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Australia es un infierno

Oceanía/Australia/13-01-2020/Autor(a) y Fuente: lahora.com.ec

Redacción EDEN, AUSTRALIA

AFP

Vientos huracanados han provocado ayer en el sudeste de Australia la fusión de dos enormes incendios, convirtiéndolo en un gigantesco fuego que asola un territorio equivalente a cuatro veces la superficie de la ciudad de Nueva York, mientras miles de manifestantes exigían acciones contra el cambio climático.

“Las condiciones son duras hoy. Los vientos cálidos y secos vuelven a constituir un verdadero desafío” afirmó Shane Fitzsimmons, jefe de bomberos en las zonas rurales de Nueva Gales del Sur, tras algunos días de relativa calma.

Australia padece desde septiembre una catastrófica crisis de incendios forestales.

Como se temía, las temperaturas han subido este viernes hasta los 40 ºC en varias partes del Nueva Gales del Sur y del vecino Victoria, donde se han unido dos fuegos para formar otro “megaincendio”.

El estado de catástrofe natural fue ampliado por 48 horas en Victoria debido a las fuertes temperaturas que se esperaban para este viernes. Varias órdenes de evacuación han sido emitidas a los habitantes de las zonas fronterizas entre los estados de Nueva Gales del Sur y de Victoria.

 130 fuegos activos
La primera ministra del Nueva Gales del Sur, Gladys Berejiklian, afirmó que había más de 130 fuegos activos en su estado, de los cuales unos 50 aún están fuera de control.

La situación era también especialmente preocupante en la isla Canguro, en el sur de Australia, cuya principal localidad, Kingscote, estaba aislada del resto del mundo debido a los enormes incendios.

La temporada de incendios, particularmente precoz y virulenta, ha causado ya 26 muertos en Australia, reducido a cenizas una superficie equivalente a la de la isla de Irlanda (80.000 km2) y destruido más de 2.000 casas.

Expertos de la Universidad de Sídney consideran que la catástrofe ha provocado la muerte de mil millones de animales, cifra que incluye a mamíferos, aves y reptiles.

Estas condiciones de prolongada sequía, agravada por el cambio climático, puede generar, según los expertos, incendios más frecuentes e intensos.

Australia ha sufrido en 2019 su año más cálido y seco, con la más alta temperatura máxima media registrada a mediados de diciembre, de 41,9 ºC.

Manifestaciones 
En Sídney y Melbourne, miles de personas tomaron las calles para exigir al Gobierno conservador de Australia que se hiciera más para luchar contra el cambio climático global, y se reduzcan las exportaciones de carbón.

1.000 millones de animales han muerto.

2.000 viviendas han sido arrasadas.

“Cambio de políticas, no de clima” se leía en una de las pancartas, reflejo de la creciente toma de conciencia sobre el cambio climático generada por los devastadores incendios.

Pero algunos observadores destacan que existe al mismo tiempo a través de redes sociales una campaña de desinformación “sin precedentes” en la historia del país, con el objetivo de desdeñar el efecto del cambio climático en los incendios, y atribuirlos más bien a un origen criminal, además de los récords de sequía y temperaturas altas.

“Existe un esfuerzo concertado con el objetivo de desinformar al público sobre las causas de los incendios forestales” afirma Timothy Graham, un experto de medios digitales de la Universidad de Tecnología de Queensland.

Los animales están desamparados
° Devastadoras imágenes de koalas con el pelaje chamuscado, zarigüeyas con patas quemadas y canguros carbonizados han dado la vuelta al mundo y se convirtieron en el símbolo de un país golpeado por los efectos del cambio climático.

Se cree que animales menos visibles, como ranas, insectos, invertebrados y reptiles, también han sido gravemente afectados.

Fuente e Imagen: https://lahora.com.ec/quito/noticia/1102298678/australia-es-un-infierno

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AUSTRALIA: El aumento de estudiantes indios conlleva desafíos cada vez mayores

Oceania/Australia/universityworldnews.com

Los estudiantes de la India continúan llegando a las universidades australianas a un ritmo mayor que el de cualquier otra nación, pero su presencia está creando problemas cada vez mayores. Entre los principales problemas que enfrentan los académicos con los estudiantes indios en sus clases se encuentran un dominio inadecuado demasiado frecuente del inglés y la mala conducta académica.

El grado de mala preparación para hacer frente a los estándares australianos se muestra en la mayor proporción de rechazos de visas por parte de funcionarios australianos durante el año pasado: una de cada 10 solicitudes de visa de estudiantes indios que ya estaban en Australia fueron rechazadas en comparación con una cifra promedio de rechazo para estudiantes de otros países de uno en 20. Entre los 15 principales países de origen, solo los estudiantes de Pakistán y Malasia tuvieron una tasa de rechazo más alta.

Aun así, el número de estudiantes indios en los campus australianos continúa aumentando más rápidamente que en cualquier otra nación.

En el año fiscal 2018-19, las inscripciones de los estudiantes indios aumentaron en un asombroso 34% y es posible que sus números ya hayan superado los 100,000.

Eso coloca sus inscripciones no muy por detrás de las de China, aunque el número de estudiantes chinos ha comenzado a disminuir a medida que otras naciones se vuelven más atractivas para los chinos que se mueven hacia arriba.

Revelaciones explosivas

Los problemas de los estudiantes extranjeros, incluidos los de la India, están causando que los funcionarios universitarios australianos obtuvieran amplia publicidad en noviembre, cuando la Universidad Murdoch en Australia Occidental tomó acciones legales contra un académico de alto nivel que se quejó en televisión de que la universidad estaba matriculando a estudiantes internacionales cuyo inglés era inadecuado.

El tema claramente tocó un nervio sensible entre los académicos de todo el país, que se opusieron firmemente a que la universidad emprendiera acciones legales contra el académico, el Dr. Gerd Schröder-Turk, profesor asociado de matemáticas y estadísticas.

El hecho de que Schröder-Turk solo expresara opiniones sostenidas por quizás una mayoría de académicos involucrados con estudiantes internacionales no afectó los intentos de la universidad de silenciarlo.

La publicación en línea australiana Macrobusiness en un informe en septiembre describió cómo «los estudiantes internacionales indios de bajo grado estaban inundando las universidades».

El informe citó a un académico de la Universidad de Murdoch, Benjamin Reilly, diciendo: «En el primer semestre de 2018 experimentamos un aumento de nuevos estudiantes internacionales en algunos cursos de posgrado … con varios cientos de nuevos estudiantes, la mayoría de la región de Punjab de India, inscribiéndose …

“Si bien algunos estaban bien, muchos no tienen las habilidades lingüísticas para estudiar a nivel de posgrado y, por lo tanto, no han podido participar en clase o completar evaluaciones para las unidades legítimamente.

“Por lo tanto, ahora tenemos un número mucho mayor de problemas de mala conducta académica, evaluaciones complementarias y fallas absolutas de las que hemos experimentado previamente en las unidades en las que se ha inscrito esta cohorte.

«Quizás la estadística más reveladora de todas», según Duncan Farrow, profesor titular de matemáticas en la Universidad Murdoch, «fue que 48 de los 80 estudiantes … tenían al menos un hallazgo de mala conducta académica en su contra. No solo hubo un gran aumento en el número de casos de mala conducta sino que, además, las investigaciones fueron más difíciles debido a las pobres capacidades lingüísticas de muchos de los estudiantes involucrados «.

India cada vez más atractiva

Pero aunque sus estudiantes pueden estar causando problemas a los académicos australianos en el campus, India como nación se está volviendo cada vez más atractiva para otros académicos y líderes empresariales.

Durante noviembre, una delegación principal de líderes universitarios australianos se unió al ministro federal de Educación, Dan Tehan, en una visita oficial a la India «para reforzar los fuertes vínculos bilaterales de educación superior e investigación».

Tehan, junto con los vicerrectores y líderes universitarios australianos, incluida la jefa ejecutiva de Universities Australia, Catriona Jackson, se reunió con funcionarios del gobierno indio y miembros del sector de investigación indio.

El ministro indio para el Desarrollo de Recursos Humanos, Ramesh Pokhriyal, organizó varios eventos con Tehan, incluidas visitas a instituciones, talleres y una mesa redonda bilateral.

Jackson dijo que había muchos campos de investigación colaborativa «de gran importancia tanto para Australia como para la India, incluida la agricultura y la seguridad del agua».

«Al trabajar juntos en este tipo de investigación, podemos ayudar a las comunidades locales en Australia e India a enfrentar los desafíos con el suministro y uso de agua, y la producción de alimentos y granjas», dijo.

«A medida que la India reestructura sus prioridades estratégicas con un borrador de una nueva Política Nacional de Educación, las universidades australianas quieren trabajar con las instituciones indias para ver qué otras oportunidades podemos explorar».

Interes mutuo

Entonces, mientras los académicos en sus países de origen seguían luchando para apoyar a los estudiantes indios, Jackson explicaba cuántas áreas de investigación eran «de gran interés mutuo tanto para Australia como para la India».

«Y tienen potencial para cambiar la vida de la gente común en nuestros dos países de maneras profundamente importantes», dijo.

“Australia tiene un fuerte contingente de estudiantes indios que estudian en nuestras universidades, con India como el segundo país fuente más grande entre nuestra diversa población de estudiantes internacionales. Estos estudiantes hacen una valiosa contribución a nuestras universidades y comunidades más amplias «.

Eso puede ser cierto, excepto que para muchos académicos de Australia, su presencia en el campus también plantea desafíos importantes.

Fuente: https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20191205101134778

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Sequía en Australia: agua embotellada para bañar a los bebés

Oceanía/ Australia/ 07.01.2020/ Fuente: www.lamarea.com.

Desde hace dos años, el caudaloso río Darling ha quedado reducido a una hilera de charcos amarillentos que apestan a pesticida y putrefacción. Los cadáveres de ganado y peces se amontonan en sus márgenes. El millar de habitantes de Menindee, una de las poblaciones más afectadas por la sequía –a unos 800 kilómetros al oeste de Sidney (Australia)–, acusan al gobierno central de haber agravado la situación con la extracción masiva de agua para los cultivos de regadío. Australia, uno de los grandes exportadores de trigo, ha tenido que importarlo este año para garantizar la demanda de consumo.

Punta Williams, de la comunidad Ngiyaampaa, junto al río seco durante un ritual para denunciar los efectos de la sequía el 1 de octubre de 2019 (REUTERS/Tracey Nearmy)

El caudal de Darling, un río de más de 2.800 kilómetros de curso, registra sus niveles más bajos desde que empezaron a registrarse en 1.900. El gobierno sigue sin dar respuesta a la situación desesperada de comunidades que dependen del mismo para sobrevivir.

Ceremonia tradicional aborigen para pedir que llueva (REUTERS/Tracey Nearmy)

En los últimos meses, las pocas familias que pueden permitírselo han tenido que empezar a comprar agua embotellada para bañar a los bebés porque la del grifo, denuncian, les irrita la piel. También se han visto obligados a dejar de pescar, una de sus principales fuentes de subsistencia, porque el poco pescado que queda sabe a barro.

Aguas estancadas en el río Darling (REUTERS/Tracey Nearmy).

Las comunidades indígenas de la zona han celebrado rituales tradicionales para intentar atraer la atención sobre su situación crítica. En la iglesia anglicana de la aldea organizan rezos para pedir la sanación de las aguas.

Mientras, los incendios en Australia, por los que por primera vez se ha declarado la alerta «catastrófica», han arrasado más de tres millones de hectáreas y se han cobrado la vida de, al menos, 17 personas.

Patricia Quayle y su hija Patricia Doyle se han visto obligadas a comparar agua embotellada para beber y cocinar (REUTERS/Tracey Nearmy)
La locutora Dolly Foxxx ayuda a repartir cajas de agua potable entre los habitantes de Wilcannia gracias a una donación de su radio, 103.1 FM. (REUTERS/Tracey Nearmy).
Campo de golf seco (REUTERS/Tracey Nearmy).
Campo de cultivo de algodón afectado por la sequía (REUTERS/Tracey Nearmy).

Fuente de la noticia: https://www.lamarea.com/2020/01/02/sequia-incendios-australia/

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Incendios en Australia: una guía visual sobre los incendios forestales y el calor extremo

Oceanía/Australia/26-12-2019/Autor(a) y Fuente: www.bbc.com

Australia está lidiando con incendios forestales masivos alimentados por temperaturas récord y meses de sequía severa.

En el estado más afectado, Nueva Gales del Sur, los incendios han quemado más de 3 millones de hectáreas (7,4 millones de acres) destruyendo más de 800 casas. Ocho personas, incluidos dos bomberos voluntarios cuyo vehículo fue golpeado por un árbol, han muerto.

¿Cuál es la situación en Nueva Gales del Sur?

El clima cálido y seco combinado con una sequía prolongada y fuertes vientos han creado las condiciones perfectas para que el fuego se propague rápidamente.

Mapa: incendios activos, 23 de diciembre
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Casi 100 incendios se están quemando en todo el estado, con muchos incontenidos y que continúan amenazando vidas.

Los incendios se han exacerbado por las temperaturas de 40 ° C y los fuertes vientos, creando condiciones difíciles para los 2.500 bomberos desplegados en el campo.

El pequeño pueblo de Balmoral, al suroeste de Sídney, fue destruido en gran parte y decenas de casas fueron arrasadas en medio de condiciones catastróficas el 22 de diciembre.

Las carreteras principales al sur de Sydney han sido cerradas y se aconseja a los turistas que «revisen sus planes» para viajar, informa el Sydney Morning Herald.

En el norte de Nueva Gales del Sur, se están produciendo grandes incendios en la región entre Port Macquarie y Byron Bay.

Más al sur, existe el temor de que el gran incendio de Gospers Mountain, que se originó en el Parque Nacional Wollemi, pueda fusionarse con el resplandor de Green Wattle Creek en las montañas azules más bajas.

El incendio en las Montañas Azules, un área del patrimonio mundial y popular destino turístico, tiene un tamaño de 64,000 hectáreas y está fuera de control, dijo el domingo el Servicio de Bomberos Rurales de NSW.

Las cuadrillas de bomberos de la región están aprovechando las condiciones más frías para realizar una ‘quema a contracorriente’, donde pequeñas áreas se queman deliberadamente para crear descansos para detener o frenar el incendio forestal principal.

El humo de estos incendios ha soplado periódicamente hacia el sudeste para llegar a Sydney, causando severa contaminación del aire en la ciudad más grande de Australia.

Gráfico: tamaño comparativo de incendios de 2019

Para poner el daño del fuego en Nueva Gales del Sur en perspectiva, se quemaron 1,8 millones de hectáreas en los incendios forestales de California en 2018 y unas 900,000 hectáreas se perdieron en los incendios de Amazon en 2019.

Se han reportado llamas de hasta 70 m (230 pies) de altura.

¿Cuál es la situación en otros estados?

Según los informes, el incendio de Cudlee Creek en el sur de Australia destruyó más de 80 hogares y se mantiene una advertencia de «vigilar y actuar» en partes de la región de Adelaide Hills.

Imagen de satélite que muestra el humo de los incendios en el este de Australia

En el estado vecino de Victoria, varios incendios grandes están ardiendo en el campo al oeste de Melbourne, con una alerta de «vigilar y actuar» para el incendio de Tambo Crossing.

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Entonces, ¿están empeorando los incendios forestales?

Muchos australianos se hacen esa misma pregunta y si estos incendios están relacionados con el cambio climático, pero la ciencia es complicada.

Los científicos han advertido durante mucho tiempo que un clima más cálido y seco contribuirá a que los incendios se vuelvan más frecuentes y más intensos.

Gráfico: peores incendios en la historia de Australia
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El desastre forestal más mortal de Australia fue el «Sábado Negro» en febrero de 2009, cuando unas 180 personas murieron en Victoria.

Los datos muestran que Australia se ha calentado en general un poco más de 1 ° C desde 1910, y la mayor parte del calentamiento se produjo desde 1950, según la Oficina de Meteorología.

Gráfico que muestra cómo Australia se ha vuelto más cálida en las últimas décadas
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El día más caluroso registrado

Australia rompió su récord de temperatura de todos los tiempos dos veces la semana pasada. Se registró un máximo promedio de 40.9C el 17 de diciembre, que se rompió un día después por 41.9C, superando el récord de 2013 de 40.3C.

Mapa: temperaturas máximas medias para el 19 de diciembre.
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El principal impulsor del clima detrás del calor ha sido un dipolo positivo del Océano Índico (IOD), un evento donde las temperaturas de la superficie del mar son más cálidas en la mitad occidental del océano, más frías en el este.

La diferencia entre las dos temperaturas es actualmente la más fuerte en 60 años.

Mapa que muestra los efectos de un dipolo positivo del Océano Índico
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Fuente e Imagen: https://www.bbc.com/news/world-australia-50585968

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Las universidades australianas necesitan aprender lo que saben los que abandonan la escuela

Oceania/Australia/Conor King

El enfoque del sistema escolar en estándares relativos sobre estándares absolutos hace que sea difícil juzgar el potencial de los solicitantes, dice Conor King

Se está prestando mucha atención en Australia a la transición de la escuela a la educación y el empleo posteriores.

El gobierno ha comisionado a Peter Shergold, canciller de la Universidad Western Sydney , para informar sobre cómo mejorar la transición al trabajo o la educación superior. Y ha actualizado la Declaración de Melbourne sobre los objetivos educativos para jóvenes australianos , que establece los propósitos nacionales de escolarización y proporciona la base del plan de estudios australiano.

Ese documento, ahora renombrado como Declaración de Educación de Alice Springs (Mparntwe) , se enfoca en consejos, vías y crédito. Cubre temas tales como cómo mejorar el asesoramiento profesional; cómo alentar a cada alumno a pensar en sus opciones futuras; y cómo mejorar la comprensión de cómo el aprendizaje escolar puede conducir a la educación profesional y superior.

Todos estos problemas de proceso son importantes. Sin embargo, se presta mucha menos atención a la base educativa que los estudiantes escolares realmente obtienen, y su relevancia para la educación y capacitación futuras.

Los resultados del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (Pisa) 2018 pueden ver un cambio en esta dinámica. Publicado a principios de este mes, estos muestran que , en el mejor de los casos, los resultados educativos de los estudiantes australianos se han mantenido estáticos, o, más probablemente, han retrocedido en los últimos años. Sin embargo, la preocupación no debe ser sobre dónde se ubican los australianos frente a sus pares internacionales; Así como queremos buenos resultados educativos en todas las partes de la sociedad australiana, deberíamos estar contentos con los buenos resultados en todo el mundo. Nuestra preocupación debería, más bien, ser cuánto aprenden los jóvenes australianos en comparación con sus predecesores.

El documento de discusión de la revisión de Shergold hace la pregunta correcta: ¿con qué habilidades debería una persona salir de la escuela? Una transición efectiva a la educación y capacitación terciaria requiere que las universidades, colegios y proveedores de capacitación comprendan lo que los que abandonan la escuela ya saben o pueden hacer. Sin embargo, la extraña realidad es que, si bien hay declaraciones regulares de los niveles de aprendizaje de los estudiantes en la escuela, no hay ninguna al final del año 12 en la mayoría de los estados australianos.

Con la excepción de Nueva Gales del Sur, los resultados secundarios superiores se ajustan y normalizan para informar sobre la posición relativa de cada estudiante pero no para explicar el nivel real de capacidad. Esto puede evitar las preocupaciones sobre la inflación de los grados que han circulado en torno a los resultados de nivel A en el Reino Unido, pero el efecto de la normalización es que no sabemos qué cambio, si es que hubo alguno, ha tenido lugar en los resultados del Año 12 con el tiempo.

Sin embargo, los resultados de Pisa que muestran una disminución absoluta en los resultados australianos para los jóvenes de 15 años sugieren que la capacidad dos años después, al final de la escuela, también debe estar disminuyendo. Parece que la gente como yo podría haberse equivocado al desestimar las quejas sobre la caída de los estándares de entrada como idealizaciones del pasado.

Las universidades están lejos de ser irreprensibles aquí. Creamos las clasificaciones que preguntan no «¿eres capaz de hacer mi curso?» Sino «¿eres más o menos capaz que el próximo solicitante?». El Ranking Académico Terciario Australiano (ATAR) es un medio eficaz para seleccionar entre aquellos que son adecuados cuando la demanda de lugares supera la oferta: el caso de algunos cursos en cada universidad y la mayoría de los cursos en algunas universidades. La sabiduría generalmente aceptada es que cuanto mayor es la capacidad académica de un solicitante, mayor es la razón para admitirlo.

Pero el propósito de la educación terciaria no es poner a los que abandonan la escuela en una caja de por vida en función de sus resultados del año 12. Es apoyar a cada uno para obtener más conocimiento y habilidades. Cuanto más informativa sea la declaración de los resultados del Año 12, mejor posicionados estarán todos para construirla.

Al implementar la Declaración revisada de Melbourne (Alice Springs), cada estado y territorio debe asegurarse de que los certificados proporcionen una declaración clara y basada en criterios de los resultados de aprendizaje de cada estudiante, encapsulada de una manera que sea útil en el aliento de la educación terciaria y empleo. Centrarse de nuevo en ellos ayudaría a reducir la presión del Año 12 al enfatizar lo que nuestros estudiantes de la escuela realmente han aprendido, en lugar de dónde se clasifican en comparación con sus compañeros.

Y, para las universidades y colegios, permitiría que la selección de estudiantes se basara directamente en el importante tema de si los solicitantes tienen el nivel mínimo de capacidad requerido para realizar el curso.

Conor King es director ejecutivo del grupo de Innovative Research Universities.

Fuente: https://www.timeshighereducation.com/opinion/australian-universities-need-learn-what-school-leavers-know

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Coalición para revisar el currículum educativo de Australia en un intento por revertir la caída en los resultados de los estudiantes

Oceania/Australia/Theguardian

El gobierno comenzará con las matemáticas y las ciencias mientras establece un instituto nacional para asesorar a los maestros sobre formas de mejorar los resultados de los estudiantes

El gobierno federal revisará el plan de estudios nacional comenzando con las matemáticas y las ciencias en un esfuerzo por revertir una disminución a largo plazo en los resultados de los estudiantes australianos en las pruebas estandarizadas.

Los ministros de educación se reunieron en Alice Springs el miércoles y jueves para discutir un conjunto de reformas para tratar de que Australia caiga al promedio de la OCDE en matemáticas, la primera vez que resulta en una de las tres competencias centrales desde que comenzaron las comparaciones internacionales en 2000.

El gobierno federal acordó presentar una revisión del plan de estudios nacional y el plan de Victoria de desarrollar opciones para utilizar los requisitos previos de la universidad para cursos, como ingeniería y ciencias, para alentar a los estudiantes de secundaria a estudiar matemáticas.

Los ministros también acordaron establecer un instituto nacional de evidencia para brindar asesoramiento sobre las mejores prácticas para que los maestros mejoren los resultados de los estudiantes, una idea defendida por los laboristas federales antes de las elecciones y respaldada por la segunda revisión de Gonski.

Se discutió la propuesta central de la revisión de dividir los planes de estudio en “progresiones de aprendizaje” para alejarse de un plan de estudios rígido basado en el año, con una resolución para enfocar el desarrollo de progresiones en alfabetización y aritmética.

El informe de los resultados de las pruebas estandarizadas de Naplan en el sitio web de My School cambiará de la publicación de los promedios de la escuela al informe de los logros obtenidos por los estudiantes en la escuela, según el comunicado de la reunión.

Los ministros también acordaron el impulso del gobierno federal para hacer que la enseñanza de la fonética y la instrucción de lectura sean obligatorias para los cursos iniciales de educación docente y para aumentar el tiempo asignado a la alfabetización en dichos cursos.

Los ministros aprobaron los términos de referencia para el Instituto Australiano de Enseñanza y Liderazgo Escolar para revisar el impacto de la «carga normativa y de cumplimiento que enfrentan los maestros y los líderes escolares».

El ministro de educación federal, Dan Tehan, dijo que «desorganizar el plan de estudios» era una prioridad para el gobierno federal y que estaba «encantado … este trabajo puede comenzar de inmediato».

«Las progresiones de alfabetización y aritmética ayudarán a los maestros a garantizar que cada estudiante obtenga al menos un año de aprendizaje de cada año escolar», dijo.

«Los estudiantes que se están quedando atrás ayudarán y los estudiantes que están adelante tendrán el desafío de ir más allá».

En la reunión, Tehan reiteró que el gobierno federal «no respalda la revisión separatista de Naplan» dirigida por Nueva Gales del Sur, el Territorio de la Capital Australiana, Victoria y Queensland, que se informará en junio de 2020.

El ministro de educación victoriano, James Merlino, dijo que la reunión fue «la más productiva» en sus cinco años en el trabajo. «La comunidad acertadamente esperaba que los ministros tomaran medidas significativas a la luz de los resultados recientes [del Programa de Evaluación Internacional de Estudiantes]».

Merlino dijo que la revisión del plan de estudios de matemáticas ayudaría a que sea «relevante y atractivo para nuestros hijos» y argumentó que abordar el fracaso de las universidades para establecer las matemáticas y las ciencias como requisitos previos era un «paso clave» para alentar a los estudiantes a estudiar niveles más altos. de las matematicas.

La portavoz federal de educación de los laboristas, Tanya Plibersek, dijo que los liberales no habían hecho «nada serio para mejorar el desempeño de Australia en las materias escolares básicas» en seis años.

«Después de años de pérdida de tiempo, la prueba real ahora es si algo de esto se traduce en mejoras para nuestros niños en el aula y si realmente funciona para mejorar los resultados en materias básicas como lectura, escritura y matemáticas».

Fuentes: https://www.theguardian.com/australia-news/2019/dec/12/coalition-to-review-australian-education-curriculum-in-bid-to-reverse-fall-in-student-results

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50,000 children missing from school: Australia’s ‘hidden disaster’ revealed

Oceania/ Australia/ 03.12.2019/ By: Fergus Hunter /Fuente: www.smh.com.au.

At least 50,000 Australian children are completely detached from formal education at any one time, a new report has found, challenging schools and governments to face up to a «hidden disaster» that is structurally entrenched and poorly understood.

The research from the University of Melbourne’s Graduate School of Education has sounded the alarm on children disappearing through «trap doors» in education systems that are failing to accommodate young people’s needs and embrace those who are struggling.

«Australia has a very serious educational problem that we seemingly do not want to acknowledge,» the researchers, Jim Watterston and Megan O’Connell, concluded. «It is an issue that needs to be brought out into the open and receive urgent attention.»

Through modelling based on internal education department data and statistics from multiple other sources, the report concluded 50,000 was a conservative estimate of the number of unaccounted school-age children who are completely disconnected from any form of education.

Some of the detached children may never have been enrolled in school while others fell out of the system along the way, having been expelled, dropped out, or moved home. The research emphasised this group of detached young people as distinct from students who are sporadically engaged at school.

«They’re not absent from school; they simply aren’t in one. We’ve allowed them to opt out and disappear through a range of different ‘trap doors’,» declared Dr Watterston, the dean of the Melbourne Graduate School of Education and a former teacher, principal and head of the Queensland and ACT education departments.

In the report – titled «Those who disappear: The Australian education problem nobody wants to talk about» – Dr Watterston and Ms O’Connell identified a number of drivers of detachment, including mental health issues, dysfunctional home lives, disabilities, behavioural disorders, bullying, and discrimination.

«These students either disappear or, worse still, are silently ushered out of the ‘back door’ by school leaders concerned about the reputational impact of these students on potentially lowered NAPLAN and ATAR scores or due to community concerns about their behaviour or ‘fit’,» the report found.

It lashed mainstream school systems for exhibiting hostility to students seen as problematic, who become «collateral damage» in a competitive school market focused on academic achievement.

The researchers have put forward a series of recommendations to tackle the issue. They called for a national approach led by the federal government, including early intervention and boosted support for accessible education programs and alternative environments to mainstream schools.

One student who has experienced disengagement and detachment from education, Eddie Wilkins, told The Age and The Sydney Morning Herald schools had failed to manage his personal circumstances.

Eddie, 16, has come from a difficult background and dealt with a number of behavioural issues. Having grown up in Bayswater in Melbourne’s east, he was excluded from the classroom for all of year 5, missed all of year 8 following surgery, only attended six hours a week in year 9 and was expelled in year 10.

«From my point of view, it was pretty unfair,» he said.

He said his teachers had been hostile to him because of his record and dismissive of his issues, including a sensory disorder that makes him sensitive to certain clothing.

«They’re pushing kids for better results – and I guess that’s a good thing – but the kids who aren’t getting good results are just ignored,» he said.

Eddie eventually ended up at Lynall Hall Community School in Richmond, an alternative setting that is significantly more accommodating to his needs. He is now more motivated to attend class.

«These kids exist right through the system,» said Dr Watterston. «It is time to take serious coordinated action to prevent our most vulnerable young people from falling through the cracks.

Source of the notice: https://www.smh.com.au/politics/federal/50-000-children-missing-from-school-australia-s-hidden-disaster-revealed-20191126-p53e5z.html

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