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Japón elaborará directrices sobre el uso de chatbots de inteligencia artificial en las escuelas

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Japón elaborará directrices sobre el uso de chatbots de inteligencia artificial en las escuelas

El gobierno japonés formulará directrices sobre el uso de ChatGPT y otros chatbots de inteligencia artificial en las escuelas, posiblemente para el próximo mes de marzo, según anunciaron las autoridades el jueves, a medida que crece la preocupación sobre su impacto en las habilidades de escritura y pensamiento de los estudiantes según Kyodo News.

La medida del Ministerio de Educación, Cultura, Deporte, Ciencia y Tecnología llega en un momento en que la carrera de la IA está creando máquinas más inteligentes que los humanos y perturbando una amplia gama de campos, desde la educación a los negocios.

La semana pasada, la Autoridad de Protección de Datos italiana prohibió temporalmente el uso de ChatGPT por sospechas de que su desarrollador, OpenAI, recopila ilegalmente grandes cantidades de datos personales. La empresa estadounidense presentará medidas correctoras y trabajará para mejorar la transparencia, según informaron el jueves las autoridades italianas tras una videollamada con la empresa sobre el asunto.

Los chatbots son aplicaciones de software entrenadas utilizando cantidades masivas de datos de Internet, lo que les permite procesar y simular conversaciones similares a las humanas con los usuarios.

ChatGPT, lanzado en noviembre de 2022 como prototipo, son las siglas de Chat Generative Pre-trained Transformer (Transformador Preentrenado Generativo de Chat) y se basa en un modelo de aprendizaje automático que funciona de forma muy similar al cerebro humano.

Aunque no siempre es cien por cien precisa, la herramienta de chat puede, por ejemplo, producir casi instantáneamente un artículo de opinión sobre una novela sólo con indicaciones que contengan un título y un autor, con una prosa prácticamente indistinguible de la escrita por un humano.

Pero el impresionante potencial de los chatbots de IA ha suscitado la preocupación de que también puedan obstaculizar la capacidad de pensar de los niños, así como hacer imposible que los profesores evalúen los niveles de escritura de los alumnos.

LOS CHATBOTS SON APLICACIONES DE SOFTWARE ENTRENADAS UTILIZANDO CANTIDADES MASIVAS DE DATOS DE INTERNET, LO QUE LES PERMITE PROCESAR Y SIMULAR CONVERSACIONES SIMILARES A LAS HUMANAS CON LOS USUARIOS.

Se espera que el Ministerio de Educación formule directrices sobre el uso de chatbots en las escuelas para abordar estas cuestiones y explorar sus beneficios educativos.

Parte del presupuesto inicial de 100 millones de yenes (761.000 dólares) para el año fiscal 2023 destinado a promover la tecnología de vanguardia en las escuelas se reservará para investigar los chatbots, incluida su utilidad en Japón y los problemas a los que se enfrentan en el extranjero, dijeron los funcionarios.

«Al utilizar las nuevas tecnologías, es importante tener en cuenta tanto los pros como los contras», dijo el secretario jefe del Gabinete, Hirokazu Matsuno, en una conferencia de prensa el jueves.

Fuente de la Información: https://reporteasia.com/cultura/educacion/2023/04/08/japon-elaborara-directrices-chatbots-inteligencia-artificial-escuelas/

 

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España: La Noche de los Libros tendrá 570 actividades en casi 100 municipios

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La Noche de los Libros tendrá 570 actividades en casi 100 municipios

La Comunidad de Madrid ha presentado esta semana la programación de XVIII edición de La Noche de los Libros, que contará con la participación de 730 autores, 150 instituciones, 100 librerías y 130 bibliotecas, y bajo el lema Los ojos con mucha noche, se desarrollará el viernes 21 de abril en 97 municipios de la región.

Durante el acto, celebrado el viernes en el Café Berlín de la capital, la consejera de Cultura, Turismo y Deporte, Marta Rivera de Cruz, acompañada por los escritores Rosario Villajos y Manuel Vilas, ha destacado “la gran acogida que tradicionalmente suele tener esta gran fiesta literaria en una región que lidera, un año más, los índices de lectura de todo el país”. “Queremos llegar al máximo público posible, por lo que este año se amplían el número de autores, librerías y bibliotecas que participan en una programación para todas las edades”, ha enfatizado.
En esta ocasión se ofrecerán más de 570 actividades, entre las que destacan los diálogos entre autores como, Emmanuel Carrère, Rosa Montero, Mariano Sigman, Héctor Abad Faciolince, Aroa Moreno, Manuel Vilas, Elia Barceló y Joana Marcús, así como las actuaciones musicales, el teatro, las rutas literarias y las actividades para niños, combinando formato presencial y online.
El viernes 21 de abril, en la Real Casa de Correos, sede de la Presidencia de la Comunidad de Madrid, tras unas palabras de bienvenida por parte de la consejera Marta Rivera de la Cruz, los escritores Héctor Abad Faciolince, Aroa Moreno y Manuel Vilas hablarán sobre los Desvelos.
A continuación, Rosa Montero y Mariano Sigman reflexionarán sobre La consulta a la almohada: el cerebro, la mente (y el alma) de noche, guiados por Inés Martín Rodrigo. Más tarde, Maite Rico entrevistará a Emmanuel Carrère para conversar sobre su obra y últimas investigaciones entre la ficción y la no ficción.
El fin de fiesta llegará con un recital poético musical en el que Eva Martín y Víctor Clavijo, acompañados por el guitarrista Lisandro Silva, visitarán la poesía y la música iberoamericanas, en las que la noche ha dado luz a las palabras.
Todo ello sin olvidar al público infantil, para el que, en la Real Casa de Postas, Chiquitectos organizará el taller Dulces sueños, inspirado en Donde viven los monstruos, de Maurice Sendak; ni al juvenil, que podrá asistir a la grabación en directo del podcast dedicado al manga Ramen Instantáneo con Marina Barroso, Diana Calleja, Gema Ceacero y Soraya Ortega, y escuchar las reflexiones del espacio De universos nocturnos con Elia Barceló y Joana Marcús.
Asimismo, museos, teatros e instituciones de la Comunidad de Madrid proponen un apasionante recorrido por los imaginarios nocturnos, los autores que los exploran y las formas de articular los distintos relatos posibles sobre la noche a través de las artes y la literatura. En la Biblioteca Regional Joaquín Leguina de la capital, Juan Arnau y Kayoko Takagi Takanashi, con la ayuda de Beatriz Nogal, hablarán de La noche fuera de Occidente, concretamente de sus prácticas, concepciones, mitos y rituales en India y Japón.
MUSEOS, TEATROS E INSTITUCIONES
La programación en torno a la Puerta del Sol compartirá protagonismo con las propuestas elaboradas en las distintas librerías, bibliotecas e instituciones culturales que, por toda la región, se unirán a la celebración. Así, en la Biblioteca Nacional de España, Ramón del Castillo y María Folguera disertarán sobre El paseo nocturno: historias oscuras del caminar.
Más tarde, en Casa de América, las protagonistas serán las Noches de neón: postales nocturnas desde América Latina que desde Ciudad de México, Buenos Aires y Nicaragua nos traerán Valeria Correa Fiz, David Toscana y Claudia Neira Bermúdez. Mientras, en el Espacio Fundación Telefónica, M. Ángeles Bonmatí y Patricio Pron, guiados por Marta Fernández, hablarán del sueño en su doble dimensión de fenómeno corporal y acontecimiento creativo.
En el Círculo de Bellas Artes, Manu Carbajo, Blue Jeans e Inma Rubiales pasarán una Noche mágica entre libros, mientras que en el Ateneo de Madrid, Luis Arroyo dialogará con Ian Gibson acerca de las Luces y sombras de la memoria y en la Real Academia de Bellas Artes de San Fernando; Vestir es soñar será el tema de conversación entre Luis Sala y Pepa Bueno; y, a media tarde, las familias podrán disfrutar en el Museo Reina Sofía del taller Spray Cocktail Party. Noche de ilustración y libros con Olga de Dios.
Además, en CaixaForum podrá visitarse la videoinstalación con imágenes de los buzones con los nombres de autores que conviven con los lectores este mes de abril publicadas en Instagram bajo los hashtags #unescritorenmibuzon y #lanochedeloslibros.
Y hasta el 22 de abril, se podrá bailar poesía en la Teledisko, la cabina telefónica convertida en discoteca por el berlinés Benjamin Uphues, ubicada en el Goethe-Institut Madrid, que en lugar de música ofrecerá una selección de poemas alemanes e hispanoamericanos.
EN LA CALLE
En la Plaza del Conde de Barajas, Mercedes Cebrián, Antonio Lucas, José Ovejero, Michelle Roche Rodríguez y Rosario Villajos protagonizarán la lectura de correspondencia amorosa Quiero escribirte esta noche una carta de amor; junto a la danza y manipulación de grandes objetos voladores, entre ellos libros; el viento dará voz al espectáculo de los danzantes de Cal y Canto Teatro que crearán un jardín de fantasía sin levantar la mirada de sus espejos: El jardín del viento; y la joven poeta y rapera murciana Laura Sam presentará su espectáculo Spoken Word en el que la palabra se convierte en acción, ritmo, contención y grito.
Las rutas literarias estarán centradas este año en el Madrid misterioso y nocturno, De brujas, hechizos y conjuros invita a pasear por espacios del distrito Centro y descubrir las historias de hortelanas y alquimistas, de brujas, de mujeres malditas en nuestro entorno urbano más cercano; Nos queda la noche explorará la vida urbana nocturna, su ritmo, sus fronteras y rituales, en un recorrido por uno de los barrios de la ciudad que nunca duerme, Malasaña.
Al mismo tiempo, se celebrará el peculiar torneo A la caza de libros, en la Cuesta de Moyano de la capital, en colaboración con la Asociación Soy de la Cuesta. Este año guiarán la cacería de tesoros bibliográficos el escritor Edu Galán y la directora de cine Carlota Pereda.
Fuente de la Información: https://madridpress.com/art/319967/la-noche-de-los-libros-tendra-570-actividades-en-casi-100-municipios
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Honduras: Importante reducción de homicidios, pero no de femicidios

Kaosenlared

Honduras, importante reducción de homicidios, pero no de femicidios

Avances en combate a la criminalidad y la corrupción. Suben casos de violencia contra las mujeres.

Mayor seguridad para la población, lucha contra la corrupción y combate al crimen organizado, que en los últimos doce años se ha enquistado en las estructuras del Estado, fueron temas torales de la campaña que llevó a Xiomara Castro a convertirse en la primera presidenta de Honduras, despertando fuertes expectativas en las y los hondureños.
Después de presentar, la semana pasada, la segunda etapa del Plan Nacional de Seguridad “Solución contra el crimen”, que incluye nueve medidas a aplicar durante los próximos seis meses, entre otras, la prórroga, hasta finales de mayo, del estado de excepción en 123 municipios, la administración Castro anunció la intervención de los principales centros penales del país, escenarios en estos últimos días de revueltas y motines sincronizados y muy poco espontáneos.

“Doce años de saqueo y colusión con el narcotráfico, maras y pandillas y crimen organizado, público y privado, no se arreglan en 12 meses”, explicó la mandataria a través de su cuenta en Twitter.

“Voy a poner mano dura y orden en las cárceles, hasta transformarlas en centros penales de rehabilitación, no en escuelas de crimen y tortura como los que he heredado”, agregó.

Según el Centro de Estudio para la Democracia (CESPAD), durante sus primeros doce meses, el gobierno restituyó roles y funciones a la Policía – suplantada por los militares después del golpe de estado –, desmilitarizó los centros penales, puso las bases para la creación de la Policía comunitaria y reemplazó la Fuerza nacional antimaras y pandillas por una Dirección policial.

De acuerdo con datos del Observatorio de la Violencia de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (OV-UNAH), la estrategia adoptada por el nuevo gobierno estaría dando resultados: los homicidios en 2022 se redujeron en casi un 13% y la tasa bajó de 41.70 a 35.79 por cada 100.000 habitantes, es decir la más baja en los últimos 16 años.

Los primeros tres meses del nuevo año parecen confirmar esta tendencia, con una disminución del 26.5% de los homicidios (-253) en comparación a los meses de enero-marzo de 2022.

Una estrategia que está dando resultados importantes para la sociedad hondureña en su conjunto, pero que no parece tener todavía impactos significativos en la lucha para la erradicación de la violencia contra las mujeres.

Aumentan femicidios

Según el Observatorio de Derechos Humanos de las Mujeres del Centro de Derechos de Mujeres (CDM), la tasa de femicidios de 2022 fue de 7.9 por cada 100,000 mujeres.

Esto indica que no sólo dicha tasa no disminuyó al mismo ritmo que la de homicidios, sino que tampoco resulta ser la más baja de la década. Asimismo, las muertes violentas de mujeres (390) en 2022 aumentaron en casi un 63% con respecto al año anterior y pasaron de ser el 6% a ser el 11.4% del total de homicidios registrados [1].

Esta tendencia estaría confirmada por los datos más recientes brindados por el Observatorio del CDM, que señala un total de 74 muertes violentas de mujeres en los primeros dos meses del año, es decir un aumento de casi el 40% respecto al 2022.

“Otro dato alarmante es que el segmento de niñas asesinadas (10%) es más del doble con relación al segmento de los niños (4%)”, señala el informe Violencia contra las mujeres en Honduras 2022.

Los rangos de edad con más casos de muertes violentas de mujeres en 2022 es entre 20 y 29 años (94), entre 30 y 39 años (59) y menores de edad (58). Esto significa que el 54% de las muertes violentas de mujeres tuvo como víctimas a menores de 40 años.

Otros delitos contra las mujeres son las tentativas de homicidio. En
2022 se contabilizaron 104, escalando a 494 los delitos contra la vida de las mujeres (390 muertes violentas y 104 tentativas). En comparación con 2021, los delitos contra la vida aumentaron en un 26%.

Además, se registraron al menos 196 desapariciones de mujeres. “La desaparición es un delito contra la humanidad que puede conllevar la trata de personas, la explotación sexual y laboral, así como el asesinato. Ante el alto nivel de mora judicial, impunidad y descontinuación de los casos, se puede asumir que las mujeres desaparecidas nunca regresan a su lugar de origen”, señala el informe del CDM.

El año pasado, el Sistema Nacional de Emergencia 911 registró casi 98 mil denuncias de violencia doméstica y maltrato familiar contra mujeres, y el Ministerio Público más de 10 mil.

Fueron 2,800 los casos de violencia intrafamiliar que ingresaron a los juzgados. De estos, 207 recibieron resoluciones condenatorias, es decir sólo el 7% del total.

También hubo 3,932 denuncias de violencia sexual, con un aumento del 19% en relación con el año anterior. De estas, el 75% fueron casos de violencia sexual contra las mujeres. Cada día en Honduras 8 mujeres denuncian una agresión sexual.

La violación representa el tipo más frecuente de violación (47%), seguida
de las agresiones sexuales (22%) y violación especial (7%).

Ante esta situación, CDM volvió a exigir al Estado “la creación de políticas públicas a favor de la vida, la justicia y la sanación”, así como a demandar “procesos respetuosos que acompañen a las mujeres, una estrategia integral, preventiva y real que disminuya los altos niveles de violencia en sus vidas”.

Notas
[1] Información proveniente tanto del monitoreo de medios de comunicación impresos y digitales, como de instituciones públicas (Ministerio Público, Dirección de Medicina Forense)

Fuente: LINyM
Fuente de la Información: https://kaosenlared.net/honduras-importante-reduccion-de-homicidios-pero-no-de-femicidios/

 

 

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Venezuela: “La educación popular como herramienta para la construcción de la paz”. Vasapollo doctor h.c. en “Ciencias de la Educación” en la Pontificia Universidad Católica de S. Rosa en Caracas (S.C.)

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“La educación popular como herramienta para la construcción de la paz”.

Vasapollo doctor h.c. en “Ciencias de la Educación” en la Pontificia Universidad Católica de S. Rosa en Caracas (S.C.)

Con una lectio magistralis sobre “La educación popular como herramienta para la construcción de la paz”, Luciano Vasapollo aceptó el título de doctor hc en “Ciencias de la Educación” que le otorga la Pontificia Universidad Católica de S. Rosa de Caracas, momento de gran trascendencia porque reconoce a tan alto nivel académico el compromiso científico de Vasapollo y su escuela de “Economía Antropológica” en la Universidad La Sapienza de Roma pero también su compromiso internacional a favor de la justicia social, a través del Capítulo italiano de la Red de artistas e intelectuales en defensa de la humanidad (REDH), y político, en la militancia como gestor de la Red Comunista, sindical, en la USB, y social en la Asociación Padre Virginio Rotondi por el periodismo de paz, que entre varias iniciativas también promueve Faro de Roma.

“La Facultad de Ciencias de la Educación, a través de su Escuela, propone un enfoque global de la formación del futuro educador, con la participación de todos sus componentes. Refleja un trabajo colectivo siempre emprendido en el ámbito de incrementar el diálogo abierto en la búsqueda de la calidad académica. Esto nos ha permitido dar identidad y expresión a lo que somos y lo que hacemos para lograr los objetivos propuestos”, reza la misión de la institución académica católica más prestigiosa de Venezuela, la Facultad de Ciencias de la Educación de la Pontificia Universidad Católica de Santa Rosa. en Caracas, Institución que inició su actividad en septiembre de 1999 luego de que el Presidente Hugo Chávez firmara el Decreto n. 191 con el que autorizó su ejercicio, disposición publicada en el Diario Oficial no. 36739, de 9 de julio de 1999, luego de que el Consejo Nacional de Universidades aprobara por unanimidad su creación con las Facultades de Ciencias Sociales y Humanísticas, Ciencias Teológicas, Ciencias de la Educación y Jurídicas.

Una disposición similar fue firmada entonces por San Juan Pablo II en el Vaticano y desde entonces la Universidad de S. Rosa puede ostentar el título (nada honorífico pero lleno de valor sustancial) de Universidad Pontificia y ha crecido exponencialmente, apoyando los valores humanísticos. que la convierten en una institución de relevancia institucional, una institución que conjuga estos valores con los lineamientos académicos emitidos por el Ministerio del Poder Popular para la educación universitaria y los organismos educativos internacionales.

La ceremonia caraqueña combinó, pues, los diferentes aspectos de la enseñanza de Luciano Vasapollo y en las diversas intervenciones evocó la visión humanista de Chávez y la conciliar de Giulio Girardi y Gérard Lutte, personalidades del mundo católico y de la pedagogía demasiado olvidadas. Y completó la misión venezolana de Vasapollo y Rita Martufi, cofundadora del Capítulo italiano de la REDH. “El tema de la educación de los pueblos -subraya Vasapollo, quien en Caracas fue invitado a varios programas de televisión de TeleSur y otras cadenas- reconoce el trabajo que vengo haciendo desde hace años a favor de los pueblos pobres, oprimidos, gobiernos que hacen de la Liberación su programa. Una acción que transcurre en América Latina pero también en África y Asia, con esa dimensión ‘Tricontinental’ que nos enseñaron Fidel Castro y el Che Guevara”.

“Hemos tenido reuniones con muchas delegaciones de varios países a nivel institucional, en particular de Argentina, Cuba y Colombia, así como de Venezuela”, dice Vasapollo a FarodiRoma, revelando que se han identificado nuevos proyectos para implementar en los próximos meses. , de intercambio en relación a las universidades, pero también a nivel político, a nivel de los partidos en el sentido de una militancia política común. Particularmente fructíferas en este sentido fueron las diversas charlas mantenidas con el general Pasqualino Angiolillo, rector de la Universidad de las Fuerzas Armadas, con quien dialogamos sobre importantes colaboraciones académicas internacionales, y con Adán Chávez, hermano de Hugo y vicepresidente de Cancilleres del PSUV. , también recientemente elegido rector de la Universidad de Barinas en el territorio de origen del Comandante Eterno. Adán Chávez es el autor de “EL DESPERTAR DE UN PUEBLO, de ahora a la victoria necesaria”, libro publicado recientemente en Italia por Vasapollo y Martufi, que fue presentado en Caracas con motivo de su viaje.

En cuanto a las iniciativas editoriales, la misión realizada en Caracas por Vasapollo y Martufi también derivó en la presentación de otros dos volúmenes traducidos al español por voluntad expresa del presidente Nicollas Maduro “Gallo Rojo” y “Volta la carta” que ofrecen una visión del ciclo economía multicéntrica y la nueva temporada política mundial señalando un camino “en defensa de la humanidad” a través de la crítica de las relaciones internacionales y la propuesta de un nuevo sistema económico monetario multipolar en la transición al socialismo. El jesuita Numa Molina, quien hace exactamente 10 años celebró los funerales de Hugo Chávez, y en esta ocasión también bendijo los primeros ejemplares de los tres tomos.

Fuente de la Información: https://www.farodiroma.it/la-educacion-popular-como-herramienta-para-la-construccion-de-la-paz-vasapollo-doctor-h-c-en-ciencias-de-la-educacion-en-la-pontificia-universidad-catolica-de-s-rosa-en-caraca/

 

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Costa Rica: Más de 76.000 estudiantes de primaria iniciarán aplicación de Prueba Nacional Estandarizada Diagnóstica el próximo lunes

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Más de 76.000 estudiantes de primaria iniciarán aplicación de Prueba Nacional Estandarizada Diagnóstica el próximo lunes

Autor: laura.rodriguez.ramirez@mep.go.cr

  • Prueba se realizará a estudiantes de sexto grado de 3.680 escuelas en todo el territorio nacional
  • Ministerio de Educación Pública (MEP) realizó previamente un estudio piloto con una muestra aleatoria y representativa en las 27 direcciones regionales
  • Al ser una prueba diagnóstica, calificación no se toma en cuenta para aprobar el curso
  • La prueba se aplicará por primera vez tanto en formato digital como físico

Un total de 76.311 estudiantes de sexto grado del país, de escuelas públicas y privadas, realizarán, la próxima semana, la Prueba Nacional Estandarizada Diagnóstica 2023.

En el caso de primaria, la aplicación tendrá lugar en forma escalonada del 17 al 21 de abril en 3.680 escuelas del territorio nacional.

Esta es la primera vez que el MEP utiliza para su aplicación un formato tanto digital como físico, brindando a los estudiantes mayor flexibilidad y un uso productivo de los recursos tecnológicos a los que tienen acceso.

En el caso específico de primaria, los estudiantes tienen que resolver una sola prueba en esta etapa. Por tratarse de una prueba de carácter diagnóstico, la calificación no tiene incidencia para la nota final de aprobación del curso lectivo, a diferencia de lo que ocurrirá con la segunda Prueba Nacional Estandarizada, que se aplica a fin de año y tiene un valor del 40% de la nota final.

El restante 60% necesario para la aprobación responde a la nota obtenida por el trabajo en el aula.

“Es importante que toda la comunidad educativa, en especial estudiantes y docentes, logren visualizar este proceso de aplicación con calma y tranquilidad, teniendo siempre presente que la evaluación corresponde a una expresión de aprendizaje para la vida”, expreso Melvin Chaves, viceministro Académico.

Las Pruebas Nacionales Estandarizadas buscan diagnosticar conocimientos y habilidades adquiridos para la resolución de problemas.

La semana del 24 al 28 de abril le corresponderá el turno de presentar la prueba a los estudiantes de undécimo y duodécimo año, pero en su caso son dos, pues se incluye la de idiomas (inglés o francés).

Estudio piloto para Prueba Nacional Estandarizada 2023

Como parte del trabajo la Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad (DGEC), se realizó un estudio piloto con estudiantes a quienes se aplicó la Prueba Nacional Estandarizada Diagnóstica.

Se trató de una muestra aleatoria y representativa realizada en escuelas y colegios seleccionados de las 27 direcciones regionales del país y se aplicó tanto en formato digital como físico.

El estudio piloto permitió que una muestra de estudiantes tuviera un acercamiento para conocer el formato de la prueba que se aplicará a partir del lunes 17 de abril, así como conocer el uso de la plataforma que se utilizará, esto en el caso de los que aplican en formato digital, ya que también se realizará en físico cuando las condiciones del centro educativo no permitan la conexión o carezcan de equipo suficiente.

Fuente de la Información: https://www.mep.go.cr/noticias/mas-76000-estudiantes-primaria-iniciaran-aplicacion-prueba-nacional-estandarizada-diagnosti

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Cuba: “El principito” de la Universidad, una casita dentro de otra

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“El principito” de la Universidad, una casita dentro de otra

Puede que lo esencial sea invisible a los ojos, pero algunas acciones lo materializan y lo hacen tangible. Quizás esa razón motivó el nombre de la casita infantil de la Universidad de Camagüey Ignacio Agramonte Loynaz. “El principito” abrió sus puertas hoy en el contexto de la celebración por el aniversario 62 de la creación de los círculos infantiles en Cuba.

Cortó la cinta de inauguración Federico Hernández Hernández, primer secretario del Partido Comunista de Cuba en la provincia, acompañado de Yoseily Góngora López, Gobernadora y Santiago Lajes Choy, rector de la institución, así como de otras autoridades políticas, gubernamentales y administrativas.

Esta casita constituye una forma de protección laboral e implementación del Programa de Adelanto de las Mujeres, que beneficiará inicialmente a 28 familias trabajadoras y estudiantes de la Casa de Altos Estudios. Tiene capacidad para 40 infantes, distribuidos en dos salones: uno para segundo y tercer año de vida y otro para cuarto y quinto.

Abrirá de 8:00 a.m. a 4:00 p.m. de lunes a viernes y garantizará almuerzo para los niños y niñas. El local incluye espacio para la recreación al aire libre, baños y duchas con todas las condiciones sanitarias, pantry y las áreas para el aprendizaje didáctico.

Abrirá de 8:00 a.m. a 4:00 p.m. de lunes a viernes y garantizará almuerzo para los niños y niñas.

Diez trabajadores, de ellos dos educadoras laborarán para el cuidado y la formación de los preescolares. Hany Sifontes Requena, quien funge como educadora responsable, aseguró que cuentan con las herramientas y recursos para que el proceso educativo transcurra con la calidad y organización requeridas:

“Por ahora se beneficiarán estudiantes de la UC, madres, tías y abuelas trabajadoras, aunque existe la posibilidad de que se sigan sumando personas. Incluso, para un futuro se piensa crear un tercer salón si aumenta la matrícula. Esta casita tiene una importancia extraordinaria, resulta una ventaja para las familias y una garantía de bienestar y formación para los pequeños”.

Diez trabajadores, de ellos dos educadoras laborarán para el cuidado y la formación de los preescolares.

Nelsa Aguilera Galbán, secretaria docente de la facultad de Electromecánica acompañaba a su hija y a su nieto en el proceso de adaptación y compartió su experiencia:

“Los dirigentes del Sindicato identificaron que nosotras teníamos la necesidad de un círculo infantil. Mi hija, quien también trabaja en la Universidad, es una persona en situación de discapacidad, no habla y necesitábamos mucho de un lugar como este, no solo para el cuidado del niño, sino porque él debe relacionarse con pequeños de su edad oyentes como él. Entonces esta casita nos ha venido de maravilla, además porque la tenemos bien cerca.”

“El principito” representa la décima casita de su tipo en la provincia, espacio que debe apuntar al mejoramiento de las familias y contribuir a la calidad del trabajo y la productividad. Esta casa pequeña dentro de la grande que es la Universidad, resulta la mano de apoyo al hogar y un granito de arena en el camino de convertirnos en una sociedad cada vez más justa.

Fuente de la Información: http://www.cubadebate.cu/noticias/2023/04/15/el-principito-de-la-universidad-una-casita-dentro-de-otra/

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Padres de familia de niños con discapacidad denuncian discriminación en colegios de Colombia

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Padres de familia de niños con discapacidad denuncian discriminación en colegios de Colombia

En los planteles estarían exigiendo que los niños tengan un complemento constante para el menor en las aulas de clase, incrementando los costos para la familia, o simplemente cierran la posibilidad de matrícula en la institución.

En marzo se celebra mundialmente el mes del Síndrome de Down por disposición de la ONU, motivados por una mayor conciencia pública sobre el tema y así recordar que todo ser humano tiene derecho a la dignidad, pues a pesar de las diferencias que existan, siempre se complementa la sociedad entre unos y otros.

Se calcula que 1 de cada 700 nacidos vivos en Colombia tienen síndrome de Down, aunque no hay cifras exactas, pues aún se cree que hay un subregistro significativo. Sin embargo, por estudios extraoficiales, se estima que en el país hay alrededor de 40.000 personas con esta condición que termina generando en algunos círculos sociales estigmatización.

Estudios demuestran que independiente con qué condición nazca el ser humano necesitad del entorno social para desarrollarse abiertamente, es por esa razón que el Ministerio de Educación desde hace varios años ha permitido que en los colegios tradicionales se tenga la opción de educar a niños que tienen síndrome de Down, déficit en visión o audio, entre otros, para no crear brechas ni discriminación.

Colegio - educación

Pero padres de familia denuncian en SEMANA que muchos colegios del país le están cerrando la puerta en la cara a sus hijos con múltiples excusas. Un fenómeno que se está viendo más en instituciones educativas privadas que públicas. Incluso están exigiendo que independientemente de la característica especial que tenga el alumno, es necesario que los padres consigan a un acompañante al que llaman “sombra”, esa persona tiene que estar todo el tiempo en las clases, lo que en realidad no sería necesario si el docente tiene vocación de enseñanza.

Pues, explican que esa figura fue creada únicamente para aquellas personas que son totalmente dependientes de alguien, pero no es el común denominador en la mayoría de los casos. Y, por el contrario, sí obliga o a que uno de los padres tenga que retirarse del empleo para estar todo el tiempo con el niño que podría ir solo a estudiar o los obliga a gastar más dinero en su educación, debido a que tienen que contratar a un tercero.

“Todos los días una institución educativa cierra sus puertas a un menor con discapacidad y eso debe cambiar. Porque esa niña, ese niño o ese joven que es rechazado por razón de una discapacidad, tiene también un millón de capacidades. Entre ellas, por supuesto, la capacidad de aprender”, dijo Mónica Cortés, directora de Asdown Colombia.

El propósito es que los menores reciban una formación completa que incluye intérpretes, modelos, mediadores lingüísticos y docentes plenamente capacitados para la atención a esta comunidad especial

Invitan a los padres de familia que tengan pequeños en condición de discapacidad auditiva para que los matriculen en esta institución que cuenta con 100 cupos – Foto: Cortesía Alcaldía de Ibagué

Para ella, al igual que la sociedad se indigna cuando no deja entrar a una persona afro a un gastro-bar, es igual o peor de molesto que en los colegios les cierren las puertas a los estudiantes con discapacidad intelectual, Argueta que eso es eso también es impensable.

Historia como esas se denuncian a diario, hace unas semanas se conoció el caso de la madre que compartió en Instagram la odisea para matricular a su hijo. 11 instituciones le han negado un cupo, el Liceo Francés solo fue la primera. Sin darse la oportunidad de conocer al niño, le dijeron: “¿por qué no buscas un colegio donde pueda ser feliz?”, según lo revelado.

Alertan que a las familias les cierran la puerta desde el jardín. Si el niño no camina, si no habla, puede llegar a los cinco años sin ninguna oportunidad de atención educativa. Otras familias reciben el primer golpe al buscar cupo en un colegio “grande”.

La directora de Asdown Colombia recalca que hay una amplia normativa, leyes, decretos y convenciones que garantizan en el papel los derechos de todos los niños para ir al colegio. Pero hay una brecha grande en su implementación efectiva en todo el sistema educativo, público y privado.

“No debe ser un problema educar niños que estudien usando audífonos que los aíslen del ruido, o que aprendan a usar una calculadora en lugar de memorizar las tablas de multiplicar”, precisó Cortés.

Fuente de la Información: https://www.semana.com/nacion/articulo/padres-de-familia-de-ninos-con-discapacidad-denuncian-discriminacion-en-colegios-de-colombia/202319/

 

 

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