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Campaña por el NO, ideología de género y homofobia en Colombia

América del Sur/Colombia/09 de Septiembre de 2016/Autora:Claudia Bermúdez/Fuente: Las 2 orillas

El pasado 10 de agosto, Colombia presenció una multitudinaria marcha en distintas ciudades del país. Las razones: la página 19 de las cartillas “ambientes libres de discriminación” que el Ministerio de Educación, con el apoyo del Fondo de Poblaciones de las Naciones Unidas y la Corporación Colombia Diversa, venía revisando en distintas instituciones educativas para dar cumplimiento a la sentencia de la corte T478 de 2015, que pretende eliminar discriminación por razón de diversidad sexual en las instituciones educativas del país.

De acuerdo con los promotores de la marcha, mayoritariamente  cristianos, era inadmisible que en unas cartillas del gobierno afirmaran que “no se nace siendo mujer u hombre”, no obstante poco se dijo de los otros contenidos. Sin embargo esas fueron razones suficientes para plantear la existencia de un “adoctrinamiento”  “colonización” e imposición de una “ideología” que ellos denominan de género.   En el control político realizado al ministerio de educación por tales cartillas, la Ministra Gyna Parody mostró que el tema de la perspectiva de género – y no de ideología-,  es un asunto de Estado y no de gobierno que se viene implementando en Colombia desde el año 1993 bajo la denominada educación sexual. ¿Por qué surgió ahora el “despertar”? ¿Por qué ad portas de un plebiscito por la paz?

Todo parece indicar que desde el 10 de agosto en Colombia se autorizó y legitimó de nuevo la persecución y la discriminación por razón de la condición sexual, pese a  un marco legal que lo sanciona. Triunfantes por lo que consideran fue la manifestación multitudinaria de la gracia de Dios en Colombia, con carteles abiertamente ofensivos frente al sector LGBTI, han emprendido una cruzada antigay que niegan a capa y espada, de modo que sin vergüenza alguna y de manera abierta proponen una persecución y discriminación por razón de la condición sexual. Desde entonces la homofobia en nombre de Dios se pasea rampante por las redes sociales y por las calles de Colombia. Así, citando la biblia, convocan a la oración y hacen un llamado a sus fieles para “desenmascarar el lobby gay” y promover el “activismo proheterosexual”. Desconozco las razones que justifican este tipo de activismo, no conozco si en Colombia o en el mundo alguien ha sido perseguido, discriminado, asesinado  por su condición de heterosexual. Amparados en lo que denominan una agenda mundial del “lobby gay”, plantean que la comunidad LGBTI en el mundo es muy poderosa –también según ellos heterofóbica- y tiene un propósito “perverso” de destrucción de la familia. Según ellos, su poder es tan grande que han llegado a presionar a organismos internacionales como la ONU e incluso a entidades tan prestigiosas como la Asociación Americana de Psiquiatría, para que eliminen de su manual de diagnóstico el DSM a la homosexualidad como una patología y han manipulado a científicos prestigiosos que, temerosos por la presión en el mejor de los casos, han manipulado los resultados de sus investigaciones en torno al tema de la diversidad sexual y en el peor están vinculados con sectas satánicas.

El punto final viene amarrado al plebiscito y los acuerdos. Al igual que en las cartillas, cuyo debate se erigió desde una sola página, éste activismo “proheterosexual” hizo la tarea de filtrar la palabra género, sin leer todo lo demás. Así sin siquiera leer tampoco la propuesta en torno a la perspectiva de género, la encontraron repetida 114 veces, motivo suficiente para escandalizarse y proponer a sus fieles el voto por el NO.  Afirmando que votar por el SI es votar por el Lobby gay y señalando a Colombia como un Estado gay, mientras que votar por el NO es estar del lado de Dios.  Evidentemente la campaña por el NO desde la vertiente cristiana no solo está amarrada a la desinformación sino ante todo al temor, o quizás al terror. A juzgar por algunos de los comentarios, Colombia no solo está a punto de ser una nueva Sodoma, sino que ya se acerca al final de los tiempos, por eso hay que buscar protección. Pero el temor mayor que expresan con ahínco es el temor al diablo, pues algunos de sus líderes afirman que la presencia del lobby gay no es más que la mismísima señal que el anticristo se encuentra presente en Colombia.

Sí, el temor a satanás desde la fe cristiana es el que mueve el voto por el NO, y por este  temor a satanás saldrán a marchar de nuevo.

Fuente: http://www.las2orillas.co/campana-por-el-no-ideologia-de-genero-y-la-homofobia-en-colombia/

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Panamá: Alfabetización debe ser integral y de forma permanente

Centroamérica/Panamá/09 de Septiembre de 2016/Autora: Mellibeth González/Fuente: Panamá América

Para la escritora panameña, Rosa María Britton, la alfabetización no solo se trata de aprender a leer o a escribir, sino de hacerlo bien.

A su parecer, hay que enfocarse también en los estudiantes que hoy asisten a las aulas, pero, leen atropelladamente o escriben con fallas ortográficas o no lo hacen corrido.

Para Britton, este tipo de estudiantes no sabe leer ni escribir, pues no son efectivos.

«Hay muchachos que a duras penas pueden escribir su nombre, ¡por Dios!», expresó con la honestidad que la caracteriza.

A su juicio, el país presenta diferencias entre la educación oficial y particular, que cada vez es más evidente, y también consideró que el desarrollo de estas habilidades dependen, también, de los propios educadores.

Autoridades universitarias y gremios magisteriales han denunciado en reiteradas ocasiones, la necesidad de reestructurar el contenido que se dicta dentro de los salones de clases para que sean consecuentes con el mundo actual.

La docente y dirigente gremial, Yadira Pino, dijo que este panorama es más que un problema de vocación, pues en su profesión no son ellos quienes deciden los programas ni el enfoque que se impartirá, sino las administraciones gubernamentales.

«A nosotros nos vienen con recetas, con libros, con programas de afuera y ni siquiera hemos analizado lo que tenemos acá, haciéndonos pruebas nosotros mismos», expresó.

Para Pino, la práctica de la lectura también debe darse fuera de la escuela y la sociedad tiene una obligación, sin embargo, esta no forma parte de la cultura propia, a su parecer.

Mientras, el docente universitario Juan Jované dijo que es importante que los estudiantes conozcan el idioma, sobre todo la escritura, pero se pregunta ¿qué cosa es leer?, pues aseguró que se encuentran a jóvenes que pueden leer, pero no entienden correctamente qué están leyendo.

«No manejan suficientemente el lenguaje para entender qué se le está preguntando por escrito», añadió.

Sistema

Niveles: Los niveles educativos en Panamá abarcan el preescolar, que está dirigido a los niños entre 4 y 5 años; nivel básico, educación media y educación superior.

Educación universitaria: De las 28 universidades que funcionan en el país, 5 corresponden al sector oficial y 23 al particular, según estadísticas educativas del año escolar 2013.

Participación: Las mujeres tienen una mayor participación en el sistema educativo con un valor absoluto de 515 mil 715 y los hombres registraron 508 mil 592, según las estadísticas educativas del año escolar 2013.

Datos

62,270 docentes en todo el país fue el número que arrojaron las estadísticas educativas correspondientes al año lectivo 2013.

47,340 correspondieron al sector oficial.

14,930 educadores fueron contratados para laborar en centros educativos particulares.

Fuente: http://www.panamaamerica.com.pa/tema-del-dia/alfabetizacion-debe-ser-integral-y-de-forma-permanente-1042119

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Expertos de derechos humanos de ONU inician misión en este de Africa

Asia/China/09 de Septiembre de 2016/Fuente: Xinhuanet

El organismo de derechos humanos de la ONU inició hoy una misión de 19 días a Sudán del Sur, Etiopía y Uganda para examinar la situación de derechos humanos en estos países.

En una declaración de la Comisión de la ONU para los Derechos Humanos en Sudán del Sur se indicó que se reunirán con líderes políticos y de la comunidad, refugiados y desplazados internos, así como con miembros de la comunidad internacional, en relación con la situación de derechos humanos en Sudán del Sur.

De acuerdo con la declaración, después de Juba, los comisionados de derechos humanos de la ONU visitarán Addis Abeba en donde se reunirán con los líderes de la Unión Africana, la Autoridad Intergubernamental para el Desarrollo (AIGD) y con otros miembros de la comunidad internacional y la sociedad civil.

Posteriormente viajarán a Kampala y Adjumani en Uganda en donde visitarán campamentos para refugiados sursudaneses.

La comisión tiene planeado presentar un informe integral escrito al Consejo de Derechos Humanos en marzo de 2017 durante su 34° sesión regular.

Fuente: http://spanish.xinhuanet.com/2016-09/08/c_135670445.htm

Fuente de la imagen: https://www.emaze.com/@AZIWTZQO/Los-derechos-y-las-responsabilidades

 

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México: IPN desarrolla aplicación para niños con autismo

América del Norte/México/09 Septiembre 2016/Fuente y Autor:Notimex

Ciudad de México.- Alumnos del Instituto Politécnico Nacional (IPN) desarrollaron la aplicación TEAgenda para niños con transtorno del espectro autista (TEA).

Este proyecto es uno de los 30 finalistas en el programa internacional Model2Market de Spin 2016.

Se trata de un programa de emprendimiento que tiene el propósito de fortalecer modelos de negocio surgidos del talento universitario. En esta edición participan jóvenes de Argentina, Brasil, Colombia, Chile, Ecuador, España, México, Perú, Portugal y Uruguay. Más de dos mil personas del mundo de la inversión y la empresa asisten cada año.

TEAgenda permite a los padres de familia y profesores diseñar y coordinar actividades cotidianas y escolares para niños con autismo.

De acuerdo a sus creadores, Iván Martínez Torres, Cuauhtémoc Samir Ramírez Barbosa, Álvaro Enrique Barrales y Óscar Montes de Oca Carrillo, dicho proyecto está en proceso de consolidación en el Centro de Incubación de Empresas de Base Tecnológica (CIEBT) del Politécnico.

Cuauhtémoc Samir Ramírez viajará, en representación del equipo, a Santiago de Compostela, España, del 26 al 28 de septiembre, para participar en Spin 2016.

Se otorgarán premios con valor de 100 mil euros, con la finalidad de contribuir a que se desarrollen con éxito los proyectos empresariales seleccionados.

Model2Market es un programa que identifica, apoya y premia los mejores modelos de negocio nacidos en las universidades iberoamericanas miembros de RedEmprendia.

Esta organización apoya la creación, crecimiento y consolidación de empresas generadas en la universidad; está integrada por 28 instituciones de ocho países. El IPN es miembro desde 2010.

Fuente de la noticia: http://www.aztecanoticias.com.mx/notas/tecnologia-y-educacion/259910/ipn-desarrolla-aplicacion-para-ninos-con-autismo

Fuente de la imagen: http://static.tvazteca.com/imagenes/2015/14/Roban-celulares-tabletas-tienda-1974827.jpg

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¿Qué puede aprender del modelo educativo de Singapur, una nación de Asia?

América del Sur/Colombia/09 septiembre 2016/Fuente : dinero.com

Singapur, una pequeña nación de unos 5,5 millones de habitantes, es un referente mundial en materia en innovación educativa y por ello es uno de los mejores clasificados en las pruebas PISA de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (Ocde).

Esta potencia asiática ha logrado consolidar un exitoso proceso en materia de educación que se remonta a la década de los sesenta cuando logró la independencia del Reino Unido.

Y es que a partir de ese justo momento se puso en marcha un ambicioso proyecto que ha dado frutos en los últimos años, al situar a Singapur como una referencia mundial en materia de tecnología y finanzas.

Un gran parte del éxito económico de Singapur, cuyo Producto Interno Bruto (PIB) se calcula en US$300.000 millones, responde a los esfuerzos estatales de poner a la educación en un primer plano.

Así lo explicó en una entrevista concedida a Dinero el presidente del Sindicato de Maestros de Singapur (STU, por sus siglas en inglés), Mike Thiruman, quien fue invitado a Colombia en el marco de un congreso organizado por la firma Santillana con el objetivo de intercambiar experiencias.

Durante su visita el directivo compartió novedosos modelos de enseñanza como el aprendizaje activo, aprendizaje basado en el cerebro, aprendizaje basado en problemas y la instrucción diferenciada.

El líder educativo, invitado hace un tiempo por el Secretario General de las Naciones Unidas, Ban Ki-moon, a formar parte del Grupo Técnico Asesor de la Iniciativa Global de Educación, reveló algunas de las claves de esa nación.

Thiruman comentó que luego del proceso de independencia tuvo que fomentarse la apropiación del territorio en la comunidad, ya que era una nación joven y habitada por personas extranjeras que “solo querían hacer dinero e irse rápidamente”.

Dicho proceso tardó unos doce años, tiempo en el cual el Gobierno ideó un modelo educativo incluyente basado en el fortalecimiento de las competencias de los estudiantes en áreas estratégicas para el futuro.

“Hubo que hacer unas modificaciones importantes en el sistema, orientar la educación hacia la vocación”, destacó Mike Thiruman, al explicar que una de las claves de éxito ha sido la especialización y la comprensión de que todos no aprenden igual.

Otro de los problemas que hubo en su momento es que los estudiantes no completaban su formación y empezaban su vida laboral desde muy temprano, razón por la cual la educación se hizo pública y se facilitaron las condiciones en materia de infraestructura para que todos llegaran a las aulas sin excusas.

Estas acciones se traducen en un sólida cultura educativa, en la cual la formación de los estudiantes no solo es importante para las familias sino también para los Gobiernos que han comprendido que este es el camino para forjar las bases del desarrollo.

En este sentido, Mike Thiruman señaló que Singapur se ha enfocado en tres temáticas de cara a la llamada Cuarta Revolución Industrial, una era enmarcada por la disrupción tecnológica y la innovación.

El listado lo componen los idiomas (la enseñanza del inglés principalmente), así como las matemáticas y las ciencias, tres de la áreas en las que precisamente ha obtenido los mejores resultados en las pruebas PISA a nivel global.

Pero también hacen parte de estas competencias ciertas habilidades sociales que exige el mundo moderno como: creatividad, colaboración, liderazgo, iniciativa, curiosidad, persistencia, capacidad de comunicarse con otras culturas, entre otras.

La participación de Singapur en las pruebas PISA, de acuerdo al experto, ha servido para comparar su situación frente a otras naciones y aplicar estrategias exitosas para así mejorar sus principales indicadores.

Sin embargo, una de las acciones más destacadas de Singapur, de la cual podría aprender Colombia, es la rigurosidad con la se forman los docentes, así como las condiciones que se les ofrecen para garantizar su bienestar (sus salarios pueden llegar hasta los 60.000 euros al año).

Adicionalmente, el gobierno centralizó el sistema educativo al encargarse de la convocatoria de los nuevos docentes y de su misma contratación, con lo cual se convirtieron en empleados públicos.

“El docente es el centro de todo y es lo más importante en este avance”, comentó con orgullo el presidente del Sindicato de Maestros de Singapur durante su visita en días pasados a la capital colombiana.

Finalmente, manifestó que los Gobiernos deben priorizar sus inversiones y ser muy estratégicos, dado que en naciones emergentes como Colombia los recursos son limitados y a cada dólar debería darsele un “uso máximo”.

Fuente de la noticia: http://www.dinero.com/internacional/articulo/modelo-educativo-de-singapur-y-visita-mike-thiruman-a-colombia/231636

Fuente de la imagen:http://static.iris.net.co/dinero/upload/images/2016/9/7/231637_1.jpg

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Brasil: Derechos laborales en riesgo

América del Sur/Brasil/09 de Septiembre de 2016/Fuente: Kaos en la Red

Antes del desenlace del proceso de acusación contra la presidenta Dilma Rousseff, el gobierno interino ha modificado las políticas de los programas sociales. Áreas como salud, educación y vivienda han padecido drásticos recortes que reducen las inversiones de los programas federales.

La propuesta de Enmienda Constitucional (PEC) 241, establece un techo para los gastos públicos en un horizonte de 20 años y propone reducir la inversión social

El presidente interino, Michel Temer ha mostrado sus intenciones de hacer profundas reformas en las áreas laborales y de jubilación

La gestión de los funcionarios de Temer trabajan para aprobar la Propuesta de Enmienda Constitucional (PEC) 241, que establece un techo para la inversión pública en las próximas décadas. El proyecto permite que 25 por ciento de los gastos de la Unión, estados y municipios sean desvinculadas, o sea, dejen de ser obligatoriamente invertidas en determinadas áreas. Eso significa que el gobierno conseguirá disminuir gradualmente inversiones, congelando los gastos. La PEC fue aprobada en la Comisión de Constitución y Justicia (CCJ) de la Cámara Federal en el día 9 de agosto.

Para los críticos de la propuesta, la salud sería una de las áreas más afectadas. El senador Paulo Paim (PT-RS) afirma que está latente el riesgo “del desmontaje casi total de la ya precaria situación de la salud pública brasileña. El sistema público de salud podría perder hasta R$ 80 mil millones en veinte años”.

“Esa es la PEC de los 20 años de ganancia para los banqueros, de ajuste fiscal, de destrucción de los servicios públicos de salud y educación. Un retroceso democrático”, dijo Ivan Valente,  líder del PSOL en la Cámara de diputados.

Cuando la propuesta sea aprobada, el Sistema Unico de Salud (SUS), que ahora es gratuito, puede dejar de recibir R$ 80 mil millones en dos décadas (USD 24. 7 mil millones).

La estimación de este monto  fue presentado, mediante una carta, por la Asociación Nacional del Ministerio Público de Cuentas, el Consejo Nacional de los Procuradores Generales de Cuentas, la Asociación Brasileña de Economía y Salud, Asociación Nacional del Ministerio Público en Defensa de Salud y la Asociación Brasileña de Salud Colectiva.

Programas

En el área de educación, la política económica de Temer ya surte efectos. El Consejo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico (CNPq) – principal agencia de fomento a la investigación y ligado al Ministerio de Ciencia y Tecnología – recortó el 20 por ciento de las becas de iniciación científica en el país, pasando de 33.700 a 26.160

Cuatro programas sufren con el impacto: Programa Institucional de Becas de Iniciación Científica, Programa de Iniciación Científica para la Enseñanza Media, Programa Institucional de Becas de Iniciación en Desarrollo Tecnológico e Innovación y Programa de Iniciación Científica en las Acciones Afirmativas.

“Recortar becas de iniciación científica es recortar el futuro. Ningún gobierno tiene el derecho de hacer eso”, criticó Helena Nader, presidenta de la Sociedad Brasileña para el Progreso de la Ciencia (SBPC) en entrevista con el periódico Estado de S. Paulo.

En el campo educacional, el Ministerio de Educación anunció que estudiantes de graduación ya no podrán ser beneficiados por el Programa Ciencia sin Frontera.

Agricultura

El ministro de Desarrollo Social, Osmar Terra, ordenó que la Compañía Nacional de Abastecimiento (Conab), devuelva R$ 170 millones (USD 52 millones) al ministerio. El monto sería aplicado en el Programa de Adquisición de Alimentos (PAA), responsable por la adquisición y stock de géneros alimenticios.

El año pasado, 121 mil toneladas de alimentos fueron adquiridas. Cerca de 40 mil agricultores fueron perjudicados ya que eran contemplados por el programa. La medida se suma a la próxima extinción del Ministerio de Desarrollo Agrario (MDA), decretada desde que Temer asumió la presidencia interina.

En el campo, movimientos campesinos reivindican, entre otras cosas, el retraso de programas  para la vivienda rural. El retroceso que padece el sector vivienda es considerable, especialmente el que se refiere a la vivienda popular.

Mientras el Ministerio de Ciudades anunciaba la suspensión de nuevos convenios del programa “Mi Casa, Mi Vida”, volviendo atrás después de las criticas y movilizaciones de los movimientos habitacionales, el techo de financiamiento de la Caja Económica Federal para la adquisición de inmuebles de alto valor se duplicó: de R$ 1.5 millones a R$ 3 millones.

Reformas

Además de los recortes y las modificaciones a los programas, el gobierno interino discute alteraciones profundas a cuestiones laborales y de jubilación.

Temer apuntó la idea de establecer una edad mínima para las jubilaciones  entre los 65 a 75 años equiparando  a trabajadores rurales y urbanos. En los temas laborales, la gestión de la previsión social defiende la idea de hacer prevalecer el acuerdo entre empleados y patrones sobre el que establece la ley. En este paquete de reformas, hasta el aguinaldo y el derecho a las vacaciones anuales estarían en riesgo.

Respuesta

Mientras tanto, las autoridades mantienen silencio. El CNPQ afirma que contempla el escenario presupuestal actual y la reducción de este para el año 2017.

La Caja Económica dijo que amplió la capacidad de inversiones, pues “consiguió recursos, por ejemplo, con la comisión de títulos. Afirmó también que la ampliación del financiamiento de inmuebles de alto valor atiende al pedido del “propio gobierno”.

El ministerio de Desarrollo Social dijo que aún estudia donde aplicará los recursos que antes serían aplicados por el Conab en el Programa de Adquisición de Alimentos.

En relación a Ciencia sin Frontera, el Ministerio de Educación afirmó que el presupuesto antes destinado para estudiantes de graduación será ahora dirigido a estudiantes de bajos ingresos de la Educación Media.

El techo de gastos, con la reducción de inversión  en salud y educación, es defendido por el gobierno interino  como una medida necesaria para reencontrar el equilibrio fiscal.

Fuente: http://kaosenlared.net/brasil-derechos-laborales-en-riesgo/

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Fiji: Tablets for students

Oceanía/Fiji/09 de Septiembre de 2016/Autora: Litia Cava/Fuente: The Fiji Times

RESUMEN: Los libros de texto de impresión del año pasado estan plagados de desafíos. El Ministerio de Educación tiene una alternativa para los alumnos del año 12 y 13  a partir del próximo año: Tabletas. El Ministro de Educación Dr. Mahendra Reddy dijo que su ministerio introducira el uso de Tabletas para reemplazar los libros de texto «grandes»  llevadas por los estudiantes a la escuela. Esta nueva herramienta de educación es al parecer parte del programa de alfabetización digital del ministerio, lo que permitiría a los estudiantes el acceso a las noticias en todo el mundo y materiales educativos en Internet, el Dr. Reddy añadió. El ministerio cargara todo el material didáctico en las tabletas y el costo total del proyecto sería de alrededor de $ 250.000. Dijo que mientras que las tabletas se otorga a estudiantes acceso a la Internet, algunos sitios web que tendrían impactos negativos serían bloqueadas.

PLAGUED with challenges of printing textbooks last year, the Ministry of Education has an alternative for Year 12 and 13 students from next year — tablets.

Education Minister Dr Mahendra Reddy said his ministry would introduce the use of tablets to replace the «big textbooks» students carried to school.

This new education tool is apparently part of the ministry’s digital literacy program, which would allow students access to news around the world and educational materials on the internet, Dr Reddy added.

The ministry will load all learning materials in the tablets and the total project cost would be about $250,000.

He said while the tablets would give students access to the internet, certain websites that would have negative impacts would be blocked off.

Dr Reddy said the ministry was still in talks with information technology (IT) experts on how to block websites that would have a negative impact on the children.

He said they were also in talks with IT experts to ensure that the blocked websites were not in any way unlocked.

«We cannot ignore the various developments in the IT sector otherwise we will become irrelevant and we do not want our children to be irrelevant and therefore, we will look at how we can develop from the IT,» Dr Reddy said.

He said the ministry was also looking at ways of providing data for the tablets, however, once implemented, parents would also be able to top-up the data on their children’s tablets.

Dr Reddy said the accessibility and use of the tablet should not be a problem as about 90 per cent had access to electricity.

He said students who were out of network coverage areas would not have problems as their devices would be preinstalled and programmed with textbooks, exam papers and solutions.

But Dr Reddy said students would have to replace the tablets if they were damaged.

National Federation Party leader Professor Biman Prasad said after the one laptop per child policy to the one learning device per child, the ministry now wanted to introduce tablets.

«A few days ago, the minister announced that school texts will now be available on mobile technology in the near future, replacing textbooks.

«And the minister chose the launch of National Library Week to make this announcement.

«This means that the minister doesn’t believe in books and libraries.»

Opposition spokesman for education, Mikaele Leawere, aired serious concern over the announcement as well.

He said the Government should focus on reconstructing cyclone-affected schools instead of introducing tablets.

Fuente: http://www.fijitimes.com/story.aspx?id=369864

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