Noticia
Peores trabajos y con menos oportunidades educativas, el panorama desigual por ser mujer en México
México/ Abril de 2016/Animal Político
Hay una tendencia que perjudica a la mujer cuando se trata de acceder a educación, empleo, a desarrollarse económicamente, así como en el ingreso laboral, según el Informe Latinoamericano sobre Pobreza y Desigualdad 2015 – Género y Territorio.
Al revisar la capacidad económica de las mujeres en México, el informe destaca brechas en las que los hombres son los más beneficiados:
- La participación laboral en México está acaparada por la población masculina con un 71% frente al 23% que ocupan las mujeres, es decir con una brecha del 48%. Sólo en tres de los 2 mil 456 municipios la brecha es favorable a las mujeres.
- México es la excepción a nivel de alfabetismo, donde la brecha es favorable a los hombres en el 85% de los municipios.
- Los municipios donde hay mayores rezagos en el tema de género son fundamentalmente indígenas. Los 134 municipios rezagados representan apenas el 2% de la población nacional, mientras que el 94% restante habita en los dos mil un municipios.
Aunque el estudio destaca avances en temas de territorio, menciona pendientes en igualdad de género donde hay pocas oportunidades de desempeño económico y laboral para las mujeres en toda la región, pues de 8 mil 774 municipios analizados, en sólo 13 la participación laboral femenina es superior a la masculina, y en apenas 10% de las localidades las mujeres tienen ingresos promedio superiores a los de los hombres, en algunos caso pese a tener mayor nivel escolar que los varones.
“Se requieren políticas que ayuden a disminuir el costo de oportunidad de las mujeres a trabajar y sugerimos igualmente potenciar políticas que apoyen el trabajo asociativo de las mujeres, tanto productivo como político, así como generar instrumentos de apoyo a las actividades productivas de las mujeres que superen la lógica de subsistencia y de reproducción de los roles tradicionales”, explicó la directora de Rimisp, Ignacia Fernández, tras la publicación del documento, en el cual colaboró también el Fondo Internacional de Desarrollo Agrícola (FIDA) y del International Development Research Center (IDRC)
El informe bianual revisó 27 indicadores en salud, educación, seguridad ciudadana, ingresos/pobreza, dinamismo económico y empleo e igualdad de género, y los comparó con otros nueve países: Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Nicaragua y Perú.
Fuente: http://www.animalpolitico.com/2016/04/peores-trabajos-y-con-menos-oportunidades-educativas-el-panorama-desigual-por-ser-mujer-en-mexico/
Ministros de Educación del área se citan en Costa Rica
www.diarioextra.com/21-04-2016/Por: Auxiliadora Zuñiga
Costa Rica es sede de la II reunión de ministros de Educación de la Comunidad de Estados Latinoamericanos (Celac). Jerarcas, asesores y personal técnico de la región se citaron ayer y hoy en el Consejo Nacional de Rectores en Pavas.
Discuten sobre equidad, inclusión y oportunidades educativas de calidad en la comunidad centroamericana. En el encuentro participan ministros, viceministros y asesores de más de 20 países. La lista la conforman Chile, Ecuador, Panamá, Cuba, Paraguay, Bolivia, Argentina, Guyana, Colombia, México, República Dominicana, Jamaica, Haití, Nicaragua, El Salvador, Guatemala, Brasil, Perú, Belice, Honduras, Antigua y Barbuda, así como Costa Rica.
El objetivo de la reunión es proponer acciones de carácter y alcance regional para que los países miembro desarrollen iniciativas orientadas a alcanzar la igualdad de oportunidades educativas de calidad, fomentar la enseñanza para el desarrollo sostenible desde las aulas y considerar la importancia en la primera infancia para el desarrollo de las naciones.
La titular de Educación, Sonia Marta Mora, dio la bienvenida a los ministros del área y resaltó la importancia del encuentro que permitirá unir esfuerzos para incentivar una docencia de calidad de la región. Dentro de las exposiciones que se realizaron ayer estuvieron los temas «Estado de la educación en América Latina: ¿Hasta dónde hemos llegado?», «Educación para la primera infancia: un derecho, un reto, una oportunidad» y las «Fronteras planetarias y ciudadanía global».
Perú: En tres meses universidad Santos Atahualpa debe cumplir requisitos de la Sunedu
Perú/19 abril 2016/Textos: Javier Ramos » Fotos: Javier Ramos/ Fuente: http://diariocorreo.pe/
En tres meses universidad Santos Atahualpa debe cumplir requisitos de la Sunedu
Las personas responsables del funcionamiento de la Universidad Nacional Intercultural Juan Santos Atahualpa, buscan cumplir sus metas para adquirir cuanto antes el licenciamiento. Por ello están tocando puertas de las diversas instituciones públicas y privadas.
Ya en Pichanaki lograron que una religiosa les de los ambientes de la institución educativa Santiago Antunez de Mayolo de tal manera que no tengan contacto con la población estudiantil escolar, como sólida la Sunedu.
En La Merced están a la busca de un local definitivo. La Ugel les cedió un local en el campamento chino en el distrito de San Ramón, pero los dispositivos de la Sunedu indican que el local de estudios tiene que ser en La Merced.
TIEMPO. La comisión que preside Jesús Pomachagua solo tiene tres meses para cumplir los requisitos requeridos por la Sunedu, «No es posible que las comisiones anteriores no hayan logrado el licenciamiento habiendo estado cinco años», se quejó el funcionario.
La sede de satipo, si cumple con todos los requisitos que solicita la Sunedu, los presupuestos que maneja la comisión de creación son autorizados por el Ministerio de Educación y Economía y Finanzas.
Fuente de la Noticia:
http://diariocorreo.pe/ciudad/en-tres-meses-universidad-santos-atahualpa-debe-cumplir-requisitos-de-la-sunedu-667370/
South Africa: R300 million cost of damage at Universities
África/Sudáfrica/Abril 2016/Fuente y Autor: SAnews.gov.za
Resumen: Las protestas estudiantiles de los últimos días han causado daños materiales en las universidades por un valor de R300 millones. De acuerdo con las cifras dadas a conocer por el Departamento de Educación Superior, el daño total a la propiedad en 14 universidades asciende a la cantidad de R300 302 848,58.
Pretoria — The recent students’ protests have resulted to property damage in universities amounting to R300 million.
According to the figures released by the Department of Higher Education and Training on Tuesday, the total damage of property in 14 universities is R300 302 848.58.
Higher Education and Training Minister, Dr Blade Nzimande, said he is astounded by the extent of damage to property as a result of students’ protests in the recent period of the 2015/16 financial year.
«It cannot be acceptable from us as government that students’ protests are resulting into violence and destruction of universities’ property that belong to the public of South Africa and future generations to come,» Minister Nzimande said.
Minister Nzimande said that the department has agreed that law enforcement agencies must work with them in protecting the property, students and the staff as a whole.
«We have been worried about a particular fringe within students who have captured and diverted genuine students’ demands for their own ends and using violence and damaging property.»
The breakdown of the damage in Universities of Stellenbosch is R352 000, North West R151 000 000, Limpopo R1 786 294.52, Johannesburg R345 000, Western Cape R46 544 446, Walter Sisulu R351 287.19 and Tshwane University of Technology R5 073 747.73.
Damages at Universities of KwaZulu-Natal is R82 000 000, Cape Town R3 200 000, Zululand R4 500 000, Rhodes R250 000, Wits R1 410 223, Free State R2 800 000 and Cape Peninsula University of Technology R 689 850.14
Minister Nzimande noted that the University of South Africa, Central University of Technology, Durban University of Technology and University of Fort Hare had their property damaged, but have not as yet quantified the cost of damage.
«Vaal University of Technology, Mangosuthu University of Technology, University of Venda, Nelson Mandela Metropolitan University and University of Pretoria, had no or minor damages to quantify.»
Fuente de la noticia: http://www.sanews.gov.za/south-africa/r300m-cost-damage-universities
Fuente de la imagen: http://allafrica.com/download/pic/main/main/csiid/00310925:adfbae5477e4b0d23e627935b9618125:arc614x376:w1200.png
UNESCO: Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor (23 de Abril 2016)
Dra.Irina Bokova
Directora General de la UNESCO
Abril 2016/Fuente: Unesco
Un libro es un vínculo entre el pasado y el futuro. Es un puente entre generaciones y entre culturas. Es una fuerza para crear y compartir la sabiduría y el conocimiento.
Frank Kafka dijo una vez: “un libro debe ser un hacha para romper los mares congelados dentro de nuestra alma”.
Ventanas a nuestra vida interior, los libros son también la puerta a la comprensión y el respeto entre los pueblos, más allá de las fronteras y las diferencias. En todas sus formas, los libros encarnan la diversidad del ingenio humano, dando cuerpo a la riqueza de la experiencia humana, verbalizando la búsqueda de sentido y de expresión que comparten todas las mujeres y todos los hombres, que hace avanzar a todas las sociedades. Los libros contribuyen a unir a la humanidad como una sola familia, compartiendo un pasado, una historia y un patrimonio, para forjar un destino común donde todas las voces sean escuchadas en el gran coro de las aspiraciones humanas.
En el Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor, en colaboración con la Unión Internacional de Editores, la Federación Internacional de Libreros y la Federación Internacional de Asociaciones de Bibliotecarios y Bibliotecas, esto es lo que celebramos: el poder de los libros para fomentar la creatividad y promover el diálogo entre las mujeres y los hombres de todas las culturas. Doy las gracias a Wroclaw (Polonia), Capital Mundial del Libro 2016, por su compromiso con la difusión de este mensaje en todo el mundo.
Esto nunca ha sido más importante, en un momento en que la cultura es objeto de ataques, en que la libertad de expresión se ve amenazada y en que la diversidad afronta un auge de la intolerancia. En tiempos revueltos, los libros representan la capacidad humana de evocar mundos reales e imaginarios y expresarlos en palabras de entendimiento, diálogo y tolerancia. Son símbolos de esperanza y de diálogo que debemos valorar y defender.
William Shakespeare murió el 23 de abril de 1616, solo un día después que Cervantes. En este día, hago un llamamiento a todos los asociados de la UNESCO para compartir este mensaje: los libros tienen el poder de contrarrestar lo que Shakespeare llamó “la maldición común del género humano, la necedad y la ignorancia”.
Fuente de la noticia: http://www.unesco.org/new/es/wbcd
Fuente de la imagen:https://pbs.twimg.com/media/Cgbl9oAWwAEfKTi.jpg:large
España: Educación convoca 530 puestos de maestros
Zaragoza/19 de Abril de 2016/Aragón Digital
Aragón contará con 530 nuevos maestros. La convocatoria de oposiciones, que se publicará en los próximos días, ofrecerá 110 plazas para maestros de inglés, 105 para Primaria, 80 para Educación Infantil, 75 para Educación Física, 65 para Música, 50 para Pedagogía Terapéutica, 25 para Audición y Lenguaje y 20 para francés. Alemán es la única especialidad para la que no se han convocado plazas.
De las 530 plazas, 488 serán de acceso libre, 37 estarán reservadas para personas con discapacidad y cinco para víctimas del terrorismo.
Los exámenes tendrán lugar durante la segunda quincena del mes de junio. En Huesca se celebrarán los de Educación Infantil y Audición y Lenguaje, en Teruel los de Primaria y Pedagogía Terapéutica y el resto en Zaragoza capital.
El Consejo de Gobierno ha dado luz verde esta mañana a esta oferta de empleo público en Educación. Un total de 181 de las plazas corresponden a la tasa de reposición de 2016, 163 a la de 2015 y 36 a la de 2014. Las 150 plazas restantes corresponden al cumplimiento de la sentencia de la oferta de empleo de 2011.
CCOO, UGT y CSIF valoran esta oferta de empleo público para el cuerpo de maestros e inciden en que era «muy necesaria e importante» después de varios años de «tasas de reposición mínimas».
La responsable de Educación Infantil y Primaria de la Federación de Enseñanza de CCOO, Mariví Orea, ha incidido en que «es la mejor oferta desde hace nueve años y la segunda mejor desde las transferencias educativas a la Comunidad».
Orea ha recordado además que Aragón «es una de las comunidades con un porcentaje más alto de interinidad, de caso el 30%, por lo que es muy positivo convocar un número generoso de plazas para que haya estabilidad y calidad en el empleo y por lo tanto en la enseñanza». «Este año estamos satisfechos con la oferta y ojalá en el futuro sigamos hablando de estas cifras porque siempre hacen falta maestros», ha añadido Orea.
Desde UGT, Gloria Pardillos incide en que esta oferta «consolidará las plantillas» y en que «no tenía sentido sustituir personal fijo por interino». Además, ha añadido, «se había alcanzado una tasa de interinidad insoportable».
Según Pardillos, «esta oferta recuperará empleo y nos pondremos al día después de haber estado varios años con una tasa de reposición de tan solo el 10%».
Por su parte Alfonso Zafra, de CSIF, considera que la oferta podría ser «un pelín superior» pero incide en que «no nos podemos quejar». Además, ha destacado que habrá muchos docentes que ya están trabajando como interinos y que ahora podrán estabilizar su puesto de trabajo, lo que es «sinónimo de calidad a todos los niveles».
«Los interinos tendrán acceso a conseguir una plaza, pero también los nuevos aspirantes tendrán la oportunidad de ocupar una vacante o de entrar a formar parte de las listas de interinos», ha añadido.
Los detalles sobre la oposición se conocerán cuando se publique la convocatoria. Desde los sindicatos esperan un gran número de opositores.
Fuente: http://www.aragondigital.es/noticia.asp?notid=143921
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