenactualmente alrededor de 6,5 millones de menores de entre 3 y 15 años víctimas de esta forma de explotación. Y la educación es una de las mejores armas para luchar contra ella.

Fuente: https://elpais.com/elpais/2019/05/08/album/1557314448_744086.html#foto_gal_10

 

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Colombia: la preocupante canibalización de la oferta en educación superior

Noticias

Redacción: Universidad. edu.co

Muchas IES creen que abrir nuevos programas soluciona su baja demanda de estudiantes. Riesgosa estrategia en un mercado irregular, sin información oportuna y reglas no claras.

Bajo el discurso de que la cobertura (que actualmente ronda el 53 %) puede seguir aumentando, muchos rectores ven con ilusión las cifras de sus responsables de mercadeo y planeación sobre una supuesta amplia torta de mercado disponible para ofertar programas. Ese pensamiento tiene dos errores de apreciación.

Por un lado, ¿quién dijo que la cobertura en educación superior tiene que llegar al 100 %? Ese es un sofisma. De darse, significaría modificar estructuralmente las condiciones económicas y de mercado, pero -además- suponer que la totalidad de la población aspira a tener educación superior, que no hay deserción en básica y media, que las posibilidades de matrícula son plenas en todos los municipios del país y que todas las personas con bachillerato quieren estudiar educación superior, es un error, pues no es cierto. Además, desconoce que cerca de 1.5 millones de bachilleres, por distintos motivos (que demandan otro análisis) están en formación para el trabajo y el desarrollo humano, y que no son sumados en la tasa de cobertur del 53 %.

De otro lado, desconoce que si bien puede haber más aspirantes para matricular, cada vez son más las IES y los programas académicos que aparecen y entran al mercado de la oferta y demanda de educación superior en condiciones relativamente similares, y que terminan siendo asimétricas. Es decir, el promedio de estudiantes por IES tiene a bajar por la sencilla razón de que son más las IES que aparecen en el mercado.

Si bien la acreditación es importante, ésta termina siendo un reconocimiento académico, pero no necesariamente de mercado, y a la hora de ofertar, en prensa, radio, televisión, redes sociales y ferias estudiantiles, casi todas terminan ofreciendo a sus aspirantes lo “divino y humano”, sin filtros reales de calidad, condiciones de operación, costos y resultados. Salvo unos pocos programas que por tradición y cupos (p.e. Medicina) o prestigio en algunas IES, tienen asegurada su matrícula, en la gran mayoría del sistema ya no son las IES las que escogen estudiantes, sino que son los aspirantes los que deciden a cuál ingresar; y la competencia ya no se limita a las cuatro o cinco IES afines vecinas, sino que debe sumársele las nuevas que van apareciendo en el mercado, así como las internacionales y las virtuales.

En conclusión, hay muchas IES que han debido ir cerrando programas que cuando abrieron fueron un boom y que poco a poco se han ido quedando sin estudiantes, porque el sistema de educación superior colombiano no cuenta con un sistema de inteligencia de datos que permita hacer diagnósticos en tiempo real del comportamiento del sector. Mientras algunas IES hablan de implementar blockchain e inteligencia artificial en época de la cuarta revolución industrial, las estadísticas oficiales del SNIES se entregan con más de un año de retraso, y los rectores desconocen qué IES y procesos surten camino para abrir nuevos programas y sólo se enteran de la competencia directa a través de la publicidad de las IES una vez obtienen el registro calificado.

La “novedad” de los programas no es tal. Por ejemplo, para crear un nuevo programa de ingeniería, las IES se toman por ahí dos años en preparar todo, más un año de trámites y registro, son tres años para empezar a ofertar un pregrado con marcos teóricos y referencias de autores y tendencias de 4 ó 5 años atrás. Por ello, los estudiantes ahora prefieren plataformas en línea que trabajan con referentes más actualizados.

Porque es un sistema en el que, salvo gruesos errores en la documentación, un registro calificado no se le niega a ninguna IES y éstas se pueden aventurar a abrir más y más pregrados y posgrados, a partir de estudios de mercado que, en últimas, no se pueden confrontar contra una verdadera realidad, mucho más cuando Colombia no tiene claramente definido cuál es el norte de desarrollo como país que necesita con el aporte de la educación superior.

Todo esto lleva a un canibalismo de la oferta educativa, regulado por el mercado educativo y no por una concertación técnica y civilizada entre las propias IES, el Estado, el mercado laboral y las proyecciones de país.

Fuente: https://www.universidad.edu.co/la-preocupante-canibalizacion-de-la-oferta-en-educacion-superior/

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