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Panamá: UNEP denuncia incumplimiento en pagos a docentes, piden reunión con Meduca

Panamá / 09 de noviembre de 2016 / Por: Ricardo Richards / Fuente: http://www.telemetro.com/

Los docentes de la Unión Nacional de Educadores de Panamá (UNEP) hizo denunciaron este lunes a las autoridades del Ministerio de Educación por la falta de cumplimiento a lo pactado en el acuerdo de fin de huelga.

Sostiene que han pasado varios meses de la firma del acuerdo en el cual se fijaron las fechas para cancelar la deuda millonaria que hace varios años tiene el Meduda con los educadores del país por pago de salarios, sobresueldos vigencias expiradas, compensaciones y viáticos, sin embargo el calendario no se ha cumplido.

Ante esto, a través de una conferencia de prensa UNEP hizo un llamado para que las autoridades educativas cumplan con el pago oportuno a los docentes según lo estipulado en la ley Orgánica y no de manera fraccionada.

Además denuncian algunas irregularidades en las oficinas de Recursos Humanos , entre ellas que algunos docentes no apareen en el sistema, por lo que invitan a los educadores a acudir a las organizaciones magisteriales a presentar sus situaciones para agregarlo al listado que se entregará al Meduca.

Por último, solicitaron a la ministra de Educación, Marcela Paredes de Vásquez, una reunión en la cual esperan se pueda tomar la decisión de reanudar las reuniones de la Mesa Bilateral, toda vez que quedan temas pendientes, principalmente para el fortalecimiento de la educación en Panamá.

Fuente noticia: http://www.telemetro.com/nacionales/UNEP-denuncia-incumplimiento-docentes-Meduca_0_969803396.html

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El Salvador: Ministerio de Educación avala subir cuotas a 96 colegios

El Salvador / 09 de noviembre de 2016 / Por: Violeta Rivas / Fuente: http://www.elsalvador.com/

Los centros educativos privados incrementaron desde 90 dólares hasta un dólar, ya sea en matrícula o colegiatura.

Las colegiaturas, matrículas, o ambos rubros serán incrementados en 96 colegios, a nivel nacional,  con el aval del Ministerio de Educación (Mined).

Dichos incrementos van desde los $2. 00 hasta $90. 00 en el caso de la matrícula, y  de $1.00 hasta  $40.00 en la colegiatura.

Según los datos entregados por la Oficina de Información y Respuesta (OIR), del Mined, los colegio que aumentaron más la matrícula son el Liceo Profesor Luis Alfonso Pino, $90, de Ciudad Delgado; y el Colegio Cristiano Bilingüe Un Niño Para Cristo, de San Salvador, que subió entre $40 y $25, el monto depende del nivel de estudio.

Puede ver: Más de 32 mil alumnos abandonaron colegios

En el caso de las mensualidades, los centros educativos privados que más han aumentado dicho rubro son el colegio Angloamericano, $27 y $17; y el Instituto Técnico de Ex Alumnos Salesianos (Itexsal), que subió entre $25 y $3.

Entre el 8 de junio y el 30 de julio, los colegios privados con fines de lucro convocaron a los padres de familia para solicitar la autorización del incremento, y 33 consiguieron el aval, según datos de la OIR, del Mined.

Javier Hernández, presidente de la Asociación de Colegios Privados de El Salvador (Acpes), explicó que los colegios con fines de lucro tienen que realizar dicho trámite, según el decreto 533, del año 2007, en la que emitieron reformas a la Ley de General de Educación.

“Esto es un insulto a los colegios privados porque en ningún servicio del país le están consultando a usted que le van a aumentar. Para nosotros ese procedimiento en el que hay que estipular los costos de colegiatura o matrícula, dependiendo de lo que el padre de familia decida, es un insulto” opinó Hernández.

Hernández también explicó que los colegios se han visto en la necesidad de aumentar los rubros debido al alza de servicios básicos, como agua, energía eléctrica, telefonía, además de la tecnología, entre otros.

Otro de los problemas que comentó es la baja en la inscripción de estudiantes en los centros de educación privados, y algunas razones son porque el poder adquisitivo de los padres de familia ha disminuido, por la violencia que atraviesa el país, y por la deserción escolar.

Lea: «Cabecillas de pandillas tienen a sus hijos en colegios caros y se mueven en carros de lujo»

Además, expuso que  los colegios que son regidos por una organización no gubernamental (ONG) sin fines de lucro, que puede pertenecer a iglesias, fundaciones, organizaciones, asociaciones, entre otras son denominadas como instituciones educativas sin fines de lucro, según la misma ley.

En ese mismo decreto, comenta Hernández, que la Asamblea Legislativa decidió que los colegios sin fines de lucro no necesitan pasar por un proceso de aprobación para el aumento de colegiaturas, matrícula, o ambas “o sea acá los padres de familia no tienen nada que decidir, porque el decreto así lo reza textualmente, los exonera de ese proceso”.

“En realidad en la práctica no es que se refiriera un colegio sin fin de lucro a que no tiene ganancias el colegio, puede suceder hasta lo contrario, puede ser que los llamados sin fines de lucro obtengan ganancias, y los llamados con fines de lucro no la obtengan”, expresó Javier Hernández.

Para poder aumentar la matrícula o la mensualidad, los colegios privados con fines de lucro tienen que pasar por la supervisión del Ministerio de Educación y obtener por lo menos el 75% de la aprobación de los padres de familia, asistentes a la asamblea.

Pero dichas convocatorias muchas veces no recibe la asistencia que los colegios necesitan para la aprobación, comentan los propietarios de colegios, que según la Ley de General de Educación, tiene que ser el 50 por ciento del total más uno.

“Los colegios privados tenemos que someternos a una ley que está completamente irracional en ese sentido, porque no va con la dinámica de un país que necesita, y pide auxilio en el desarrollo educativo” indicó Hernández.

Dijo también que la reformas emitidas en el decreto 533 ponen en discordia a la comunidad educativa, “es una vergüenza pedirle el aumento a los padres de familia cuando solo los que saben cómo se sacan adelante los proyectos son los colegios privados” indicó presidente de la Acpes.

Fuente noticia: http://www.elsalvador.com/articulo/nacional/ministerio-educacion-avala-subir-cuotas-colegios-131037

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Venezuela: Viceministro Jehyson Guzmán inauguró el Liceo Bolivariano Llano El Anís en Mérida

Mérida / 09 de noviembre de 2016 / Fuente: http://www.noticias24.com/

El gobierno nacional continúan edificando y fortaleciendo los espacios educativos para la formación de los hombres y mujeres de las próximas generaciones, labor que se patenta con la inauguración del Liceo Bolivariano Llano El Anís, ubicado en el municipio Sucre, parroquia Chiguará del estado Mérida.

El viceministro de Comunidades Educativas del Ministerio del Poder Popular para la Educación, Jehyson Guzmán, y el profesor Nelson Ruiz, director de la Zona Educativa número 14 de Mérida, realizaron el respectivo despeje de cinta para dejar inaugurada esta magnífica obra educativa.

En esta institución harán vida en principio unos 350 estudiantes, con miras a incrementar la matrícula en el futuro cercano.

La edificación cuenta con 43 ambientes, dividida en 3 módulos: 18 aulas de clases, 5 laboratorios, 3 patios, cancha techada, cocina, comedor, estacionamiento, áreas verdes y salas de baño.

Al respecto, el viceministro Jehyson Guzmán destacó en el acto inaugural llevado a cabo este lunes, que siguiendo orientaciones del presidente Nicolás Maduro, iniciaron la profundización de las políticas bolivarianas, para garantizar que a cada uno de los rincones del país llegue educación de calidad e inclusión para los hijos de la patria. “Esta hermosa infraestructura es el resultado de la consulta por la calidad educativa donde los padres, madres, los estudiantes y docentes solicitaron escuelas con estas características”,

Con ocasión a la inauguración, le fueron entregadas 58 Canaima a los estudiantes y a los docentes de la institución para completar el ciento por ciento de estas herramientas tecnológicas.

Estrategia integral de Educación

Por su parte, el secretario general de Gobierno, Gerardo Molina, refirió que “todos como un solo Gobierno inauguraron este espacio de conocimiento que cuenta con todas sus herramientas de infraestructura, académicas y tecnológicas como parte de la estrategia integral de educación para transformar al ser humano y a sus entornos”.

En este sentido, anunció que pronto entregarán el liceo de El Morro en el municipio Libertador, importante obra que está prácticamente concluida, a la vez informó que estarán entregando un Simoncito en la comunidad Guayabones, municipio Obispo Ramos de Lora.

En este orden de ideas, el jefe de la Zona Educativa Nro. 14, Nelson Ruiz, destacó que más de 198.000 niños, niñas y adolescentes son atendidos en el sistema educativo del estado Mérida; añadió que 92.000 son beneficiados con el PAE y 156.000 cuentan con Canaima. “Esta es una fiesta que tiene más de un mes con la entrega de infraestructura educativa, uniformes, útiles escolares y herramientas tecnológicas para el beneficio de nuestro pueblo”.

 Fuente noticia: http://www.noticias24.com/venezuela/noticia/325929/viceministro-jehyson-guzman-inauguro-el-liceo-bolivariano-llano-el-anis-en-merida/

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Un mes después del paso del Huracán Matthew, todavía hay 600.000 niños que necesitan ayuda

Port-au-Prince / 09 de noviembre de 2016 / Por: UNICEF / Fuente: http://www.unicef.org/

UNICEF redobla los esfuerzos en los servicios de agua, saneamiento, salud, educación y protección

Un mes después de que el Huracán Matthew azotara Haití, cerca de 600.000 niños viven acechados por las enfermedades, el hambre y la desnutrición, y necesitan ayuda humanitaria, informa hoy UNICEF.

“Un mes después del huracán, la vida de más de medio millón de niños en Haití sigue estando lejos de volver a la normalidad”, explica Marc Vincent, representante de UNICEF en Haití. “Demasiados niños siguen sin hogar, pasan hambre, están fuera de la escuela y en peligro. Estamos reforzando nuestra respuesta de emergencia y ayudando a tantos niños como podemos, todo lo rápido que podemos.”

Haciendo una valoración de la situación de los niños desde que la tormenta de Categoría 4 arrasara edificios y destruyera el sustento de miles de personas, UNICEF explica que en un mes ha habido al menos 1.000 casos sospechosos de cólera entre los niños. De los 219 centros de atención en el país, 18 han sufrido daños en el Departamento de Grand Anse en el sur, la zona más afectada por el huracán. Esto está complicando aún más los esfuerzos para contener la propagación de la enfermedad

La destrucción total de cultivos y la pérdida de las reservas alimentarias y del ganado en algunas de las zonas más afectadas han dejado a más de 800.000 personas en necesidad de asistencia humanitaria inmediata y a más de 112.000 niños en riesgo de desnutrición aguda.

Unos 50.000 niños se han quedado sin hogar y viven en albergues temporales. Se calcula que otros 3.500 niños que están viviendo en centros de atención necesitan ayuda para acceder a servicios de nutrición, agua y saneamiento.

Hasta un 80% de los hospitales y centros de salud en Grand Anse se han quedado sin techo. Además, otros siete centros de salud en Grand Anse, cuatro en el Sur y tres en Nippes se han quedado fuera de servicio.

Más de 700 escuelas están afectadas y cerca de 86 escuelas están siendo usadas como albergues temporales, lo que está causando la interrupción en las actividades escolares para al menos 150.000 niños.

UNICEF está trabajando con aliados nacionales y otras organizaciones para proporcionar asistencia básica a los niños más vulnerables. Hasta ahora, las acciones conjuntas incluyen:

• Suministro diario de agua potable para 100.000 personas;
• Apoyo a una campaña de vacunación contra el cólera que comenzará la semana que viene para vacunar a 900.000 personas;
•  Suministro de kits de prevención contra el cólera que incluyen tabletas purificadoras, jabón y sales de rehidratación oral. Hemos distribuido entre 100 y 200 kits cada día;
• Entrega de un paquete integral de servicios para prevenir y tratar la desnutrición entre niños menores de cinco años, así como a mujeres embarazadas y lactantes que viven en zonas afectadas por el huracán;
• Reabastecimiento de vacunas y restauración de la cadena de frío para que puedan reanudarse las campañas de vacunación en los centros de salud que siguen operativos y en clínicas móviles;
• Distribución de suministros médicos de emergencia para 18 centros de salud;
•  Establecimiento de espacios amigos de la infancia móviles donde los niños más vulnerables y las familias reciben apoyo psicosocial, y formación a 60 personas para atenderlos;
• Reparación de 130 escuelas y distribución de escuelas en una maleta y kits para el desarrollo de la primera infancia, para que los niños puedan reanudar las actividades de aprendizaje lo antes posible.

UNICEF necesita más de 23 millones de dólares para poder responder hasta fin de año a las necesidades humanitarias de los niños afectados por el huracán, incluyendo las acciones para frenar el cólera.

Fuente noticia: http://www.unicef.org/spanish/media/media_93040.html

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Estados Unidos: Estudiantes de ciencias en California están muy por debajo del promedio nacional

Los Ángeles / 09 de noviembre de 2016 / Por: Joy Resmovits / Fuente: http://www.hoylosangeles.com/

California cuenta con algunos de los innovadores más famosos de los Estados Unidos, sin embargo, en la materia de ciencias los resultados de las pruebas de sus estudiantes están por debajo de la media nacional, esta información de acuerdo a un nuevo informe federal.

Los resultados del estado en el examen de ciencia que periódicamente se toma a nivel nacional también fueron pobres en comparación con los de la mayoría de los otros estados, aunque los promedios de los alumnos de escuelas públicas de la mayoría de los estados no superaron la mitad del total de puntos de la prueba (300).

El informe, publicado el martes pasado, observa los resultados del examen National Assessment for Educational Progress (Evaluación Nacional de Progreso Educativo en Ciencias), tomado por los estudiantes en cuarto, octavo y doceavo grados durante el año pasado, y los compara con los resultados anteriores.

A nivel nacional, las calificaciones de los estudiantes de cuarto y octavo grado mostraron mejoras estadísticamente significativas, mientras que las puntuaciones de doceavo grado quedaron estancadas.

En California, algunos logros medidos fueron considerados estadísticamente insignificantes debido al tamaño de las muestras. Pero los estudiantes latinos de cuarto grado mostraron el mayor avance en particular.

«Vemos estos resultados como un prometedor indicador de progreso, pero nos damos cuenta de que hay mucho trabajo por hacer», señaló el secretario de educación de los Estados Unidos, John B. King Jr., acerca de los resultados nacionales. «Nos preocupa que, como país, todavía no estamos preparando a la fuerza laboral del futuro en las áreas STEM [ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas] que necesitamos». El científico Bill Nye se unió a King en una conferencia telefónica con los reporteros.

A nivel nacional, la puntuación promedio para estudiantes de cuarto grado subió de 150 a 154, de los 300 puntos posibles. Para octavo grado, las puntuaciones aumentaron de 152 a 154. En 2015, los estudiantes de cuarto grado de California anotaron 140, en promedio, y los estudiantes de octavo grado obtuvieron 143.

«Yo estaría preocupado. Obviamente el estado puede hacerlo mejor, porque casi todos los otros estados han tenido mejores resultados», señaló Tom Loveless, investigador principal de Brookings Institution, en Sacramento. “Y no creo que esto se deba a desafíos demográficos».

La Evaluación Nacional de Progreso Educativo (NAEP, por sus siglas en inglés), administrada por la rama de investigación del Departamento de Educación de los Estados Unidos, pretende ser rigurosa. Es la única de esas pruebas que permite la comparación estado por estado. Los estudiantes responden preguntas de ciencias físicas, ciencias de la Tierra y el espacio, o ciencias de la vida.

De todos los grupos étnicos en California solamente los estudiantes latinos lograron progresos significativos; los puntajes de cuarto grado subieron de 121 a 128.

En California, un gran número de alumnos viven en la pobreza y otros son aprendices del inglés; las clasificaciones de las puntuaciones reflejan a menudo tal demografía. Pero un estudio anterior de pruebas en otros temas descubrió que los puntajes de California siguen bajos, aun cuando esos factores se contabilizan.

Por otra parte, el estado está en proceso de implementar un nuevo conjunto de expectativas para la enseñanza de las ciencias, conocido como Next Generation Science Standards (estándares de ciencia para la siguiente generación). La próxima semana, la Junta Estatal de Educación adoptará un marco de plan de estudios alineado con los estándares, que enfatiza la investigación científica y la creación de continuidad entre los diferentes temas.

En la próxima primavera las nuevas pruebas estatales -alineadas con los estándares- se pondrán en marcha en un programa piloto. Hasta que estos exámenes sean totalmente operativos y los resultados estén disponibles es difícil saber cómo encajan los resultados de la evaluación nacional en un cuadro más amplio de enseñanza de las ciencias en California.

Debido a que los distritos todavía no han aplicado plenamente las nuevas normas estatales, Jessica Sawko, directora ejecutivo de la Asociación de Maestros de Ciencias de California afirmó que no ha dado mucho valor a los puntajes obtenidos en las pruebas NAEP. Después de todo, dijo, éstas pueden haber medido material que las escuelas de California planean enseñar pero que aún no lo hacen.

Si desea leer la nota en inglés, haga clic aquí.

Traducción: Diana Cervantes

Fuente noticia: http://www.hoylosangeles.com/latimesespanol/hoyla-estudiantes-de-ciencia-en-california-estan-muy-por-debajo-del-promedio-nacional-20161107-story.html

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Chile: Aprueban más de 300 millones de pesos en Educación para Los Ángeles

Los Ángeles / 09 de noviembre de 2016 / Por: Alejandro Alarcón / Fuente: http://www.biobiochile.cl/

El concejo municipal de Los Ángeles aprobó el saldo final de caja por más de 300 millones de pesos en el área de educación y que- recordemos- generó polémica, tras no entregarse a la contraloria en el plazo establecido.

Tras una exhaustiva revisión de los dineros, la comisión de educación, dio el visto bueno a los poco más de 367 millones de pesos como saldo final de caja y tras recibir la aprobación del concejo en su conjunto, se informará al órgano contralor.

Carlos Lang director comunal de educación, añadió que el retraso en la entrega del documento, se debió a tramites internos.

Por su parte la concejala Myriam Quezada, presidenta de la comisión jurídica, hizo hincapié en la necesidad de revisar los procedimientos internos en la municipalidad, a fin de evitar retrasos en la entrega de documentos que solicita la contraloría.

El documento final deberá ser entregado a la entidad fiscalizadora a mas tardar, ésta semana.

Fuente noticia: http://www.biobiochile.cl/noticias/nacional/region-del-bio-bio/2016/11/07/aprueban-mas-de-300-millones-de-pesos-en-educacion-para-los-angeles.shtml

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Veintiuna nuevas incorporaciones al Registro Regional del Programa Memoria del Mundo de la UNESCO

09 de noviembre de 2016 / Por: UNESCO / Fuente: http://www.unesco.org/

Como resultado de su decimoséptima reunión anual, el Comité Regional para América Latina y el Caribe del Programa Memoria del Mundo de la UNESCO (MOWLAC) anunció hoy 21 nuevas incorporaciones al Registro Regional del Programa Memoria del Mundo provenientes de 11 países (*).

Con el auspicio de la Universidad de Mar del Plata, la reunión se llevó cabo del 24 al 26 de octubre de 2016, en dicha ciudad. Durante el encuentro, especialistas de los diversos países que conforman el Comité Regional de MOWLAC evaluaron un total de 27 propuestas de 12 Estados.

En América Latina y el Caribe, el Registro Regional del Programa Memoria del Mundo ha pasado a tener de 7 registros en 2002 a un total 146 inscripciones en 2016. Para Guilherme Canela, Secretario del Comité Regional del Programa memoria del Mundo de la UNESCO “En su reunión de 2016, el Comité ha tenido la grata satisfacción de recibir un conjunto plural de postulaciones en lo que se refiere al número de países de América Latina y el Caribe, así como con respecto las temáticas y formatos de los acervos presentados. Se ha logrado incluir documentos en piedra, papel, audio, fotografía, digital, que dan cuenta, entre otros, de la historia cultural, lingüística, política, de los derechos humanos en América Latina y el Caribe. En el marco de la celebración de los 250 años de la primera ley de acceso a la información pública en 2017, estos reconocimiento constituyen además un marco para la memoria colectiva de la región.”

Por su alcance y su vigencia en la construcción activa de la paz regional se destacan el tratado de abolición del ejército de Costa Rica en 1949 –ejemplo para el mundo de que es posible vivir en una democracia desarmada-, y el tratado para Proscripción de las armas nucleares en América Latina y el Caribe (Tratado de Tlatelolco, del 14 de febrero de 1967), que estableció la primera zona libre de armas nucleares en una zona densamente poblada del planeta y sigue siendo ejemplo para el establecimiento de otras cinco zonas desnuclearizadas. Su suscripción precedió la adopción del Tratado para la No Proliferación de las Armas Nucleares (TNP).

Los acervos sobre derechos humanos y memoria continúan haciéndose presentes a través de las candidaturas de las actas de reunión de la Junta Militar de Argentina (Ministerio de Defensa), así como de los archivos de la Comisión de Verdad y Reconciliación que testimonian la violencia ocurrida en el Perú entre los años 1980 y 2000, ambas aceptadas. A estas se agrega la incorporación del Archivo Histórico de la Minería Nacional de la Corporación Minera de Bolivia sobre la inmigración de judíos e israelitas a Bolivia, durante la Segunda Guerra Mundial, propiciado por el Industrial Minero Mauricio Hochschild.

Los temas territoriales han dejado registros judiciales, administrativos, pero también no oficiales, que dan cuenta de la evolución económica y social de la Región, tal como lo reflejan la postulación del Mapa de Haciendas de Jamaica (presentado por la Biblioteca Nacional) que se encuentra entre los nuevos registros. Manifestaciones culturales a través de la expresión lingüística, artística, entre otras, también pasaron a integrar el listado regional, entre otras, el Canto General de Pablo Neruda en su primera edición de 1950 fue presentado por la Universidad Autónoma de México (UNAM) y la Universidad Autónoma de Puebla, entre otras instituciones mexicanas.

Entre los formatos documentales reaparecen los archivos fotográficos (México) y textuales (en su mayoría documentos oficiales). Sin embargo, este año se destacan dos formatos de registros particulares: “60 años de historia de la ciudad Maya de Quiriguá” escrita en piedra (Ministerio de Cultura de Guatemala), y la base de datos Khipu, un documento en formato digital presentado por Departamento de Antropología de la Universidad de Harvard.

Para la UNESCO (según expresa su Conferencia General de Estados Miembros en su recomendación aprobada el 4 noviembre de 2015) el patrimonio documental, en todas sus formas, a través del tiempo y el espacio, es un medio primordial de conocimiento, creación y expresión de las sociedades y posee repercusiones en todos los ámbitos de la civilización humana y su evolución futura. Registra el desarrollo del pensamiento y los acontecimientos humanos, la evolución de las lenguas, las culturas, los pueblos y su comprensión del mundo, destacándose su importancia para promover el intercambio de conocimientos en favor de un mayor entendimiento y del diálogo, a fin de impulsar la paz y el respeto de la libertad, la democracia, los derechos humanos y la dignidad. La preservación y la accesibilidad del patrimonio documental cimientan la libertad fundamental de opinión, de expresión y de información como derechos humanos.

En este marco, el Programa Memoria del Mundo se ha propuesto tres objetivos principales: apoyar la preservación del patrimonio documental; facilitar el acceso universal al mismo; y crear una mayor conciencia en todo el mundo de su existencia y su importancia. Sus aportes se encuentran en línea y representan una contribución directa al Objetivo de desarrollo sostenible 16 de Promover sociedades pacíficas e inclusivas para el desarrollo sostenible, facilitar el acceso a la justicia para todos y crear instituciones eficaces, responsables e inclusivas a todos los niveles.

Anualmente, el Comité Regional para América Latina y el Caribe del Programa Memoria del Mundo de la UNESCO (MOWLAC) da la oportunidad a las instituciones de América Latina y el Caribe de poner en foco sus acervos a través de su inscripción en el Registro para avanzar en la concreción de los tres objetivos antemencionados.

Próxima convocatoria: marzo 2017

Fuente noticia: http://www.unesco.org/new/es/media-services/single-view/news/twenty_one_new_records_added_to_the_regional_lac_register_of/

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