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Estados Unidos: Distrito Escolar de Dallas amplía programas de formación universitaria

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Dalla / 01 de marzo de 2017 / Por: Lourdes Vazquez / Fuente: http://mundohispanico.com/

El Distrito Escolar de Dallas (DISD, por sus siglas en inglés) amplía las oportunidades de alumnos que cursan la preparatoria. El miércoles 22 de febrero, DISD anunció una colaboración con más de 10 empresas a través del área del metroplex.

La meta del distrito es tener programas de preparación universitario o collegiate academies en todas las preparatorias con enfoque especializado, conocidas en inglés como magnet.

“Una mayoría de los alumnos que se inscriben en estos programas serán los primeros en sus familias en cursar una educación universitaria”, dijo Michael Hinojosa, superintendente del Distrito Escolar de Dallas.

Según Hinojosa, de la promoción de 10 mil estudiantes de primer año de preparatoria para el ciclo escolar del 2017-2018, al menos unos 5 mil completaron una solicitud para ingresar a una escuela con el programa de academia de preparación universitaria.

“De esos 5 mil solicitudes, solamente 200 de sus padres tienen una licenciatura”, dijo Hinojosa.

Durante el ciclo escolar 2016-2017, ocho escuelas iniciaron el programa de academia de preparación universitaria. El distrito planifica agregar 10 el próximo año escolar.

Estudiantes en el programa obtienen un diploma técnico a través de las universidades comunitarias del condado de Dallas, con quienes las preparatorias tienen colaboración.

“Estamos muy emocionados de tener esta colaboración con DISD y formar el talento del futuro en el metroplex”, dijo Maya Leibman, ejecutiva de American Airlines.

American Airlines trabajará junto con la preparatoria W.H. Adamson.

Para el próximo año escolar, se agregarán más compañías quien estudiantes podrán obtener experiencia. Por ejemplo, la preparatoria de North Dallas tendrá colaboración con Thomson Reuters, Bottle Rocket, MD Medical Group y otras compañías.

Melissa Simón, quien se graduó en 2016 de la primera clase del programa, en la academia de preparación W.W. Samuell, dijo que “a través del programa aumentaron mis oportunidades y estoy en camino de ser la maestra más joven del distrito”.

La joven animó a los otros estudiantes a adelante aun cuando es difícil. “Este es un país de oportunidades”, dijo Simón, cuyos padres son de México. Simón dijo que sus padres no tuvieron la oportunidad de terminar la preparatoria ni de ir a la universidad.

Los alumnos que sean aceptados a los programas serán informados en marzo. El programa es gratuito para los estudiantes debido a que el costo se divide entre las universidades comunitarias del condado de Dallas y DISD.

Fuente noticia: http://mundohispanico.com/noticias/dallas-texas/distrito-escolar-de-dallas-amplia-programas-de-formacion-universitaria

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Portugal: «Passo novo na afirmação da relevância e criação de valor económico»

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Portugal / 01 de marzo de 2017 / Fuente: http://www.portugal.gov.pt/

O Ministro da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior, Manuel Heitor, afirmou que os Laboratórios Colaborativos são um «passo novo na afirmação da relevância e criação de valor económico», durante a apresentação do Programa Interface, em Lisboa, que também teve uma intervenção do Primeiro-Ministro António Costa.

O objetivo destes laboratórios será «criar emprego qualificado e emprego científico em estreita colaboração entre as instituições universitárias, académicas e científicas e os empregadores».

Manuel Heitor referiu a necessidade de criar mais redes em colaboração entre as instituições científicas e empresas, para além de desenvolver e reforçar os centros tecnológicos. Para isso, serão criados «arranjos colaborativos que complementem o papel das unidades de investigação para densificar o território em termos de atividades baseadas no conhecimento».

«A valorização social e económica do conhecimento tem como último objetivo a criação de emprego», disse, acrescentando que nesse sentido o País tem de ter mecanismos próprios de difusão de conhecimento.

O Ministro afirmou a confiança nos cientistas e empresas de Portugal «para criar emprego e garantir a modernização face ao contexto europeu», enumerando os benefícios que poderão ser conseguidos na valorização de produtos naturais, na área biomédicas, na computação científica avançada e computação quântica, bem como no desenvolvimento de ações para as novas indústrias do espaço e indústrias de satélite.

«A ideia de sermos ambiciosos é o que desejamos. Desenvolver laboratórios colaborativos com instituições de interface que colaborem mais com a ciência, cientistas e trabalhadores, e que possamos dar às futuras gerações mais e melhor emprego em Portugal», concluiu.

Fuente noticia: http://www.portugal.gov.pt/pt/ministerios/mctes/noticias/20170223-mctes-interface.aspx

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Docentes convocan a paro general el 6 y 7 de marzo en Argentina

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Argentina / 01 de marzo de 2017 / Fuente: http://www.telesurtv.net/

«Si no acordamos con el Gobierno, la tercera semana de marzo habrá un gran marcha nacional educativa con todos los sectores», dijo la secretaria general de Ctera, Sonia Alesso. 

La Central de Trabajadores de la Educación (Ctera), la mayor organización docente de Argentina, anunció un paro general por 48 horas el próximo 6 y 7 de marzo.

Las clases no comenzarán la próxima semana. Durante la segunda semana de marzo se realizarán clases públicas, foros y asambleas en las escuelas y para la tercera semana habrá una huelga y una Marcha Federal Educativa junto con una movilización a la Plaza de Mayo, en Buenos Aires, capital argentina.

Ver imagen en Twitter

La secretaria general de Ctera, Sonia Alesso, adelantó que los sindicatos docentes participarán en la huelga internacional de mujeres prevista para el 8 de marzo contra la violencia de género.

Los sindicatos rechazaron la propuesta de la gobernadora de la provincia de Buenos Aires, María Eugenia Vidal, sobre un alza en los salarios de 18 por ciento en cuatro cuotas.

El aumento fue considerado insuficiente en un país que tiene una inflación anual estimada en 37,7 por ciento, según el Índice Congreso, que cada mes difunde un grupo de diputados opositores con base en los cálculos que realizan las consultoras privadas.

«Si no acordamos con el Gobierno, la tercera semana de marzo habrá un gran marcha nacional educativa con todos los sectores para seguir peleando por los reclamos de los trabajadores», sostuvo Alesso.

Por su parte, el sindicato argentino de Docentes Privados (Sadop) decidió el mismo plan de lucha que los gremios que componen el Frente Educativo Nacional. «El Ejecutivo habla de diálogo, pero no lo practica. Incumple la Ley y desprotege a los docentes», señaló el secretario general de Sadop, Mario Almirón.

Fuente noticia: http://www.telesurtv.net/news/Docentes-convocan-a-paro-general-el-6-y-7-de-marzo-en-Argentina-20170223-0057.html

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HUE HDPRO: una cámara de documentos diseñada por y para profesores

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Por: Educación3.0.
Conectada al ordenador a través de un puerto USB, la cámara de documentos HUE HD Pro de la firma inglesa HUE destaca por su facilidad de uso: no es necesario instalar ningún software para que comience a funcionar.

Dispone de un cuello flexible para colocarlo en cualquier ángulo y, además, incorpora micrófono y luces para iluminar correctamente los objetos. Es capaz de grabar vídeo y sonido, así como de tomar fotografías, gracias al software de gestión Intuition incluido.

Su objetivo es facilitar la implicación de los alumnos en la educación en STEAM o en pedagogías activas, de forma que se potencia el trabajo colaborativo entre los estudiantes.

Este programa también permite compartir textos, escanear documentos A4 y proyectar imágenes y vídeos en una pizarra, además de guardar películas de manera local, enviarlas por correo electrónico o subirlas a YouTube, y hacer anotaciones en las imágenes y almacenarlas en diferentes formatos (JPG, BMP, PNG o GIF). Del mismo modo, es posible tomar instantáneas individuales o múltiples imágenes a través del tiempo e incluso utilizarlo como microscopio.

Enfoque manual

Asimismo, la cabeza la cámara está provista de un anillo de enfoque manual, una luz y un micrófono integrado. Y su cuello puede desconectarse y usarse sin su base, enchufándolo directamente a la ranura USB del ordenador. Es compatible con Windows, y Mac OS X, y está disponible en cuatro colores (rojo, verde, azul y negro).

Fuente: http://www.educaciontrespuntocero.com/novedades2/hue-hd-pro-una-camara-documentos-disenada-profesores/43618.html

Fotografía: Educación 3.0

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España: Educación quiere «contagiar la innovación» con una nueva plataforma web con todos los recursos que existen en Aragón

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Zaragoza / 01 de marzo de 2017 / Fuente: http://www.20minutos.es/

El director general de Innovación, Equidad y Participación del Gobierno de Aragón, Jesús Garcés, ha subrayado este lunes que el departamento de Educación quiere «contagiar la innovación» a todos los centros escolares con la puesta en marcha de una nueva plataforma web que aglutina todos los recursos de innovación educativa que existen en la Comunidad.

En rueda de prensa, acompañado por la jefa de servicio de Innovación, Evaluación y Participación Educativa, Isabel Ayala, Garcés ha presentado esta nueva herramienta que permitirá a la comunidad educativa conocer el estado de los proyectos, la agenda institucional o las experiencias de éxito que ya funcionan en Aragón y que pueden servir de inspiración a los equipos docentes. «Es algo más que una web», ha asegurado Garcés, al estimar que este instrumento marcará «un antes y un después» dado que agrupará todos los recursos sobre la innovación educativa, todas las acciones que llevan a cabo los centros aragoneses, incluirá videoconsejos, noticias y un foro de la innovación. La web estará actualizada de forma permanente y aunque su principal objetivo es difundir los recursos de innovación entre los docentes, está también abierta a toda la ciudadanía. Esta iniciativa nace tras un análisis del Departamento de Educación que coincide a su vez con una propuesta del foro de la innovación, al constatar la necesidad de dar una mayor difusión a las acciones de innovación que se llevan a cabo en los centros educativos de la Comunidad. Los centros ya tenían disponible el mapa de la innovación, una herramienta ya presentada por el Departamento y diseñada para dotar a los docentes de recursos innovadores, que les permita adaptar sus metodologías a los nuevos tiempos, pero se ha visto necesaria una plataforma más amplia con una capacidad mayor de difusión. El mapa de la innovación, por tanto, está incluido dentro de la web creada por el Departamento de Educación, pero también aglutina noticias, videoconsejos, programas institucionales, blogs educativos y actividades de formación del profesorado vinculadas con esta temática. ÁGIL Y DE FÁCIL ACCESO Isabel Ayala ha subrayado que «queremos que sea una plataforma ágil y de fácil acceso» y contempla «diferentes niveles» para acceder a la información y los contenidos, que están disponibles en la dirección ‘innovacioneducativa.aragon.es’. Se organizan por diferentes categorías, como la sección de Noticias, que incluirá la actualidad educativa vinculada a la innovación; los Videoconsejos, el primero de ellos a cargo de la consejera de Educación, Cultura y Deporte, Mayte Pérez, que apela a «mejorar la calidad de la educación y al éxito escolar a través del cambio metodológico para afrontar así los desafíos del siglo XXI». Se podrán conocer también los Programas de innovación institucionales (Ciencia Viva, Ajedrez en la Escuela, Conexión Matemática), con enlaces a sus páginas web oficiales; los Monstruos de la innovación, que describen las distintas líneas estratégicas de la innovación y se vinculan a las noticias de esta página. MAPA DE LA INNOVACIÓN La plataforma incluye, además, el Mapa de la Innovación, en el que aparecen documentados 141 centros con 219 recursos (proyectos de innovación y proyectos de innovación vinculados a tiempos escolares -no aparecen en el mapa los programas de innovación institucionales que desarrolla cada centro-). En el mapa se puede ver un vídeo con la descripción de los proyectos y la metodología aplicada. Hay también Blogs educativos y se podrá consultar el Blog de Formación del Profesorado, que en sus primeros tres meses de vida ya ha recibido 26.000 visitas, así como blogs de centros innovadores. El primero será el del CEIP Valdespartera premiado, entre otros, como Buena Práctica 2.0, primer premio Edublogs 2015, premio SIMO 2015 o premio Eduteca 2015. Por último, aparecen contenidos del foro de la innovación; sobre la mujer y la ciencia en Aragón; los perfiles en redes sociales, Twitter (@InnovaEducAr), Facebook (Innovación en Educación en Aragón) y la posibilidad de suscribirse a newsletter; así como la agenda, con convocatorias, cursos, seminarios, semanas vinculadas a programas institucionales y eventos de interés. Por otra parte, Jesús Garcés se ha referido a los proyectos de tiempos escolares para indicar que el procedimiento se está desarrollando «con normalidad», sin incidencias, y se han validado 124 proyectos que podrían darse a conocer en un blog específico, ha comentado.

Fuente noticia: http://www.20minutos.es/noticia/2971105/0/educacion-quiere-contagiar-innovacion-con-nueva-plataforma-web-con-todos-recursos-que-existen-aragon/

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La UNESCO pide a la comunidad internacional ayuda para revivir el patrimonio cultural de Iraq masivamente destruido

UNESCO

01 de marzo de 2017 / Fuente: http://es.unesco.org/

La Conferencia Internacional de Coordinación para la Salvaguardia del Patrimonio Cultural en las Zonas Liberadas de Iraq concluyó hoy en la Sede de la UNESCO tras dos días de trabajos en los que se fijaron pautas para elaborar un plan de acción urgente y a mediano y largo plazo que contribuya a preservar los ricos, diversos y milenarios sitios arqueológicos del país, sus museos, su patrimonio religioso y sus centros urbanos históricos.

Los participantes en la conferencia –miembros del gobierno iraquí y unos 80 expertos internacionales en patrimonio– acordaron crear un Comité de pilotaje UNESCO-Iraq para coordinar y promover las numerosas iniciativas nacionales e internacionales para rehabilitar el patrimonio cultural de Iraq.

La Directora General de la UNESCO, Irina Bokova, estimó que los daños son aún más graves de lo que se temía y describió la reunión como el principio de un largo proceso de rehabilitación que requerirá decenios de trabajo. “Estamos en un momento decisivo para el pueblo iraquí y para la comprensión mundial del papel que desempeña el patrimonio para las sociedades en situaciones de conflicto”. En los últimos tres meses, la UNESCO ha enviado misiones de emergencia a Nínive y Nimrud, así como una misión de evaluación de daños al sitio del patrimonio mundial de Asur: “La UNESCO ya se está movilizando en el terreno para ayudar a Iraq a proteger el patrimonio y los objetos en riesgo y a garantizar la seguridad y la vigilancia de los sitios”, añadió.

Según Qais Rasheed, viceministro de cultura, antigüedades y turismo de Iraq, los extremistas violentos han causado importantes daños a sitios arqueológicos de importancia mundial, destruyendo hasta 70% del sitio de Nínive y 80% de Nimrud. En Mosul y otros lugares, cavaron túneles de manera sistemática en busca de antigüedades para venderlas por internet y en el mercado negro. En este sentido, Mohammad Iqbal Omar, ministro de Educación de Iraq, destacó: “Debemos detener el tráfico de antigüedades iraquíes, cumplir con la Resolución 2199 del Consejo de Seguridad de Naciones Unidas [que prohíbe todo tipo de comercio con bienes culturales procedentes de Iraq y Siria] y cortar de raíz los ingresos monetarios de Daesh”.

“Mientras recuperamos nuestro país, necesitamos la ayuda de la UNESCO, de Naciones Unidas y de otras instancias para rehabilitar los museos, las ciudades y los sitios y para recuperar las obras robadas”, dijo Fyriad Rawanduzi, ministro de Cultura de Iraq. “Precisamos un plan y un cronograma, y también ayuda técnica y financiera”, agregó.

La conferencia incluyó también una reunión de información para los representantes de los 195 Estados Miembros de la UNESCO, crucial para recaudar fondos para las acciones prioritarias de salvaguardia identificadas durante la reunión: sitios arqueológicos, museos y sus colecciones, sitios del Patrimonio Mundial y sitios de la Lista Indicativa de Iraq [inventario de bienes susceptibles de convertirse en patrimonio mundial en un futuro], manuscritos antiguos, edificios históricos, patrimonio urbano y patrimonio religioso.

Muchas de las acciones identificadas se consideran urgentes, en particular la necesidad de llevar a cabo una evaluación completa de los daños y de cercar los lugares más expuestos.

“Daesh lo intentó, pero nunca logrará borrar nuestra cultura, identidad e historia ni los pilares de la civilización. Pido al mundo que nos ayude”, dijo el ministro de Educación de Iraq.

La reunión, organizada por la UNESCO y el ministerio de Cultura de Iraq, cuenta con el apoyo financiero del gobierno de Japón en el marco del Proyecto “Conservación preventiva de las colecciones museísticas y el patrimonio cultural de Iraq en riesgo inminente”, que lleva a cabo la oficina de la UNESCO en Iraq.

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Fuente noticia: http://es.unesco.org/news/unesco-pide-comunidad-internacional-ayuda-revivir-patrimonio-cultural-iraq-masivamente

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Nicaragua: 160 niños recibieron educación en haciendas cafetaleras

Noticias

Matagalpa / 01 de marzo de 2017 / Por: Francisco Mendoza S. / Fuente: http://www.elnuevodiario.com.ni/

Aprendizaje. El proyecto Puentes Educativos les imparte reforzamiento escolar a los niños que emigran a las haciendas durante la cosecha para que no pierdan el año escolar.

Con música, cantos, guitarras, bailes y partidos de futbol, 160 niños  finalizaron con mucho éxito la semana pasada el proyecto Puentes Educativos que financia Visión Mundial y que ejecuta en coordinación con el Ministerio de Educación, Alcaldía del municipio de San Ramón y productores cafetaleros de cinco haciendas de este municipio.

Uno de los principales objetivos de Puentes Educativos es ir erradicando el trabajo infantil en las haciendas cafetaleras.

A este esfuerzo se han unido la Agropecuaria (Marcercafe), con las haciendas Santa Celia, El Esfuerzo, Margarita, Santa Clara y Los Placeres.

Una de las haciendas que se ha destacado este año es la hacienda Margarita, de Enrique Matamoros, quien además de pagar a los docentes del programa y acondicionar el local donde se imparten las clases, les garantiza a los más de 25 niños de su hacienda los tres tiempos de comida.

El programa reforzó Español y Matemáticas.
– El programa reforzó Español y Matemáticas. –

“Antes de las ocho de la mañana el mandador me está diciendo a mí, vaya a dejarle el desayuno a los niños, y a las doce igual con el almuerzo, yo estoy pendiente que todos coman el desayuno y el almuerzo, y siempre cuando vienen niños yo le digo a la madre, mande al niño con el profesor en vez que le vaya a picar una culebra”, señala don Joaquín Hernández Escorcia, trabajador de la hacienda Margarita.

Don Joaquín señaló que ahora hay muchas oportunidades para estudiar, ya que hasta los cuadernos les regalan y antes no. “Por eso yo no sé leer ni escribir porque desde chiquito lo mandaban a uno a trabajar no a estudiar”, expresó este hombre que también tiene su hijo en Puentes Educativos.

Este proyecto les da oportunidad de educación y protección a los niños que emigran a las haciendas cafetaleras, ya que muchos de ellos pierden el año escolar o entran tarde porque sus padres aún están trabajando en los cortes de café.

“Aprendí a hacer muchas cosas, aprendí a dibujar, hacer muñecos, hacer flores y a bailar, aprendí hacer muchas cosas que no sabía”, señaló la niña Maryuri Padilla, que demostró que aprendió a bailar folclor.

Durante la cosecha cafetalera, los niños reciben reforzamiento escolar de español y matemáticas. Como todo es coordinado con el Ministerio de educación, se solicita información a la escuela de la comunidad donde el niño estudia para saber dónde tiene más problemas y en esa materia se le brinda el reforzamiento. Cuando finaliza Puentes Educativos se le entrega al niño un boletín donde se evalúa el aprendizaje y se le envía a su escuela, lo que le permite continuar sus estudios del grado superior, porque ha pasado el grado gracias al Puente Educativo, señaló la profesora Julissa Ferrey.

Además de matemáticas y español y otras materias de su aprendizaje, los menores aprenden a tocar guitaras, cantar, bailar y a jugar futbol, y lo que es más importante, es que los niños aprenden a socializarse con otros niños de otras comunidades, lo que es de mucha importancia para el desarrollo de la comunidad y el municipio.

En el cierre de Puentes Educativos estuvo presente el alcalde de San Ramón Marvin Aráúz, quien señaló la importancia que tiene la unidad para sacar adelante los proyectos sociales y un ejemplo es como los niños en vez de estar corriendo peligro cortando café, están preparándose para el futuro gracias al programa Puentes Educativos que se ejecutó en coordinación con los productores cafetaleros, Visión Mundial, el Ministerio de Educación y la Alcaldía, concluyó el edil.

Fuente noticia: http://www.elnuevodiario.com.ni/nacionales/420141-160-ninos-recibieron-educacion-haciendas-cafetaler/

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