Page 5925 of 6792
1 5.923 5.924 5.925 5.926 5.927 6.792

Cuba: Graduados más de 23 mil profesionales en la Universidad de Cienfuegos

Cuba-Cienfuegos/23 Julio 2016/Fuente: Radio Rebelde

Más de 23 mil profesionales ha titulado la Universidad Carlos Rafael Rodríguez, de esta ciudad del centro sur, que garantiza la formación integral y promueve la ciencia, la educación y la cultura.

Al 90 cumpleaños del líder histórico de la Revolución Cubana, Fidel Castro dedican la graduación N0. 37 efectuada en el Teatro Tomás Terry, donde entregaron casi 700 diplomas, de 26 carreras.

Nuevos profesionales de los cursos diurnos, por encuentros, la educación a distancia, continuidad de estudios y nivel medio superior que comenzarán a prestar servicios a la sociedad.

Con el principio del internacionalismo y la solidaridad superan la veintena de graduados de otras nacionalidades, puestos a disposición de países del mundo.

La miembro del Comité Central del Partido Comunista de Cuba, Lidia Esther Brunet Nodarse, primera secretaria en la provincia y el Rector de la Universidad, Juan Bautista Cogollos Martínez reconocieron a los más integrales: Katasha Kachier Allen y la Ingeniera Industrial Sandra Rodríguez.

De Antigua y Bermuda procede la Licenciada en Biología-Química Kachier Allen, con el promedio de 5.52 puntos realizó una docena de exámenes de premio y participó Fórum Científicos, así como en actividades políticas, culturales y deportivas.

El índice académico de 5.51 y con también la participación en una docena de exámenes de premio, la Ingeniera Industrial Sandra Rodríguez, participó en actividades políticas, científicas, culturales y patrióticas, además de encuentros internacionales.

Según el rector: “Continuaremos durante el próximo curso los cambios en la Educación Superior, incluyendo la carrera de cuatro años en la Licenciatura en Educación y los ingresos diferenciados. Los estudiantes del Curso de Nivel Medio Superior y los de la Escuela Pedagógica no necesitan hacer exámenes de ingreso”.

Asimismo puntualiza que “el Curso por Encuentro para el próximo año matriculará unos tres mil estudiantes, gran parte de ellos en los municipios. Ya no hacen exámenes de ingreso porque tienen las asignaturas de Matemática, Español e Historia dentro del currículum del primer año”.

“Comenzará el Inglés, el año próximo fuera del currículum de las carreras, y habrá un Centro de Idiomas, que ya está funcionando. Los estudiantes tendrán que vencer dicha lengua antes de terminar la carrera y de acuerdo con el marco europeo de clasificación de las habilidades” explica Cogollos.

“Mucho más comprometida está la Universidad, asegura, con el desarrollo local del territorio y alcanzamos resultados superiores de los estudiantes y profesores en el vínculo con las empresas, el gobierno y las instituciones políticas”.

“Pero hay un mayor compromiso de los estudiantes, dice, en aplicar los conocimientos de la profesión como ciudadanos de nuestro país, en los consejos populares y las circunscripciones para apoyar el funcionamiento del Sistema Político”.

Destaca el rector otro de los importantes logros en la universidad cienfueguera: “Cambios significativos de los impactos en los sectores de producción y servicios”.

Fuente: http://www.radiorebelde.cu/noticia/graduados-mas-23-mil-profesionales-universidad-cienfuegos-20160721/

Fuente de la imagen: http://www.radiorebelde.cu/images/images/cultura/graduacion-ciencias-medicas-cfgos-foto-modesto-gutierrez.jpg

Comparte este contenido:

Argentina: Una ONG llevará educación alternativa artística a los Wichí

Argentina/23 de julio de 2016/ Fuente: informatesalta
Se trata de la fundación «De la mano por el mundo», quien realiza actividades artísticas e integradoras en distintos puntos del planeta. La finalidad es compartir nuevas herramientas y oportunidades a las comunidades nativas, mediante expresiones, bailes y otros recursos.

Una iniciativa distinta, atractiva y sumamente innovadora es la que realizarán los miembros de la ONG “De la mano por el mundo”, que se hará presente en Salta para llevar sus actividades a las comunidades wichí.

Interesados por la actividad que llevarán a cabo, InformateSalta dialogó con Florencia Reik, integrante de la fundación, quien compartió más detalles. “De la mano por el Mundo’ nació del sueño de 2 personas para compartir vivencias con diferentes partes del mundo, con educación alternativa en poblaciones vulnerables, brindando otro tipo de oportunidades”, comentó.

En el caso de Salta, está iniciando un proyecto que se ha propuesto llevar este tipo de educación alternativa, con herramientas artísticas, a las comunidades originarias Wichí del norte salteño y jujeño, en el lapso de 8 meses. “Queremos brindar talleres educativos, dar una alternativa a través del arte a las comunidades nativas, un proyecto de interacción, una oportunidad de integrarse a la sociedad”, precisó Reik.

Esta educación alternativa y artística consiste en expresiones mediante la pintura, la acrobacia, el yoga y todas aquellas herramientas que los voluntarios argentinos y de todo el mundo puedan y quieran compartir

La iniciativa de trabajar en el norte, con las comunidades Wichí, fue un proyecto impulsado por el Ministerio de la Primera Infancia, quien les acercó la posibilidad a los chicos de “De la mano por el mundo”. Hay que agregar que esta entidad, integrada por miembros de distintos rincones del planeta, ha venido realizando intervenciones en variados puntos del globo con excelentes resultados, como ser en México, India, Filipinas, entre otros.

Junto a su actividad inclusiva, todos los interesados en sumarse al proyecto pueden hacerlo. “Estamos abiertos a cualquier persona, no solo que tenga preparación previa, sino que quiera hacer algo por las comunidades”, invitó Reik por medio de InformateSalta.

Fuente: http://informatesalta.com.ar/noticia/104453/el-proyecto-de-una-ong-de-llevar-educacion-alternativa-artistica-a-los-wichi

Imagen: http://informatesalta.com.ar/download/multimedia.normal.ae871e069e1d437f.64656c616d616e6f5f6e6f726d616c2e6a7067.jpg

Comparte este contenido:

La alianza Neo en República Dominicana inaugura oficina modelo de intermediación laboral y pasantías.

República Dominicana/23 julio 2016/Fuente: Reduca

Miembros de la Alianza NEO en República Dominicana, como son EDUCA, la Fundación Sur Futuro junto a la Fundación Popular, dejaron inaugurada formalmente en el Instituto Politécnico Industrial de Santiago, la oficina modelo de Intermediación Laboral y Pasantías (OILP) este 12 de julio de 2016.

Esta actividad se realizó en el marco del Proyecto “NEO-RD, Quisqueya Cree en ti” una alianza pública privada bajo la coordinación de EDUCA, enmarcada en el programa regional Nuevas Oportunidades de Empleo para jóvenes (NEO), cuyo objetivo es mejorar la calidad del capital humano y la empleabilidad de un millón de jóvenes vulnerables de América Latina y el Caribe al 2022. NEO-RD cuenta con el apoyo financiero del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) a través del Fondo Multilateral de Inversión (FOMIN), y busca beneficiar a 32,000 jóvenes en edades entre 15 y 29 años, en 13 provincias del País.

Para el remozamiento y adecuación física de esta oficina, se contó con el apoyo financiero de la Fundación Popular, mientras que la asistencia para el fortalecimiento de la misma y el equipamiento fue coordinada por Sur Futuro con fondos del Proyecto NEO-RD.

En total son unas 23 Oficinas de Intermediación Laboral y Pasantías (OILPs) que Sur Futuro tiene la responsabilidad de instalar o fortalecer en igual cantidad de politécnicos a nivel nacional, de las cuales ya se han instalado unas 21. El trabajo de fortalecimiento que desarrolla el proyecto ha sido debidamente coordinado con el Ministerio de Educación.

Las OILPs tienen como función principal garantizar pasantías e inserción laboral, mediante un sistema de información, asesoramiento y asistencia técnica para los usuarios (estudiantes, egresados, empleadores, personal docente, entre otros).

El evento contó con la participación de la Directora Ejecutiva de la Fundación Sur Futuro, Kathia Mejía, el Gerente General de la Fundación Popular, Elías Dinzey, Marina Wettstein, Especialista Líder en República Dominicana del Fondo Multilateral de Inversiones (FOMIN) y miembro del grupo BID, el Reverendo Padre José Alberto Cuello, Director del Instituto Politécnico Industrial de Santiago y el equipo de coordinación del Proyecto NEO-RD.

Fuente: http://www.reduca-al.net/noticias/la-alianza-neo-en-republica-domi-882

Fuente de la imagen: http://www.educa.org.do/wp-content/uploads/2016/07/EDU_253.jpg

Comparte este contenido:

Brasil: se estableció oficialmente colectivo indígena de la CNTE

Brasil/23 Julio 2016/Fuente: Internacional de la Educación

La reunión de educadores indígenas de la CNTE, se cerró el 22 de Julio, en Brasilia, con un logro para estos profesionales, la institución oficial de la Confederación de Colectivo indígena.

De acuerdo con Claudir Magalhães, Secretario Ejecutivo de la Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação (CNTE), afiliada a la Internacional de la Educación para América Latina,  la creación colectiva de la que fue una de las sugerencias de los profesionales de la educación en la 1ª Reunión Nacional de Profesores Indígenas, celebrado en Sao Paulo, en 2015.

«El objetivo del colectivo es reunirse periódicamente para organizar y unificar la lucha de los trabajadores indígenas en todo el país, además de conocer sus problemas y perspectivas», dijo Claudir.

Los participantes se reunieron el 22 de Julio, último día del evento, para discutir y proponer sugerencias para mejorar la educación indígena.

Entre las sugerencias son, tienen la representación indígena en el colectivo de los sindicatos, realizar locales, estatales y reuniones nacionales para involucrar a los profesionales y líderes indígenas con el objetivo de llegar a comprender el movimiento laboral y llevar a cabo campañas de afiliación.

Para el Secretario Ejecutivo de la CNTE, Lirani María Franco, el evento fue balance muy positivo. «Hubo una participación efectiva de interés y educadores, que sólo refuerza la decisión de la CNTE apropiarse más de las cuestiones indígenas», dijo.

Fuente: http://www.ei-ie-al.org/index.php/1297-brasil-se-establecio-oficialmente-colectivo-indigena-de-la-cnte

Comparte este contenido:

Entrevista a Zahra Ali, socióloga especializada en el estudio de la mujer y del género en relación con el Islam y Oriente Próximo Las mujeres y el género en Iraq

Iraq/23 Julio 2016/Autor: Elodie Descamps/Fuente: Rebelión

Zahra Ali, socióloga especializada en el estudio de la mujer y del género en relación con el Islam y Oriente Próximo, está a punto de publicar un libro sobre “las mujeres en el Iraq después de Sadam”. La autora estudia la evolución del marco jurídico relativo a la mujer desde la formación del Estado iraquí al periodo posterior a la invasión estadounidense. Aunque esta invasión exacerbó las tensiones etno-confesionales ya presentes en el seno del país, también contribuyó a crear una visión retrógrada de los derechos de las mujeres en la sociedad. De este modo, Zahra Ali reivindica la necesidad de “descolonizar el feminismo” e invita a tener en cuenta la complejidad de los contextos de emergencia en el análisis de los movimientos sociales. Al suprimir las cuestiones políticas y económicas en la interpretación de los fenómenos sociales y al tratar las consecuencias sin analizar nunca las causas, los medios de comunicación crean miedo y división ahí donde deberían unir.

Dentro de poco va a publicar una obra sobre el tema de «las mujeres en Iraq después de Sadam» donde examina el activismo político de las iraquíes y la evolución de la cuestión del género en el seno de la sociedad. ¿Cuál es la conclusión principal de este trabajo de campo?

 Si nos remontamos un poco en la historia se constata de entrada que la formación del Estado iraquí por el imperio británico se hizo excluyendo a la mayoría de la población. En aquella época las mujeres estaban «tribalizadas».

Dicho de otra manera, únicamente se tuvo en cuenta a las mujeres de la elite urbana cercana al poder colonial y se relegó a ser ciudadanos de segunda categoría a los hombres y las mujeres de los medios rurales que, sin embargo, eran la mayoría del país. Las mujeres de los medios rurales fueron las más desfavorecidas en esta configuración ya que no disponían de derechos jurídicos formales.

En el periodo revolucionario de 1958, marcado por la lucha contra el imperialismo británico y una militancia comunista que dominaba el paisaje político, las mujeres se van a organizar en un movimiento de defensa de los derechos de las mujeres.

Es en este contexto donde aparece el Código del Estatuto Personal, que representa el marco jurídico del conjunto de los derechos de las mujeres, como la herencia, el matrimonio, el divorcio, etc. Se establece en 1959 y revela dos cosas. En primer lugar, la unidad de la nueva «nación» iraquí, puesto que el Código une las jurisprudencias sunní y chií. A continuación, una visión muy progresista de los derechos de las mujeres, ya que en esta época es el código más avanzado de la región de Oriente Próximo en materia de derechos de las mujeres. De hecho, en su elaboración participaron militantes del movimiento de las mujeres.

¿Evolucionó este Código del Estatuto Personal en el curso de los diferentes regímenes?

En la década de 1970 el régimen quería poner de relieve una ideología nacionalista y moderna. El Código se modificó entonces varias veces y de manera muy progresista reforzando el derecho al divorcio para las mujeres o prohibiendo los matrimonios al margen del tribunal, por ejemplo.

Más adelante, en la década de 1990, cuando Sadam se presenta como un líder «musulmán» y lanza su «Campaña de fe» con el trasfondo del embargo y la crisis política, social y económica del país, se volverá a modificar el Código a favor del conservadurismo. Por ejemplo, se van a tolerar los llamados crímenes de honor.

En 2003 el régimen de ocupación estadounidense institucionalizará el comunitarismo. La sociedad iraquí, que ya estaba herida por décadas de guerras, de autoritarismo y de sanciones internacionales, verá cómo se le impone un sistema político basado en la pertenencia etno-confesional.

Las identidades etno-confesionales en Iraq ya eran objeto de tensiones vinculadas a las políticas nacionalistas excluyentes y genocidas de Sadam Husein, sobre todo contra la población kurda y chií. Con la invasión estadounidense en 2003 estas tensiones se van a llevar a su paroxismo.

Es como si en Francia o Bélgica se institucionalizara el racismo; las consecuencias de ello son fáciles de imaginar. En Iraq se cayó en la guerra civil y desde 2003 no ha terminado el ciclo de violencia.

¿Qué impacto tuvo la invasión estadounidense sobre este Código?

En este contexto de fragmentación extrema la elite política chií en el poder va a proponer una confesionalización del Código del Estatuto Personal, siguiendo el ejemplo del Código de familia libanés, de manera que cada confesión se rigió por su propio código. Este periodo estuvo marcado tanto por un aumento del conservadurismo social y religioso como por una violencia confesional generalizada.

Por consiguiente, la reforma del Código va a suponer un auténtico cuestionamiento de los derechos jurídicos elementales de las mujeres, pero también de toda la herencia revolucionaria de izquierda. Se trata de una verdadera regresión en lo que concierne a la igualdad de tratamiento de las mujeres y de los ciudadanos de todas las confesiones.

En definitiva, al igual que en la época colonial, la ocupación e invasión estadounidenses impusieron una vez más su propia visión de la sociedad iraquí, una visión comunitaria y arcaica. Hoy esta visión sigue siendo el origen de la fragmentación de la ciudadanía y del territorio iraquíes, al norte los kurdos, al oeste DAESH y al sur los chiíes.

Esta fragmentación tiene un carácter de género y las cuestiones referentes a los derechos de las mujeres desempeñan un papel fundamental en ella. El régimen de ocupación las instrumentaliza en una retórica neocolonial que pretende «liberar a las mujeres». Pero también las instrumentalizan las fuerzas políticas conservadoras que siguen el juego de las identidades confesionales bajo el pretexto de una supuesta «autenticidad islámica».

En sus obras habla mucho de la necesidad de «descolonizar el feminismo», ¿qué entiende por esta expresión?

Descolonizar el feminismo significa a la vez reivindicar unos modelos alternativos de lucha contra el patriarcado, emancipados de las normas de las feministas hegemónicas blancas y burguesas, y también rechazar todo esencialismo. Hay que entender que los feminismos toman forma en y a partir de sus diferentes contextos y no a partir de unos modelos de emancipación predefinidos. Se trata de una emancipación contra todas las formas de opresión, ya sean de raza o de clase.

En su opinión, la religión no se puede entender ni definir fuera del contexto. ¿Puede decirnos algo más sobre ello, quizá poniéndonos algunos ejemplos concretos?

Entender la religión fuera de aquellas personas que la practican y la reivindican, y no situar a estas personas es caer en el esencialismo. Es decir, se hace existir lo religioso como una esencia que se sitúa fuera de sus diferentes realidades de práctica y de expresión.

En mis investigaciones he demostrado que lo religioso siempre ha estado imbricado en cuestiones de nacionalismo y de régimen político. Si en la década de 1950 lo religioso se interpretó y practicó de manera bastante igualitaria y progresista, sobre todo en materia de los derechos de las mujeres, después de la ocupación lo dominante es una lectura confesional y conservadora.

Hay que volver a los contextos que desarrollé antes para comprender por qué se interpreta el Islam de determina manera en una época dada y de manera diferente en otra época.

Se observa en nuestros medios de comunicación y en nuestros políticos una tendencia a reproducir un discurso islamófobo, por ejemplo, relacionando directamente yihadismo e islamismo. ¿Cómo interpreta usted este discurso y qué retos presenta?

Este discurso es producto de esta esencialización del Islam. En vez de contextualizar y de mirar en su complejidad los grupos y movimientos en cuestión, se les mete a todos en el mismo saco diciendo que es a causa del Islam y del fundamentalismo religioso.

En el fondo, este discurso mediático y el discurso yihadista coinciden. Los grupos que utilizan el Islam para justificar sus actos de violencia y quienes interpretan esta violencia como un producto del Islam tienen en común esta misma esencialización del Islam.

De lo que se trata es del culturalismo y el racismo. En vez de interpretar un fenómeno social utilizando unos esquemas analíticos que implican cuestiones sociopolíticas y económicas, se crea un esquema a medida: la causa y las consecuencias son idénticas. Sería a causa del Islam, debido a su fundamentalismo. Analizando de esta manera no se avanza mucho y lo único que se hace es crear odio y racismo.

Militante desde los 15 años, Zahra Ali fue una de las fundadoras del Colectivo Feminista para la Igualdad. En 2011 dirigió Féminismes Islamiques, la primera recopilación de trabajos feministas musulmanes publicada en Francia. Es investigadora de la Universidad Chester de Reino Unido y de IFPO-Iraq, y está a punto de publicar su tesis, Les femmes et le genre en Irak: entre construction nationale et fragmentation [Las mujeres el género en Iraq: entre construcción y nacional y fragmentación].

Traducido del francés para Rebelión por Beatriz Morales Bastos

Fuente: https://www.rebelion.org/noticia.php?id=214740

Fuente de la imagen: https://i.ytimg.com/vi/ZmLCbXYg1Mc/hqdefault.jpg

 

Comparte este contenido:

Crece en Vietnam número de niños con obesidad

Vietnam/23 Julio 2016/Fuente: Prensa Latina

La tasa de obesidad infantil en Vietnam aumentó considerablemente, reportó hoy el Departamento de Medicina Preventiva del ministerio de Salud.

Esa cartera afirmó que si bien la incidencia de malnutrición en los menores se redujo, un fenómeno igual de alarmante está en aumento, el sobrepeso.

Un estudio realizado recientemnte en más de tres mil alumnos de escuelas primarias en esta capital mostró que el 23,4 por ciento de ellos sufren sobrepeso y 17,3 por ciento son obesos.

En 2013 un sondeo a dos mil 375 niños de cuatro y nueve años en el distrito de Hoan Kiem, indicó que la tasa de exceso de peso y obesidad fue 39,9 por ciento y en niños más que niñas.

Mientras, en Ciudad Ho Chi Minh, de 2002 a 2009 la incidencia de sobrepeso y obesidad se incrementó tres y cuatro veces en niños de edad escolar.

Ante ese fenómemo, el jefe del Departamento de Medicina Preventiva, Tran Dac Phu, dijo que diseñarán una estrategia adecuada para prevenir la obesidad infantil e implementar otra de prevención de enfermedades no comunicables de 2015 a 2025.

Un estilo de vida sano y ejercicio son las claves para prevenir ese flagelo, acotó Tran y exhortó al sector educacional a sumarse al proyecto.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?option=com_content&task=view&id=5084471&Itemid=13

Comparte este contenido:

Huelga indefinida de maestros públicos panameños

Panamá/23 Julio 2016/Prensa Latina

Los docentes de escuelas públicas panameñas declararon hoy indefinida la huelga iniciada el lunes pasado, anunció la líder sindical Yadira Pino, ante el fracaso del diálogo con el Gobierno aunque se mantienen las conversaciones.

Pino aseguró que fue la decisión mayoritaria de las bases consultadas nuevamente este jueves sobre las respuestas oficiales a sus demandas, que se basan principalmente en invertir el seis por ciento del Producto Interno Bruto en la educación y los incrementos salariales aprobados para los educadores.

El sector exige el cumplimiento de acuerdos anteriores con el Ministerio de Educación (Meduca) plasmados en las modificaciones de 1995 a la Ley Orgánica de Educación, que en su artículo 124 establece que «el gasto público en el sector educativo no será inferior al seis por ciento del producto interno bruto del año anterior».

Pero además, el artículo 127 del cuerpo legal dictamina que cada municipio destinará el 20 por ciento de sus rentas a la educación pública de primer nivel de enseñanza y cinco por ciento a la educación física del primer y segundo nivel.

Por otra parte, en el Decreto Ejecutivo 155 del 27 de marzo de 2014, firmado dos meses antes de las elecciones generales por el anterior presidente Ricardo Martinelli (2009-2014), el Gobierno se comprometió a aumentar a los docentes 900 dólares mensuales, divididos en tres fases.

Pino explicó que el sector exige el cumplimiento de acuerdos con el Meduca discutidos durante los dos años anteriores que incluyó, además de los temas anteriores, la liquidación de los múltiples adeudos de salarios y viáticos a maestros.

«La Contraloría juega un papel fiscalizador y en estos momentos no tiene sentido estar intimidando a nadie», expresó el gremialista Diógenes Sánchez, en referencia a la solicitud realizada por la titular del Meduca, Marcela Paredes, a que esta entidad gubernamental determine qué educadores faltaron a clases.

Esa decisión fue cuestionada por los maestros, quienes entregaron una nota en la Contraloría General, en la que recuerdan su derecho constitucional a la huelga, al tiempo que rechazaron la medida de entregar una bonificación a quienes no respalden la acción.

Paredes también instruyó a los directores a mantener las escuelas abiertas, solicitar a los educadores que asistan a clases y garantizar el uso efectivo del tiempo, en tanto pidió a los padres de familia enviar a sus hijos a los centros docentes.

Aunque en los últimos 15 años Panamá cuadriplicó los gastos educativos, la inversión pública en este sector es una de las más bajas de la región, y muestra de ello resultan el mal estado de algunos centros escolares, donde el 65 por ciento de las primarias son multigrados, mientras funcionan en el país 400 escuelas y más de mil aulas ranchos.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?option=com_content&task=view&id=5085621&Itemid=2

Fuente de la Imagen: http://previews.123rf.com/images/kwanchaichaiudom/kwanchaichaiudom1509/kwanchaichaiudom150900110/45300272-obese-fat-boy-child-eat-chicken-cheese-hamburger-Stock-Photo.jpg

Comparte este contenido:
Page 5925 of 6792
1 5.923 5.924 5.925 5.926 5.927 6.792