Noticia

Page 5760 of 6793
1 … 5.758 5.759 5.760 5.761 5.762 … 6.793

Argentina: Lanzan un polo educativo en el Distrito Tecnológico

Noticias

América del Sur/Argentina/21 de Agosto de 2016/Fuente: La Razón

Un gran polo educativo se está construyendo en el Distrito Tecnológico de Parque Patricios. El Gobierno de la Ciudad firmó un acuerdo con el Instituto Tecnológico de Buenos Aires (ITBA), la Universidad del Salvador (USAL) y el Centro de Altos Estudios en Ciencias Exactas (CAECE) para crear un Parque de la Innovación, donde coexistirán y desarrollarán actividades conjuntas para unos 5.000 estudiantes.

En una primera etapa se construyó el edificio del ITBA, que ya está en funcionamiento, y en los próximos dos años se avanzará en los espacios para la USAL y CAECE. Será un ecosistema tecnológico y educativo ubicado en las manzanas delimitadas por las calles Lavardén, Uspallata, Zavaleta y Pedro Chutro. Allí habrá también salones de usos múltiples, un auditorio, bibliotecas, lugares de investigación y desarrollo, y sectores para nuevas empresas relacionadas a la tecnología.

“Desde su creación, el Distrito Tecnológico se convirtió en un escenario de posibilidades exponenciales de desarrollo y sinergia para las empresas. Ahora vamos por más: queremos convertirlo en un clúster de innovación que integre a emprendedores, universidades, la comunidad y el Estado”, señaló Andy Freire, ministro de Modernización. La presentación se efectuó en la nueva sede del ITBA, dentro del Distrito Tecnológico, donde funcionan 250 firmas del rubro.

Uno de los objetivos del Parque de la Innovación será revalorizar una zona que está en pleno crecimiento. A las empresas ya instaladas, el emplazamiento de la nueva sede de Gobierno en la calle Uspallata y la llegada del subte H, se sumarán emprendimientos inmobiliarios y otros proyectos. Se levantará un edificio para la Agencia de Sistemas de Información, se pondrá en valor la calle Los Patos (entre Almafuerte y Colonia), se reformarán las plazas Guillermo y Alfredo Barbieri y se construirá un estacionamiento subterráneo con capacidad para 500 autos.

En este sentido, el ministro repasó las iniciativas que apuntan a impulsar el distrito, como las líneas de crédito preferenciales del Banco Ciudad a diez años, sin montos máximos, con tasa fija durante los dos primeros años (22,5%). Además, anticipó un programa para pymes y emprendedores.

Fuente: http://www.larazon.com.ar/ciudad/Lanzan-polo-educativo-Distrito-Tecnologico_0_817500002.html

Comparte este contenido:
Leer más »

Sudáfrica: Higher Education Legislation Outdated – Dept

Noticias

África/Sudáfrica/21 de Agosto de 2016/Fuente: All Africa

RESUMEN: Según el Departamento de la Educación Superior la legislación que regula la Educación Superior es obsoleta y necesita ser modificada,  «Ha habido muchas críticas en contra de la legislación vigente,» así lo afirmó el Director en Jefe del Departamento de Servicios Legislativos, Eben Boshof. Se le presentará un proyecto de ley al comité especial del Parlamento Europeo sobre la educación y la recreación, que modificaría la Ley de Educación Superior de 1997, en 14 áreas clave. Estos incluyen la incorporación de objetivos de la transformación, la inserción de nuevas definiciones y cambiar los ya existentes, tales como «institutos técnicos», y de prever nuevas instituciones, como centros de educación superior. El nuevo proyecto de ley ampliaría el poder del Ministro de la Educación Superior para determinar la política, en particular en relación con los objetivos de transformación. Se reconocería sólo tres tipos de instituciones – universidades, colegios universitarios y universidades de educación superior.  Son crecientes las instituciones que colaboran con las universidades más establecidas. Los colegios de educación superior están limitados en cuanto a su alcance, e incluyen escuelas de agricultura. política, lingüística. El  Presidente del comité, Lynette Zwane preguntó cómo el nuevo proyecto de ley afectaría a las políticas lingüísticas en diversas instituciones. BoshofT dijo que el ministro sólo tenía el poder de hacer política lingüística en el sentido amplio. «Las políticas lingüísticas de la institución permanecen en la institución específica, pero estarán sujetos a la política determinada por la Ley de idiomas.»  BoshofT dijo que el ministro sólo podía tomar decisiones después de recibir el asesoramiento del Consejo de Educación Superior (CHE).

Legislation regulating higher education is outdated and needs to be amended, the higher education department said on Wednesday.

«There’s been a lot of criticism against the current legislation,» the department’s chief director for legislative services Eben Boshoff said.

He was presenting a draft bill to Parliament’s select committee on education and recreation, which would amend the Higher Education Act of 1997 in 14 key areas.

These included incorporating transformation goals, inserting new definitions and changing existing ones, such as «technikons», and making provision for new institutions, such as higher education colleges.

The new bill would extend the higher education minister’s power to determine policy, in particular relating to transformation goals.

It would recognise only three types of institutions – universities, university colleges, and higher education colleges.

University colleges are growing institutions partnering with more established universities. Higher education colleges are limited in terms of scope, and include agricultural colleges.

Language policy, autonomy, transformation

Committee chair Lynette Zwane asked how the new bill would affect language policies at various institutions.

Boshoff said the minister only had the power to make language policy in the broad sense.

«The individual institution’s language policies will remain with the specific institution, but it will be subject to policy determined by the Languages Act.»

Another MP asked about accountability measures, as the bill would give far-reaching powers to the minister.

Boshoff said the minister could only make decisions after receiving advice from the Council on Higher Education (CHE), and would have to give reasons if he or she wanted to deviate from it.

The minister’s only real decision-making avenue was to initiate independent investigations.

Another question related to how the bill would address transformation. Boshoff said the bill only dealt with these issues by giving all those affected a framework within which to work.

He said transformation was a complex issue and it would need the CHE’s input.

Fuente: http://allafrica.com/stories/201608180233.html

Fuente de la imagen: http://www.destinyconnect.com/2016/08/18/higher-education-legislation-outdated-dept/

Comparte este contenido:
Leer más »

Nueva Zelanda: Offshore education major New Zealand export earner

Noticias

Oceanía/Nueva Zelanda/21 de Agosto de 2016/Fuente: Xinhua

RESUMEN: El Sector de Educación de Nueva Zelanda vio los ingresos por los servicios prestados en el extranjero que se levantan de 104 millones de dólares neozelandeses (75.46 millones de dólares estadounidenses) en 2012 a 171 millones de dólares neozelandeses (124,08 millones de dólares estadounidenses) el año pasado, según un informe del gobierno. El informe de la Agencia de Educación de Nueva Zelanda también mostró el valor añadido, la contribución a la economía por los servicios educativos prestados en el extranjero fue de 242 millones de dólares neozelandeses (175.59 millones de dólares estadounidenses). Los mercados principales fueron Australia, China, Estados Unidos y Gran Bretaña. La encuesta de las empresas relacionadas con la educación no incluyó el valor económico de los estudiantes internacionales que estudian en Nueva Zelanda. El  Ministro de Empleo, Steven Joyce dijo que la educación internacional fue la quinta mayor industria de exportación de Nueva Zelanda. El informe atribuye el aumento del valor de crecimiento de los ingresos del 20 por ciento, y para la inclusión de una muestra más amplia de empresas y actividades respecto a la encuesta de 2012. El gobierno apunta a aumentar el valor de la educación internacional a 5 mil millones de dólares neozelandeses (3,63 millones de dólares) en 2025 y, como parte de ello, para aumentar las exportaciones de servicios de educación a 500 millones de dólares estadounidenses (363 millones de dólares USA), dijo Joyce en una declaración. «Hay una enorme oportunidad de crecimiento en alta mar para los proveedores de educación de Nueva Zelanda», dijo Joyce.

New Zealand’s education sector saw revenues from services delivered abroad rise from 104 million NZ dollars (75.46 million U.S. dollars) in 2012 to 171 million NZ dollars (124.08 million U.S. dollars) last year, according to a government report out Friday.

The report from the Education New Zealand agency also showed the added value, or broader contribution to the economy of education services delivered overseas was 242 million NZ dollars (175.59 million U.S. dollars).

It showed the top markets were Australia, China, the United States and Britain.

The survey of education-related businesses did not include the economic value of international students studying in New Zealand.

Tertiary Education, Skills and Employment Minister Steven Joyce said international education was New Zealand’s fifth largest export industry, with onshore education delivery estimated to be worth 3.1 billion NZ dollars (2.25 billion U.S. dollars) annually in the year ending March.

The report attributed the increase in value to 20 percent revenue growth, and to the inclusion of a wider sample of firms and activities compared with the 2012 survey.

The government aimed to increase the value of international education to 5 billion NZ dollars (3.63 billion U.S. dollars) by 2025 and, as part of that, to increase education services exports to 500 million NZ dollars (363 million U.S. dollars), Joyce said in a statement.

«There is a huge growth opportunity offshore for New Zealand education providers,» Joyce said.

Fuente: http://news.xinhuanet.com/english/2016-08/19/c_135615439.htm

Fuente de la imagen: http://www.bbc.com/mundo/noticias/2015/12/151215_nueva_zelanda_bandera_men

Comparte este contenido:
Leer más »

Colombia: En Cúcuta, regularán admisión de estudiantes venezolanos en colegios

Noticias 1 comentario

América del Sur/Colombia/21 de Agosto de 2016/Fuente: El Tiempo

Tras una semana de producirse la reapertura de la frontera con Venezuela, las autoridades educativas en la ciudad de Cúcuta, en Norte de Santander, por instrucciones de la Cancillería y la Registraduría Nacional, definieron algunos lineamientos para el proceso de inclusión de estudiantes extranjeros que buscan acceder a la educación en territorio colombiano.

En ese sentido, la Secretaría de Educación de esa capital informó que todo menor venezolano mayor de siete años, de padre y madre con nacionalidad de ese país que desee estudiar en Colombia, deberá tener la visa estudiantil para su matrícula en cualquier institución educativa en territorio nacional.

Así mismo, se dispuso que todo menor ciudadano de la nación vecina, pero cuyos padres – ya sea papá o mamá sean colombianos-, podrá ser registrado en la Registraduría Nacional del Estado Civil, seccional Cúcuta, presentando el documento de identidad de los progenitores junto con los documentos del menor, sin necesidad de apostillarlos y en compañía de dos testigos.

Por otra parte, todo niño venezolano, con una edad por debajo de los siete años, hijo de ciudadanos de Venezuela, que esté gestionando la visa estudiantil, podrá acceder provisionalmente a un registro condicional entregado por la Registraduría, el cual le permitirá ser matriculado.

Las autoridades educativas advirtieron que “ningún estudiante puede ser recibido ni continuar en instituciones educativas de Colombia sin cumplir con los requisitos anteriormente mencionados”.

«A veces, hay niños sentados en el aula que no aparecen en el Simat (Sistema de Matrícula Estudiantil). Son directrices nacionales que debemos cumplir. Por más que nosotros queramos atender a estos niños, pues no podemos porque se incurriría en una falta», manifestó Indira Pérez, secretaria de Educación de Cúcuta.

Frente a eso, se hizo un llamado de atención a los padres de familia para que adelanten los trámites y así evitar traumatismos en la continuidad de los estudios de los menores.

En la actualidad, solo por el puente internacional Francisco de Paula Santander, que comunica a la ciudad de Cúcuta con la población fronteriza Ureña (Venezuela), están ingresando a territorio nacional 1.500 estudiantes.

Fuente: http://www.eltiempo.com/colombia/otras-ciudades/en-cucuta-regularan-admision-de-estudiantes-venezolanos-en-colegios/16677303

Comparte este contenido:
Leer más »

Alemania: Berlin’s education system is worst in Germany: study

Noticias

Europa/Alemania/21 de Agosto de 2016/Fuente: The Local

RESUMEN: El dominio de las tres R es una lucha en Berlín y Brandenburgo, según el «Monitor de la Educación 2016», una investigación llevada a cabo por el Instituto de Colonia para la Investigación Económica para el grupo de expertos de la Fundación Nueva Economía Social de Mercado. La encuesta determina qué estado tiene el mejor sistema de educación y donde existe la mayor necesidad de cambio. Sajonia, Turingia, Baviera, los sistemas educativos de Hamburgo Baden-Württemberg  llegaron a la cima, mientras que Brandenburgo se colocó penúltimo y Berlín arrastró por detrás en el punto inferior. Las tasas de deserción, resultados de exámenes pobres y ayuda inadecuada con la integración fueron señalizados como los principales problemas en los dos estados. En Berlín, en 2014, los estudiantes hicieron mal  las pruebas comparativas, el 39,7% no ha completado su formación profesional en comparación con el promedio nacional de 27,7%, y la tasa de abandono en las escuelas fue del 8,1% en comparación con el promedio nacional de 5.5%. Además, el hecho de que muy pocos estudiantes tuvieron calificaciones técnicas o científicas fue atacado por los autores de la encuesta. El informe argumenta que el mayor problema es que los inmigrantes no se les ayudan lo suficiente con conseguir integrarse en el sistema educativo. El informe señaló que 635 de cada 3.815 ciudadanos no alemanes que abandonaron la escuela en Berlín en 2014 lo hicieron sin completar sus calificaciones en 2014. Para corregir este problema, Berlín y Brandeburgo deben estar dispuestos a pagar un € 280 millones al año y así proporcionar los profesores y otros expertos en la preparación de entrenamiento, según sugiere el estudio. Pero no todo son malas noticias para el capital y el estado circundante. Brandenburg tiene una «amplia gama de lugares en guarderías y escuelas». Berlín fue elogiado por su apoyo a los jóvenes investigadores, ocupando el segundo máximo de todos los estados alemanes en esta área.

Mastering the three R’s is a struggle in Berlin and Brandenburg, according to “Education Monitor 2016”, an investigation carried out by the Cologne Institute for Economic Research for the think tank New Social Market Economy Foundation.

The survey determined which state has the best education system and where there is the greatest need for change.

Saxony, Thuringia, Bavaria, Baden-Württemberg and Hamburg’s education systems came out on top, whereas Brandenburg was placed second-last and Berlin trailed behind in the bottom spot.

High dropout rates, poor test scores and inadequate help with integration were signposted as the main issues in the two states.

In Berlin in 2014, students did badly on comparative tests, 39.7% did not complete their vocational training compared to the national average of 27.7%, and the dropout rate in schools was 8.1% compared to the national average of 5.5%, the study demonstrated.

In addition, the fact that too few students took technical or scientific qualifications came under fire from authors of the survey.

The biggest problem is that immigrants are not given adequate help with getting integrated into the education system, the report argued.

The report pointed out that 635 out of 3,815 non-German citizens who left school in Berlin in 2014 did so without completing their qualifications in 2014. At 16.6 percent that is above the national average of 11.9 percent.

To rectify this issue, Berlin and Brandenburg must be prepared to pay out a collective €280 million next year, as well as providing additional teachers and experts in training preparation, the study suggested.

But it’s not all bad news for the capital and the surrounding state.

Brandenburg has a «wide range of full-day places at nurseries and schools” and very few unqualified employees of nurseries.

Berlin was praised for its support of young researchers, ranking second-top out of all the German states in this area.

Fuente: http://www.thelocal.de/20160819/berlin-has-worst-education-system-of-all-the-german-states-study

Comparte este contenido:
Leer más »

Banco Mundial apoya banda ancha mejorada y nuevas industrias TIC para Nicaragua

Noticias

Centroamérica/Nicaragua/21 de Agosto de 2016/Fuente: Banco Mundial

El Banco Mundial (BM) y el Gobierno de Nicaragua firmaron hoy el convenio para implementar un proyecto dirigido a aumentar el acceso a redes de banda ancha y avanzar en el desarrollo de una industria basada en Tecnologías de Información y Comunicaciones (TIC) especialmente en la región Caribe de Nicaragua.

El Programa de Infraestructura de Comunicaciones para la Región Caribe (CARCIP, por sus siglas en inglés) fue aprobado por el Directorio Ejecutivo del BM a principios de mes. El crédito por US$20.1 millones aportará beneficios económicos globales a la región gracias al desarrollo de infraestructura de banda ancha interconectada, y de talento humano para ofrecer servicios que respondan a los requerimientos del mercado, tales como la capacitación en inglés a nivel técnico.

El convenio fue firmado hoy por Iván Acosta, Ministro de Hacienda y Crédito Público, y Luis Constantino, representante del Banco Mundial en Nicaragua. Orlando Castillo, director general del Instituto Nicaragüense de Telecomunicaciones y Correos (TELCOR), también participó en la ceremonia de firma.

“Desde 2007, el Gobierno, a través de TELCOR, ha llevado a cabo con éxito programas financiados por el Banco Mundial para incrementar el acceso y reducir costos de los servicios de telecomunicaciones en las áreas rurales de Nicaragua. En esta nueva fase, y aprovechando la infraestructura desplegada en los últimos 10 años, estamos seguros que alcanzaremos importantes avances en el cierre de la brecha de infraestructura de telecomunicaciones en la Costa Caribe, y un incremento del banco de talento humano para generar empleos en la industria de las TIC promoviendo la innovación y la atracción de inversiones al país”, dijo Orlando Castillo, director general de TELCOR.

La red de banda ancha financiada por el CARCIP en Nicaragua proporcionará conectividad de banda ancha a unas 48 localidades, incluyendo escuelas, centros de salud, universidades, además de empresas micro, pequeñas y medianas. A través de alianzas público-privadas se espera ampliar la conectividad a cerca de 180,000 personas del Caribe nicaragüense, incluyendo pueblos indígenas y afro-descendientes. La red también llegará a los puntos de interconexión con las redes troncales, lo que fortalecerá las redes que conectan a Nicaragua con otros países del Caribe y facilitará la atención de desastres en estos países, tan vulnerables a los fenómenos naturales.

“Este proyecto va mucho más allá de la instalación de infraestructura, pues busca desarrollar la capacidad humana para que los nicaragüenses, en especial los jóvenes, usen esta infraestructura de forma productiva”, explicó Luis Constantino, representante del Banco Mundial en Nicaragua. “La idea es contribuir al desarrollo de una industria basada en TIC de alto valor agregado, que genere empleo para jóvenes, permita la mejora de servicios para el sector privado y el crecimiento económico general en el país”.

Como resultado del Programa, la población tendrá un mayor acceso a una mejor calidad y menores precios de los servicios de TIC. Se contempla la ampliación de cobertura del servicio de telefonía convencional, celular e internet a las comunidades del Alto Coco Bocay del Río Wangki y otros municipios en la Costa Caribe Norte, hasta municipios en la Región Autónoma de la Costa Caribe Sur, y municipios de los departamentos de Río San Juan y Managua.

El crédito de US$20.1 millones por parte de la Agencia Internacional de Fomento (AIF), el fondo de la institución para los países más pobres, es reembolsable a 25 años, incluyendo un período de gracia de cinco años. La duración del Proyecto está prevista para un período de seis años.

Fuente: http://www.bancomundial.org/es/news/press-release/2016/08/17/banco-mundial-apoya-banda-ancha-mejorada-y-nuevas-industrias-tic-para-nicaragua

Fuente de la imagen: http://gestion.pe/economia/banco-mundial-reduce-24-pronostico-crecimiento-mundial-2016-2162676

Comparte este contenido:
Leer más »

Argentina: 2º Foro Internacional “Horizontes de la Educación en Nuestra América»

Noticias

América del Sur/Argentina/21 Agosto 2016/Fuente y Autor:elliberal

El Foro Internacional de Horizontes de la Educación en Nuestra América, se llevará a cabo el 24 y 25 de agosto en el FORUM (centro de convenciones) y contará con la presencia del Vicepresidente del Estado Plurinacional de Bolivia, Álvaro García Linera.

Esta actividad de capacitación está organizada por la Escuela de Innovación Educativa, la Asamblea Permanente de Derechos Humanos en conjunto con Jefatura de Gabinete de Ministros y el Gobierno de la Provincia de Santiago del Estero.

Cabe destacar que a este Foro están invitados público en general y pueden inscribirse online por la página www.eie.unse.edu.ar. En esta jornada también estarán presentes, el sociólogo y educador, Daniel Filmus y otros reconocidos políticos de Latinoamérica, como Jorge Taiana y el politólogo y sociólogo, Atilio Boron.

También habrá un show musical folclórico con la participación especial del Duende Garnica.

En la conferencia de prensa, estuvieron presentes, el Mg. Pablo Tasso de la Escuela de la Innovación Educativa de la Universidad Nacional de Santiago del Estero, la Dra. Eve Coronel, directora de la Escuela para la Innovación Educativa de la UNSE, junto a María José Venancio y Lorena Sily, integrantes de la Asamblea Permanente de Derechos Humanos.

En este contexto, la Directora de la Escuela para la Innovación Educativa de la Unse, la Dra. Eve Coronel, manifestó que “en el segundo foro horizontes de nuestra américa, que es parte de la catedra abierta en conjunto con la APDH, vamos a trabajar en dos jornadas, las que han despertado gran interés, en las universidades, en los institutos de formación docente y también informarles que este foro podrá verse desde streaming a través de sus trabajos o casa, aquellos que no puedan venir.

Es importante destacar que esta jornada ha sido declarada de interés educativo por el Ministerio de Educación de la Provincia y además es una jornada internacional con evaluación”.

Seguidamente, el Mg. Pablo Tasso de la Escuela de la Innovación Educativa de la Universidad Nacional de Santiago del Estero, expreso: “este foro, está volviendo a demostrar que nos interesa trabajar los grandes temas de nuestro presente, así que esta va ser una oportunidad para que los docentes y asistentes del público en general, puedan conversar con académicos, con intelectuales y con hombres las grandes preocupaciones que tiene nuestra sociedad”.

Para finalizar, María José Venancio, integrante de la Asamblea Permanente de Derechos Humanos, señalo que participaran además en este foro internacional, pueblos originarios de parte de la provincia como de otras regiones, como los lules, vilelas, tonocotes, diaguitas y diaguitas de otras provincias, como Salta, Tucumán, de las comunidades guaraníes, mapuches, quienes serán parte de las mesas paneles de estos días de reflexión”.

Fuente de la noticia: http://www.elliberal.com.ar/noticia/282069/todo-listo-para-foro-internacional-sobre-educacion

Fuente de la imagen: http://c0020268.ferozo.com/wp-content/uploads/2016/08/img1-01-1.png

Comparte este contenido:
Leer más »
Page 5760 of 6793
1 … 5.758 5.759 5.760 5.761 5.762 … 6.793