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República Dominicana: Ministro de Educación destituye a 2 directores y al consultor jurídico

Ministro de Educación destituye a 2 directores y al consultor jurídico

Se trata del director general financiero, Cástulo Manuel Vidal, el director de compras, Ricardo Modesto Pérez, y el consultor jurídico Gilberto Antonio Sánchez.

Dos semanas después de tomar posesión del cargo, el ministro de Educación, Ángel Hernández, destituyó a dos directores y al consultor jurídico de la institución, según consta en una orden departamental  con fecha del jueves y difundida este viernes.

El documento establece que “quedan desvinculados de sus funciones administrativas en este ministerio con efecto inmediato» el director general financiero, Cástulo Manuel Vidal, el director de compras, Ricardo Modesto Pérez, y el consultor jurídico Gilberto Antonio Sánchez.

Ya el pasado 15 de agosto, otra orden departamental designaba a Radhamés Mejía como asesor del Ministerio de Educación.

 Ángel Hernández y Roberto Fulcar.

El pasado 3 de agosto, el presidente Luis Abinader destituyó al anterior ministro de Educación, Roberto Fulcar, uno de sus más estrechos colaboradores, para designar en su lugar a Hernández, fundador de la Universidad Abierta para Adultos (Uapa) y que hasta su nombramiento era asesor educativo del presidente de la República.

Fulcar quedó como ministro sin cartera

Fuente de la Información:

El pasado 3 de agosto, el presidente Luis Abinader destituyó al anterior ministro de Educación, Roberto Fulcar, uno de sus más estrechos colaboradores, para designar en su lugar a Hernández, fundador de la Universidad Abierta para Adultos (Uapa) y que hasta su nombramiento era asesor educativo del presidente de la República.

Fulcar quedó como ministro sin cartera

Fuente de la Información: https://acento.com.do/actualidad/ministro-de-educacion-destituye-a-2-directores-y-al-consultor-juridico-9096541.html

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Panamá: Rezagos en educación y consumo responsable

Rezagos en educación y consumo responsable

Panamá retrocede en unos indicadores y se mantiene estancado en otros relacionados con la agenda internacional para poner fin a la pobreza y proteger el planeta, con metas específicas para 2030, conocida como los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).

En ese contexto, el Centro de los ODS para América Latina y el Caribe publicó esta semana el Índice ODS 2021 para América Latina y el Caribe, el cual analiza los avances de esta agenda.

Los resultados revelan que el progreso de la región ha sido “reducido” y se encuentran retos importantes en la totalidad de los indicadores debido a la pandemia de la covid-19. De hecho, muchos de los ODS vieron un fuerte retroceso durante los años 2020 y 2021.

En el caso de Panamá, se ubica en la posición 16 de los 23 países de América Latina en cuanto al cumplimiento de los ODS y salió mal parado en los objetivos 4 y sobre “educación de calidad” y “producción y consumo responsable”, respectivamente.

Ya un anterior informe había reportado rezagos en materia educativa en Panamá y los especialistas en el tema no tienen duda que el cierre de casi dos años de los centros escolares (principalmente los del sector oficial) guarda una relación estrecha con ese escenario.

Panamá cerró sus escuelas en marzo de 2020, cuando se proclamó la pandemia de la covid-19, y las volvió a abrir por completo en marzo de 2022, aunque a partir de junio de 2021 se impartieron clases de forma semipresencial en algunos centros escolares. Junto a Venezuela, fueron los dos países de la región que más tiempo mantuvieron las escuelas cerradas. El retroceso en los aprendizajes causado por la pandemia se agravó con el paro de labores decretado por los gremios docentes en julio pasado.

En su momento, especialistas como Aida Alfaro, directora de la Fundación para la Promoción de la Excelencia Educativa, hicieron un llamado a no seguir perdiendo clases, porque está “en riesgo” el futuro de los jóvenes y el país.

El Ministerio de Educación plantea que cualquier mejoría del sistema educativo, luego de la pandemia, debe pasar por colocar la recuperación académica en lo más alto de la agenda pública, reintegrar a todos los niños y niñas que han abandonado la escuela y recuperar el aprendizaje de calidad en las aulas.

Producción y consumo

En cuanto al ODS sobre producción y consumo responsable, el informe apunta a temas como los residuos electrónicos generados o los residuos sólidos municipales, así como a la huella material de la población.

Actualmente, hay una crisis en la disposición y recolección de los desechos en el país. Ambientalistas como Susana Serracín, de la Alianza para la Conservación y el Desarrollo, señalan que el manejo de los desechos en Panamá es un problema de salud pública.

 

Fuente de la Información: https://noticias24pty.com/rezagos-en-educacion-y-consumo-responsable/

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Uruguay: “No detendrán el cambio en la educación”: Robert Silva denunciará a quienes graffitearon su casa

“No detendrán el cambio en la educación”: Robert Silva denunciará a quienes graffitearon su casa

El presidente Lacalle Pou y políticos de distintos partidos manifestaron su respaldo al presidente del Codicen; Fenapes repudió el hecho.

Luego de una semana con conflictos, paros, movilizaciones y ocupaciones de centros educativos, en particular por el reclamo de que no se implemente la reforma curricular de la Formación en Educación hasta que haya un acuerdo con docentes y estudiantes, la casa del presidente del Consejo Directivo Central (Codicen) de la Administración Nacional de Educación Pública, Robert Silva, amaneció con varias pintadas.

El hecho fue denunciado este sábado por Silva a través de Twitter. “Hoy mi hogar amaneció así. La agresión y la intolerancia no detendrán el cambio en la educación, proceso en el que estamos y seguiremos”, escribió y acompañó el texto con una imagen donde pueden verse los graffitis: “La educación es del pueblo” y “Robo Silva Cntrl+C Cntrl+V” en una pared. Este último hace referencia a la denuncia de plagio en un documento sobre la transformación curricular en el Consejo de Formación en Educación (CFE).

Hoy mi hogar amaneció así:

Imagen

Las pintadas fueron realizadas durante la madrugada por cuatro personas que fueron grabadas por un vecino que advirtió la situación, según contó Silva en diálogo con El Observador; el jerarca aseguró que presentará la denuncia penal correspondiente con el video como prueba.

Reacciones del sistema político

El presidente Luis Lacalle Pou, varios ministros y políticos de diversos partidos condenaron el hecho y manifestaron su apoyo a Silva en redes sociales. “Una razón más para seguir adelante con las transformaciones Robert. Si hará falta educación. Todo el apoyo personal y profesional”, escribió el mandatario en su cuenta de Twitter.

«Una razón más para seguir adelante con las transformaciones Robert. Si hará falta educación. Todo el apoyo personal y profesional». Luis Lacalle Pou

El secretario de Presidencia, Álvaro Delgado, también se manifestó en la misma red social. “Frente a la agresión y la intolerancia solo una cosa: seguir adelante con los cambios necesarios”, expresó.

En tanto, el titular del Ministerio de Educación y Cultura, Pablo da Silveira, publicó: “El Uruguay que no queremos”

La senadora Carmen Sanguinetti, del sector Ciudadanos del Partido Colorado (PC), partido al que pertenece Silva, apuntó en Twitter: “No permitamos que esto sea Uruguay. Repudio fuerte y claro ante hechos como este”.

«No permitamos que esto sea Uruguay. Repudio fuerte y claro ante hechos como este.» Carmen Sanguinetti

«La agresión y la intolerancia no detendrán el cambio en la educación, proceso en el que estamos y seguiremos!» Robert Silva García

El diputado colorado (Batllistas) Ope Pasquet fue otro de los dirigentes políticos en manifestar su apoyo al director del Codicen. “Total apoyo a Robert Silva. Los ataques contra él resaltan la importancia de lo que está en juego: la educación de nuestros jóvenes y el futuro del país”, señaló en Twitter el diputado.

Desde la oposición, el senador del Frente Amplio Sebastián Sabini expresó su solidaridad con Silva. “Claramente no es por acá que se enfrenta la política educativa del gobierno”, afirmó el frenteamplista en su cuenta de Twitter.

Fenapes: “Repudio total”

La Federación Nacional de Profesores de Enseñanza Secundaria (Fenapes) manifestó su rechazo al hecho a través de una publicación en Twitter. “Repudio total a este tipo de agresiones”, expresó la agrupación de docentes. El texto agrega: “El recorte histórico de presupuesto, la reforma sin docentes y estudiantes y la vulneración de derechos los combatimos en los ámbitos democráticos que corresponden”.

 

Fuente de la Información: https://ladiaria.com.uy/educacion/articulo/2022/8/no-detendran-el-cambio-en-la-educacion-robert-silva-denunciara-a-quienes-graffitearon-su-casa/

 

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Chile: Desarrollo Social y Educación realizan entrega de “Pizarras de las Emociones” a Educadoras de Establecimientos Municipales

Desarrollo Social y Educación realizan entrega de “Pizarras de las Emociones” a Educadoras de Establecimientos Municipales

Con el objetivo de reconocer el estado de las emociones de los niños y niñas en el aula, la Seremi de Desarrollo Social y Familia Karina Acevedo, Educación, Isabel Garrido y el Director Regional de Junaeb, Cristian Magne, hicieron entrega de 6 pizarras de las emociones a las educadoras del establecimiento: Liceo Técnico Profesional Profesor Ricardo Navarrete. Durante la ceremonia también participaron los niños y niñas de los niveles de transición 1 y 2 quienes harán uso de este material lúdico educativo.

“Cómo estamos hoy”, es el nombre de la pizarra del Subsistema de Protección a la Infancia Chile Crece Contigo del Ministerio de Desarrollo Social y Familia, que utilizarán los niños y niñas de establecimientos municipales, que se encuentren ejecutando el programa Habilidades para la Vida de Junaeb. Según explicó Karina Acevedo, se distribuirán 50 pizarras entre las comunas de Coyhaique, Cochrane y Aysén, en las que se desarrolla la iniciativa perteneciente a Junaeb; y que tiene la finalidad de apoyar los procesos de aprendizaje integral y bienestar de los niños y niñas, así como también de los equipos educativos.

La Seremi de Desarrollo Social y Familia destacó el trabajo colaborativo e intersectorial. “Estamos contentos de poner en práctica este trabajo intersectorial que estamos realizando con Educación, Junaeb y otros Ministerios para dar cumplimiento a lo que nos ha pedido la Subsecretaria de Niñez, y fortalecer, sobre todo, a través de este programa Habilidades para la Vida, el trabajo con las emociones de los niños y niñas del primer nivel. Este tablero les va a permitir conectarse con los niños para detectar cuáles son las emociones, para que ellos puedan identificarlas y para tratar de gestionar las emociones. Creo que el trabajo de poder conocer, de mirar a los niños en sus emociones y poder gestionarlas, va a ser un paso importante para el futuro pre adolescente y un futuro adulto”, señaló.

En tanto la Seremi de Educación, se refirió a la importancia de la salud mental de los estudiantes y a la importancia del programa ejecutado por Junaeb. “El programa Habilidades para la Vida donde se enmarca la entrega de estos tableros, fue anunciado por el Presidente, en la cuenta pública. Nos parece muy importante el desarrollo de habilidades socioemocionales, y la salud mental en los niños y niñas; porque si hay algo que demostró la pandemia, es que sin bienestar socio emocional, difícilmente se va a producir el aprendizaje. La política de reactivación educativa, busca fortalecer el programa de Habilidad es para la vida, saludamos esta iniciativa y esperamos que la comunidad educativa le de el mayor provecho”.

Cada pizarra cuenta con un tablero magnético, 14 fichas de las emociones más frecuentes: alegre, rabia, calma, vergüenza, entre otras. 50 fichas magnéticas triangulares para que cada niño, niña o adulto se ubique en el tablero.

Finalmente, la Educadora de Párvulos quien hará uso del material lúdico con sus alumnos, Eliana Ortega, manifestó su agradecimiento. “Quiero agradecer la entrega de este material, que viene a entregar, un refuerzo a todo el trabajo que se realiza en los niveles de transición 1 y 2. Junto con la pandemia, nosotros en casa trabajamos las emociones con las familias; y estamos prestos a trabajar este tablero de las emociones con los niños y las niñas, al comienzo de nuestra jornada y al finalizar la jornada. Comenzando con los niveles de transición 1 y 2, primero, segundo, tercero y cuarto básico”.

Fuente de la Información: https://tehuelchenoticias.cl/nuevo_sitio/2022/08/18/desarrollo-social-y-educacion-realizan-entrega-de-pizarras-de-las-emociones-a-educadoras-de-establecimientos-municipales/

 

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Cuba mantiene activada estrategia para enfrentar viruela símica

Cuba mantiene activada estrategia para enfrentar viruela símica

La Habana, 21 ago (Prensa Latina) El sistema nacional de Salud de Cuba mantiene hoy un grupo de acciones dirigidas a prevenir y enfrentar el riesgo de propagación de la viruela del mono.

Al respecto, la doctora Carilda Peña, viceministra de Salud Pública de Cuba, explicó recientemente que ya está definido el flujograma de atención al enfermo con sospecha de la enfermedad.

Asimismo, fueron establecidas las medidas de control de foco, y se decidió cuáles serán las unidades asistenciales para atender los casos con la enfermedad.

Existen las normas de bioseguridad para pacientes, familiares y prestadores de servicios, teniendo en cuenta el nivel de contagiosidad y la forma en que se propaga esta patología, puntualizó la viceministra.

La víspera, el ministerio de Salud Pública de Cuba informó que un paciente italiano, en Cuba desde el 15 de agosto, se convirtió en el primer caso de viruela símica en el país caribeño.

Según el reporte, durante su estancia permaneció en una casa de renta y visitó varios lugares en provincias del occidente del país.

El día 17 de agosto presentó síntomas generales y acudió a los servicios de salud el 18 ante la persistencia de los mismos.

Añade el informe que durante la primera atención médica brindada empeoraron los síntomas, por lo que requirió traslado urgente para su hospitalización y tratamiento intensivo, llegando al hospital en parada cardíaca, de la cual se recuperó.

En el examen físico se identifican lesiones en piel que hacen sospechar clínicamente la Viruela Símica, se toman muestras y se envían al Laboratorio Nacional de Referencia del Instituto de Medicina Tropical Pedro Kourí, donde se confirma la infección por PCR en tiempo real en la madrugada del día 20.

El paciente se encuentra en estado crítico, con peligro para su vida. Se estudian posibles causas asociadas que puedan haber condicionado su gravedad.

Se profundiza en la investigación epidemiológica, al tiempo que se realizan las acciones de control de foco, según lo previsto en el protocolo aprobado para enfrentar esta enfermedad en el país.

jha/joe

Fuente de la Información: https://www.prensa-latina.cu/2022/08/21/cuba-mantiene-activada-estrategia-para-enfrentar-viruela-simica

 

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Paraguay: “El objetivo de una persona con discapacidad es insertarse en la sociedad y vivir como un ciudadano útil a la patria”

“El objetivo de una persona con discapacidad es insertarse en la sociedad y vivir como un ciudadano útil a la patria”

jueves, 18 de agosto de 2022

Julio César González, presidente de la Asociación Nacional de Funcionarios Públicos con Discapacidad (ASONADIS), explicó que “el objetivo en la vida de una persona con discapacidad es insertarse en la sociedad y vivir como un ciudadano útil a la patria”. Sostuvo que la idea no es depender del asistencialismo, sino que el Estado otorgue oportunidades para competir, estudiar y trabajar en igualdad de condiciones que los demás. Fue durante una entrevista con el programa Educación 360 de Paraguay TV.

El titular de ASONADIS habló del proceso de Transformación Educativa y aseguró que el sector se siente “total y absolutamente cómodo” por la apertura y el diálogo dentro del proyecto “se escucha y se toma nota de todo”, resaltó.

Detalló que en todos los Foros Departamentales ASONADIS, que cuenta con unas 2.700 personas asociadas en 17 departamentos, estuvo presente. “Llevamos la visión y la realidad de los niños y adolescentes con discapacidad en los colegios y escuelas. Dejamos sentado por lo menos tres tópicos muy importantes: el imperativo de la ley de educación inclusiva que es una obligatoriedad, la capacitación, y la empatía del docente para con la persona con discapacidad, sea cual sea su condición de discapacidad hoy no puede estar excluido o relegado del sistema”, refirió.

En ese sentido, manifestó que con la Transformación Educativa esperan ver en los colegios y escuelas a nivel país una mayor incorporación e inclusión de niños, niñas y adolescentes con discapacidad. “Queremos erradicar el paradigma de que el niño con discapacidad debe estar en una escuela especial para discapacitados”, señaló.

Asimismo, dijo que debemos entender que cuando se habla de discapacidad no se trata solamente de acceso. “No solamente es rampa, la inclusión se refiere en todos los aspectos de la vida de la persona con discapacidad; su aspecto laboral, desarrollo de las artes, etc. Para que realmente su inserción sea plena se habla del goce pleno de todos sus derechos y eso abarca un sinfín de oportunidades”, especificó.

González fue claro en afirmar que lo que se busca es que el sistema educativo sea inclusivo y el alumno con discapacidad pueda estudiar, “nadie quiere que le regalen las respuestas del examen”, declaró.

Al respecto, refirió que tienen un trabajo con la sociedad en cuanto a concienciar sobre los derechos de las personas con discapacidad, “queremos contribuir para crecer”, subrayó.

Según el último censo del año 2012, el 10 a 12% de la población del país cuenta con algún tipo de discapacidad.

Fuente de la Información: https://www.transformacioneducativa.edu.py/noticias/%E2%80%9Cel-objetivo-de-una-persona-con-discapacidad-es-insertarse-en-la-sociedad-y-vivir-como-un-ciudadano-%C3%BAtil-a-la-patria%E2%80%9D

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Gráfica por Ayotzinapa

El Caso Ayotzinapa “fue un crimen de Estado”, pues “todas las autoridades federales, estatales y municipales estuvieron informadas” de lo que ocurría la noche del 26 de septiembre de 2014 sin que intervinieran para impedir la “desaparición y asesinato” de los 43 normalistas de la Normal Raúl Isidro Burgos de Ayotzinapa, Guerrero, declaró el subsecretario de Derechos Humanos de Gobernación, Alejandro Encinas, al presentar el informe de la Comisión para la Verdad y el Acceso a la Justicia en el Caso Ayotzinapa.

A casi ocho años de los hechos, Encinas señaló frente a los padres de los estudiantes que la desaparición de sus hijos contó con “un encubrimiento al más alto nivel”, pues las autoridades de los tres niveles de gobierno supieron en tiempo real sobre “la toma de camiones, del traslado de estudiantes a Iguala, de su llegada al Rancho del Cura y a la caseta de Iguala, su arribo a la central de autobuses, de los hechos de persecución y de violencia de que fueron objeto” por parte del cartel Guerreros Unidos.

Las conclusiones preliminares del informe enfatizan que el ejército y la Marina tuvieron conocimiento de lo que sucedía no sólo porque sobrevolaron drones sobre la zona de los hechos, sino también porque había un infiltrado de la Secretaría de Defensa Nacional (Sedena) en la normal de Ayotzinapa, bajo el mando del teniente de infantería Marcos Macía Barbosa, del 27 Batallón.

“La Sedena tenía dentro de la normal al soldado Julio César López Patolzin, quien estaba realizando informes para la secretaría en la escuela. Era el responsable de informar lo que acontecía en las asambleas y de las movilizaciones, e incluso estaba informado de los actos preparatorios de la marcha de 2 de octubre”, para la que los estudiantes se organizaron para conseguir los autobuses en los que se transportarían a la Ciudad de México.

El último reporte de López Patolzin, uno de los 43 desaparecidos, fue a las diez de la mañana del 27 de septiembre de 2014, “sin que sus mandos hicieran ninguna acción para garantizar su integridad y su búsqueda, como lo establece el protocolo para militares desaparecidos, que, de haberse aplicado, hubiera permitido no solamente proteger la integridad y buscar al soldado López Patolzin, sino a todos los estudiantes”, dijo Encinas.

Ocho años después de la Noche de Iguala, “no hay indicio alguno de que los estudiantes se encuentren con vida; todos los testimonios y evidencias acreditan que fueron arteramente ultimados y desaparecidos”, agregó el funcionario, que presidió la Comisión para la Verdad.

Encinas señaló que si bien “se acredita plenamente la colusión de autoridades de distintos órdenes de gobierno, como los policías municipales de Iguala, Cocula, Huiztuco Tetecuacuilco, con Guerreros Unidos para llevar a cabo la desaparición de los muchachos”, las investigaciones sobre el caso aún no han concluido.

Al momento de recibir las conclusiones de la Comisión, los padres y madres de los 43 declararon que emitirían su postura una vez que valoraran la información y contaran con la opinión de los expertos del Grupo Interdisciplinario de Expertos Independientes (GIEI), pero su abogado y vocero, Vidulfo Rosales, adelantó que “para decir que ya se sabe lo que ocurrió estamos lejos”.

 

Fuente de la Información e imagen:  https://desinformemonos.org

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