13 de septiembre de 2016/Fuente: UNESCO
Aquí el resumen ejecutivo en español Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo 2016
Descargar: http://gem-report-2016.unesco.org/es/chapter/introduccion/
http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002457/245752e.pdf
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Europa/España/13 de septiembre de 2016/Fuente: el mundo
Este curso entrarán en funcionamiento seis escuelas, dos institutos y dos institutos-escuela.
El curso escolar comenzó este lunes en Catalunya con 7.822 alumnos más y 798 docentes más que el anterior, en un año en que los sustitutos se han incorporado antes a los centros y los sindicatos han advertido de que «será caliente».
El total de alumnos matriculados es de 1.570.011, de los que 78.367 estarán en el primer ciclo de Infantil –660 menos que el año anterior–, 218.603 en el segundo ciclo de Infantil –10.606 menos–, 491.218 en Primaria –4.010 más–, 310.454 en Secundaria –6.949 más–, 94.133 en Bachillerato –2.585 más–, 138.727 en Formación Profesional (FP) –3.470 más– y 150.110 enseñanzas de régimen especial –1.958 más–.
También habrá 7.904 alumnos matriculados en programas de formación e inserción (PFI) –59 más– y 80.495 en formación de adultos –67 más–; por su parte, los alumnos matriculados en el Institut Obert de Catalunya (IOC) serán 29.100 con una media de 33,6 años.
El número de alumnos que cursarán enseñanzas obligatorias en centros públicos es del 65,7% –una décima más–, por 33% en concertados y 1,3% en privados, mientras que en las postobligatorias ha crecido en los públicos del 69,3% al 71,9%.
En la presentación del curso, la consellera de Enseñanza, Meritxell Ruiz, señaló que la ratio de alumnos en P3 se sitúa en una media de 20,7 por aula, con solo un 3,3% de los grupos por encima de los 25, y que en primero de ESO se sitúa en 28,2 por aula, con un 98% de los grupos con 30 alumnos o menos.
Este curso entrarán en funcionamiento seis escuelas, dos institutos y dos institutos-escuela, y habrá 1.010 aulas en módulos prefabricados, pero se ha disminuido en cuatro el número de centros totalmente en barracones, pasando de 90 a 86.
El número total de docentes será de 66.461, 798 más que en el curso anterior, un aspecto que ha sido calificado de insuficiente por los sindicatos de enseñanza.
Sindicatos como Ustec·Stes, CC.OO. y UGT de Catalunya consideraron«absolutamente insuficiente» y lejos de las necesidades el incremento de docentes, como también han visto insuficiente la incorporación de los sustitutos el 8 de septiembre y exigen que lo hagan el 1.
Los sindicatos realizaron entre el pasado lunes y miércoles una acampada ante la Conselleria de Enseñanza para pedir mejoras en las sustituciones y en defensa de la educación pública, y han avisado que era la primera acción de un curso que «será caliente» y que tiene prevista una concentración el 20 de septiembre en plaza Sant Jaume.
En la educación inclusiva –cuyo decreto prevé que comience a pasar los trámites este mes–, el departamento incrementa en 140 docentes y 50 unidades de apoyo a la educación especial (Usee, en sus siglas en catalán), así como la continuidad de los 360 profesionales de atención educativa incorporados el curso pasado.
Asimismo, la Generalitat destinará 400 docentes más a los 340 centros de alta complejidad, en los que el departamento ha asegurado que las sustituciones de personas se producen desde el primer día.
Fuente: http://www.elmundo.es/cataluna/2016/09/12/57d655fc268e3edf5c8b45a9.html
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Europa/España/Septiembre 2016/Noticias/http://kaosenlared.net/
El Observatorio contra la LGBTfobia denuncia la necesidad de actuar de inmediato en el sistema escolar para evitar las altas tasas de suicidio entre los jóvenes LGBTI. Con motivo del Día Internacional para la prevención del suicidio que se celebra este 10 de septiembre, el Observatorio Español contra la LGBTfobia (StopLGBTfobia) hace un llamamiento sobre la necesidad […]
El Observatorio contra la LGBTfobia denuncia la necesidad de actuar de inmediato en el sistema escolar para evitar las altas tasas de suicidio entre los jóvenes LGBTI.
Con motivo del Día Internacional para la prevención del suicidio que se celebra este 10 de septiembre, el Observatorio Español contra la LGBTfobia (StopLGBTfobia) hace un llamamiento sobre la necesidad de actuar de inmediato en el sistema escolar para evitar las altas tasas de suicidio entre los jóvenes LGBTI.
“Desde el Observatorio contra la LGBTfobia estamos alarmados ante una lacra silenciosa que mucha gente minimiza o banaliza, se trata del suicidio. El suicidio es la primera causa de mortalidad externa en España, por encima de los accidentes de tráfico, homicidio y accidentes laborales, y la segunda entre los jóvenes tras los accidentes de tráfico. Además ha aumentado un 60% en los últimos 45 años, y por cada 20 intentos se lleva a cabo un suicidio”, declara Paco Ramírez, director del Observatorio.
Numerosos estudios revelan que los intentos de suicidio entre los jóvenes LGBTI son de 3 a 5 veces más numerosos que entre los jóvenes en general. De media casi 50 jóvenes LGBTI se suicidan en España cada año, y otros 950 jóvenes LGBTI lo intentan, y cada año la cifra parece aumentar, recuerda el Observatorio.
A juicio de este colectivo, la falta de apoyo en el entorno familiar y escolar, junto al bullying o acoso escolar, además de los conflictos de autoaceptación y autoconfianza son las principales causas del suicidio o intentos del mismo por parte de los jóvenes LGBTI. “La presión de la homofobia social que provoca tanto daño y dolor en los jóvenes LGBTI en sus primeras etapas, sólo puede erradicarse con mucha pedagogía social, campañas de concienciación institucionales, programas de mediación familiar, y sobre todo con protocolos de actuación eficaces en las escuelas contra el bullying y de fomento de la diversidad”, afirma Paco Ramírez.
El Observatorio confía que las nuevas leyes de apoyo al colectivo LGBTI que se están aprobando en diversas comunidades autónomas impulsen la creación de protocolos específicos contra el acoso escolar por orientación sexual o identidad de género, además del fomento de la diversidad. “Hasta ahora la educación afectivo-sexual ha sido muy deficiente en los centros educativos, cuando no totalmente ausente, debido a los obstáculos por parte de la dirección de los centros por el temor a la reacción de los padres/madres y las AMPAS. Por tanto las organizaciones que ofrecen diversidad afectivo-sexual han tenido serios problemas para poder ofrecer talleres y charlas en los centros educativos, cuando no directamente vetados en centros concertados y religiosos. Esperamos que con las nuevas leyes esta situación cambie y los centros educativos puedan colaborar libremente con las organizaciones LGBTI sin prejuicios y sin presiones por parte del‘lobby del odio’”, señala Ramírez.
Desde el Observatorio trabajan en el proyecto ‘ESCUELAS DIVERSAS’ para actuar en el ámbito educativo con herramientas adaptadas a la edad de los jóvenes, como medio de educar en la diversidad y en la lucha contra el bullying o acoso escolar.
La homofobia es un problema estructural de nuestra sociedad que el sistema educativo debe enfrentar. El insulto de ‘maricón’ es lamentablemente uno de los más frecuentes en las escuelas, y no es fácil por parte de los docentes abordar el tema en clase sin generar incomodidad y risas. Con este proyecto pretendemos facilitar a la comunidad educativa información rigurosa y adaptada que le permita fomentar el respeto a la diversidad y apoyar al alumnado LGBT. La diversidad es un valor positivo que se debe aprender a valorar desde las etapas iniciales del sistema educativo”, concluye Ramírez.
Centro América/Panamá/ Septiembre 2016/Noticias/http://www.tvn-2.com/
Según un informe del Ministerio de Educación (Meduca), el 89% de los colegios que participaron del paro de docentes, han recuperado sus contenidos programático.
El Meduca señaló en un comunicado emitido este viernes 9 de septiembre, que de los 1,410 centros educativos del país que participaron el pasado 18 de julio en el paro de docentes, 264 optaron por reponer las clases durante 5 sábados consecutivos; mientras que 1,007 lo hicieron en horarios especiales durante la semana de clases, completando sus 25 horas.
La entidad educativa manifestó que de los 139 centros educativos que restan, aún no se tiene el reporte de la recuperación de clases de la comarca Emberá, y los que no participaron de la referida huelga de educadores.
También destaca que algunos colegios durante la semana de receso estarán aplicando los exámenes trimestrales cumpliendo así con lo establecido en los acuerdos firmados con las autoridades ministeriales.
Fuente:
http://www.tvn-2.com/nacionales/educacion/escuelas-participaron-paro-docentes-recuperan-clases_0_4571542879.html
Fuente imagen:
https://lh3.googleusercontent.com/BB1mHnuV1pAQQWaVpprDihZyN0Gjw9hGN74fvUXPmWu5cH2IeIWvg_z1W7GdZJ0f99KMNw=s147
América del Sur /Colombia/ Septiembre 2016/Noticias/http://www.adebogota.org/
Esta semana, la Escuela Sindical y la Junta Directiva de la ADE han programado una serie de actividades para la presente semana. Iniciando con el Encuentro Estudiantil el jueves 8 de septiembre, que abordará el tema del plebiscito por la paz.
Mario Fonseca, coordinador de la Escuela Sindical de la ADE, indicó que el interés es conocer “toda la posición del estudiantado frente a este escenario y su incidencia directa en este proceso. La idea es con los estudiantes de los colegios distritales, trabajemos esta problemática, con el propósito de hacerles ver la importancia y la trascendencia que tiene para el país este acuerdo que se ha dado y que se finiquitará el 2 de octubre con el plebiscito”.
Luego, el sábado 10 de septiembre a partir de las 10 de la mañana, será la tercera sesión del Diplomado en Formación Político-Sindical y Pedagógica, con el tema de pedagogía y didáctica para la paz y la etapa de posconflicto. Se busca dar argumentos que los maestros y maestras deben manejar en el aula con los alumnos y en la escuela con padres y madres de familia.
El domingo 11 a las 11 de la mañana, en las instalaciones de la ADE Sur, la cita es con padres y madres de familia.
“La idea con estos espacios de formación es fortalecer los lazos de unidad que deben existir siempre entre todos los miembros de la comunidad educativa. Esperamos contar con su asistencia en cada uno de estos escenarios”, expresó Fonseca.
Fuente :
http://www.adebogota.org/index.php/comisiones/escuela-sindical/5613-encuentros-de-la-ade-con-estudiantes-padres-y-docentes-para-debatir-sobre-la-paz
Fuente Imagen:
https://lh3.googleusercontent.com/ejBMGWA6RTwiXUkYefI20RJa1hzD1GFtz39Vk8CyqYfEPwcRNjYMS3iXxHevhfR-0uUSdg=s85
LA MAYORÍA de los españoles desconocemos cuáles son las competencias de un Gobierno en funciones, pero sí sabemos que, como consecuencia de la falta de Gobierno estable, muchas de las actividades que le incumben están manga por hombro, es decir, en un estado de desorden total o, en el mejor de los casos, paradas en espera de la autoridad gubernamental competente.
Un sector seriamente perjudicado por la incomprensible paralización política es el educativo. En Galicia se incorporan hoy a las aulas los escolares de la Eso –el miércoles lo harán los de Bachillerato– y seguro que la jornada lectiva se desarrollará con plena normalidad porque el sistema educativo gallego está razonablemente bien dotado y gestionado. Pero la labor eficiente del Conselleiro Román Rodríguez no puede despejar las incógnitas que escapan a su control y llenan de incertidumbre al contexto educativo que conforman profesores, alumnos y padres.
Se sabe que la Lomce, la ley de educación impuesta y ampliamente rechazada, tiene fecha de caducidad, pero, ¿seguirá aplicándose este año?
Se sabe que la Lomce, la ley de educación impuesta y ampliamente rechazada, tiene fecha de caducidad, pero, ¿seguirá aplicándose este año? Es especialmente indignante que los escolares de 4º de la Eso y de 2º de Bachillerato –y sus profesores– se sienten hoy en los pupitres y no sepan si van a tener que realizar las polémicas reválidas que contempla la cuestionada Ley o, en el caso de los alumnos de bachillerato, qué otra prueba deberán superar para poder acceder a la universidad en la que se juegan gran parte de su futuro académico y profesional.
Todo está en el aire. Alumnos y profesores empiezan las clases en un limbo pedagógico, una prueba más del caos en el que está sumida la educación en España, imputable a los sucesivos gobernantes que jamás se sentaron con las demás fuerzas políticas para alcanzar un pacto de Estado en esta materia, que es determinante para el futuro del país.
El desconcierto de este comienzo de curso es un efecto colateral perverso de la insólita situación de desgobierno que crean los mismos líderes políticos cómodamente instalados en sus escaños. Se les llena la boca hablando de educación, pero no les preocupa que el vacío de poder causado por sus intereses, por sus odios y rencores, cree en la enseñanza esta incertidumbre que utiliza a los escolares como si fueran cobayas de laboratorio.
Tristemente, juegan con la educación, que nunca estuvo entre sus prioridades porque, en su mediocridad, son incapaces de comprender que el futuro del país empieza en las escuelas.
http://elprogreso.galiciae.com/opinion/595865/juegan-con-la-educacion
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